一、課程基本信息演講人課程基本信息01教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）02教學(xué)反思與預(yù)期成效03目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德下冊(cè)廢舊物品改造實(shí)踐課課件01課程基本信息1課程定位本課是人教版小學(xué)四年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第三單元“綠色生活我踐行”的實(shí)踐延伸課，以“廢舊物品改造”為載體，將“節(jié)約資源”“保護(hù)環(huán)境”的德育目標(biāo)與勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新思維培養(yǎng)深度融合，旨在通過(guò)“觀察—思考—實(shí)踐—分享”的完整鏈條，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知環(huán)保”轉(zhuǎn)向“踐行環(huán)?！保嬲龑⑺枷肫返陆逃溆谛袆?dòng)。2教學(xué)對(duì)象分析四年級(jí)學(xué)生（9-10歲）已具備基礎(chǔ)的動(dòng)手能力和初步的環(huán)保意識(shí)，但對(duì)“廢舊物品的再利用價(jià)值”認(rèn)知較淺，常將“廢舊物”等同于“無(wú)用垃圾”；同時(shí)，其形象思維占主導(dǎo)，對(duì)具體、可操作的實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚，適合通過(guò)“做中學(xué)”深化道德認(rèn)知。3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①識(shí)別生活中可改造的常見廢舊物品（如塑料瓶、紙盒、舊衣物等）；②掌握“功能轉(zhuǎn)換”“裝飾美化”“組合拼接”3類基礎(chǔ)改造方法；③能使用安全工具完成1件簡(jiǎn)單改造作品。01過(guò)程與方法：通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—案例分析—小組實(shí)踐—多元評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)路徑，提升觀察能力、合作能力及創(chuàng)新思維。02情感態(tài)度與價(jià)值觀：①感悟“垃圾是放錯(cuò)位置的資源”的內(nèi)涵，樹立“節(jié)約資源、物盡其用”的生活態(tài)度；②體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的樂(lè)趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。034教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握廢舊物品改造的核心方法，理解改造行為與環(huán)保、節(jié)約的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生突破“廢舊物=無(wú)價(jià)值”的思維定式，從日常物品中發(fā)現(xiàn)改造可能性；同時(shí)，在實(shí)踐中滲透“安全操作”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等德育細(xì)節(jié)。5教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：①實(shí)物素材：收集20+件典型廢舊物（如礦泉水瓶、牛奶盒、舊襪子、快遞紙箱）及對(duì)應(yīng)改造作品（如花盆、筆筒、玩偶、收納架）；②工具材料：安全剪刀、手工膠、彩紙、麻繩等（提前檢查工具安全性）；③課件輔助：5分鐘微視頻《垃圾桶里的寶藏》（記錄校園垃圾桶中的可改造物品）、3組對(duì)比案例（未改造的廢舊物vs改造后的作品）。學(xué)生準(zhǔn)備：課前以家庭為單位收集1-2件廢舊物品（需清潔干燥），填寫《廢舊物觀察記錄表》（記錄物品名稱、原用途、可能的改造方向）。02教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）1情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“被遺忘的寶藏”（5分鐘）上課伊始，我會(huì)舉起一個(gè)裝滿廢舊物的透明收納箱（提前混入塑料瓶、舊紐扣、紙盒、飲料罐等），向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，這是老師從班級(jí)衛(wèi)生角和幾位同學(xué)的書包里收集的‘垃圾’。如果現(xiàn)在要處理它們，你們第一反應(yīng)是什么？”待學(xué)生回答“扔掉”“丟垃圾桶”后，我會(huì)播放微視頻《垃圾桶里的寶藏》——畫面中，校園垃圾桶里的牛奶盒被改造成小書架，舊T恤變成環(huán)保袋，塑料瓶剪出花瓣做掛飾……視頻結(jié)束時(shí)，我指著講臺(tái)上的改造作品說(shuō)：“這些精美的物品，其實(shí)都來(lái)自剛才你們說(shuō)的‘垃圾’。今天，我們就一起當(dāng)‘寶藏挖掘師’，讓廢舊物‘重獲新生’！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“日常垃圾”與“改造作品”的強(qiáng)烈對(duì)比，打破學(xué)生固有認(rèn)知，激發(fā)探究興趣，自然引出本課主題。2認(rèn)知建構(gòu)：理解“改造”的價(jià)值與方法（10分鐘）2.2.1價(jià)值共鳴：為什么要改造廢舊物？我會(huì)先展示兩組數(shù)據(jù)：①“我國(guó)每年產(chǎn)生約10億噸生活垃圾，其中可回收物占比超30%”；②“制作1個(gè)塑料瓶需消耗0.2升石油，回收1噸塑料可節(jié)約6噸石油”。接著，結(jié)合學(xué)生課前填寫的《廢舊物觀察記錄表》，邀請(qǐng)3-5名學(xué)生分享：“你帶來(lái)的物品原本用了多久？如果直接扔掉，它的‘生命’就結(jié)束了嗎？”待學(xué)生意識(shí)到“浪費(fèi)資源”“污染環(huán)境”后，我會(huì)總結(jié)：“每一次改造，都是給物品延長(zhǎng)‘生命’，也是給地球減輕負(fù)擔(dān)——這就是我們今天做這件事的意義?！?認(rèn)知建構(gòu)：理解“改造”的價(jià)值與方法（10分鐘）2.2方法解鎖：如何讓廢舊物“變身”？為幫助學(xué)生掌握方法，我會(huì)結(jié)合實(shí)物案例講解3類改造思路：功能轉(zhuǎn)換法（最易操作）：改變物品原有功能，賦予新用途。例如，塑料瓶剪去上半部分可做花盆（展示學(xué)生熟悉的綠蘿盆栽）；牛奶盒側(cè)面開口可做鉛筆筒（現(xiàn)場(chǎng)演示：用剪刀沿虛線剪開、打磨毛邊）。裝飾美化法：保留原有功能，通過(guò)裝飾提升美觀度。例如，舊陶瓷杯用丙烯顏料繪制圖案（展示學(xué)生作品“星空杯”）；快遞紙箱貼彩紙、系絲帶，變成收納盒（對(duì)比改造前后的“丑盒子”與“美盒子”）。組合拼接法：將多件廢舊物組合成新物品。例如，舊紐扣+毛根+卡紙=創(chuàng)意胸針（展示實(shí)物）；塑料瓶蓋+木棒=小陀螺（播放15秒制作動(dòng)圖）。講解過(guò)程中，我會(huì)穿插提問(wèn)：“如果是你的廢舊物，你想用哪種方法？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己帶來(lái)的物品思考，為后續(xù)實(shí)踐鋪墊。3實(shí)踐探究：我的“寶藏”我設(shè)計(jì)（15分鐘）3.1任務(wù)明確與分組以4-5人為一組，要求：①組內(nèi)共享帶來(lái)的廢舊物，選擇1-2件作為改造對(duì)象；②確定改造目標(biāo)（實(shí)用/裝飾/游戲類均可）；③填寫《改造設(shè)計(jì)單》（包括“物品名稱”“原用途”“新用途”“需要材料”“分工安排”）。3實(shí)踐探究：我的“寶藏”我設(shè)計(jì)（15分鐘）3.2實(shí)踐指導(dǎo)與安全提示學(xué)生開始操作前，我會(huì)強(qiáng)調(diào)3條安全規(guī)則：①剪刀、刻刀由組長(zhǎng)統(tǒng)一管理，用后立即歸位；②膠水、顏料避免接觸眼睛；③遇到困難先舉手，老師協(xié)助解決。實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注兩類學(xué)生：一是思路受阻的小組（如“不知道如何改造舊襪子”），引導(dǎo)其觀察示范作品或提示“舊襪子可以做玩偶、杯套”；二是操作速度過(guò)快的小組（如“急于剪塑料瓶但毛邊未處理”），提醒“細(xì)節(jié)決定作品質(zhì)量，安全第一”。教學(xué)片段實(shí)錄：小組A帶來(lái)了3個(gè)舊易拉罐，原本想做“小花盆”，但發(fā)現(xiàn)易拉罐太深不適合種花。我蹲下來(lái)問(wèn)：“你們平時(shí)用花盆做什么？除了種花，還有其他用途嗎？”學(xué)生思考后說(shuō)：“可以放牙刷！”我點(diǎn)頭：“對(duì)！衛(wèi)生間的牙刷筒需要什么？”學(xué)生補(bǔ)充：“要防水、好拿取?！弊罱K，他們將易拉罐剪成15cm高，用麻繩纏繞罐身做裝飾，完成了“牙刷收納筒”。3實(shí)踐探究：我的“寶藏”我設(shè)計(jì)（15分鐘）3.2實(shí)踐指導(dǎo)與安全提示設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作與教師引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)“改造方法”的理解，同時(shí)滲透“問(wèn)題解決”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的德育要素。4展示評(píng)價(jià)：分享“變廢為寶”的故事（8分鐘）4.1作品展示與講解每組派1名代表上臺(tái)，手持作品介紹：“我們的作品叫______，用了______（廢舊物名稱），原來(lái)的用途是______，現(xiàn)在的用途是______，我們用了______方法改造?！崩?，小組B展示“襪子玩偶”時(shí)說(shuō)：“這是用媽媽的舊棉襪做的兔子，原本襪子破了洞不能穿，現(xiàn)在它成了我的睡前小玩伴，我們用了‘裝飾美化’和‘填充縫合’的方法。”4展示評(píng)價(jià)：分享“變廢為寶”的故事（8分鐘）4.2多元評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)采用“三維度”：①環(huán)保性（是否合理利用廢舊物，減少新材料使用）；②創(chuàng)意性（改造思路是否新穎）；③實(shí)用性（作品是否有實(shí)際用途）。先由學(xué)生互評(píng)（“我最喜歡______組的作品，因?yàn)開_____”），再由教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)“將環(huán)保理念落實(shí)到細(xì)節(jié)”的小組（如“他們用廢棄的彩紙碎片做裝飾，沒有額外購(gòu)買新材料”）。最后，我會(huì)問(wèn)：“通過(guò)這次改造，你對(duì)‘廢舊物’有了什么新認(rèn)識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“廢舊物有潛力，改造讓它們更有價(jià)值”。5總結(jié)延伸：讓環(huán)保成為生活習(xí)慣（2分鐘）課程尾聲，我會(huì)舉起學(xué)生的改造作品說(shuō)：“今天，我們用雙手證明了——垃圾不是終點(diǎn)，而是另一段生命的起點(diǎn)。但環(huán)保不是一節(jié)課、一件作品，而是每天的選擇：喝完的飲料瓶別急著扔，想想能不能做個(gè)筆筒；舊衣服破了洞，試試剪成抹布……”隨后，布置延伸任務(wù)：①在家與父母合作完成1件“家庭廢舊物改造作品”，下周帶回班級(jí)展覽；②記錄一周內(nèi)“變廢為寶”的小行動(dòng)（如用牛奶盒種蒜苗），填寫《環(huán)保行動(dòng)日記》。03教學(xué)反思與預(yù)期成效1設(shè)計(jì)特色本課突破傳統(tǒng)思想品德課“說(shuō)教為主”的模式，以“實(shí)踐”為橋梁，將“節(jié)約資源”“保護(hù)環(huán)境”的抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作的具體行為，符合四年級(jí)學(xué)生“知行合一”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)“觀察—設(shè)計(jì)—制作—分享”的完整流程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與社會(huì)責(zé)任感，真正實(shí)現(xiàn)“德育入腦、勞動(dòng)入心”。2預(yù)期成效認(rèn)知層面：100%學(xué)生能說(shuō)出“廢舊物品可改造”的3個(gè)理由，85%以上能掌握2類改造方法。行為層面：90%學(xué)生能在課后主動(dòng)關(guān)注生活中的廢舊物，嘗試改造；70%家庭能參與“家庭改造”活動(dòng)，形成“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭”的輻射效應(yīng)。情感層面：學(xué)生從“被動(dòng)接受環(huán)保知識(shí)