一、理解友誼：為何說(shuō)"真摯友誼"是成長(zhǎng)的必修課？演講人CONTENTS理解友誼：為何說(shuō)"真摯友誼"是成長(zhǎng)的必修課？實(shí)踐路徑：如何一步步建立真摯友誼？應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：友誼路上的"必修課"：冷靜觀察，確認(rèn)事實(shí)總結(jié)：讓真摯友誼成為成長(zhǎng)的溫暖底色目錄2025小學(xué)五年級(jí)道德與法治建立真摯友誼課件作為一名深耕道德與法治教學(xué)十余年的一線教師，我始終記得第一次帶五年級(jí)學(xué)生開(kāi)展"友誼主題班會(huì)"時(shí)的場(chǎng)景——幾個(gè)平時(shí)形影不離的孩子因?yàn)橹等辗止[了別扭，躲在教室角落紅著眼眶；而另一個(gè)總被忽略的男孩，悄悄把自己畫(huà)的友誼卡片塞進(jìn)了同桌的書(shū)包。那一刻我深切意識(shí)到：五年級(jí)學(xué)生正處于友誼認(rèn)知的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，他們既渴望建立親密關(guān)系，又常因經(jīng)驗(yàn)不足陷入困惑。今天，我們就圍繞"建立真摯友誼"這一主題，從認(rèn)知、實(shí)踐到成長(zhǎng)，展開(kāi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與探討。01理解友誼：為何說(shuō)"真摯友誼"是成長(zhǎng)的必修課？理解友誼：為何說(shuō)"真摯友誼"是成長(zhǎng)的必修課？要建立真摯友誼，首先需要理解友誼的本質(zhì)與價(jià)值。心理學(xué)研究表明，10-12歲的兒童已進(jìn)入"雙向幫助階段"，友誼不再是簡(jiǎn)單的"一起玩"，而是基于情感聯(lián)結(jié)、相互支持的深度關(guān)系。這一階段的友誼質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、情緒管理水平乃至人格發(fā)展。1友誼的核心內(nèi)涵：超越"玩伴"的情感契約1我曾在課堂上讓學(xué)生用三個(gè)關(guān)鍵詞描述"好朋友"，收集到的答案中出現(xiàn)頻率最高的是"懂我""支持我""不嘲笑我"。這恰恰揭示了真摯友誼的三個(gè)核心要素：2情感共鳴：能感知對(duì)方的情緒波動(dòng)，當(dāng)你因考試失利沮喪時(shí)，他不會(huì)說(shuō)"這有什么"，而是陪你坐在操場(chǎng)邊，輕聲說(shuō)"我懂這種感覺(jué)"；3價(jià)值認(rèn)同：尊重彼此的興趣與選擇，哪怕你喜歡研究昆蟲(chóng)，他偏愛(ài)畫(huà)畫(huà)，也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你講"獨(dú)角仙的盔甲結(jié)構(gòu)"，而不是說(shuō)"這有什么好玩的"；4責(zé)任擔(dān)當(dāng)：當(dāng)你因淘氣被老師批評(píng)時(shí)，他不會(huì)跟著起哄，而是課后提醒你"下次我們可以換種方式"，這種"建設(shè)性陪伴"比盲目附和更珍貴。1友誼的核心內(nèi)涵：超越"玩伴"的情感契約去年班上有對(duì)"互補(bǔ)型"好友：小宇數(shù)學(xué)極好但內(nèi)向，小晴擅長(zhǎng)表達(dá)卻總算錯(cuò)數(shù)。他們約定每天課間互教10分鐘——小宇教小晴列方程，小晴教小宇如何在小組發(fā)言時(shí)看著對(duì)方眼睛。三個(gè)月后，小宇在班級(jí)演講比賽拿了獎(jiǎng)，小晴的數(shù)學(xué)單元考進(jìn)步了20分。這就是友誼的"增值效應(yīng)"：真正的朋友會(huì)成為彼此的"成長(zhǎng)加速器"。2友誼的成長(zhǎng)價(jià)值：社會(huì)化進(jìn)程的"模擬場(chǎng)"美國(guó)兒童心理學(xué)家塞爾曼的友誼發(fā)展理論指出，10歲左右的兒童開(kāi)始理解"友誼是需要雙方共同維護(hù)的關(guān)系"。在與朋友的互動(dòng)中，學(xué)生正在學(xué)習(xí)：情緒管理：當(dāng)朋友因誤會(huì)冷落自己時(shí)，如何克制"他憑什么不理我"的委屈，嘗試主動(dòng)溝通；規(guī)則遵守：約好周末一起做作業(yè)，就要克服"想打游戲"的沖動(dòng)，這是對(duì)承諾的重視；差異包容：能接受朋友喜歡的動(dòng)漫角色和自己不同，甚至主動(dòng)了解對(duì)方的喜好——這種"求同存異"的能力，是未來(lái)處理人際關(guān)系的基礎(chǔ)。我?guī)W(xué)生做過(guò)"友誼鏡子"活動(dòng)：兩人一組，輪流說(shuō)出對(duì)方的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再討論"如果他有一個(gè)小缺點(diǎn)，我可以怎么幫助他"。有個(gè)平時(shí)總抱怨"沒(méi)人和我玩"的女孩，在活動(dòng)中聽(tīng)到同桌說(shuō)"你擦黑板特別認(rèn)真，每次都把邊角擦干凈"，當(dāng)場(chǎng)紅了眼眶。后來(lái)她悄悄告訴我："原來(lái)我在別人心里是有優(yōu)點(diǎn)的，我以后要更主動(dòng)和大家說(shuō)話(huà)。"這就是友誼的"自我認(rèn)知功能"——朋友像一面鏡子，讓我們更清晰地看見(jiàn)自己的價(jià)值。02實(shí)踐路徑：如何一步步建立真摯友誼？實(shí)踐路徑：如何一步步建立真摯友誼？理解了友誼的內(nèi)涵與價(jià)值，我們需要掌握具體的行動(dòng)方法。建立真摯友誼不是"碰運(yùn)氣"，而是可以通過(guò)有意識(shí)的行為培養(yǎng)的能力。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出"四步成長(zhǎng)法"。1第一步：主動(dòng)釋放善意——友誼的"啟動(dòng)鍵"五年級(jí)學(xué)生常陷入"他不找我，我也不找他"的僵局。其實(shí)，友誼的建立往往始于一個(gè)微小的善意舉動(dòng)。語(yǔ)言表達(dá)：一句真誠(chéng)的贊美（"你今天的作文寫(xiě)得特別感人，尤其是那句......"）比籠統(tǒng)的"你真棒"更有溫度；行動(dòng)支持：看到同學(xué)忘帶水彩筆，悄悄遞過(guò)去一支；發(fā)現(xiàn)他值日時(shí)夠不著窗頂，搬來(lái)一把椅子——這些"細(xì)節(jié)關(guān)懷"比刻意討好更能打動(dòng)人；興趣聯(lián)結(jié)：觀察同學(xué)的愛(ài)好，比如他課間總看《西游記》繪本，你可以說(shuō)："我最近也在看，你覺(jué)得孫悟空三打白骨精時(shí)，唐僧為什么總誤會(huì)他？"共同話(huà)題是友誼的"黏合劑"。32141第一步：主動(dòng)釋放善意——友誼的"啟動(dòng)鍵"班上有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生小然，開(kāi)學(xué)兩周都獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我悄悄提示幾個(gè)學(xué)生："小然書(shū)包上有個(gè)奧特曼掛件，你們誰(shuí)也喜歡奧特曼？"第二天，喜歡奧特曼的小杰主動(dòng)和小然聊起"賽羅奧特曼的技能"，兩人越聊越投機(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)是每天一起放學(xué)的好朋友了。這說(shuō)明：主動(dòng)釋放善意不需要"大動(dòng)作"，關(guān)鍵是"用心觀察+真誠(chéng)表達(dá)"。2第二步：踐行真誠(chéng)原則——友誼的"承重墻"我曾在問(wèn)卷調(diào)查中問(wèn)學(xué)生："你最不能接受朋友的哪種行為？"78%的回答是"說(shuō)謊"。真誠(chéng)是友誼最基礎(chǔ)也最關(guān)鍵的品質(zhì)，具體體現(xiàn)在：真實(shí)表達(dá)：當(dāng)朋友提議"我們逃課去買(mǎi)零食"時(shí)，誠(chéng)實(shí)說(shuō)"這樣不對(duì)，老師會(huì)擔(dān)心的"，比"好啊我也想去"更負(fù)責(zé)；接納真實(shí)：不要求朋友"必須和我一樣"，能坦然說(shuō)"我不喜歡吃辣，但你喜歡的話(huà)我們可以點(diǎn)微辣"；直面問(wèn)題：發(fā)現(xiàn)朋友抄作業(yè)，不要幫著隱瞞，而是說(shuō)"我知道你可能是因?yàn)椴粫?huì)做，我陪你一起復(fù)習(xí)吧"。2第二步：踐行真誠(chéng)原則——友誼的"承重墻"去年有對(duì)好友因誤會(huì)鬧矛盾：小佳說(shuō)小琪"把我的鉛筆盒藏起來(lái)了"，小琪委屈地說(shuō)"我只是想幫你收進(jìn)抽屜"。我引導(dǎo)她們用"事實(shí)+感受"的方式溝通——小佳說(shuō)："今天課間我找不到鉛筆盒，很著急（事實(shí)），我以為是你在開(kāi)玩笑（感受）"；小琪說(shuō)："我看你桌子亂，想幫你收起來(lái)（事實(shí)），沒(méi)想到讓你著急了（感受）"。最終兩人握手言和。這說(shuō)明：真誠(chéng)不是"直言不諱"，而是"基于事實(shí)的共情表達(dá)"。3第三步：培養(yǎng)包容心態(tài)——友誼的"緩沖帶"世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有永遠(yuǎn)不鬧矛盾的朋友。關(guān)鍵是如何看待差異、處理分歧。差異不是問(wèn)題：小A喜歡安靜看書(shū)，小B愛(ài)踢足球，他們可以約定"周三下午一起看書(shū)，周五下午一起踢球"；矛盾是成長(zhǎng)契機(jī)：當(dāng)爭(zhēng)論"春游去博物館還是公園"時(shí)，不妨說(shuō)"我們投票吧，或者分兩組活動(dòng)，下次再換"；學(xué)會(huì)"軟表達(dá)"：想提醒朋友"你說(shuō)話(huà)太大聲影響別人了"，可以說(shuō)"我們小點(diǎn)聲好不好？不然會(huì)吵到寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)"，比"你太吵了"更容易被接受。3第三步：培養(yǎng)包容心態(tài)——友誼的"緩沖帶"我?guī)W(xué)生做過(guò)"角色互換"游戲：兩人一組，模擬"借橡皮沒(méi)還"的場(chǎng)景，分別扮演"借東西的人"和"被借的人"。扮演"被借的人"的同學(xué)說(shuō)："原來(lái)我忘記還橡皮，他會(huì)覺(jué)得我沒(méi)信用"；扮演"借東西的人"的同學(xué)說(shuō)："原來(lái)他可能不是故意不還，只是忘了"。這種體驗(yàn)讓學(xué)生更能站在對(duì)方角度思考，包容心明顯增強(qiáng)。4第四步：共同成長(zhǎng)進(jìn)步——友誼的"升華點(diǎn)"真正的友誼不是"一起玩鬧"，而是"一起變好"?？梢詮倪@些方面努力：設(shè)定小目標(biāo)：約定"每天一起背5個(gè)成語(yǔ)"，每周互相檢查；分享成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：小航數(shù)學(xué)進(jìn)步大，就教同桌整理錯(cuò)題本的方法；小藝擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，就教大家做手抄報(bào)的排版技巧；支持彼此夢(mèng)想：當(dāng)朋友說(shuō)"我想當(dāng)科學(xué)家"，可以說(shuō)"那我們一起多做科學(xué)實(shí)驗(yàn)吧"，而不是"當(dāng)科學(xué)家太難了"。班上"學(xué)習(xí)互助小組"的例子很典型：四個(gè)原本成績(jī)參差不齊的孩子組成小組，每天課間輪流講解難題，周末一起去圖書(shū)館查資料。期末時(shí)，原本數(shù)學(xué)不及格的小濤考了82分，作文總跑題的小悅拿了"班級(jí)小作家"獎(jiǎng)。他們?cè)诜窒砀惺軙r(shí)說(shuō)："不是我們變聰明了，是朋友讓我們不想放棄。"這就是友誼最美好的樣子——彼此托舉，共同成長(zhǎng)。03應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：友誼路上的"必修課"應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：友誼路上的"必修課"即使掌握了方法，友誼的路上也會(huì)遇到風(fēng)雨。關(guān)鍵是用正確的態(tài)度和方法應(yīng)對(duì)，讓友誼在考驗(yàn)中更深厚。1常見(jiàn)挑戰(zhàn)類(lèi)型根據(jù)多年觀察，五年級(jí)學(xué)生的友誼挑戰(zhàn)主要集中在三類(lèi)：群體壓力：小團(tuán)體中有人說(shuō)"別和小敏玩，她太內(nèi)向"，導(dǎo)致原本想和小敏做朋友的同學(xué)猶豫；誤解與矛盾：比如約好周末一起玩，一方因生病沒(méi)及時(shí)聯(lián)系，另一方覺(jué)得"他故意爽約"；成長(zhǎng)差異：原本興趣相投的朋友，一個(gè)因?qū)W鋼琴減少了玩耍時(shí)間，另一個(gè)覺(jué)得"他不和我玩了"。2應(yīng)對(duì)策略指南針對(duì)不同挑戰(zhàn)，我們可以用"三步解決法"：04：冷靜觀察，確認(rèn)事實(shí)：冷靜觀察，確認(rèn)事實(shí)不要急著下結(jié)論，先問(wèn)自己："他真的是故意的嗎？"比如朋友沒(méi)赴約，可能是家里臨時(shí)有事，而不是"不想和我玩"。可以通過(guò)家長(zhǎng)或其他同學(xué)間接了解情況。第二步：主動(dòng)溝通，表達(dá)感受用"我信息"代替"你信息"，比如不說(shuō)"你沒(méi)赴約，太過(guò)分了"，而是說(shuō)"周末等了你一個(gè)小時(shí)沒(méi)等到（事實(shí)），我很擔(dān)心也很失望（感受），你能告訴我發(fā)生了什么嗎（詢(xún)問(wèn)）"。第三步：共同協(xié)商，解決問(wèn)題如果是誤解，就約定"下次有事一定提前發(fā)消息"；如果是興趣變化，可以說(shuō)"你周末要練琴，那我們平時(shí)課間多聊聊天好不好"。關(guān)鍵是找到雙方都能接受的解決方案。：冷靜觀察，確認(rèn)事實(shí)去年班上有對(duì)好友因"小團(tuán)體排斥"鬧得很僵。小晴被幾個(gè)女生說(shuō)"她只和小蕓玩，不和我們好"，小蕓因此被孤立。我引導(dǎo)她們開(kāi)了個(gè)"友誼討論會(huì)"，小晴說(shuō)："我不是不想和大家玩，是小蕓剛轉(zhuǎn)來(lái)，我想多陪她"；其他女生說(shuō)："我們以為你不喜歡我們了"。最后她們約定"每周三下午是'全員游戲時(shí)間'"，現(xiàn)在這個(gè)小團(tuán)體成了班上最團(tuán)結(jié)的小組。這說(shuō)明：很多友誼問(wèn)題，其實(shí)是"信息不對(duì)稱(chēng)"導(dǎo)致的，主動(dòng)溝通就能解決大半。05總結(jié)：讓真摯友誼成為成長(zhǎng)的溫暖底色總結(jié)：讓真摯友誼成為成長(zhǎng)的溫暖底色回顧今天的學(xué)習(xí)，我們從理解友誼的內(nèi)涵，到掌握建立友誼的方法，再到應(yīng)對(duì)友誼中的挑戰(zhàn)，其實(shí)都在回答一個(gè)核心問(wèn)題：什么樣的友誼值得珍惜？真摯的友誼，是小宇和小晴互教互學(xué)的默契，是小然和小杰因奧特曼結(jié)緣的純粹，是"學(xué)習(xí)互助小組"共同進(jìn)步的堅(jiān)持。它不需要轟轟烈烈，卻能在你沮喪時(shí)遞來(lái)一張紙巾，在你驕傲?xí)r提醒你"別松懈"，在你迷茫時(shí)說(shuō)"我陪你一起找答案"。作為老師，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：友誼不是"