《青山處處埋忠骨》教案教學(xué)目標自主學(xué)習(xí)字詞，會認“彭、擬”等九個生字，正確書寫“彭、擬等”十四個生字。默讀課文，能概括課文兩部分的內(nèi)容。有感情地朗讀課文，找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)等句子，體會人物的內(nèi)心，激發(fā)起對毛主席的敬仰之情。查找資料，理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點：1.默讀課文，能概括課文兩部分的內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)等句子，體會人物的內(nèi)心，激發(fā)起對毛主席的敬仰之情。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)等句子，體會人物的內(nèi)心，激發(fā)起對毛主席的敬仰之情。教學(xué)過程初讀課文，整體感知初讀課文，讀好詞語擬定參謀奔赴特殊躊躇黯然馬革裹尸出示背景資料：抗美援朝戰(zhàn)爭對比之前課文，了解本文結(jié)構(gòu)，說一說每一部分的主要內(nèi)容。第一部分：毛主席收到電報，悲痛欲絕。第二部分：毛主席強忍悲痛，作出批示。感受“痛苦”，體會常人情懷出示本單元要素學(xué)習(xí)課文第一部分，找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)等句子，體會毛主席的失子之痛。3.抓關(guān)鍵句，交流感受。4.充分朗讀，體現(xiàn)痛苦。三、關(guān)注細節(jié)，感知偉人胸懷1.學(xué)習(xí)課文第二部分，體會抉擇之痛。出示句子，感受毛主席的抉擇之痛。2.找出對比描寫的句子，感受抉擇之艱難。3.理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的意思，并解釋為什么要以此作為課文的結(jié)尾。4.再次感受毛主席抉擇之艱難。關(guān)注第二部分的第四自然段，感受人物的內(nèi)心。四、課堂小結(jié)配套習(xí)題一、積累與運用(30分)1.給加點字選擇正確的讀音,用“?”標出。(4分)(1)一遇事就躊躇(cóuchúchóuchú)很可能壞事,怎么克服呢?辦法就是提高判斷力,增強自信心。(2)李喬是一個很矜(jīnjīng)持的人。(3)在真理面前,一切恐嚇(xiàhè)都是行不通的。(4)他們即將奔赴(pùfù)新的工作崗位。2.下列詞語書寫有誤的一項是()(2分)A.簽字 診所 熟練 B.從容鎮(zhèn)定 一本正經(jīng) 一見衷情C.眷戀 審視 慈祥 D.情不自禁 依依不舍 忍無可忍3.下列各組詞語中全是表示動作的一項是()(2分)A.慰問 衰弱 利益 嶄新B.顫抖 瞪眼 奔赴 摟住C.施行 膽怯 威嚇 激怒D.驚疑 幸運 頭暈 咆哮4.寫文章時,引用詩句、格言等可以很好地表達自己的情感。我們在表達誓死殺敵的堅定決心的時候,可以引用詩句()(2分)A.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。B.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。C.九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。D.王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。5.下列說法有誤的一項是()(2分)A.《涼州詞》的作者是唐代詩人王之渙,“楊柳”指的是古代的曲子《折楊柳》。B.《軍神》中作者詳細描寫了沃克醫(yī)生的表現(xiàn),這樣寫從側(cè)面襯托出了劉伯承的品質(zhì)。C.方志敏是有一些財產(chǎn)的,被妻子藏在了深山塢里,只是國方兵士沒有搜出來而已。D.“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”兩句表達了詩人盼望即刻還鄉(xiāng)的迫切心情。6.按要求寫句子。(6分)(1)我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)?(改為陳述句)

(2)許多往事涌上爺爺?shù)男念^。(縮句)

(3)媽媽說:“晚上我和你爸爸在公司加班,晚飯你自己吃?！?改為轉(zhuǎn)述句)

7.將下列句子依次填入語段中的橫線處,順序正確的一項是()(4分)不是所有的笑容都表達喜悅,;不是所有的喝彩都表達贊頌,;不是所有的順從都表達誠意,;不是所有的順利都表達成功,。

①就像不是所有的反對都表達憎惡②就像不是所有的眼淚都表達悲痛③就像不是所有的沉默都表達否定④就像不是所有的挫折都表達不幸A.①②③④B.③②①④C.②③①④D.④③②①8.填空。(8分)(1)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中寫金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓翹首南望,卻又年年失望的句子是“,”。(4分)

(2)李白被稱為,杜甫被稱為。本單元中,杜甫寫的表達聽聞收復(fù)失地后的心情的詩是,這首詩抒發(fā)了詩人。(4分)

二、閱讀與欣賞(32分)(一)父親與男孩操場上,一個小男孩學(xué)騎車,旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo),沒有一絲(慰問安慰),小男孩自然是摔了又摔,腿上的皮都蹭破了。終于,孩子坐在地上,哇哇大哭起來。父親依舊是那么筆挺地站著,眼中滿是冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵,沒有;孩子多么渴望爸爸的擁抱,還是沒有。父親那雙冷漠的眼睛,讓孩子感到冷酷與無情。終于,孩子不哭了,(倔強剛強)地站起來,跨上車,開始又一次的嘗試。父親轉(zhuǎn)過身,邁著大步走開了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲,父親假裝不在意地回了下頭,手卻在顫抖。孩子站起來,想著剛才父親冷漠的眼神,兩行熱淚(滑流)過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步依舊堅定。1.選擇括號內(nèi)合適的詞語,用“”標出。(3分)2.文中畫“”的兩個句子分別體現(xiàn)了父親什么樣的心理?(6分)

第一處表現(xiàn)了父親。

第二處表現(xiàn)了父親。

(二)一個蘋果張計發(fā)黃昏時,五連派來的一個火線運輸員(走閃)進了我們的防炮洞,他卸完身上背著的彈藥,隨手遞給我一個蘋果:“連長,給您!”要通過敵人的炮火封鎖可不是容易的事,我(驚訝驚慌)地問:“哪兒來的蘋果?”“半路上撿到的。連長,您嗓子啞了,吃了潤潤喉嚨吧!”說實在的,我們已經(jīng)幾天沒喝過一口水,喉嚨干得煙熏火燎似的。我說:“你太辛苦了,還是你吃了吧?！薄安?我在路上可以喝涼水?！彼f什么也不肯吃。其實誰都知道,通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不著的?！敖o誰吃呢?”我拿著蘋果翻來覆去地想,這時候,我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況。他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。“小李,這個蘋果你吃了吧,好潤潤喉嚨?！蔽野烟O果遞給了他。小李出神地望著我,回頭看了看另外幾個人,又看了看躺著的傷員小藍。他接過蘋果,轉(zhuǎn)手給了小藍。小藍是通訊員,在一次執(zhí)行任務(wù)時被炮彈打斷了右腿,他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。小藍拿起蘋果,張開嘴正要吃,突然向周圍望了望,立刻把嘴閉上了。他發(fā)現(xiàn),原來只有一個蘋果?！斑B長,您幾天沒喝水了。您吃吧,吃了好指揮我們打仗?！毙∷{把蘋果遞給了我。等到發(fā)起沖鋒的時候,沒有號聲可不成啊!我把蘋果遞給了司號員。司號員說什么也不肯吃,轉(zhuǎn)手遞給了身旁的衛(wèi)生員,衛(wèi)生員又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍。蘋果轉(zhuǎn)了個圈兒,最后又回到我手里。再這樣傳下去是沒有用的。我動員道:“同志們,我們能趕走敵人,奪回陣地,難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎?來,一人吃一口!”說完,我先咬了一小口,把蘋果傳給步話機員小李。小李放到嘴邊,咬了一小口,交給了身旁的小胡。小胡咬了一小口,傳給了小張。這樣一個挨一個地傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋果還剩下大半個。“誰沒有吃?”我問,可是誰也不回答。我剛想命令大家把剩下的蘋果吃掉,忽然覺得防炮洞里格外(安靜平靜)。我看見步話機員小李的面頰上閃動著晶瑩的淚珠,再看看周圍,別的同志也都在擦眼睛。一瞬間,我的喉嚨被心中涌起的強烈感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷感動著,眼里迸出了幸福的驕傲的淚花。1.用“\”畫去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。(3分)2.根據(jù)文章內(nèi)容,把情節(jié)補充完整。(6分)送來蘋果→傳蘋果→()→()→感動落淚3.在文中找出兩個表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴而迫切需要蘋果潤喉的句子,用“”畫出來。(4分)

4.文中畫“”的句子是對戰(zhàn)士們的描寫,從中可以看出大家都。這是否與上面寫到的戰(zhàn)士們干渴而迫切需要蘋果潤喉矛盾呢?簡要說明理由。(6分)

5.為什么“我的喉嚨被心中涌起的強烈感情堵住了”?(4分)

三、表達與交流(38分)1.王明同學(xué)是個有名的“暴脾氣”,這天活動課上,因為有個同學(xué)不小心碰臟了他的衣服,他當(dāng)場發(fā)怒了。你作為同班同學(xué),該怎樣耐心勸說他呢?(8分)

2.以“他笑了”為題寫一篇作文,注意寫出人物當(dāng)時的動作、神態(tài)和說話時的語氣等。450字左右。(30分)

答案：一、1.(1)c?óuc?ú?(2)jīn?2.B3.B4.B5.C6.(1)我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。(2)往事涌上心頭。(3)媽媽說,晚上她和爸爸在公司加班,晚飯我自己吃。7.C8.(1)遺民淚盡胡塵里南望王師又一年(2)詩仙詩圣《聞官軍收河南河北》對收復(fù)山河的喜悅之情二、(一