2026屆名校聯(lián)盟高三年級模擬考試語文試題本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！倍拍恋脑娋渑c馬伯庸小說《長安的荔枝》共同勾勒出唐代一場跨越千里的荔枝速遞傳奇。白居易《荔枝圖序》“一日而色變，二日而香變，三日而味變”的描寫，也精準指出了“果中嬌客”荔枝的保鮮困境。當嶺南荔枝穿越時空抵達現(xiàn)代都市果籃，其背后蘊藏的保鮮密碼遠比我們想象的更為精妙。荔枝褐變的密碼作為無患子科荔枝屬的代表，荔枝是一種典型的非呼吸躍變型果實。采摘后，荔枝的呼吸作用仍極為旺盛，這使得它極易衰老。而果皮褐變，無疑是限制荔枝貯存和運輸?shù)摹邦^號難題”。荔枝果皮褐變與多種因素密切相關(guān)，包括水分流失、能量虧損、黃酮類化合物及其他酚類物質(zhì)的氧化，機械損傷和病原體侵染也會加速這一過程。其中，失水是荔枝果皮褐變的“罪魁禍首”。荔枝果皮由外果皮、中果皮和內(nèi)果皮構(gòu)成。中果皮的細胞間隙極大，水分極易透過。果實一旦采摘，果皮與果肉之間的水分傳導幾乎中斷，水分從果皮表層迅速蒸發(fā)。失水后的果皮細胞膜通透性顯著增強，這使得原本“安分守己”的酚類氧化酶——多酚氧化酶和過氧化物酶變得異?；钴S。它們開始催化果皮中酚類物質(zhì)的氧化反應(yīng)，生成醌類物質(zhì)，進而聚合形成褐色素，導致果皮迅速褐變，果肉也隨之軟化。近年來研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐變的“幫兇”。它通過催化多酚類化合物的氧化反應(yīng)，加速果皮褐變進程。此外，活性氧（簡稱ROS，化學性質(zhì)活潑、氧化能力很強的含氧物質(zhì)的總稱）在荔枝果皮褐變中也“功不可沒”。采摘后的荔枝失去了樹體的營養(yǎng)供給，氧化與抗氧化的平衡被打破，ROS開始大量積累，并導致蛋白質(zhì)、DNA和脂質(zhì)等大分子發(fā)生氧化損傷，破壞細胞結(jié)構(gòu)，激活與褐變相關(guān)的酶，進一步加速果皮的氧化和褐變。古代荔枝保鮮奇招在沒有冷鏈物流的時代，古人憑借對自然的深刻理解，創(chuàng)造了令人驚嘆的保鮮智慧。古人記載了荔枝保鮮的多種方法，如竹筒封藏法、蠟封浸漬法、隔水隔冰法。竹筒封藏法是最早的荔枝保鮮方法之一。將新鮮荔枝連枝剪下，立即裝入新鮮竹筒中，用濕泥密封竹筒兩端。竹筒能保持一定濕度，其內(nèi)部形成的微環(huán)境又能抑制荔枝的呼吸作用，這種密閉性還可以有效阻擋外界微生物的侵入。蠟封浸漬法堪稱“物理阻隔”智慧的生動體現(xiàn)。這一方法巧妙利用了蜂蠟的特性，將其均勻地涂抹在荔枝果皮表面，形成一個厚度僅為0.1～0.3毫米的致密封閉層。薄薄的蜂蠟如同一件隱形“防護衣”，不僅有效阻隔了空氣與果皮的接觸，延緩了果實的氧化過程，還筑起了一道堅固防線，阻止微生物的侵入，從而降低了果實腐爛的風險。更令人稱道的是，蠟封浸漬法中所用的蜜水，其pH值約為3.5～4.0，這種弱酸性環(huán)境能顯著抑制多酚氧化酶的活性，從而減緩果皮褐變的速度，保持荔枝果皮的鮮亮色澤?！堕L安的荔枝》中，李善德殫精竭慮摸索出一套綜合保鮮方法，該方法的關(guān)鍵在于物理隔絕空氣、枝葉緩沖減震、持續(xù)冰鎮(zhèn)降溫和極限壓縮運輸時間，是古人智慧在極端保鮮挑戰(zhàn)下的非凡體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人類對荔枝保鮮的研究已從傳統(tǒng)的經(jīng)驗摸索邁向了精準調(diào)控的新時代。如今，一顆嶺南荔枝經(jīng)過科學的保鮮處理后，能夠跨越上千公里距離，依然保持著果皮鮮紅、果肉晶瑩剔透的絕佳狀態(tài)。這背后是現(xiàn)代保鮮技術(shù)對荔枝保鮮核心理念的深刻理解和精準實踐——“抑制呼吸，延緩衰老”。其保鮮關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要有四個。一是快速預(yù)冷。采摘后的荔枝須在2～4小時內(nèi)進入預(yù)冷環(huán)節(jié)，通過風冷或冰水的方式將荔枝果實的溫度降低到4℃左右，以減少呼吸作用和微生物活動。二是低溫分級與包裝。在低溫條件下，根據(jù)果實的大小、成熟度和品質(zhì)進行分類，進行針對性的包裝處理。氣調(diào)包裝可以通過控制包裝內(nèi)的氧氣和二氧化碳比例，精準調(diào)控荔枝的呼吸強度。低比例氧氣抑制有氧呼吸，減少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯濃度，從而達到延長荔枝保鮮期的目的。三是低溫貯藏與運輸。低溫條件下（0～4℃）進行貯藏和運輸，確保了荔枝從產(chǎn)地到銷售終端的全程低溫控制。因物流行業(yè)的高速發(fā)展，也實現(xiàn)了“以速度換品質(zhì)、以時間換品質(zhì)”的目標。四是冷柜銷售。冷柜的低溫環(huán)境不僅能夠維持荔枝的新鮮度，還能減少消費者挑選過程中對果實的機械損傷，有效延長了荔枝的貨架期。當前，復合植物源保鮮劑與新型保鮮材料的研發(fā)，正為荔枝保鮮注入新的活力；優(yōu)質(zhì)耐貯品種的培育，從源頭上提升了荔枝的保鮮潛力；“智慧種植”系統(tǒng)的應(yīng)用，更是讓荔枝種植與保鮮環(huán)節(jié)緊密相連，實現(xiàn)全程精準調(diào)控。在這些前沿科技的助力下，荔枝保鮮領(lǐng)域正取得一系列突破性進展。即使懷揣“日啖荔枝三百顆”的豪情，也無須再局限于“長作嶺南人”，隨時隨地都能盡情享受這份嶺南佳果帶來的甜美饋贈。從長安古道上風馳電掣的快馬揚鞭，到現(xiàn)代冷鏈運輸?shù)木珳蕼乜?；從古人記載的竹筒封蠟智慧，到實驗室中保鮮技術(shù)的不斷創(chuàng)新——人類對荔枝保鮮的探索，宛如一場跨越千年的科學接力。正是這場接力，讓這顆千年鮮果跨越山海，依然保持著最初的甜潤與鮮活，續(xù)寫著舌尖上的傳奇。（摘編自王昕璐《荔枝保鮮，千年技術(shù)變遷》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.荔枝果皮分為外、中、內(nèi)三層，其中，中果皮的細胞間隙極大，透水性極強，所以一旦果實離枝，水分就會迅速散失。B.竹筒封藏法因為用濕泥密封竹筒兩端，使竹筒具有了良好的密閉性，能夠阻擋微生物入侵，因此可使荔枝保鮮。C.現(xiàn)代荔枝保鮮極大依賴氣調(diào)包裝和低溫運輸這兩項技術(shù)，這兩點做到盡善盡美，就能確保荔枝長時間新鮮如初。D.荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易變質(zhì)，因此現(xiàn)代保鮮技術(shù)主要是通過阻絕其呼吸作用來實現(xiàn)保鮮目的。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.蠟封浸漬法以蜂蠟隔絕空氣、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，實現(xiàn)了物理、化學雙重保鮮。B.文章按照“分析問題一解決問題”的邏輯，先剖析荔枝保鮮的核心難題，再介紹保鮮方法，論述具有針對性。C.文中“幫兇”與“功不可沒”兩處引號均表示強調(diào)，分別突出了漆酶與活性氧在荔枝果皮褐變中的重要作用。D.尾段連用“從……到……”，概括了荔枝保鮮技術(shù)的發(fā)展歷程，表達了對科技進步的禮贊，富有感染力。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列小標題最適合填入文中橫線處的一項是（）A.從田間到舌尖的科技躍遷 B.從古法智慧到現(xiàn)代科技C.荔枝保鮮的關(guān)鍵環(huán)節(jié) D.科技解鎖“凍齡”密碼4.農(nóng)村有把荔枝掛在井水水面附近，讓荔枝盡量靠近井水的保鮮方法。請根據(jù)文本內(nèi)容，解讀背后的保鮮密碼。5.“人類對荔枝保鮮的探索，宛如一場跨越千年的科學接力”，歷經(jīng)千年，這場接力取得了哪些進步？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.A2.C3.D4.①井水溫度低，荔枝處于低溫環(huán)境中，可以抑制有氧呼吸和微生物活動。②靠近井水水面濕度大，可以減少荔枝果皮水分蒸發(fā)，達到保濕的效果，抑制酚類氧化酶活動。5.①荔枝保鮮更加系統(tǒng)化、體系化：古代荔枝保鮮方法較為單一，現(xiàn)代從優(yōu)育品種到智慧種植，再到運輸保鮮，實現(xiàn)了荔枝全流程保鮮。②對保鮮原理認知更科學：古代依賴直接的經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)代科學認識到果皮褐變與水分流失、酶促氧化、活性氧積累等內(nèi)在機制的關(guān)系，能有針對性地創(chuàng)新荔枝保鮮技術(shù)。【解析】【導語】材料圍繞荔枝保鮮展開，先以杜牧詩句、《長安的荔枝》及白居易《荔枝圖序》引出其保鮮困境，再分析褐變密碼（失水為首要，漆酶、活性氧助力）；接著講古人竹筒封藏、蠟封浸漬等智慧，后述現(xiàn)代“抑制呼吸，延緩衰老”的科技保鮮（快速預(yù)冷等四環(huán)節(jié)）及前沿研發(fā)，展現(xiàn)人類跨越千年的保鮮探索讓荔枝續(xù)寫鮮活傳奇。【1題詳解】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。B.“因為用濕泥密封竹筒兩端……因此可使荔枝保鮮”錯誤。原文在介紹竹筒封藏法時說“將新鮮荔枝連枝剪下，立即裝入新鮮竹筒中……這種密閉性還可以有效阻擋外界微生物的侵入”，可見這種方法除了密封還要有新鮮竹筒。C.“現(xiàn)代荔枝保鮮極大依賴氣調(diào)包裝和低溫運輸這兩項技術(shù)……就能確保荔枝長時間新鮮如初”錯誤。原文提到實現(xiàn)精準調(diào)控的“關(guān)鍵”環(huán)節(jié)有快速預(yù)冷?低溫分級與包裝?低溫貯藏與運輸?冷柜銷售，因此不能說做好“氣調(diào)包裝”“低溫運輸”這兩點就能確保荔枝長時間保鮮。D.“因此現(xiàn)代保鮮技術(shù)主要是通過阻絕其呼吸作用來實現(xiàn)保鮮目的”錯誤。根據(jù)原文倒數(shù)第三段中的“氣調(diào)包裝可以通過控制包裝內(nèi)的氧氣和二氧化碳比例……從而達到延長荔枝保鮮期的目的”可知，氣調(diào)包裝這種現(xiàn)代保鮮技術(shù)是通過低比例的氧氣抑制有氧呼吸，而不是“阻絕其呼吸作用”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。C.“兩處引號均表示強調(diào)”錯誤?！皫蛢础睂⑵崦副扔鳛榧铀俸肿兊膮f(xié)助者，“功不可沒”是反語，諷刺活性氧對褐變的推動作用，并非強調(diào)。故選C?！?題詳解】本題考查學生標題含義及作用的能力。橫線處后的內(nèi)容主要闡述現(xiàn)代科技對荔枝保鮮的精準調(diào)控，通過“抑制呼吸，延緩衰老”的核心理念及快速預(yù)冷、氣調(diào)包裝等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合復合植物源保鮮劑、“智慧種植”等前沿科技，實現(xiàn)荔枝長期保持新鮮狀態(tài)的目標。A.“從田間到舌尖的科技躍遷”側(cè)重全鏈條科技，而該部分核心是“保鮮”技術(shù)，未涵蓋全鏈條，不符合。B.“從古法智慧到現(xiàn)代科技”連接古今，而該部分重點是現(xiàn)代科技，并非兩者過渡，偏離核心。C.“荔枝保鮮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”僅涵蓋部分內(nèi)容，未涉及前沿科技等后續(xù)內(nèi)容，不全面。D.“科技解鎖‘凍齡’密碼”中“凍齡”對應(yīng)荔枝保持新鮮的狀態(tài)，“科技解鎖”概括現(xiàn)代科技對保鮮技術(shù)的精準研究，契合段落核心。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①原文提到低溫能抑制荔枝呼吸作用和微生物活動，如現(xiàn)代保鮮中“0～4℃低溫貯藏運輸”的做法。井水溫度低，荔枝處于低溫環(huán)境，因此可抑制有氧呼吸和微生物活動。②原文指出失水是果皮褐變的“罪魁禍首”，失水會增強酚類氧化酶活性?？拷鏉穸却?，能減少荔枝果皮水分蒸發(fā)，從而抑制酚類氧化酶活動，延緩褐變?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①古代保鮮方法較為單一，文中提到僅記載了“竹筒封藏法、蠟封浸漬法、隔水隔冰法”等幾種獨立方式，缺乏全流程考量?，F(xiàn)代則形成完整體系，從“優(yōu)質(zhì)耐貯品種的培育”源頭提升潛力，到“智慧種植”系統(tǒng)銜接種植與保鮮，再到冷鏈運輸、冷柜銷售等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了全流程覆蓋，由此可見保鮮已趨于系統(tǒng)化、體系化。②古代保鮮依賴經(jīng)驗總結(jié)，如蠟封法僅靠實踐摸索出“物理阻隔”效果?，F(xiàn)代通過研究明確了內(nèi)在機制，文中指出果皮褐變與“水分流失、酶促氧化、活性氧積累”相關(guān)，基于這一科學認知，針對性創(chuàng)新出快速預(yù)冷、氣調(diào)包裝等技術(shù)，比古代經(jīng)驗型保鮮更具科學性和針對性。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：踅谷倉趙德發(fā)二月二這天，天還不亮，封大腳正睡得迷迷糊糊，忽然聽見了窗外爹的高聲喊叫：“大腳，還不起呀？”大腳看看窗戶還灰著，不滿地道：“起這么早干啥？”爹立馬火了：“干啥？你說干啥？”大腳忽然想起在這“龍?zhí)ь^”的日子，是要早早起來“踅谷倉”的，于是一骨碌爬起了身。見他起，繡繡也急忙穿上了衣裳。小兩口走出門來，封二老婆正拿著一張瓢站在院里。她將瓢扣著，用一根筷子邊敲邊念叨：二月二，敲瓢碴，小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到財主家！繡繡聽了，在一邊偷偷笑。大腳小聲向她道：“咱娘年年這么說，可是家里老鼠年年不少?！狈舛掀拍钸锻炅耍チ宋堇锲?，又用瓢端了點雜糧出來。大腳上前接過娘手中的瓢，見爹正在院角牛棚里喂牛，便說：“爹，動手吧?！狈舛s沒過來，他一邊給牛添草一邊道：“你跟你家里的踅吧。”大腳聽了這話心里一熱。“踅谷倉”這事，往年都是爹領(lǐng)他干的，今年卻讓他和繡繡來，這分明有著另一種意味。他看了繡繡一眼，將瓢遞給她，自己拿鐵锨在院中央挖了一個小坑，讓繡繡抓了瓢里的五谷雜糧放進去，然后用土埋上。接著，他從西墻根滾過一個石碌碡，使勁一掀，讓它豎在了那個窩窩上面。這時候，封二老婆早已拿來一個簸箕、一根椿木棍和一籃草灰，分別交給兒子兒媳。大腳問繡繡：“你會嗎？”繡繡：“不會?？砂骋娺^?！贝竽_便知道了，繡繡的父親——財主寧學祥家盡管糧食滿囤，卻也年年沒忘“踅谷倉”這個風俗。他暗暗慨嘆一聲，便彎下腰，一手拎著簸箕，一手拿椿木棍“咚咚”地敲著，繞著碌碡走起了圓圈兒。后頭，繡繡亦步亦趨，一把一把往地上撒著草灰。封二老婆在一邊道：“怎么光踅不說？”大腳便瞅一眼繡繡，羞答答地開口了：“五谷豐登呀！”繡繡也羞答答地接道：“糧食滿囤呀！”大腳又說一句：“五谷豐登呀！”繡繡再接一聲：“糧食滿囤呀！”小兩口邊說邊走，走了一圈又一圈。那草灰撒成的圈兒一環(huán)比一環(huán)大，且層層地套起，在下了一層輕霜的院子里分外鮮明。最后那一圈到了院墻邊，封二老兩口笑嘻嘻地齊聲贊道：“哎喲這個大囤呀！哎喲這個大囤呀！”……封二父子倆在“驚蟄”這天開犁耕地了。這是一年農(nóng)事的真正開始。一大早，父子倆就磨起只有這天才給牲口喝一頓的豆沫來。他們沒舍得用牲口，而是一人抱一根棍子推磨。磨出兩碗，放進筲里，再摻上一些水，就提到了一牛一驢面前。等他們將豆沫喝干，大腳也把犁鏵整理好了。他問爹：“先耕哪塊地呀？”封二大聲道：“當然先耕新攬的！”父子倆就吆上牛驢，去了村西三里遠的螞蟻溝。走到地頭，封二沒顧上歇一歇，便拿鐵锨到地里挖了一下，抓起一把棕色濕土來，捻一捻，又放到鼻子上聞一聞，興高采烈地對兒子說：“這地還行，不算太瘦！”接著，父子倆就套牲口。封二怕那個掉角牛不聽話，就親自扶犁，讓兒子在前頭牽著牲口。那牛果然不聽使喚，老是不走直線，領(lǐng)導著旁邊的灰叫驢往地邊上走，大腳怎么拉也拉不住它。封二老漢火了，說：“豆沫子也喝了，你給我來這一套呀？你是瞎了眼！”抬手“啪”一鞭，打在了掉角牛的左耳梢上。這一下，那牛便老實了，乖乖地往正前方走。這時，封二反而吆住了它，停下犁去摸摸牛的兩耳，心痛地道：“你呀你呀，你有多傻！”牲口不用牽了，封二看看地里有一些或大或小的石頭，便吩咐兒子撿出去。大腳便撅著屁股，一歪一歪將那些石頭撿起，一一扔到地堰上。轉(zhuǎn)眼間，封二已經(jīng)指揮著牲口耕了兩個來回了。他手扶著犁把，心里忍不住陣陣激動。望望前面赳赳而走的一對牲口，他想起了往年耕地都要由兒子給那頭驢拉幫套的情景，心里說：我終于熬上一整犋牲口了！想想村里，除了那些財主，能有一整犋牲口的并不多呀！有這樣棒的一犋牲口，就是有五十畝、六十畝地也不在話下！他揚起脖子，高聲喊起了被魯南莊稼人稱之為“喝溜”的吆牛號子：“喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬——，喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬——！”喊過一遍，覺得意猶未盡，便接著再喊。（節(jié)選自《繾綣與決絕》，有刪改）文本二：《趙德發(fā)文集》總序（節(jié)選）張煒德發(fā)的創(chuàng)作引人思考一個創(chuàng)作問題：由“寬門”到“窄門”。年齡稍大一點的作家，在創(chuàng)作上很愿意借鑒“史詩性”的作品，這固然好，但由于陳陳因襲，或許已經(jīng)屬于“過去式”了。現(xiàn)在的杰作已不太可能出現(xiàn)十九世紀前后的那種大潑墨、恣意、多頭并進的寫法了?，F(xiàn)代生存和閱讀已經(jīng)把文學的入口改變了，變成了一個“窄門”。這就好比一座建筑，府邸很大，門卻不一定留得很大?！罢T”有利于府邸的保護，也更有魅力和吸引力，它不是大敞的，城府卻很深，所謂“侯門深似?！?。大多數(shù)鄉(xiāng)土文學作家的門開得比較寬，后來就一點點變窄了。從“窄門”進入很重要，這里包含著人物與情節(jié)設(shè)計，更有語言調(diào)度技能。德發(fā)的近作始終把主要人物關(guān)系放在聚光燈下，場景的移動跳躍也相當節(jié)制。線索少有并置和糾纏，力求單純，這樣其實更有敘述的挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)代讀者很忙，精神渙散，容易迷路走丟。門開得很寬，讀者不是被嚇住就是很快失望了，根本不想往里走。由“窄門”直入，這對鄉(xiāng)土作家來說是很難做到的。我們習慣講氣勢，場面鋪排得很大，其實這樣做的時候，錯誤已經(jīng)犯下了?！罢T”自語言開始，德發(fā)的語言比過去更結(jié)實也更自覺了。文學是語言藝術(shù)，真正意義上的好作品，隨便找出一個局部來看都是錦繡文章，但又不會因過分精致而喪失了空間感和立體感，仍舊能夠保持一種渾然的力量。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.文本一中，封二兩次發(fā)火，一次是對兒子，一次是對掉角牛，充分展現(xiàn)了他嚴厲、固執(zhí)且不容置辯的一家之主形象。B.文本一寫封二一家按時令“踅谷倉”“開犁”，賦予這些農(nóng)事活動以強烈的儀式感，旨在突出農(nóng)民對自然規(guī)律的敬畏。C.文本一中，封二見牛挨鞭后乖乖往前走，反而心痛地停犁摸牛耳，這一細節(jié)展現(xiàn)了農(nóng)民與牲口之間的深厚情感關(guān)聯(lián)。D.文本二中，張煒以“寬門”“窄門”的概念對文學作品進行分類，并對“寬門”作品在現(xiàn)代社會勢頭減退深表惋惜。7.關(guān)于文本一中大腳、繡繡“踅谷倉”的部分，下列說法不正確的一項是（）A.大腳聽到父親讓他和繡繡“踅谷倉”后，“心里一熱”，是因為他體會到了自己家庭角色的轉(zhuǎn)變與家庭責任的交接。B.大腳熟諳“踅谷倉”風俗，“挖”“埋”“滾”“掀”等動作毫不拖泥帶水，“然后”“接著”等詞語凸顯出過程的有條不紊。C.身為財主寧學祥的女兒，繡繡雖然不會，但是見過“踅谷倉”，說明這一鄉(xiāng)土風俗具有超越貧富階層的普遍性。D.“怎么光踅不說”體現(xiàn)出封二老婆對繡繡只知道撒草灰、不說詞的不滿，直到繡繡說著詞完成了踅谷倉，她才滿意。8.文本一中描寫了封二老婆“踅谷倉”前的歌謠和封二耕地時的吆牛號子，請結(jié)合文本內(nèi)容分析二者共同的藝術(shù)效果。9.文本二認為趙德發(fā)的作品“由‘窄門’直入”，請結(jié)合文本一談?wù)勂鋭?chuàng)作是如何印證這一觀點的。【答案】6.C7.D8.①將人物的美好生活追求具象化，增強了感染力。歌謠寄寓了封二老婆對家中糧食越來越多的期望，吆牛號子直接表達了封二對生活越來越好的高興與信心，二者均是人物追求美好生活的具象表現(xiàn)。②凸顯了作品的鄉(xiāng)土特色。歌謠采用“人鼠對話”的呼告形式，號子則是魯南特有的“喝溜”，二者均是鄉(xiāng)土生活的真實寫照。③使作品語言富有音韻美。歌謠講究押韻，朗朗上口，號子節(jié)奏鮮明，回環(huán)往復，二者共同增添了文本的音韻之美。9.①人物聚焦，關(guān)系鮮明。文本一著力刻畫封二父子等核心人物，通過具體的勞作與對話，使人物關(guān)系和家庭情感格外鮮明突出。②場景集中，移動節(jié)制。文本一將人物活動場景集中在封家院子與新攬的地頭上，且場景移動基于時間順序和生活邏輯，相當節(jié)制。③語言結(jié)實，質(zhì)樸有力。文本一語言生動鮮活，采用生活化口語，簡潔質(zhì)樸，讓文本充滿渾然天成的鄉(xiāng)土氣息?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文本展現(xiàn)了趙德發(fā)鄉(xiāng)土文學的獨特魅力。通過“踅谷倉”和開犁耕地的細膩描寫，作者以富有儀式感的農(nóng)事活動為載體，生動刻畫了封二一家的生活圖景。文本一以“窄門”視角切入，聚焦具體場景和人物關(guān)系，通過細節(jié)描寫展現(xiàn)農(nóng)民與土地、牲畜的深厚情感。文本二則從理論高度闡釋了“窄門”創(chuàng)作的美學價值，指出其通過節(jié)制、聚焦的敘述方式，反而能更深刻地展現(xiàn)鄉(xiāng)土生活的本質(zhì)。兩個文本相互印證，體現(xiàn)了趙德發(fā)鄉(xiāng)土創(chuàng)作由“寬”入“窄”的藝術(shù)追求。【6題詳解】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。A.“充分展現(xiàn)了他嚴厲、固執(zhí)且不容置辯的一家之主形象”錯誤。封二第一次發(fā)火是催促兒子按時參與農(nóng)事，第二次是訓導牲口，體現(xiàn)其勤勞和對農(nóng)事的重視，并非“嚴厲固執(zhí)的一家之主”。B.“旨在突出農(nóng)民對自然規(guī)律的敬畏”錯誤?！磅焦葌}”和“開犁”雖有儀式感，但核心在于表現(xiàn)農(nóng)民對豐收的祈愿和勞動熱情，而非單純強調(diào)“敬畏自然規(guī)律”。D.“并對‘寬門’作品在現(xiàn)代社會勢頭減退深表惋惜”錯誤。文本二客觀分析“寬門”到“窄門”的文學趨勢，并未對“寬門作品勢頭減退”表示惋惜。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。D.“體現(xiàn)出封二老婆對繡繡只知道撒草灰、不說詞的不滿”錯誤。封二老婆提醒“光踅不說”是對小兩口的共同提醒，并非“對繡繡不滿”；后文繡繡配合說詞時封二老婆“笑嘻嘻地齊聲贊道”，可見態(tài)度溫和。故選D?！?題詳解】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。從人物情感、文本風格、語言表達三個維度切入。①情感表達——將抽象愿望具象化，強化感染力。歌謠和號子的作用，把抽象愿望轉(zhuǎn)化為可聽、可感的語言符號。封二老婆的歌謠以“驅(qū)鼠”為切入點，念叨“小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到財主家”，表面是驅(qū)鼠，實則暗藏“自家糧食滿倉、鼠患絕跡”的期盼，把“盼豐收”的愿望藏在口語化的念叨里，真實又親切。封二的吆牛號子，是在他終于擁有“一整犋牲口”、耕新攬土地時喊出的。號子沒有具體詞句，卻以高亢重復的節(jié)奏，直接宣泄出他擺脫勞作困境、對未來生計充滿信心的喜悅。二者都沒有直白抒情，卻讓人物的生活追求變得觸手可及，比單純的心理描寫更具感染力。②文本風格——錨定鄉(xiāng)土底色，還原生活本真。歌謠和號子是鄉(xiāng)土文學的“標志性符號”，這一分析抓住了二者的地域文化屬性。驅(qū)鼠歌謠采用“呼告式”口語對話，一問一答的形式完全貼合農(nóng)村婦女的日常語言習慣，充滿生活情趣；吆牛號子是魯南特有的“喝溜”，屬于地域性的勞動號子，是北方農(nóng)耕文化的產(chǎn)物。兩種語言形式都不是刻意雕琢的文學表達，而是鄉(xiāng)土生活的“原生態(tài)記錄”，讓文本的鄉(xiāng)土氣息更濃郁。③語言表達——營造音韻美感，增強可讀性。這一點聚焦語言的形式美，揭示了民俗性語言的韻律特質(zhì)。歌謠句式短小，“家”字押韻，讀起來朗朗上口，符合民間口訣的音韻特點；號子“喲嗬嗬嗬嗨喲嗨喲嗬”重復回環(huán)，節(jié)奏鮮明，既貼合耕地時的勞作節(jié)奏，又形成了回環(huán)往復的音韻效果。二者以聲傳情，讓文字突破“視覺閱讀”的局限，產(chǎn)生“聽覺聯(lián)想”，提升了文本的語言表現(xiàn)力?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合文本二對“窄門”的定義——人物關(guān)系聚焦、場景移動節(jié)制、線索單純、語言結(jié)實，文本一的印證點如下：①人物關(guān)系高度聚焦，無旁枝末節(jié)。文本一始終將聚光燈打在封二一家四口身上，圍繞“踅谷倉”“開犁”兩個核心事件展開，沒有設(shè)置復雜的人物群像，也沒有多頭并進的人物關(guān)系，所有情節(jié)都服務(wù)于這一家人的生活狀態(tài)，符合“主要人物關(guān)系放在聚光燈下”的“窄門”特征。②場景移動節(jié)制，敘事空間集中。全文的場景限定在農(nóng)家小院和螞蟻溝的耕地兩處，從清晨的院內(nèi)民俗，到驚蟄的田間勞作，場景轉(zhuǎn)換自然且簡潔，沒有肆意鋪排的宏大場面，體現(xiàn)了“場景的移動跳躍相當節(jié)制”的創(chuàng)作特點。③語言樸實“結(jié)實”，摒棄華麗辭藻文本一的語言是生活化的口語，如大腳“起這么早干啥”的抱怨、封二老婆的念叨、父子倆的對話，都直白樸素，沒有刻意雕琢的痕跡；同時，“挖小坑”“豎碌碡”“扶犁耙”等動作描寫精準簡練，既符合農(nóng)民的身份特征，也體現(xiàn)了“語言結(jié)實自覺”的“窄門”創(chuàng)作追求。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：建炎元年，王倫充大金通問使，見金議事，金留不遣。倫曰：“海上之盟，兩國約為兄弟，萬世無變。盍思久遠之謀，歸我二帝、太母，復我土疆，使南北赤子無致涂炭?！闭澈痹唬骸氨壬蠂彩箒?，問其意指，多不能對。侍郎語欲議和，決非江南情實?！苯B興二年，縱之歸報。七年春，徽宗及寧德后訃至，復以倫充迎奉梓宮使。是年冬，還，左副元帥完顏昌送倫等曰：“好報江南，自今道涂無壅，和議可以平達?！背?，倫既見昌，昌遣使偕倫入燕見金主完顏亶，致使指。金主始密與群臣定議許和，遂遣倫還。八年秋，再使金國，金主遣蕭哲、張通古為江南詔諭使，偕倫來。朝論以金使肆嫚，抗論甚喧，多歸罪倫。倫見通古以一二策動之遂議以檜見金使于其館受書以歸。金許歸梓宮、太母及河南地。九年，倫赴金國議事。金主令耶律紹文為宣勘官，問倫：“無一言及歲幣，反來割地?！蹦饲菜{公佐先歸，論歲貢等事，拘倫以俟報。倫居河間六載，金欲以倫為平灤三路都轉(zhuǎn)運使。金脅以威，倫拒益力，冠帶南向，再拜慟哭曰：“臣今將命被留，欲污以金職，臣敢愛一死以辱命！”遂就死。（節(jié)選自《宋史·列傳第一百三十》，有刪改）材料二：王倫本一狎邪小人，市井無賴，專務(wù)詐誕，欺罔天聽，天下之人切齒唾罵。今者無故誘致金使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也。夫天下者，祖宗之天下也；陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下為金之天下，以祖宗之位為藩臣之位乎？（節(jié)選自胡銓《戊午上高宗封事》，有刪改）材料三：蓋義理必參之以時勢，乃為真義理也。宋遭金人之害，擄二帝，陷中原，為臣子者固當日夜以復仇雪恥為念。然以屢敗積弱之余，欲乘此偏安甫定之時，即長驅(qū)北指，使強敵畏威，還土疆而歸帝后，雖三尺童子知其不能也。紹興五年，將遣使至金通問二帝，胡寅言國家與金世仇，無通使之理。高宗謂趙鼎曰：“今梓宮、太后、淵圣皆在彼，若不與和，則無可還之理?！焙屢皇?，文字憤激作氣，天下之談義理者，遂群相附和。身在局外者易為空言，身在局中者難措實事。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》，有刪改）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。倫見通古A以一二B策動之C遂議D以檜E見金使F于其館G受書H以歸。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.赤子，指百姓，古代可以用來指百姓的還有黔首、布衣、黎元、氓等。B.涂，同“途”，與《齊桓晉文之事》中“行旅皆欲出于王之涂”意思相同。C.務(wù)，致力于，與《過秦論》中“內(nèi)立法度，務(wù)耕織”的“務(wù)”意思相同。D.乃，于是、就，與《鴻門宴》中“乃令張良留謝”的“乃”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.王倫向粘罕表達議和意向后，粘罕認為這只是王倫的想法，并非大宋朝廷的意思，因為以往大宋派至金國的使者總不明言意圖。B.王倫出使金國時在完顏昌的幫助下達成議和，當時金國許諾歸還徽、欽二帝，但之后又以歲幣刁難他，再次把王倫扣留在金國。C.胡銓在給宋高宗的奏疏中大罵王倫是品行不端的奸邪小人、市井無賴，但從王倫不屈就義的事跡看，胡銓對他的評價過于偏頗。D.趙翼認為，王倫作為宋國使者被派往金國議和，身處復雜局勢，要考慮宋國徽、欽二帝和太后在金國的情況，思慮不周情有可原。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣今將命被留，欲污以金職，臣敢愛一死以辱命?。?）胡銓一疏，文字憤激作氣，天下之談義理者，遂群相附和。14.請結(jié)合材料，簡要說明王倫、胡銓、趙翼三人對“宋金議和”的態(tài)度有何不同?！敬鸢浮?0.ACG11.D12.B13.（1）我現(xiàn)在奉命出使卻被扣留，（金人）想要用金國官職來玷污我，我豈敢吝惜性命而辱沒使命！（2）胡銓的一封奏疏，文字悲憤激昂、能壯大氣勢，天下談?wù)摰懒x的人，便群起相互應(yīng)和。14.①王倫：主張議和，認為議和可換回二帝、太后及失地，使百姓免于戰(zhàn)亂。②胡銓：堅決反對議和，視議和為屈膝投降，自降國體。③趙翼：認為需結(jié)合時勢理性看待議和，議和雖有違義理卻是現(xiàn)實所迫?！窘馕觥俊緦дZ】三則材料圍繞王倫與宋金和議展開。材料一述其作為宋使赴金交涉，被拘六載拒受金職，南向慟哭就死；材料二胡銓斥其為市井無賴，誘金使欲使南宋稱臣；材料三趙翼認為義理需參時勢，紹興時南宋積弱，和議有必要，胡銓空言，王倫任實事?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王倫去見了張通古,用了一兩個計策說服了他，最終商定讓秦檜到金國使館去見金國使者,金國使者接受國書后就回國了?！皞愐娡ü拧笔峭暾闹髦^賓結(jié)構(gòu)，“通古”作“見”的賓語，其后A處應(yīng)斷；“以一二策”作“動”的狀語，“之”作“動”的賓語，其后C處應(yīng)斷；“以檜見金使于其館”整體作“議”的賓語，且后句“受書以歸”的主語轉(zhuǎn)為“金國使者”，其前G處應(yīng)斷。故選ACG?！?1題詳解】本題考查學生理解文言字詞在文中意義用法和掌握古代文化常識的能力。A.正確。B.正確。均同“途”，道路。句意：從今以后道路沒有阻塞。/旅行的人都想在大王的道路上出入。C.正確。句意：專門致力于欺詐虛妄。/對內(nèi)建立法規(guī)制度，致力于耕作紡織。D.錯誤。副詞，才/連詞，于是、就。句意：才是真正的義理。/（劉邦離開前）就讓張良留下來道歉。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“當時金國許諾歸還徽、欽二帝”錯誤。由材料一“金許歸梓宮、太母及河南地”可知，金國許諾歸還的是徽宗的梓宮（靈柩）、太母以及河南的土地，并非徽、欽二帝。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“將”，奉行；“污以金職”，狀語后置句，正常語序為“以金職污（臣）”；“愛”，吝惜。（2）“疏”，奏疏；“作氣”，壯大氣勢；“群”，群起?！?4題詳解】本題考查學生分析信息并歸納要點的能力。①王倫主張議和，文中他出使金國時提出“歸我二帝、太母，復我土疆，使南北赤子無致涂炭”，并多次往返斡旋，推動和議以換回梓宮、太母及河南地；即便被金囚禁六年，仍拒受金職，可見其議和是為讓親眷歸國、失地收復、百姓免受戰(zhàn)亂之苦。②胡銓堅決反對議和，他痛罵王倫是“狎邪小人”，認為金使“以詔諭江南為名，是欲臣妾我也”，怒斥將“祖宗之天下”“祖宗之位”變?yōu)榻鹬煜隆⒎贾坏淖h和行為，視其為屈膝投降、喪權(quán)辱國之舉。③趙翼認為需結(jié)合時勢理性看待議和，他提出“義理必參之以時勢”，指出宋經(jīng)“屢敗積弱之余”“偏安甫定”，無法立即北伐復仇，議和雖有違“復仇雪恥”的義理，卻是當時現(xiàn)實所迫的無奈選擇。參考譯文：材料一：建炎元年，王倫擔任大金通問使，到金國商議事務(wù)，被金國扣留不放回。王倫說：“海上訂立盟約時，兩國約定結(jié)為兄弟，永遠不改變。為何不考慮長久的謀略，歸還我們的兩位皇帝、太皇太后，恢復我們的疆土，讓南北百姓不致于陷入困苦之中?！闭澈闭f：“近來你們朝廷派使者前來，問他們的意圖，大多不能回答。侍郎你說想要議和，這決不是江南朝廷的真實想法?！苯B興二年，金國放他回去報告情況。紹興七年春天，宋徽宗和寧德皇后的訃告?zhèn)鱽?，朝廷又派王倫擔任迎奉梓宮使。這年冬天，王倫返回，左副元帥完顏昌送王倫等人時說：“好好回報江南朝廷，從今以后道路暢通無阻，和議可以順利達成?！碑敵?，王倫見到完顏昌后，完顏昌派使者與王倫一起進入燕京去見金主完顏亶，傳達宋朝的旨意。金主開始暗中與群臣商議決定答應(yīng)議和，于是派王倫返回。紹興八年秋天，王倫再次出使金國，金主派蕭哲、張通古擔任江南詔諭使，與王倫一同前來。朝廷大臣們認為金國使者放肆傲慢，激烈的爭論聲很喧鬧，大多歸罪于王倫。王倫見到張通古后用一些策略打動他，于是商議讓秦檜到金使的館舍去見金使并接受國書然后返回。金國答應(yīng)歸還宋徽宗的靈柩、太皇太后以及黃河以南的土地。紹興九年，王倫前往金國商議事務(wù)。金主命令耶律紹文擔任宣勘官，問王倫：“你一句話都沒提到歲幣，反而來要求割地。”于是派藍公佐先回去，討論歲貢等事宜，扣留王倫等待答復。王倫在河間居住了六年，金國想任命王倫為平灤三路都轉(zhuǎn)運使。金國用威勢脅迫他，王倫抗拒得更加堅決，穿戴好衣冠面向南方，拜了兩拜后痛哭著說：“我現(xiàn)在奉命出使被扣留，想要用金國的官職來玷污我，我怎敢吝惜一死而辱沒使命！”于是就被殺害。材料二：王倫本就是一個行為放蕩的小人，是市井間的無賴之徒，專門干欺詐荒誕之事，欺騙蒙蔽皇上聽聞，天下人對他都切齒痛恨、唾棄辱罵。如今無緣無故招來金國使者，以“詔諭江南”為名，這是想要把我們當作臣妾啊。天下，是祖宗傳下來的天下；陛下所處的皇位，是祖宗傳下來的皇位。怎么能把祖宗的天下變成金國的天下，把祖宗傳下的皇位變成藩臣的位子呢？材料三：大凡義理必須結(jié)合時勢來考量，才是真正的義理宋朝遭受金人的侵害，徽、欽二帝被擄走，中原淪陷，作為臣子的人本來就應(yīng)當日夜把復仇雪恥作為心中所想。然而在多次戰(zhàn)敗國家積弱之后，想要趁著這剛剛偏安穩(wěn)定的時候，就長驅(qū)直入向北進攻，讓強大的敵人畏懼威勢，歸還國土并送回皇帝和太后，即使是三尺孩童也知道這是辦不到的。紹興五年，朝廷打算派遣使者到金國問候徽、欽二帝，胡寅進言國家與金國是世仇，沒有派使者去的道理。高宗對趙鼎說：“如今先帝的靈柩、太后、欽宗皇帝都在金國那邊，如果不與金國議和，就沒有可以讓他們回來的辦法。”胡銓的一篇奏疏，文字激憤意氣用事，天下談?wù)摿x理的人，于是紛紛附和。置身事外的人容易說些不切實際的空話，身處局勢之中的人卻難以施行實際的事務(wù)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題官舍許渾燕雁水鄉(xiāng)飛，京華信自稀。簟瓢貧守道，書劍病忘機。疊鼓吏初散，繁鐘鳥獨歸。高梧與疏柳，風雨似郊扉。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)從候鳥起筆，暗指詩人漂泊之況，“京華”句直言與京城疏遠，透露落寞之感。B.“書劍病忘機”與“醉里挑燈看劍”中“劍”的意象，都寄寓詩人對報效祖國的渴望。C.尾聯(lián)以景結(jié)情，高聳的梧桐與稀疏的柳樹在瀟瀟風雨中搖曳，讓官舍更顯冷清。D.詩人滿腹幽思，但語言平實淺近，借平淡景物抒發(fā)情感，使詩歌有含蓄蘊藉之美。16.有版本將“繁鐘”寫作“疏鐘”，你認為哪個字更好？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要說明理由?！敬鸢浮?5.B16.示例一：“繁鐘”更好。①“繁鐘”意為頻繁的鐘聲，給人一種鐘鼓催鳥歸巢、催人歸家的緊迫感。②“繁鐘”代表著喧鬧，以鬧襯靜，更襯托出“鳥獨歸”的孤寂。③“繁鐘”與“疊鼓”相呼應(yīng)，共同渲染出傍晚鐘鼓交疊的喧囂氛圍。示例二：“疏鐘”更好。①“疏鐘”突出鐘聲的稀疏悠遠，與“鳥獨歸”共同構(gòu)成疏淡、孤獨的意境，強化了官舍的孤寂。②“疏鐘”對“疊鼓”，從官舍人散的喧鬧轉(zhuǎn)入傍晚鳥歸的寧靜，過渡自然。③“疏鐘”與燕、雁、高梧、疏柳等清寂意象一致，更能表現(xiàn)詩人漂泊獨守的狀態(tài)。【解析】【導語】本詩以簡淡筆墨勾勒出詩人貧病交加、仕途失意的孤寂心境。首聯(lián)以燕雁起興，暗喻漂泊；頷聯(lián)“簟瓢”“書劍”對舉，展現(xiàn)清貧守道之志；頸聯(lián)吏散鳥歸的暮色場景，烘托宦情蕭索；尾聯(lián)風雨梧桐的意象，將物理空間與心理空間疊合，營造出疏離淡遠的意境。全詩語言平實而內(nèi)蘊深沉，體現(xiàn)了許渾詩“清麗悲慨”的典型風格?！?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌意象、情感和表達技巧的能力。B.“都寄寓詩人對報效祖國的渴望”錯誤。結(jié)合本詩“貧守道”“忘機”的語境，可知詩人此時身處官舍，貧病交加，心境是淡泊寧靜、與世無爭的，這里的“劍”并非寄寓報效祖國的渴望。而“醉里挑燈看劍”中的“劍”，是辛棄疾抒發(fā)報國無門、渴望收復失地的載體，二者意象內(nèi)涵截然不同。故選B【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。示例一：“繁鐘”更好。①“繁鐘”與“疊鼓”詞性、意境相呼應(yīng)，鐘聲頻繁、鼓聲重疊，共同渲染出傍晚官署附近鐘鼓交疊的喧囂氛圍。②“繁鐘”意為頻繁的鐘聲，傳遞出鐘鼓催鳥歸巢的緊迫感，凸顯時光流逝、日暮將至的特點。③“繁鐘”的喧鬧與“鳥獨歸”的孤寂形成鮮明對比，以鬧襯靜，更突出詩人獨處官舍的落寞心境。示例二：“疏鐘”更好。①“疏鐘”意為稀疏的鐘聲，節(jié)奏舒緩，與鳥兒獨自歸巢的悠然步調(diào)相契合，營造出清幽寧靜的傍晚氛圍。②“疏鐘”的清冷與詩人貧居守道、病中忘機的淡泊心境相契合，傳遞出詩人與世無爭的淡然情懷。③“疏鐘”的稀疏與“高梧”“疏柳”的疏朗之景相呼應(yīng)，讓官舍的冷清之境更顯統(tǒng)一，強化了詩歌含蓄蘊藉的抒情效果。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐人王績的“東皋薄暮望，徙倚欲何依”兩句，化用了曹操《短歌行》中的“_____________，_______________”，都表現(xiàn)出賢才無處安身的彷徨。（2）小剛讀書喜將內(nèi)容相互貫通，他讀到《屈原列傳》中“屈平之作《離騷》，蓋自怨生也”，馬上聯(lián)想到司馬遷《報任安書》中的“_____________，____________”兩句也表達了類似的意思。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：“____________，___________?！薄敬鸢浮竣?繞樹三匝②.何枝可依③.屈原放逐④.乃賦《離騷》⑤.大漠窮秋塞草腓⑥.孤城落日斗兵稀/塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意/西風緊，北雁南飛【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“匝”“腓”“衡”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①由于具有相對固定的含義，②且易被反復征引，③使“梗”在很大程度上近似“典故”。④賦詩行文，引經(jīng)據(jù)典————引用傳統(tǒng)典籍中的人物、故事，⑤以佐證某種觀念或者相近的聯(lián)想，⑥典故充當了古今作者溝通思想的語言中轉(zhuǎn)站。不同文本之間的典故會形成特殊的“互文”關(guān)系，如當下某一文本可能反射出《莊子》《史記》的文脈，或回響著屈原、李白的意緒。此外，相當多的典故提供了眾所周知的正面榜樣與價值觀念，或者包含著失敗的案例以及沉痛的教訓。如“懸梁刺股”蘊含著刻苦自勵的進取精神，（）……換言之，并非過往的人物、故事均有資格充當?shù)涔?，廣泛流傳的典故是文化傳統(tǒng)的組成部分。引經(jīng)據(jù)典不僅顯現(xiàn)為文采斐然，構(gòu)筑起“互文”網(wǎng)絡(luò)，更隱含了文化傳統(tǒng)內(nèi)部的深刻對話。相對來說，“?！睙o法承擔這種對話。它可以提供一種談資，一種助興的情趣性點綴，一種言簡意賅、畫龍點睛的修辭效果。但是，絕大多數(shù)“?！睙o法納入文化傳統(tǒng)，如同典故那樣負責觀念的傳承或啟迪。因此，許多“?！辈豢赡塬@得典故的待遇，正如更多典故也不可能具有“?！钡墓δ?。很難想象，“要啥自行車”這些“?！笨赡苁来鄠?，延變?yōu)閲烂C的典故。另一方面，典故似乎缺乏“?！彼哂械耐嫘庀?，相對于“?！钡南财ばδ?，典故顯得。盡管沒有正式的規(guī)定，多數(shù)人仍然覺得，悲劇乃至正劇的喬段均不宜成為“?！?，這樣會破壞原著的嚴肅性。18.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.請仿照文中畫波浪線的部分，另選兩個典故，在括號內(nèi)補寫兩句話，使其分別體現(xiàn)價值引領(lǐng)與教訓警示之意。20.文中最后一段有三處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。21.填入文中最后一段橫線處的成語，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.義正詞嚴 B.理直氣壯 C.鄭重其事 D.一本正經(jīng)22.“懷民亦未寢”出自蘇軾的《記承天寺夜游》，當代讀者對其重新解讀，用來描述一種看似巧合、實則必然的好友強行邀約現(xiàn)象。這是梗還是典故？請結(jié)合文段簡要說明理由?！敬鸢浮?8.語句③，改為：“?！痹诤艽蟪潭壬辖啤暗涔省?。（或語句①，改為：“?！本哂邢鄬潭ǖ暮x。）語句⑤，改為：以佐證某種觀念或者喚起相近的聯(lián)想。19.示例一：“一飯千金”傳遞著知恩圖報的寶貴品格，“揠苗助長”警