2023年北京市中考語文真題詳解一、命題脈絡(luò)：素養(yǎng)為核，文化為脈，生活為基2023年北京中考語文命題深度呼應(yīng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以核心素養(yǎng)為錨點(diǎn)，將“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”貫穿全卷。試題情境緊扣北京地域文化（如中軸線、老字號傳承）、時代發(fā)展（科技賦能、文化創(chuàng)新）與學(xué)生生活體驗(yàn)，既考查語文基礎(chǔ)能力，又引導(dǎo)學(xué)生思考“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“個體與社會”的深層關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“以文育人、以文化人”的命題追求。二、基礎(chǔ)·運(yùn)用：情境驅(qū)動下的語言實(shí)踐2023年基礎(chǔ)運(yùn)用以“北京中軸線文化推廣”為核心情境，整合字詞、病句、修辭、邏輯與創(chuàng)意表達(dá)，考查語言綜合運(yùn)用能力：（一）字詞考查：文化語境中的“音形義”試題結(jié)合“中軸線建筑匾額”“非遺技藝解說”等材料，考查多音字（如“載”“稱”）、形近字（如“繹”與“驛”）、文化類詞語（如“榫卯”“楹聯(lián)”）的音形辨析。解題關(guān)鍵：結(jié)合語境判斷詞性（如“載”作動詞讀“zài”，作名詞讀“zǎi”）；通過偏旁推測字義（如“繹”從“絲”，與“連續(xù)”相關(guān)；“驛”從“馬”，與“驛站”相關(guān)）。易錯點(diǎn)：文化類詞語易因陌生感寫錯（如“榫卯”誤寫為“榫鉚”），需結(jié)合傳統(tǒng)文化知識強(qiáng)化記憶。（二）病句修改：邏輯優(yōu)先，類型突破試題以“中軸線主題宣傳文案”為載體，考查搭配不當(dāng)（如“傳承中軸線精神，需要我們發(fā)揚(yáng)并繼承文化遺產(chǎn)”）、語序不當(dāng)（如“通過參觀、講解、體驗(yàn)，讓學(xué)生理解中軸線的價值”）、成分殘缺（如“中軸線不僅是建筑的軸線，更是文化的軸線，精神的”）。解題技巧：先壓縮句子主干，判斷主謂賓搭配；再關(guān)注“是否、能否”“通過……使”等易錯結(jié)構(gòu)；最后補(bǔ)充殘缺成分（如最后一句補(bǔ)“軸線”）。示例：“發(fā)揚(yáng)并繼承”語序顛倒，應(yīng)調(diào)整為“繼承并發(fā)揚(yáng)”，體現(xiàn)邏輯先后。（三）修辭與句子銜接：語境為綱，手法為翼1.修辭賞析：結(jié)合“中軸線燈光秀解說詞”（如“燈光如金色的河流，在建筑間流淌”），考查比喻的本體喻體關(guān)聯(lián)（燈光→河流，體現(xiàn)動態(tài)美感）與情感表達(dá)（贊美中軸線的活力）。答題思路：點(diǎn)明手法，分析“燈光”與“河流”的相似性，結(jié)合語境談情感（如“生動展現(xiàn)中軸線夜晚的靈動，傳遞對傳統(tǒng)文化的熱愛”）。2.句子銜接：圍繞“中軸線文化展覽設(shè)計(jì)”，考查句子的邏輯順序（如“先介紹歷史淵源，再展示建筑特色，最后展望未來傳承”）與話題一致性（選項(xiàng)需緊扣“文化傳承”主題）。解題技巧：關(guān)注上下句的“關(guān)鍵詞重復(fù)”（如上文提“歷史”，下文應(yīng)接“古今傳承”相關(guān)句），排除話題偏離項(xiàng)。（四）綜合實(shí)踐：創(chuàng)意+規(guī)范，文化+生活試題要求為“中軸線主題研學(xué)”設(shè)計(jì)活動（如“‘字里行間’匾額書法體驗(yàn)”）或撰寫宣傳語（如“走中軸線，讀千年城”）。評分要點(diǎn)：①緊扣“中軸線文化”主題；②活動設(shè)計(jì)需包含“目標(biāo)、形式、步驟”（如體驗(yàn)活動：目標(biāo)是感受書法與建筑的融合，形式為臨摹匾額、專家講解，步驟為“觀摩—臨摹—分享”）；③宣傳語需對仗工整（如“一軸連古今，一城藏春秋”）或口語化有感染力（如“跟著中軸線，讀懂北京的‘根’與‘魂’”）。三、閱讀·理解：文本多元中的思維進(jìn)階閱讀部分涵蓋記敘文、議論文、文言文、名著閱讀，文本圍繞文化傳承、科技發(fā)展、人性光輝等主題，考查“理解、分析、鑒賞、探究”能力：（一）記敘文閱讀：散文為體，文化為魂2023年記敘文以《老北京的“吆喝”》類文化散文為文本，圍繞“傳統(tǒng)技藝的當(dāng)代傳承”展開：1.內(nèi)容概括：如“概括文中‘吆喝’的三個特點(diǎn)”。方法：鎖定段首段尾、過渡句（如“吆喝的特點(diǎn)，一是……二是……”），結(jié)合“聲音清脆婉轉(zhuǎn)”“內(nèi)容貼近生活”“形式隨季節(jié)變化”等細(xì)節(jié)概括。2.人物形象分析：如“分析‘張大爺’在傳承吆喝中的作用”。思路：結(jié)合“張大爺教徒弟吆喝”“整理吆喝詞”等情節(jié)，從“技藝傳承者”“文化守護(hù)者”角度分析，關(guān)注細(xì)節(jié)（如“他的吆喝聲里帶著老北京的溫度”）。3.句子賞析：如“賞析‘吆喝聲像一串風(fēng)鈴，在胡同里叮當(dāng)作響’”。角度：修辭（比喻，風(fēng)鈴→吆喝聲，體現(xiàn)靈動）、感官（聽覺，“叮當(dāng)作響”有畫面感）、情感（對傳統(tǒng)的懷念）。答題結(jié)構(gòu)：“手法+內(nèi)容+情感”，避免只答手法不結(jié)合文本。4.主旨探究：如“結(jié)合全文，談?wù)劇汉取漠?dāng)代價值”。拓展：從“文化記憶”（承載老北京生活）、“精神紐帶”（連接代際情感）、“創(chuàng)新可能”（融入現(xiàn)代文創(chuàng)）三個維度分析，需結(jié)合“年輕人用短視頻傳播吆喝”等細(xì)節(jié)。（二）議論文閱讀：辯證思考，文化賦能文本圍繞“文化創(chuàng)新與傳統(tǒng)堅(jiān)守”（如《讓傳統(tǒng)文化“活”在當(dāng)下》）展開：1.論點(diǎn)提?。宏P(guān)注標(biāo)題、開頭（“傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)新傳承”）、結(jié)尾（“唯有創(chuàng)新，傳統(tǒng)才能永恒”），合并關(guān)鍵句。2.論證方法分析：如“分析第③段‘故宮文創(chuàng)’的例子作用”。思路：舉例論證，具體論證“文化創(chuàng)新需貼近生活”的分論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。3.論證思路梳理：如“簡述第②-④段的論證過程”。步驟：①第②段提出“傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系”；②第③段用“故宮文創(chuàng)”“河南衛(wèi)視節(jié)目”舉例論證；③第④段用道理論證（引用名言）深化觀點(diǎn)。4.拓展探究：如“結(jié)合生活，談?wù)勅绾巫尅沁z’創(chuàng)新傳承”。要求：①緊扣“創(chuàng)新形式，堅(jiān)守內(nèi)核”；②舉“非遺+直播”“非遺+校園社團(tuán)”等實(shí)例；③分析實(shí)例如何體現(xiàn)“變與不變”。（三）文言文閱讀：課內(nèi)外勾連，文化解碼文本為課外淺易文言文（如與“文化傳承”相關(guān)的敘事文），結(jié)合課內(nèi)《論語》《桃花源記》等對比考查：1.實(shí)詞解釋：如“解釋‘屬’（屬予作文以記之）”或課外詞“‘頷’（點(diǎn)頭）”。方法：課內(nèi)遷移（如“屬”在《岳陽樓記》中是“囑托”，課外文語境相似可遷移）；語境推斷（如“眾人頷之”，推斷為“點(diǎn)頭贊同”）。2.句子翻譯：如“翻譯‘月色入戶，欣然起行’”或課外句“‘其言雖簡，其意甚深’”。要求：直譯為主，保留關(guān)鍵詞（如“戶”“簡”“深”），調(diào)整語序（如“甚深其意”→“其意甚深”）。3.內(nèi)容理解：如“分析文中‘君子’的形象特點(diǎn)”。思路：結(jié)合“言必信，行必果”等言行，從“品德、學(xué)識、處世”角度概括，關(guān)注作者評價（如“君子哉，其守正也”）。4.課內(nèi)外對比：如“比較本文‘賞月’與《記承天寺夜游》的情感異同”。同：都有賞月的閑適；異：本文側(cè)重“與民同樂”，《記》側(cè)重“貶謫中的豁達(dá)”。（四）名著閱讀：經(jīng)典深耕，素養(yǎng)內(nèi)化2023年考查《西游記》（或《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》），圍繞“磨難與成長”主題設(shè)題：1.情節(jié)關(guān)聯(lián)：如“結(jié)合‘三打白骨精’，分析孫悟空的成長”。分析：前期孫悟空“沖動易怒”（一棒打死白骨精），后期“懂得策略”（結(jié)合唐僧誤解，仍堅(jiān)持除妖，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)）。2.人物對比：如“比較孫悟空與保爾·柯察金的‘磨難觀’”。同：都在磨難中堅(jiān)守信念（孫悟空護(hù)唐僧取經(jīng)，保爾為革命奮斗）；異：孫悟空的磨難多為“外部妖魔鬼怪”，保爾的磨難多為“身體病痛與時代困境”。3.主題探究：如“從《西游記》‘取經(jīng)’歷程，談?wù)劇砷L’的內(nèi)涵”。內(nèi)涵：①能力成長（從“單打獨(dú)斗”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”）；②心性成長（從“任性”到“沉穩(wěn)”）；③精神成長（從“追求自由”到“肩負(fù)使命”）。四、寫作·表達(dá)：以我手寫我心，以文化啟思維2023年北京中考作文為命題作文（如《此刻的我》）或材料作文（圍繞“文化傳承中的‘變’與‘不變’”）：（一）命題作文：《此刻的我》立意方向：①個人成長：此刻的我，在“中軸線研學(xué)”中理解文化傳承，內(nèi)心充滿使命感；②親情友情：此刻的我，在與爺爺“吆喝”對唱中，體會傳統(tǒng)與親情的交融；③自我認(rèn)知：此刻的我，在克服“不敢表達(dá)”的膽怯后，敢于在舞臺上展示非遺技藝。寫作技巧：細(xì)節(jié)描寫：用“五感法”寫場景（如“吆喝聲里，我摸到爺爺粗糙的手，聞到老茶館的茶香”）；雙線結(jié)構(gòu)：明線是“此刻的事件”，暗線是“內(nèi)心的成長/感悟”；文化賦能：將個人經(jīng)歷與“北京文化”“非遺傳承”結(jié)合，提升立意深度。（二）材料作文：“變與不變”（示例：材料圍繞“老字號創(chuàng)新”）立意角度：①文化傳承：變的是形式（國潮包裝、線上營銷），不變的是內(nèi)核（傳統(tǒng)工藝、文化精神）；②個人成長：變的是外在技能（學(xué)會新媒體運(yùn)營），不變的是初心（對文化的熱愛）；③社會發(fā)展：變的是科技手段（AI賦能文化傳播），不變的是人文溫度（文化滋養(yǎng)心靈）。寫作思路：引述材料：簡述“老字號創(chuàng)新”現(xiàn)象，提出論點(diǎn)“變與不變，共筑文化之魂”；分層論證：用“故宮文創(chuàng)（變形式，不變文化）”“張桂梅（變方法，不變初心）”等事例；聯(lián)系自身：結(jié)合“學(xué)習(xí)書法，既練傳統(tǒng)筆法，又創(chuàng)新字體設(shè)計(jì)”的經(jīng)歷，體現(xiàn)“變與不變”的實(shí)踐。五、備考啟示：立足素養(yǎng)，深耕文本，聯(lián)結(jié)生活2023年真題對2024備考的啟示：1.基礎(chǔ)夯實(shí)：聚焦“音形義”“病句”“修辭”，結(jié)合文化語境（如北京地域文化