項目6智媒巧匠：AI激發(fā)精彩創(chuàng)作6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景——《人工智能通識》6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景AI導(dǎo)學(xué)當(dāng)我們看到AI能夠?qū)⒑唵蔚奈淖置枋鲛D(zhuǎn)化為令人驚嘆的圖像時，你是否曾思考過：這背后究竟隱藏著怎樣的技術(shù)原理？為什么相同的提示詞，有時會產(chǎn)生截然不同的創(chuàng)作結(jié)果？作為未來的數(shù)字創(chuàng)作者，我們又該如何“指揮”AI，讓它準(zhǔn)確理解并實現(xiàn)我們的創(chuàng)意構(gòu)想？6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解AI在圖像、視頻、音頻生成領(lǐng)域的應(yīng)用場景。掌握不同應(yīng)用場景的特點和價值。認(rèn)識AI技術(shù)在各行業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用。知識目標(biāo)了解常用AI圖像生成工具（即夢AI、快手可圖、美圖WHEE等）的功能特點。熟悉AI視頻和音頻生成工具（Runway、可靈AI、智譜清影、騰訊智影等）的基本功能。認(rèn)識不同工具的適用場景和局限性。技能目標(biāo)建立對AI技術(shù)的正確認(rèn)知，理解其能力與局限。培養(yǎng)信息篩選和評估能力，辨別AI生成內(nèi)容的可靠性。形成負(fù)責(zé)任使用AI技術(shù)的意識和習(xí)慣。素養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)1理解提示詞概念及作用角色定位：小張被選為AI提示詞魔法師任務(wù)：未來創(chuàng)想社舉辦全校矚目的"AI創(chuàng)意體驗日"活動要求：邀請同學(xué)們一起體驗AI在圖像創(chuàng)作中的神奇力量，用文字"指揮"AI，把想象變成現(xiàn)實

實戰(zhàn)場景引入6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景核心原理：AI圖像生成基于大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練生成模型，通過深度學(xué)習(xí)（如擴散模型）實現(xiàn)圖像生成主題與受眾錨定：明確"AI創(chuàng)意體驗日"核心信息（時間、地點、三大體驗板塊），針對全校學(xué)生群體，風(fēng)格需兼具科技感與活力提示詞三維度設(shè)計：主體要素風(fēng)格與構(gòu)圖情感基調(diào)1.核心原理和關(guān)鍵要素6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景&創(chuàng)意同質(zhì)化：AI生成內(nèi)容往往缺乏獨特性，導(dǎo)致作品風(fēng)格相似，難以脫穎而出?技巧1：在提示詞中融入個性化元素，增加作品獨特性?技巧2：通過反向提示詞排除常見元素，避免同質(zhì)化?技巧3：嘗試不同風(fēng)格組合，創(chuàng)造獨特視覺效果2.常見問題及解決技巧6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景請你從自己的生活體驗出發(fā)，分別列舉一個視頻、一個圖片、一個音頻的具體使用場景，試著讓場景帶點“小細(xì)節(jié)”：比如“給家人拍生日時吹蠟燭的片段”，“考前整理的知識點手賬配圖”，“和朋友語音聊天時存下的搞笑片段”。

小組討論：以小組為單位，回想一下我們的日常生活視頻、圖片、音頻其實一直都藏在一些有溫度的瞬間里。?（5分鐘后，邀請1-2個小組分享他們的討論結(jié)果）分析討論6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景9場景應(yīng)用藝術(shù)創(chuàng)作廣告與設(shè)計游戲與影視教育領(lǐng)域

8常用工具即夢AI智繪AI美圖WHEECanvaAI

AI圖像生成的應(yīng)用場景及常用工具

主體要素6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景9場景應(yīng)用休閑娛樂教育領(lǐng)域商業(yè)領(lǐng)域

8常用工具Runway可靈AI智譜清影騰訊智影AI生成視頻應(yīng)用場景及常用工具

主體要素6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景9場景應(yīng)用教育領(lǐng)域娛樂與商業(yè)醫(yī)療領(lǐng)域

8常用工具SunoJukeboxMuseAI海綿音樂

AI音頻制作應(yīng)用場景及常用工具

主體要素6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景

小組討論：

結(jié)合組員真實生活體驗，分別梳理視頻、圖片、音頻的具體使用場景，并為每類場景提煉1個核心關(guān)鍵詞。6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景類型具體場景（帶細(xì)節(jié)）核心關(guān)鍵詞視頻生日吹蠟燭視頻家庭紀(jì)念圖片音頻登錄豆包（/chat/），在首頁找到“圖像生成”工具

步驟1：AI創(chuàng)意宣傳素材制作6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景生成一張“AI創(chuàng)意體驗日”主題海報。提示詞設(shè)計要點：描述畫面內(nèi)容指定風(fēng)格補充細(xì)節(jié)步驟2：明確提示詞設(shè)計要點6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景在對話框輸入框中根據(jù)提示詞設(shè)計要點，輸入詳細(xì)且具體的描述性文字。步驟3：初步生成6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景從隨機生成的四張海報中，挑選一張較為滿意的作品進(jìn)行細(xì)節(jié)優(yōu)化。單擊“智能編輯”工具按鈕，完成精細(xì)化調(diào)整。步驟4：細(xì)節(jié)優(yōu)化6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景

評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則序號評價維度優(yōu)秀(A)良好(B)合格(C)待改進(jìn)(D)權(quán)重1場景挖掘（細(xì)節(jié)與獨特性）場景均帶具體生活細(xì)節(jié)（如“深夜趕論文時用AI生成的知識點思維導(dǎo)圖圖片”），且無重復(fù)，覆蓋學(xué)習(xí)、娛樂、社交等多維度，30%場景具有獨特性8-9個場景帶細(xì)節(jié)，無重復(fù)，覆蓋2-3個維度，10%-20%場景具有獨特性6-7個場景帶基礎(chǔ)細(xì)節(jié)，存在1-2個重復(fù)場景，僅覆蓋1-2個維度，無獨特場景少于6個場景，多數(shù)無細(xì)節(jié)，重復(fù)場景≥3個，維度單一（如僅提及娛樂場景）30%2關(guān)鍵詞提煉（精準(zhǔn)度）9個關(guān)鍵詞均精準(zhǔn)匹配場景核心（如“家庭紀(jì)念”對應(yīng)“AI修復(fù)老照片制作電子相冊”），能概括場景用途/情感，無偏差7-8個關(guān)鍵詞精準(zhǔn)匹配，1-2個關(guān)鍵詞略有偏差（如“學(xué)習(xí)輔助”對應(yīng)“追劇時截圖存臺詞”）5-6個關(guān)鍵詞精準(zhǔn)匹配，3-4個關(guān)鍵詞偏差明顯（如“社交分享”對應(yīng)“獨自聽的睡前助眠音頻”）少于5個關(guān)鍵詞精準(zhǔn)匹配，多數(shù)關(guān)鍵詞與場景無關(guān)（如“科技創(chuàng)作”對應(yīng)“日常自拍圖片”）25%3成果整理（規(guī)范性與完整性）按“場景+關(guān)鍵詞”表格規(guī)范呈現(xiàn)，信息完整（每個場景細(xì)節(jié)清晰、關(guān)鍵詞明確），附加1-2個場景背后的簡短故事，排版整潔按表格呈現(xiàn)，信息完整，無故事附加，排版基本整潔表格存在1-2處信息缺失（如場景細(xì)節(jié)未補充），排版較雜亂未按表格呈現(xiàn)，信息缺失≥3處（如僅羅列關(guān)鍵詞無場景），無排版邏輯25%4協(xié)作表現(xiàn)（分工與參與度）小組分工明確（如專人記錄、專人篩選場景、專人提煉關(guān)鍵詞），每位成員均主動分享≥3個場景，討論氛圍活躍，無成員閑置分工較明確，每位成員分享1-2個場景，討論有序，僅1名成員參與度較低分工模糊，部分成員僅被動參與（如僅傾聽不發(fā)言），存在2名及以上成員參與度低無分工，多數(shù)成員不參與討論，僅1-2人主導(dǎo)，討論混亂無結(jié)果20%6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景

實戰(zhàn)演練6.1AI激發(fā)精彩創(chuàng)作的應(yīng)用場景練習(xí)1：AI創(chuàng)意“盲盒挑戰(zhàn)”，將進(jìn)行一場“盲盒式”的AI創(chuàng)作實驗——隨機抽取一個關(guān)鍵詞，用AI工具圍繞這個關(guān)鍵詞生成一張圖或一段文字或一段音樂。練習(xí)2：AI創(chuàng)意“風(fēng)格穿越”，讓AI用“梵高風(fēng)格”畫一張現(xiàn)代校園海報。或者讓AI用