《中國(guó)古代的民族交融》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：中國(guó)古代的民族交融姓名：工作單位：學(xué)科年級(jí)：初中歷史教材版本：部編版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課題涵蓋范圍較大，縱貫中國(guó)古代數(shù)千年，時(shí)間跨度長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)較多，因此復(fù)習(xí)過(guò)程中，有所取舍和側(cè)重。本節(jié)課，內(nèi)容核心圍繞“民族交融”，從中國(guó)古代史上，重要的幾個(gè)歷史時(shí)期的民族交融史實(shí)進(jìn)行梳理，理清中國(guó)古代史上，民族對(duì)立沖突到民族交融，再到民族共生的發(fā)展歷程，感悟中國(guó)古代史上，各個(gè)民族共同為中華民族多元一體格局形成作出的卓越貢獻(xiàn)，重點(diǎn)放在第二部分“交融”，總結(jié)出中國(guó)古代史上民族交往的主流方式：和平交往。本專題內(nèi)容在中考和官渡區(qū)七年級(jí)期末統(tǒng)考中，幾乎年年必考，考察范圍分散，考查方式選擇題和材料題均有涉及，是近兩年學(xué)考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)模塊。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)要求：從歷史的角度認(rèn)識(shí)民族交往，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛(ài)民族的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，交流融合，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。素養(yǎng)目標(biāo)：1、時(shí)空觀念：梳理中國(guó)古代史上，重要?dú)v史時(shí)期，民族交融的重要史實(shí)2、史料實(shí)證：通過(guò)對(duì)重要的歷史圖片、歷史材料的分析，獲取歷史信息3、唯物史觀：認(rèn)識(shí)中國(guó)古代史上各個(gè)民族助力中華民族多元一體格局的形成4、歷史解釋：分析中國(guó)古代史上民族交融對(duì)中華民族多元一體格局形成的意義5、家國(guó)情懷：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代史上民族交融，感悟中華民族多元一體格局的形成，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀民族文化，尊重和熱愛(ài)民族的歷史和文化，塑造學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情懷重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：中國(guó)古代史上民族交融的重要史實(shí)2、難點(diǎn)：對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用與遷移三、學(xué)習(xí)者特征分析初一的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高，思維跳躍，但是還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，歷史思維也還停留在較淺的層面，面對(duì)中國(guó)古代的民族交融，這種專題式的復(fù)習(xí)課，在基礎(chǔ)知識(shí)和做題思維上都還在缺乏一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行本專題復(fù)習(xí)課講解的時(shí)候應(yīng)該在梳理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)注重歷史思維和做題方法的指導(dǎo)，以便更好的讓學(xué)生適應(yīng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)，科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考。在初一階段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化的重要階段，要注重對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的價(jià)值觀教育，塑造學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，認(rèn)同民族文化，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的情懷。四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：專題緣起五個(gè)認(rèn)同：對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同中共十九大報(bào)告：（1）筑牢中華民族多元一體的共同體意識(shí)，（2）引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。（3）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮統(tǒng)編教材新特征：重視中華民族多元一體格局形成與發(fā)展民族心理變化發(fā)展角度：沖突——交融——認(rèn)同——共生課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛(ài)民族的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，交流融合，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 過(guò)渡：同學(xué)們，既然中國(guó)古代的民族交融，這部分知識(shí)在咱們的中考和期末統(tǒng)考中的地位越來(lái)越突出，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫恼莆者@部分知識(shí)，在學(xué)考中拿到一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)呢？論語(yǔ)有言道“溫故而知新”，讓我們一起來(lái)進(jìn)行今天的《中國(guó)古代的民族交融》專題復(fù)習(xí)。教師活動(dòng)：播放PPT，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，看問(wèn)題思考：?jiǎn)栴}一：中國(guó)歷史上的匈奴族、鮮卑族、契丹族、黨項(xiàng)族……這些民族去哪里了？問(wèn)題二：根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)，全國(guó)總?cè)丝诩s為14.1億人，而漢族人口超過(guò)了12.8億，約占全國(guó)人口的91%，今天，我們歷史學(xué)的角度來(lái)看看，漢族為什么會(huì)有這么多人？學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，回答問(wèn)題，得出漢族人口多的歷史原因有各民族在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中，經(jīng)過(guò)民族交融，融入到漢族的大家庭里面來(lái)了，引出本節(jié)復(fù)習(xí)課核心詞匯：民族交融。過(guò)渡：同學(xué)們，大家已經(jīng)完成了初一整個(gè)學(xué)年的中國(guó)古代史的新課學(xué)習(xí)，現(xiàn)在咱們根據(jù)手里的導(dǎo)學(xué)案，回顧梳理一下，咱們中國(guó)古代史里面，有關(guān)民族交融的重要事實(shí)有哪些？學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，民族交融的重要事實(shí)梳理。【沖突·民族之殤】（一）根據(jù)下列歷史信息，梳理中國(guó)古代史上，各民族間對(duì)立沖突促進(jìn)民族交融的史實(shí)？信息一：傳說(shuō)中的炎帝和黃帝組成炎黃聯(lián)盟，雜居融合，逐漸發(fā)展成為華夏族。部落聯(lián)盟時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________。信息二：兩晉南北朝時(shí)期，鮮卑族、羯族、氐族、匈奴族、羌族五個(gè)少數(shù)民族內(nèi)遷到黃河流域，紛紛建立政權(quán)，相互攻伐。兩晉南北朝時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________?！窘蝗凇っ褡逯摇浚ǘ└鶕?jù)下列材料，梳理中國(guó)古代史上，各民族間和平交往促進(jìn)民族交融的史實(shí)有哪些？材料一：材料二：材料一中，北魏時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________。材料二中，唐朝時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________。材料三：宋在鎮(zhèn)州、易州、滄州、霸州、雄州等地設(shè)榷場(chǎng)。同遼進(jìn)行貿(mào)易，宋人以茶、鹽、布、藥材、糧食、絲麻紡織品、漆器、硫磺、銅線等物資。交換遼人的馬、羊等畜牧產(chǎn)品以及馬具，刀劍等產(chǎn)品，商旅往來(lái)不絕。─────《宋史》材料三中，宋朝時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________。材料四：下圖是我國(guó)元朝時(shí)期，某民族的形成示意圖：材料四中，元朝時(shí)期民族交融史實(shí)：________________________________。教師活動(dòng)：把同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行展示訂正，鼓勵(lì)?！竟采っ褡逯辍窟^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上述中國(guó)古代史上民族交融的重要史實(shí)的梳理回顧，請(qǐng)大家思考，在咱們中國(guó)古代的民族交融的過(guò)程中：“民族之殤”殤在哪里？“民族之幸”幸在何處？我們的民族之魂又是什么？學(xué)生活動(dòng)；嘗試回答教師活動(dòng)：總結(jié)概括，升華主題，價(jià)值教育殤：民族交融過(guò)程中的對(duì)立沖突幸：民族交融過(guò)程中的友好交往民族之魂：在中國(guó)古代史上的民族交融過(guò)程中，友好交往是主流，歷史上，各民族的交往交流交融，共同創(chuàng)造了中華民族豐富燦爛的文化；各民族的交往交流交融，共同助力中華民族多元一體格局的形成；各民族的交往交流交融，造就了今天56個(gè)民族血脈相連，休戚與共，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同繁榮的民族之魂，共創(chuàng)復(fù)興新局。五、課堂小結(jié)【沖突·民族之殤】【交融·民族之幸】【共生·民族之魂】六、板書設(shè)計(jì)中國(guó)古代的民族交融主要史實(shí)