1/6編制計(jì)算機(jī)程序解決問題參考教案章節(jié)名稱編制計(jì)算機(jī)程序解決問題計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本原理和二進(jìn)制代碼的作用，了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的發(fā)展；體驗(yàn)程序的作用及其編制環(huán)境。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)使用常見程序軟件，本課將在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上揭開程序的實(shí)質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序解決問題的內(nèi)在機(jī)制和作用。為學(xué)生學(xué)習(xí)《算法與程序設(shè)計(jì)》奠定基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用程序解決問題的興趣。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生初中階段已經(jīng)可以熟練使用常用應(yīng)用程序完成簡(jiǎn)單的信息加工任務(wù)，對(duì)程序有模糊的感性的認(rèn)識(shí)。對(duì)程序與計(jì)算機(jī)的關(guān)系沒有理性分析。本節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)完了高中信息技術(shù)必修前三章，初步掌握信息獲取和部分信息的加工方法，具備了使用常用應(yīng)用程序解決問題的能力，但本節(jié)內(nèi)容涉及的是面向?qū)ο蟮母呒?jí)編程語(yǔ)言，對(duì)于完全沒有接觸過編程的高一學(xué)生來說有一定難度。同時(shí)學(xué)生因?yàn)樵诔踔袥]有接觸過程序設(shè)計(jì)，對(duì)用計(jì)算機(jī)程序解決問題普遍陌生，對(duì)自己編程來解決問題，既感覺新奇有趣，又擔(dān)心程序設(shè)計(jì)的技術(shù)難度，自己不能適應(yīng)。鑒于這樣的情況，學(xué)生不可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完全認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)編程，但讓他們?cè)谛薷某绦虻幕A(chǔ)上，在VB中執(zhí)行一段簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，是完全可以達(dá)到的。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序的工作過程知識(shí)與技能：①能在高級(jí)語(yǔ)言編程環(huán)境操作執(zhí)行一段簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序代碼。②初步理解計(jì)算機(jī)程序代碼的執(zhí)行目的。過程與方法：初步掌握編制程序解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過在VB中執(zhí)行一段簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，了解計(jì)算機(jī)執(zhí)行程序代碼的過程，體驗(yàn)程序的作用及編程環(huán)境，感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施計(jì)算機(jī)程序的基本結(jié)構(gòu)和作用，讀懂計(jì)算機(jī)程序代碼。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提，以學(xué)生常見和生活中常用的問題為引導(dǎo)，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于對(duì)利用計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問題的深入探討。讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。依據(jù)的理論貫徹新課程“以人為本，以學(xué)促教”的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“主角”體驗(yàn)來激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師全力做好“組織者”的角色。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果計(jì)算機(jī)的工作原理掌握幻燈片展示良好體驗(yàn)程序的作用極其編制環(huán)境掌握幻燈片展示良好認(rèn)識(shí)程序中的基本元素了解幻燈片展示良好編制計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程了解幻燈片展示良好教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境引導(dǎo)，激發(fā)欲望創(chuàng)設(shè)問題情境2分鐘演示學(xué)生常用的各種軟件旁白：同學(xué)們對(duì)這些軟件都很熟悉，我們可以命令這些軟件按照我們的想法完成各種工作，那計(jì)算機(jī)為什么這么聽我們的話呢？學(xué)生比較感興趣的問題，吸引學(xué)生注意力，使其立刻進(jìn)入到研究者的角色中來！

二、自主學(xué)習(xí)，生成問題自主探究文本問題情景15分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生考慮計(jì)算機(jī)與程序的關(guān)系旁白：學(xué)生看課本上的內(nèi)容，考慮：1、計(jì)算機(jī)各部件是如何配合工作的？2、計(jì)算機(jī)中數(shù)字電路的表示方法怎樣？3、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有哪些？學(xué)生結(jié)合此單的內(nèi)容，采取六動(dòng)預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生主要是自學(xué)。學(xué)科長(zhǎng)組織成員互批互改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過自學(xué)而存在的問題，并且對(duì)每個(gè)成員的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、問題發(fā)現(xiàn)，小組討論問題題目化情景5分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生歸納共性問題。旁白：針對(duì)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)中的共性問題作出歸納總結(jié)。教師作出提高性補(bǔ)充。各小組學(xué)科長(zhǎng)組織成員進(jìn)行成果展示，圍繞自學(xué)中尚未解決的問題展開討論。幫助個(gè)別同學(xué)解決個(gè)別性的問題，并形成本小組的共性問題。

四、小組展示，生生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)展示學(xué)習(xí)情景10分鐘教師結(jié)合小組在問題發(fā)現(xiàn)過程中的實(shí)際操作過程，請(qǐng)有代表性的小組展示自己小組的作品

通過學(xué)習(xí)小組合作交流，對(duì)個(gè)性問題進(jìn)行有效評(píng)價(jià)、答疑解惑、二次生成小組共性問題。

五、關(guān)鍵問題，師生共探創(chuàng)設(shè)反思提升情境6分鐘教師要認(rèn)真看學(xué)生展示，對(duì)其不完善或操作失誤的地方，請(qǐng)其他小組的同學(xué)給予補(bǔ)充和完善，如果是共性問題，由老師給出具體的操作過程。優(yōu)秀小組展示本組作品，并說明制作意圖，解決其他小組存在的問題

六、歸納總結(jié)創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境2分鐘教師總結(jié)：1.每一個(gè)程序都有不同的功用，程序的作用到底是什么？計(jì)算機(jī)如何來實(shí)現(xiàn)這些功能？2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)在遇到實(shí)際問題時(shí)如何用程序來幫助解決，培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)程序解決各種常見問題的習(xí)慣。學(xué)生歸納總結(jié)，旁白：大家通過“六動(dòng)法結(jié)構(gòu)化”預(yù)習(xí)和小組合作討論，自主探究學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與程序和體驗(yàn)程序的作用及其編制環(huán)境。

教學(xué)反思就整堂課來說，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在老師分析、講解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將加密程序改寫為解密程序作為第一個(gè)任務(wù)，降低編程難度，學(xué)生初次試用VB，即可以使學(xué)生消除使用VB的畏難心理，能夠基本熟悉VB的環(huán)境，又可讓學(xué)生了解程序代碼的作用，進(jìn)而為理解程序的作用做鋪墊。2、本節(jié)課突破了以往上“程序”課，以理論為主的教學(xué)局面，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)多，教學(xué)效果相對(duì)好些。3、修改畫函數(shù)圖像.frm代碼，學(xué)生能更進(jìn)一步體會(huì)到程序的強(qiáng)大作用；通過操作，學(xué)生基本熟悉了VB的環(huán)境，對(duì)編程有了一定的興趣。本節(jié)課存在的不足：1、學(xué)生存在差異，部分學(xué)生在對(duì)加密程序進(jìn)行改