小學(xué)德育工作年終總結(jié)與改進(jìn)措施德育是小學(xué)教育的靈魂，關(guān)乎學(xué)生品格塑造與終身發(fā)展。本年度，我校以“立德樹人”為根本任務(wù)，立足學(xué)生成長需求，整合多方資源，創(chuàng)新德育路徑，在全員育人、活動育人、協(xié)同育人等方面扎實(shí)推進(jìn)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下，并提出改進(jìn)方向，以期推動德育工作向縱深發(fā)展。一、德育工作開展情況（一）夯實(shí)德育體系，構(gòu)建全員育人格局本年度，我校以制度建設(shè)為基石，完善德育工作機(jī)制。制定《XX小學(xué)德育工作實(shí)施方案》，明確學(xué)期德育目標(biāo)、階段任務(wù)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將德育納入教師績效考核，形成“人人有責(zé)、層層落實(shí)”的責(zé)任體系。在育人隊(duì)伍建設(shè)上，打破“德育僅靠班主任”的局限，構(gòu)建“班主任主導(dǎo)、學(xué)科教師協(xié)同、后勤人員參與”的全員育人網(wǎng)絡(luò)。例如，語文教師依托經(jīng)典誦讀課，引導(dǎo)學(xué)生從《論語》“孝悌”思想中體悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)；數(shù)學(xué)教師結(jié)合數(shù)學(xué)家故事，在知識講授中滲透“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”的科學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)“課程即德育”的浸潤式育人。（二）創(chuàng)新活動載體，厚植學(xué)生品德素養(yǎng)我校以“主題化、序列化”為原則設(shè)計(jì)德育活動，讓品德教育“活”起來。主題班會方面，圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”“愛國情懷”“心理健康”等主題，采用“情境模擬+小組辯論”形式，如“課間文明我踐行”班會中，學(xué)生通過角色扮演發(fā)現(xiàn)班級秩序問題，自主制定改進(jìn)公約。節(jié)日教育中，國慶前夕開展“我和國旗合個影”攝影展，中秋組織“家風(fēng)故事分享會”，將傳統(tǒng)文化與家國情懷深度融合。社會實(shí)踐層面，聯(lián)合社區(qū)開展“小小志愿者”行動，學(xué)生走進(jìn)敬老院為老人表演節(jié)目、整理內(nèi)務(wù)，在服務(wù)中培育“孝親敬老”的傳統(tǒng)美德；春季研學(xué)活動走進(jìn)本地博物館，通過文物講解了解家鄉(xiāng)歷史，厚植家國認(rèn)同。此外，校園文化活動注重德育滲透，讀書節(jié)設(shè)置“紅色經(jīng)典誦讀”專場，藝術(shù)節(jié)以“民族團(tuán)結(jié)”為主題編排節(jié)目，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)“以文化人”。（三）深化家校社協(xié)同，拓展德育實(shí)踐場域德育不是學(xué)校“獨(dú)角戲”，而是家校社的“大合唱”。本年度，我校搭建多元溝通平臺：每學(xué)期召開2次家長會，采用“案例分享+互動答疑”形式，引導(dǎo)家長掌握“親子溝通”“習(xí)慣培養(yǎng)”的科學(xué)方法；成立“家長學(xué)校”，邀請教育專家開展“家庭教育中的德育智慧”專題講座，惠及家長超百人次；班主任開展“入戶家訪”，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、特殊家庭學(xué)生，累計(jì)走訪數(shù)十戶，建立“一生一檔”跟蹤幫扶。在社區(qū)協(xié)同上，與街道辦共建“德育實(shí)踐基地”，利用社區(qū)圖書館開展“書香家庭”評選，聯(lián)合派出所開展“法治進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生在真實(shí)場景中學(xué)習(xí)規(guī)則意識。（四）強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，提升育人專業(yè)能力教師是德育的“關(guān)鍵力量”，我校通過“培訓(xùn)+教研+榜樣”三維提升隊(duì)伍素養(yǎng)。培訓(xùn)方面，組織班主任參加“新時(shí)代德育方法創(chuàng)新”專題研修，邀請德育名師分享“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化”“班級文化建設(shè)”經(jīng)驗(yàn)；學(xué)科教師開展“德育滲透”微培訓(xùn)，明確各學(xué)科育人目標(biāo)。教研層面，以“德育案例研討”為載體，每月召開班主任工作例會，交流“學(xué)生矛盾調(diào)解”“習(xí)慣養(yǎng)成策略”等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，形成《班級管理金點(diǎn)子集》。師德師風(fēng)建設(shè)上，開展“最美教師”評選，樹立“以德立身”的榜樣，將師德表現(xiàn)與職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤，營造“學(xué)高為師，身正為范”的育人氛圍。二、存在的問題與不足盡管工作取得一定成效，但仍存在待改進(jìn)之處：1.德育活動針對性需優(yōu)化：低年級“責(zé)任教育”活動與學(xué)生認(rèn)知水平脫節(jié)，高年級“習(xí)慣養(yǎng)成”活動形式單一；2.家校協(xié)同深度不足：家長參與多停留在“配合學(xué)?！睂用?，缺乏“主動參與、資源反哺”的互動；3.德育評價(jià)科學(xué)性待提升：評價(jià)偏重“結(jié)果性”（如是否獲獎、是否違紀(jì)），對“過程性成長”（如品德認(rèn)知提升、行為習(xí)慣改善）的跟蹤不足。三、改進(jìn)措施與未來方向針對問題，我校將從四方面優(yōu)化德育工作：（一）分層設(shè)計(jì)德育活動，精準(zhǔn)匹配成長需求低年級聚焦“生活習(xí)慣+情感啟蒙”，開展“自己的事情自己做”勞動打卡、“我愛我的家”繪畫展；中年級側(cè)重“責(zé)任擔(dān)當(dāng)+法治意識”，組織“班級崗位競聘”“模擬法庭”活動；高年級深化“理想信念+社會參與”，開展“職業(yè)體驗(yàn)日”“社區(qū)提案調(diào)研”，讓活動“小而實(shí)”“近而親”。（二）構(gòu)建“家校社”育人共同體，激活協(xié)同動能建立“家長德育志愿者”隊(duì)伍，邀請家長參與“食堂監(jiān)督”“活動策劃”；開發(fā)“親子德育任務(wù)包”，如“家庭環(huán)保周”“祖孫故事匯”，促進(jìn)家校雙向互動；與社區(qū)共建“德育實(shí)踐菜單”，每月推出“敬老服務(wù)”“非遺體驗(yàn)”等可選項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享、活動共辦。（三）完善“三維度”德育評價(jià)體系，關(guān)注成長過程建立“學(xué)生德育成長檔案”，記錄日常行為（如課堂禮儀、志愿服務(wù)時(shí)長）、階段性反思（如“我的品德進(jìn)步”周記）、多元評價(jià)（同學(xué)互評、家長評、教師發(fā)展性評價(jià)）；將德育評價(jià)納入“綜合素質(zhì)評價(jià)”，作為評優(yōu)、入團(tuán)的重要依據(jù)，讓評價(jià)“看得見成長”。（四）以科研賦能德育創(chuàng)新，提煉校本經(jīng)驗(yàn)成立“德育科研小組”，圍繞“新時(shí)代小學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)”“家校協(xié)同的有效路徑”等課題開展行動研究；梳理優(yōu)秀德育案例，開發(fā)《XX小學(xué)德育活動手冊》，形成“低中高”年級