第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE語文課上的一次討論話題展開想象15篇范文語文課上的一次討論話題展開想象篇1語文課上，老師提出一個(gè)討論話題：“如果可以穿越時(shí)空，你希望去哪個(gè)時(shí)代？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，教室里頓時(shí)熱鬧起來。我坐在教室的角落，靜靜地看著同學(xué)們，心中卻有著自己的打算。我渴望穿越到古代，去感受那個(gè)充滿詩意和浪漫的時(shí)代。突然，一個(gè)女生的聲音吸引我的注意：“我想去唐朝，那里的詩詞歌賦、琴棋書畫，簡(jiǎn)直藝術(shù)的殿堂！”我心中一動(dòng)，沒想到她也有著同樣的想法。于，我舉手發(fā)言：“我也想去唐朝，我想親身體驗(yàn)一下那個(gè)時(shí)代的風(fēng)土人情。”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我們繼續(xù)討論。這時(shí)，一個(gè)男生突然站起來，他的聲音洪亮而自信：“你們都太天真！穿越時(shí)空只神話傳說中的故事，現(xiàn)實(shí)中怎么可能實(shí)現(xiàn)呢？”他的話音剛落，教室里頓時(shí)陷入沉默。沒想到他會(huì)這么直接地否定我們的想法。我心中有些失落，但又不甘心就此放棄。就在這時(shí)，老師打破沉默：“同學(xué)們，穿越時(shí)空的確神話傳說中的故事，但我們可以通過學(xué)習(xí)歷史、知曉文化，去感受那個(gè)時(shí)代的魅力。這樣，不也相當(dāng)于穿越嗎？”我豁然開朗，原來穿越時(shí)空并不一定要真的去到那個(gè)時(shí)代，通過學(xué)習(xí)知曉，也能達(dá)到同樣的效果。那一刻，我明白，真正的穿越，心靈的穿越，精神的穿越。語文課上的一次討論話題展開想象篇2語文課上，老師提出一個(gè)問題：“假如你穿越到古代，你最想成為哪位文學(xué)家？”同學(xué)們紛紛議論起來，教室里充滿熱烈的討論聲?！拔乙蔀槔畎?，暢游山水之間，揮毫潑墨，留下千古絕唱！”小明的聲音最為洪亮?！安唬乙蔀樘K軾，品味人生百態(tài)，抒發(fā)胸中豪情！”小李激動(dòng)地反駁道?！拔矣X得杜甫最不起，他關(guān)心民生，憂國(guó)憂民，他的詩歌才真正的文學(xué)瑰寶！”小華認(rèn)真地說。聽著同學(xué)們的討論，我不禁陷入沉思。穿越時(shí)空，成為古代文學(xué)家，這個(gè)話題既有趣又引人深思。那么，我們究竟應(yīng)該如何去看待這個(gè)問題呢？我認(rèn)為，穿越時(shí)空成為古代文學(xué)家，其實(shí)一種對(duì)文學(xué)魅力的追求。古代文學(xué)家的作品，無論唐詩宋詞，還元曲明清小說，都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。他們用獨(dú)特的視角和手法，描繪那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，為我們留下寶貴的精神財(cái)富。以李白為例，他的詩歌充滿豪放、奔放的情感，描繪壯麗的山河，表達(dá)對(duì)自由、理想的向往。他的“床前明月光，疑地上霜”已成為千古絕唱，至今仍被傳頌。如果我們能穿越時(shí)空，成為李白，或許能更好地理解他的創(chuàng)作過程，從而提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。但穿越時(shí)空成為古代文學(xué)家并非易事。我們要具備扎實(shí)的文學(xué)功底，才能更好地理解古代文學(xué)家的作品。我們要有豐富的歷史知識(shí)，才能更好地融入那個(gè)時(shí)代。我們要有堅(jiān)定的信念，才能在困境中保持創(chuàng)作的熱情。在我看來，我們無需真的穿越時(shí)空，成為古代文學(xué)家。我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中，通過閱讀、研究和實(shí)踐，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文學(xué)傳統(tǒng)。正如古人所說：“讀萬卷書，行萬里路?！辈粩鄬W(xué)習(xí)，才能更好地理解文學(xué)，更好地傳承文化。語文課上的一次關(guān)于穿越時(shí)空成為古代文學(xué)家的討論，引發(fā)我對(duì)文學(xué)魅力的思考。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們要珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為傳承中華民族優(yōu)秀的文化貢獻(xiàn)自己的力量。語文課上的一次討論話題展開想象篇3在語文課上，我們討論一個(gè)話題：“如何讓語文課更有趣？”這個(gè)問題引發(fā)我深深的思考。在我看來，要讓語文課更有趣，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在參與中感受語文的魅力。例如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇也影響著語文課的趣味性。教師應(yīng)注重將經(jīng)典文學(xué)作品與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到語文與生活的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的家庭生活，分享與父母之間的感人故事，這樣既能加深對(duì)課文的理解，又能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。多媒體技術(shù)的運(yùn)用也能為語文課增添趣味。教師可以利用多媒體展示圖片、視頻、音頻等資源，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等多感官的刺激下，更好地理解課文內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《廬山謠》時(shí)，教師可以播放廬山的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的壯美。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提高語文課趣味性的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解。在討論過程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)。要讓語文課更有趣，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣，語文課才能真正成為學(xué)生喜愛的課堂，讓語文的魅力在輕松愉快的氛圍中綻放。語文課上的一次討論話題展開想象篇4陽光透過窗戶灑進(jìn)教室，灑在一張張充滿好奇的臉上。語文課上，老師提出一個(gè)引人深思的話題：“如果讓你選擇一種動(dòng)物作為自己的朋友，你會(huì)選擇哪一種？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說選擇忠誠(chéng)可靠的狗，有的選擇聰明伶俐的貓，還有的選擇活潑可愛的兔子。而一個(gè)平時(shí)寡言少語的同學(xué)，卻選擇一種讓人意想不到的動(dòng)物——蛇。“蛇？為什么？”老師疑惑地問。“因?yàn)樯咧腔鄣南笳鳎茴A(yù)知未來，而且它的生命力極強(qiáng)。”那個(gè)同學(xué)回答得頭頭道。同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，有的表示贊同，有的則表示懷疑。這時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)站起來，他引用《莊子·秋水》中的一句話：“蛇之智，不若螳螂之巧，螳螂之巧，不若黃雀之智?！彼J(rèn)為，蛇雖然智慧，但與螳螂、黃雀相比，還略顯不足。這時(shí)，一個(gè)平時(shí)喜歡發(fā)表獨(dú)特見解的同學(xué)站起來反駁：“我認(rèn)為蛇的智慧在于它的適應(yīng)性，它能適應(yīng)各種環(huán)境，這難道不一種更高的智慧嗎？”同學(xué)們陷入熱烈的討論中，有的支持蛇的智慧，有的則支持螳螂或黃雀的智慧。在討論的過程中，大家逐漸明白，每種動(dòng)物都有其獨(dú)特的智慧，而智慧并不僅僅聰明，更一種適應(yīng)、一種生存。老師總結(jié)道：“同學(xué)們，這次討論的話題‘選擇一種動(dòng)物作為自己的朋友’，我想告訴大家，每種動(dòng)物都有其存在的價(jià)值，我們應(yīng)該尊重每一種生命，從中汲取智慧，豐富自己的人生。”語文課上的這次討論，讓同學(xué)們受益匪淺，他們明白智慧的多面性，也學(xué)會(huì)尊重生命，珍惜生活中的每一個(gè)瞬間。語文課上的一次討論話題展開想象篇5陽光透過窗欞，灑在安靜的教室里。語文課上，老師提出一個(gè)引人深思的話題：“什么真正的友誼？”這一刻，原本沉靜的教室頓時(shí)沸騰起來。“友誼就互相幫助，共同進(jìn)步?！币粋€(gè)同學(xué)自信地回答?！安?，友誼坦誠(chéng)相待，彼此信任。”另一個(gè)同學(xué)緊接著反駁?！拔艺J(rèn)為，友誼經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的?！币粋€(gè)聲音從后排傳來。討論愈發(fā)激烈，同學(xué)們各抒己見。我陷入沉思，心中涌起一個(gè)問題：在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界里，真正的友誼究竟什么？我回想起兒時(shí)的情景。那時(shí)，我們住在同一個(gè)小區(qū)，每天一起上學(xué)、一起玩耍。我們相互陪伴，度過無數(shù)歡樂的時(shí)光。但成長(zhǎng)，我們各奔東西，聯(lián)系漸漸減少。但每當(dāng)想起那段時(shí)光，心中總充滿溫暖。我想起那位曾經(jīng)的朋友，我們?cè)黄饖^斗，共同面對(duì)困境。但在一次誤會(huì)中，我們疏遠(yuǎn)。多年后，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我們重逢。那一刻，我們緊緊擁抱，仿佛時(shí)光從未流逝。這些例子讓我明白，真正的友誼經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。它不一時(shí)的陪伴，而一生的牽掛。在友誼面前，金錢、地位、利益都顯得微不足道。討論仍在繼續(xù)，我心中漸漸明朗。真正的友誼坦誠(chéng)相待，無私奉獻(xiàn)，彼此扶持。它我們?cè)谌松缆飞喜辉俟聠?，成為我們最?jiān)實(shí)的依靠。下課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛離去。我坐在座位上，心中充滿感慨。在這個(gè)世界上，真正的友誼如此珍貴，我們應(yīng)該珍惜并傳承這份美好。我相信，只要我們心懷善意，真誠(chéng)待人，真正的友誼一定會(huì)伴我們，度過人生的每一個(gè)階段。語文課上的一次討論話題展開想象篇6語文課上，我們討論的話題“誠(chéng)信”。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞匯，卻蘊(yùn)含著無盡的智慧與哲理。誠(chéng)信，中華民族的傳統(tǒng)美德，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。它一種道德品質(zhì)，更一種精神力量。在日常生活中，誠(chéng)信無處不在。它體現(xiàn)在我們的一言一行，一舉一動(dòng)。記得有一次，我在公交車上，看到一個(gè)年邁的老人提著沉重的包裹，行動(dòng)不便。我心生憐憫，主動(dòng)站起來讓座。老人感激地看著我，微笑著坐下。那一刻，我感受到誠(chéng)信帶來的溫暖。誠(chéng)信，人際交往的基石。一個(gè)人如果沒有誠(chéng)信，就像一座沒有根基的大廈，隨時(shí)可能倒塌。曾有一個(gè)故事，講述一個(gè)商人在誠(chéng)信與利益之間的抉擇。他面臨著一個(gè)道德困境：選擇誠(chéng)實(shí)守信，還為利益而欺騙顧客。最終，他選擇誠(chéng)信，雖然暫時(shí)失去利益，卻贏得他人的尊重和信任。這個(gè)故事告訴我們，誠(chéng)信無價(jià)的財(cái)富。在當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)虛假信息、商業(yè)欺詐等現(xiàn)象層出不窮。但我們不能因此放棄誠(chéng)信。相反，我們應(yīng)該更加珍惜誠(chéng)信，努力踐行誠(chéng)信。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該從自身做起，做一個(gè)誠(chéng)信的人。在學(xué)習(xí)中，我們要誠(chéng)實(shí)守信，不作弊，不抄襲；在生活中，我們要真誠(chéng)待人，不欺騙，不虛偽。這樣，我們才能成為一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。誠(chéng)信，一種責(zé)任。它要求我們對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。一個(gè)有誠(chéng)信的人，必定一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕ\(chéng)信，一種力量。它能夠幫助我們克服困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。在人生的道路上，誠(chéng)信我們最堅(jiān)實(shí)的后盾。誠(chéng)信，一種境界。它我們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的同時(shí)不忘道德修養(yǎng)，不忘初心。我們攜手共進(jìn)，用誠(chéng)信鑄就美好未來！語文課上的一次討論話題展開想象篇7“學(xué)然后知不足，教然后知困。”在語文課上，我們圍繞“語文的魅力”這一話題展開熱烈的討論。同學(xué)們各抒己見，有的同學(xué)認(rèn)為語文歷史的載體，通過學(xué)習(xí)語文，我們可以知曉祖國(guó)的悠久歷史；有的同學(xué)則認(rèn)為語文文化的傳承，它承載著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。我贊同后者的觀點(diǎn)。以魯迅為例，他通過文學(xué)作品揭露社會(huì)的黑暗，喚醒民眾的覺醒。他的《狂人日記》中，狂人發(fā)出的“救救孩子”的呼喊，至今仍讓人心酸不已。魯迅用他的筆，喚醒無數(shù)沉睡的靈魂，他的作品成為中華民族文化的重要組成部分。語文的魅力在于它能激發(fā)我們的愛國(guó)情懷，我們更加熱愛自己的祖國(guó)。正如杜甫在《春望》中所寫：“國(guó)破山河在，城春草木深?！边@句話表達(dá)詩人對(duì)國(guó)家的深深眷戀，也我們感受到語文的魅力。語文的魅力還在于它能陶冶我們的情操，我們?cè)谛蕾p美的過程中，提升自己的審美能力。例如白居易的《琵琶行》中，通過琵琶女的故事，展現(xiàn)詩人對(duì)美好生活的向往。這首詩我們?cè)谛蕾p音樂美的同時(shí)也感受到詩人的人道主義精神。語文的魅力還在于它能啟迪我們的智慧，我們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們需要理解作者的意圖，分析作品的內(nèi)涵，這樣的思考過程能鍛煉我們的思維能力。作為青少年，我們更應(yīng)該珍惜語文這門學(xué)科，努力學(xué)習(xí)，讓語文的魅力在我們的心中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。我們?cè)谡Z文的熏陶下，成為有文化、有修養(yǎng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。語文課上的一次討論話題展開想象篇8今天語文課上，老師帶我們討論一個(gè)有趣的話題：如果你穿越時(shí)空，最想見到誰？同學(xué)們七嘴八舌，有的說要見孔子，有的說要見李白，還有的說要見愛因斯坦。小麗說她最想見孫悟空，因?yàn)樗矚g看《西游記》，覺得孫悟空很厲害。我問她為什么，她說：“孫悟空能七十二變，還能一個(gè)筋斗云翻十萬八千里，多酷??！”小剛說他想見秦始皇，因?yàn)樗X得秦始皇很厲害，統(tǒng)一六國(guó)。我問他：“那你最想問秦始皇什么？”小剛說：“我想問他，統(tǒng)一六國(guó)后，他怎么治理國(guó)家的？”小芳說她想見居里夫人，因?yàn)樗齻€(gè)科學(xué)家，發(fā)覺鐳。我問她：“你為什么喜歡居里夫人？”她說：“居里夫人很勇敢，面對(duì)困難從不放棄，我要向她學(xué)習(xí)?！崩蠋熚覀儗懴伦约旱脑竿?，并簡(jiǎn)單說明理由。我寫下：“我想見毛澤東爺爺，因?yàn)樗I(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民成立新中國(guó)。”同學(xué)們紛紛寫下自己的愿望，整個(gè)教室充滿歡聲笑語。語文課上的一次討論話題展開想象篇9那天語文課上，老師提出一個(gè)有趣的話題：“假如你穿越到古代，你會(huì)選擇成為哪種人？”同學(xué)們七嘴八舌地討論起來。小王興奮地說：“我要當(dāng)李白，那個(gè)瀟灑的詩人，騎著白鹿，仗劍走天涯?！贝蠹夜笮ΓX得他太浪漫。小芳則說：“我想當(dāng)女紅醫(yī)，懸壺濟(jì)世，救死扶傷?！彼壑虚W爍著堅(jiān)定的光芒，仿佛已經(jīng)穿越到古代。小李說：“我要當(dāng)曹操，那個(gè)雄才大略的英雄，運(yùn)籌帷幄，決勝千里?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭，覺得他很有抱負(fù)。而我，想想，說：“我想當(dāng)陶淵明，那個(gè)隱居山林的田園詩人。每天與山水為伴，吟詩作賦，享受那份寧靜與自在?！蓖瑢W(xué)們都看著我，似乎有些驚訝。老師微笑著說：“每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，穿越到古代，你們都找到自己的定位。這就語文的魅力，它我們?cè)谙胂笾?，成為我們想要成為的人?！蔽覀兗娂婞c(diǎn)頭，心中充滿對(duì)未來的憧憬。語文課上的一次討論話題展開想象篇10陽光透過教室的窗戶灑在黑板上，同學(xué)們圍坐在一起，臉上洋溢著期待。語文課上，老師提出一個(gè)引人深思的話題：“假如我們穿越回古代，你最想成為哪個(gè)朝代的人？”小李舉手發(fā)言：“我想成為唐朝人，那時(shí)候詩歌繁榮，李白、杜甫等大詩人層出不窮，多精彩??！”小張接口道：“我覺得宋朝好，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化底蘊(yùn)深厚，還有許多膾炙人口的詞人。”小王卻有不同的看法：“我更傾向于明清時(shí)期，那時(shí)候小說盛行，我可以成為那些傳奇故事的主角?！崩蠋熚⑿χf：“你們說的都很有道理。其實(shí)，每個(gè)朝代都有其獨(dú)特的魅力。唐朝的繁榮、宋朝的文明、明清的傳奇，都我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的瑰寶。”同學(xué)們你一言我一語，討論得熱烈。小麗突然插話：“老師，那如果真穿越，我們還能記得現(xiàn)在的生活嗎？”老師沉思片刻，回答道：“這個(gè)問題很有意思。穿越時(shí)空，我們的記憶可能會(huì)受到影響，但那份對(duì)歷史的熱愛和對(duì)生活的感悟，應(yīng)該永遠(yuǎn)不會(huì)消失的?！苯淌依飶浡伎嫉姆諊?，同學(xué)們仿佛穿越時(shí)空，在歷史的長(zhǎng)河中暢游。語文課上的一次討論話題展開想象篇11在那個(gè)語文課上，我們圍繞著一個(gè)話題展開熱烈的討論。它并非教科書上的標(biāo)準(zhǔn)答案，而一個(gè)充滿爭(zhēng)議的命題，讓人深思。“如果給你一次重新選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么樣的生活？”這個(gè)問題，如同拋入平靜湖面的石子，激起層層漣漪。同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，有的憧憬著無憂無慮的童年，有的向往著充滿挑戰(zhàn)的職場(chǎng)生涯，還有的渴望著浪漫的愛情故事。小王說：“我希望能有一個(gè)簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活，和家人在一起，享受平凡的快樂?！毙±顒t表示：“我想要一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的人生，不斷突破自己，成為更好的自己。”而小張則認(rèn)為：“愛情才最重要的，我希望擁有一個(gè)浪漫的愛情故事，讓生活充滿甜蜜。”討論的深入，我們開始思考，究竟什么樣的生活才我們真正想要的？有人說，生活就像一杯咖啡，有時(shí)苦澀，有時(shí)香甜。而有人認(rèn)為，生活一場(chǎng)馬拉松，重在堅(jiān)持，不在速度。我們討論著，思考著，彼此的觀點(diǎn)在碰撞中擦出火花。在這個(gè)過程中，我們開始明白，每個(gè)人對(duì)生活的理解都不盡相同，而每個(gè)人的選擇，也都承載著他們對(duì)未來的期待。最終，我們達(dá)成共識(shí)：雖然我們無法預(yù)知未來，但我們可以選擇如何去面對(duì)生活。或許，這就我們?cè)谶@個(gè)語文課上討論的話題所帶給我們的啟示。語文課上的一次討論話題展開想象篇12那天語文課上，老師提個(gè)話題：“你們覺得，讀書的最大意義什么？”話音剛落，教室里就炸開鍋。小明舉手發(fā)言：“我覺得讀書就像吃飯，填飽肚子嘛！”大家一陣哄笑，老師也忍不住笑。小華接著說：“我不同意，我覺得讀書種享受，就像吃甜品一樣，越吃越開心?！贝蠹壹娂婞c(diǎn)頭，覺得小華說得挺有道理。這時(shí)候，小李站起來說：“我覺得讀書種修行，它能我們變得更加成熟，更加有智慧?！贝蠹蚁萑氤了?。我舉手發(fā)言：“我覺得讀書就像交朋友，它能我們結(jié)識(shí)更多志同道合的人，一起成長(zhǎng)。”老師聽，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。討論還在繼續(xù)，每個(gè)人都表達(dá)自己的看法。這時(shí)，老師總結(jié)道：“其實(shí)，讀書的意義因人而異，但它都能給我們帶來快樂和成長(zhǎng)?！蔽覀兗娂姳硎举澩?。這次討論讓我明白，讀書的意義不在于它的本身，而在于我們?nèi)绾稳ダ斫馑?，如何去運(yùn)用它。就像吃飯，有的人為填飽肚子，有的人為享受美食，有的人為健康。同樣，讀書也如此，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳タ创?，如何去運(yùn)用它。語文課上的一次討論話題展開想象篇13語文課上的一次討論話題，那可我印象里最熱鬧的一次。那天，我們聊的《西游記》里的孫悟空。我同桌小張說：“哎，我覺得孫悟空最酷的就他會(huì)七十二變。”我哈哈一笑，接話說：“那可不止，他還聰明、勇敢，保護(hù)師傅和師弟們?！蹦菚r(shí)候，我正好看過一部關(guān)于孫悟空的電影。電影里，孫悟空在花果山，那些猴子們歡蹦亂跳的，特別逗。我那時(shí)候就想，要我能變成孫悟空，該多好玩??！記得有一次，我表哥帶我去公園玩，看到一群小孩在玩捉迷藏。我心里癢癢的，就想：“要我孫悟空，就能飛來飛去，找他們可容易?！焙髞?，我們倆就比賽誰找到藏起來的小伙伴快。雖然我沒贏，但我覺得挺開心的。語文課上的那次討論，讓我對(duì)孫悟空有更深的認(rèn)識(shí)。他不僅個(gè)神話故事里的人物，更像我們的榜樣。我想，以后不管遇到什么困難，都要像孫悟空一樣，勇敢、聰明，想辦法解決問題。畢竟，生活就像一場(chǎng)大冒險(xiǎn)，誰不想自己能像孫悟空一樣，玩得風(fēng)生水起呢！語文課上的一次討論話題展開想