秋部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)重點(diǎn)知識(shí)總結(jié)本學(xué)期部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞“識(shí)字與寫字”“閱讀與理解”“表達(dá)與運(yùn)用”三大板塊展開，內(nèi)容貼近兒童生活，注重知識(shí)的循序漸進(jìn)與能力的梯度提升。本總結(jié)將全面梳理教材重點(diǎn)知識(shí)，涵蓋生字詞、課文理解、句式語(yǔ)法、積累運(yùn)用、閱讀與寫作等方面，助力學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、鞏固提升，同時(shí)為教師教學(xué)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)提供參考。第一部分識(shí)字與寫字：夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范書寫識(shí)字與寫字是二年級(jí)語(yǔ)文的核心基礎(chǔ)，本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)450個(gè)左右常用字，會(huì)寫250個(gè)左右生字，同時(shí)掌握基本的書寫規(guī)則和識(shí)字方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。一、重點(diǎn)生字詞梳理（按單元分類）第一單元自然探秘1.會(huì)寫字及組詞：兩（兩個(gè)、兩人）、就（就是、成就）、哪（哪里、哪兒）、寬（寬大、寬廣）、頂（頭頂、頂尖）、肚（肚子、肚皮）、皮（頭皮、皮球）、孩（孩子、女孩）、跳（跳遠(yuǎn)、跳高）、變（變成、變化）、極（太極、北極）、片（一片、刀片）、傍（傍晚、傍水）、海（大海、海水）、洋（海洋、洋河）、作（作業(yè)、工作）、給（送給、分給）、帶（皮帶、帶來(lái)）、法（辦法、方法）、如（如果、如意）、腳（小腳、腳步）、它（它們、其它）、娃（娃娃、女娃）、她（她們、她的）、毛（皮毛、毛筆）、更（更加、更多）、知（知道、無(wú)知）、識(shí)（知識(shí)、相識(shí)）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：蝌、蚪、蛾、蝌、蚪、鯉、鯽、鯊、鱷、凌、雹、稼、毀、秩、序、蒲、英、蒼、耳、豌、豆、啪、炸、蹦、察、識(shí)。3.易錯(cuò)字提醒：“寬”是上下結(jié)構(gòu)，下面是“見”，不是“貝”；“頂”左邊是“丁”，書寫時(shí)要緊湊；“變”中間是“又”，筆順為點(diǎn)、橫、豎、豎、撇、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、捺；“海”右邊是“每”，筆順為撇、橫撇/橫鉤、豎、橫折、橫、點(diǎn)、橫、點(diǎn)，注意不要多寫一撇；“她”用于女性，“它”用于動(dòng)物或事物，區(qū)分使用。第二單元識(shí)字天地1.會(huì)寫字及組詞：園（花園、公園）、孔（針孔、孔洞）、橋（石橋、小橋）、群（群眾、一群）、隊(duì)（隊(duì)員、隊(duì)長(zhǎng)）、旗（紅旗、國(guó)旗）、銅（銅錢、青銅）、號(hào)（口號(hào)、號(hào)子）、領(lǐng)（帶領(lǐng)、衣領(lǐng)）、巾（毛巾、紙巾）、楊（楊柳、楊樹）、壯（壯觀、粗壯）、桐（梧桐、白桐）、楓（楓樹、楓葉）、松（松樹、松柏）、柏（柏樹、松柏）、棉（木棉、棉花）、杉（水杉、云杉）、化（變化、化石）、桂（桂花、桂林）、歌（唱歌、歌曲）、叢（草叢、叢林）、深（深淺、深入）、處（到處、處處）、六（六個(gè)、六月）、熊（熊貓、狗熊）、貓（小貓、貓咪）、九（九個(gè)、九月）、朋（朋友、親朋）、友（友好、友人）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：鷗、灘、艦、帆、秧、稻、塘、翠、竹、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾、梧、桐、榕、樺、柏、杉、桂、雀、錦、雞、鷹、雁、雀、靈、猛、休、伸、歌、院、除、息。3.易錯(cuò)字提醒：“園”與“圓”區(qū)分，“園”指地方（花園、公園），“圓”指形狀（圓形、圓球）；“孔”右邊是“子”，書寫時(shí)要居中；“旗”右邊是“其”，筆順為橫、豎、豎、橫、橫、橫、撇、點(diǎn)，注意不要少寫一橫；“楊”“桐”“楓”“松”“柏”“棉”“杉”均為木字旁，左邊窄右邊寬，木字旁的捺變點(diǎn)；“化”右邊是“匕”，不要寫成“七”。第三單元兒童生活1.會(huì)寫字及組詞：洪（洪水、洪災(zāi)）、災(zāi)（災(zāi)難、災(zāi)害）、難（困難、難題）、道（道路、道理）、認(rèn)（認(rèn)識(shí)、認(rèn)真）、被（被子、被動(dòng)）、業(yè)（作業(yè)、事業(yè)）、產(chǎn)（生產(chǎn)、產(chǎn)品）、扁（扁擔(dān)、扁平）、擔(dān)（擔(dān)子、擔(dān)當(dāng)）、志（志向、志氣）、伍（隊(duì)伍、入伍）、師（老師、軍師）、軍（軍隊(duì)、軍人）、戰(zhàn)（戰(zhàn)士、戰(zhàn)斗）、士（士兵、護(hù)士）、忘（忘記、難忘）、潑（潑水、活潑）、度（度過(guò)、溫度）、龍（龍舟、龍頭）、炮（大炮、火炮）、穿（穿著、看穿）、向（方向、向往）、令（命令、口令）、軍（軍隊(duì)、軍人）、就（就是、成就）、步（腳步、步伐）、隊(duì)（隊(duì)員、隊(duì)伍）、歲（歲月、年歲）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：汛、泄、淤、塞、筏、艄、篙、灘、寇、仇、恨、狠、霸、饒、械、矛、盾、炊、灶、陋、糊、涂、尚、廚、廁、廂。3.易錯(cuò)字提醒：“洪”左邊是“氵”，右邊是“共”，筆順為橫、豎、豎、橫、撇、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、捺；“災(zāi)”寶蓋頭下是“火”，不要寫成“滅”；“難”右邊是“隹”，四橫均勻分布；“扁”筆順為點(diǎn)、橫、撇、豎提、撇、豎彎鉤，注意豎提的位置；“潑”右邊是“發(fā)”，筆順為撇折、撇、橫撇/橫鉤、捺、點(diǎn)，不要多寫一撇。第四單元家鄉(xiāng)風(fēng)情1.會(huì)寫字及組詞：樓（高樓、樓房）、依（依靠、依然）、盡（盡頭、盡力）、層（層次、樓層）、黃（黃色、黃金）、照（照射、照耀）、爐（火爐、香爐）、煙（香煙、煙火）、掛（牽掛、懸掛）、川（山川、河流）、南（南方、南北）、部（部分、部門）、些（一些、這些）、巨（巨大、巨人）、位（位置、座位）、每（每天、每次）、升（上升、升高）、閃（閃光、閃電）、狗（小狗、狼狗）、名（名字、名氣）、勝（勝利、名勝）、跡（痕跡、事跡）、央（中央、央求）、麗（美麗、秀麗）、華（中華、華麗）、展（展開、展覽）、現(xiàn)（現(xiàn)在、出現(xiàn)）、披（披上、披風(fēng)）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：鸛、雀、樓、倚、曛、燼、戍、烽、壘、淤、淀、畔、柵、欄、炊、裊、檐、扉、匾、墩、煌、耀、蟠、龍。3.易錯(cuò)字提醒：“樓”左邊是“木”，右邊是“婁”，筆順為橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、捺、撇點(diǎn)、撇、橫；“依”右邊是“衣”，不要少寫一點(diǎn)；“盡”上下結(jié)構(gòu)，下面是“尺”，注意筆順為橫、豎折/豎彎、撇、點(diǎn)、橫折鉤、撇；“掛”右邊是“圭”，兩橫上短下長(zhǎng)；“川”筆順為撇、豎、豎彎鉤，不要寫成“州”。第五單元思維方法1.會(huì)寫字及組詞：登（登山、登高）、善（善良、善于）、知（知道、知識(shí)）、瀑（瀑布、飛瀑）、布（布匹、分布）、聞（聞名、新聞）、名（名字、名氣）、景（景色、風(fēng)景）、區(qū)（區(qū)別、地區(qū)）、?。ㄊ》?、節(jié)省）、秀（秀麗、優(yōu)秀）、尤（尤其、尤甚）、其（其中、其實(shí)）、仙（神仙、仙人）、盤（盤子、盤旋）、峰（山峰、頂峰）、胳（胳膊、胳肢）、膊（胳膊、赤膊）、巨（巨大、巨人）、當(dāng)（當(dāng)然、應(yīng)當(dāng)）、脖（脖子、脖頸）、著（著名、著作）、形（形狀、外形）、狀（狀態(tài)、獎(jiǎng)狀）、路（道路、小路）、安（安全、平安）、答（回答、答案）、案（案件、方案）、幾（幾個(gè)、幾乎）、采（采用、采集）、準(zhǔn)（準(zhǔn)備、準(zhǔn)確）、備（準(zhǔn)備、備用）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：廬、瀑、遙、瀑、布、聞、名、景、區(qū)、省、秀、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀、路、安、答、案、幾、采、準(zhǔn)、備。3.易錯(cuò)字提醒：“登”筆順復(fù)雜，依次為橫撇/橫鉤、點(diǎn)、撇、撇、捺、橫、豎、橫折、橫、點(diǎn)、撇、橫，注意不要漏寫筆畫；“善”上半部分是“羊”，不要少寫一橫；“瀑”左邊是“氵”，右邊是“暴”，書寫時(shí)要緊湊；“盤”上半部分是“舟”變形，下面是“皿”，屬于上下結(jié)構(gòu)；“峰”右邊是“夆”，筆順為橫、豎、橫折、橫、撇、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、捺。第六單元傳統(tǒng)文化1.會(huì)寫字及組詞：樓（高樓、樓房）、城（城市、城墻）、市（市場(chǎng)、超市）、圖（圖片、圖畫）、書（書本、看書）、畫（畫畫、圖畫）、課（上課、課文）、桌（桌子、課桌）、文（文化、文明）、具（工具、文具）、找（找到、尋找）、包（書包、包裹）、辦（辦法、辦公）、次（次數(shù)、每次）、平（平安、平常）、讓（讓開、禮讓）、先（先生、首先）、美（美麗、美好）、麗（秀麗、華麗）、新（新鮮、新年）、年（新年、過(guò)年）、衣（衣服、上衣）、服（服務(wù)、衣服）、裝（服裝、裝扮）、扮（打扮、扮演）、戴（穿戴、愛戴）、帽（帽子、草帽）、必（必須、必定）、須（必須、胡須）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：邸、汴、梁、貿(mào)、易、邸、宅、淵、博、館、檔、案、牘、牒、翰、墨、碑、碣、篆、隸、楷、行、草。3.易錯(cuò)字提醒：“城”左邊是“土”，右邊是“成”，筆順為橫、豎、提、橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點(diǎn)；“圖”外面是“囗”，里面是“冬”變形，不要寫成“令”；“具”下面是“八”，不要寫成“人”；“戴”筆順復(fù)雜，依次為橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎、橫、橫、撇、點(diǎn)、斜鉤、撇、點(diǎn)，注意與“帶”區(qū)分，“戴”指穿戴，“帶”指攜帶、帶領(lǐng)；“裝”上半部分是“壯”變形，下面是“衣”。第七單元自然之美1.會(huì)寫字及組詞：爸（爸爸、老爸）、全（全部、完全）、家（家庭、家人）、看（看見、看書）、著（著火、著急）、畫（畫畫、圖畫）、笑（笑容、笑話）、興（高興、興奮）、會(huì)（開會(huì)、學(xué)會(huì)）、合（合作、合力）、伙（伙伴、同伙）、伴（陪伴、伙伴）、共（共同、一共）、汽（汽車、汽水）、車（車子、汽車）、路（道路、小路）、走（走路、走開）、跑（跑步、奔跑）、快（快樂、快速）、樂（快樂、歡樂）、單（單獨(dú)、孤單）、招（招呼、招手）、呼（呼喚、呼喊）、快（快樂、快速）、樂（快樂、歡樂）、玩（玩耍、游玩）、很（很好、很多）、當(dāng)（當(dāng)然、應(yīng)當(dāng)）、音（音樂、聲音）、講（講課、講話）、行（行走、行動(dòng)）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：曦、暉、曜、朦、朧、穹、蒼、瀚、渺、茫、湍、涌、湃、瀲、滟、霏、霾、霹、靂、霹、靂。3.易錯(cuò)字提醒：“著”是多音字，此處重點(diǎn)掌握zháo（著火）、zhe（看著）；“興”在“高興”中讀xìng，筆順為點(diǎn)、點(diǎn)、撇、橫、撇、點(diǎn)；“跑”左邊是“足”，右邊是“包”，注意足字旁的寫法（豎、橫折、橫、豎、橫、豎、提）；“單”筆順為點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、橫、豎，不要少寫一橫；“招”右邊是“召”，筆順為橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。第八單元成長(zhǎng)感悟1.會(huì)寫字及組詞：夜（夜晚、黑夜）、色（顏色、色彩）、外（外面、外部）、看（看見、看書）、見（看見、見面）、爸（爸爸、老爸）、晚（晚上、傍晚）、笑（笑容、笑話）、再（再見、再次）、睡（睡覺、睡眠）、那（那里、那個(gè)）、么（什么、怎么）、樣（樣子、模樣）、得（得到、得力）、往（來(lái)往、往事）、覺（覺得、感覺）、原（原來(lái)、原因）、來(lái)（回來(lái)、來(lái)到）、工（工人、工作）、廠（工廠、廠房）、產(chǎn)（生產(chǎn)、產(chǎn)品）、業(yè)（作業(yè)、事業(yè)）、發(fā)（發(fā)現(xiàn)、發(fā)生）、明（明白、明亮）、亮（明亮、光亮）、臺(tái)（講臺(tái)、臺(tái)風(fēng)）、機(jī)（機(jī)會(huì)、機(jī)器）。2.會(huì)認(rèn)字及認(rèn)讀重點(diǎn)：盹、寐、鼾、寢、寐、憔、悴、憊、愣、怔、懊、悔、慚、愧、疚、憾、愜、意、怡、然。3.易錯(cuò)字提醒：“夜”筆順為點(diǎn)、橫、撇、豎、橫折、橫、橫、豎鉤，注意不要漏寫中間的橫；“睡”左邊是“目”，右邊是“垂”，筆順為撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫，不要多寫筆畫；“覺”是多音字，在“覺得”中讀jué，在“睡覺”中讀jiào，區(qū)分使用；“原”里面是“白”，不要寫成“百”；“亮”上半部分是“高”變形，去掉下面的“口”，下面是“幾”。二、識(shí)字方法總結(jié)1.象形識(shí)字法：結(jié)合漢字的字形特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)想事物形狀記憶生字，如“山”像山峰的樣子，“水”像水流的形態(tài)，“田”像田地的輪廓，“日”“月”分別像太陽(yáng)和月亮，幫助學(xué)生快速建立字形與字義的聯(lián)系。2.指事識(shí)字法：認(rèn)識(shí)帶有指示性符號(hào)的漢字，如“本”在“木”的下面加一橫，指示樹根的位置，意思是根本；“末”在“木”的上面加一橫，指示樹梢的位置，意思是末尾；“刃”在“刀”的旁邊加一點(diǎn)，指示刀刃的位置，幫助學(xué)生理解字義與字形的關(guān)聯(lián)。3.會(huì)意識(shí)字法：將兩個(gè)或多個(gè)漢字的意思結(jié)合起來(lái)，形成新字的含義，如“休”由“人”和“木”組成，意思是人靠在樹下休息；“采”由“爪”和“木”組成，意思是用手從樹上采摘東西；“眾”由三個(gè)“人”組成，意思是很多人，通過(guò)拆分字形理解字義，記憶更深刻。4.形聲字識(shí)字法：本學(xué)期重點(diǎn)接觸形聲字，掌握“形旁表義、聲旁表音”的特點(diǎn)，如木字旁的字大多與樹木有關(guān)（楊、桐、楓、松），氵旁的字大多與水有關(guān)（海、洋、洪、潑），口字旁的字大多與口有關(guān)（歌、呼、叫、喊），利用這一規(guī)律可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多同類生字，提高識(shí)字效率。5.組詞識(shí)字法：通過(guò)給生字組詞，擴(kuò)大識(shí)字范圍，同時(shí)加深對(duì)生字含義的理解，如“打”可以組成打球、打架、打掃、打工等詞語(yǔ)，不同的詞語(yǔ)中“打”的含義不同，幫助學(xué)生靈活掌握生字用法。6.對(duì)比識(shí)字法：將字形相近、字音相近或字義相近的生字放在一起對(duì)比，區(qū)分差異，避免混淆，如“辯、辨、辮”，“園、圓、元”，“她、他、它”，“有、友”，通過(guò)對(duì)比字形、字義和用法，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)生字。三、書寫規(guī)則與習(xí)慣培養(yǎng)1.基本書寫規(guī)則：掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，包括上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等，明確每種結(jié)構(gòu)的書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)的字，大多遵循“左窄右寬”（如楊、桐、海、江）、“左寬右窄”（如都、別、卻）或“左右等寬”（如林、從、朋）的原則；上下結(jié)構(gòu)的字，大多遵循“上寬下窄”（如寬、寶、字）、“上窄下寬”（如色、音、要）或“上下等寬”（如塵、杏、呆）的原則；半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意包圍部分與被包圍部分的位置關(guān)系（如區(qū)、句、同）；全包圍結(jié)構(gòu)的字，先外后內(nèi)再封口（如圖、國(guó)、回）。2.筆順規(guī)則強(qiáng)化：牢記常見的筆順規(guī)則，如先橫后豎（十、干、豐）、先撇后捺（八、人、入）、先上后下（三、音、竟）、先左后右（川、明、做）、先外后內(nèi)（同、句、司）、先外后內(nèi)再封口（國(guó)、圖、回）、先中間后兩邊（小、水、辦），避免出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，影響書寫美觀。3.書寫習(xí)慣要求：養(yǎng)成“頭正、肩平、身直、足安”的坐姿，握筆姿勢(shì)要正確（食指拇指捏筆桿，中指托住筆下方，筆桿傾斜靠虎口，無(wú)名指小指自然彎）；書寫時(shí)要注意卷面整潔，不涂改、不潦草，生字寫在田字格中央，筆畫舒展，間距均勻；養(yǎng)成先觀察生字在田字格中的位置，再動(dòng)筆書寫的習(xí)慣，寫完后對(duì)照范字檢查，及時(shí)修正不足。第二部分課文理解：讀懂內(nèi)容，感悟主旨本學(xué)期課文圍繞自然、生活、傳統(tǒng)文化、成長(zhǎng)等主題展開，體裁包括記敘文、童話、兒歌、古詩(shī)等，要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。一、各單元課文重點(diǎn)解析第一單元自然探秘本單元圍繞“自然現(xiàn)象與植物奧秘”展開，包括《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、探索自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。1.《小蝌蚪找媽媽》：這是一篇童話，講述了小蝌蚪從出生到長(zhǎng)成小青蛙，一路尋找媽媽的過(guò)程，展現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的外形變化。重點(diǎn)掌握：小蝌蚪的生長(zhǎng)順序（大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→變成小青蛙）；青蛙的外形特點(diǎn)（碧綠的衣裳、雪白的肚皮、大大的眼睛、四條腿）；理解課文中描寫外形和動(dòng)作的詞語(yǔ)（快活地游來(lái)游去、迎上去、追上去、蹬蹬后腿、拍拍翅膀）；積累數(shù)量詞（一群小蝌蚪、四條腿、一只烏龜、一對(duì)大眼睛）。朗讀時(shí)要讀出小蝌蚪找媽媽的急切心情，以及找到媽媽后的喜悅之情。2.《我是什么》：這是一篇科學(xué)童話，以第一人稱的口吻介紹了水的不同形態(tài)變化及作用。重點(diǎn)掌握：水的變化過(guò)程（汽→云→雨→冰雹→雪）；水在不同場(chǎng)景的狀態(tài)（在池子里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)）；水的兩面性（溫和時(shí)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、滋潤(rùn)土壤；暴躁時(shí)淹沒莊稼、沖毀房屋、破壞河堤）；理解反義詞（溫和—暴躁、好—壞）；積累多音字“沒”（mò淹沒、沒過(guò)；méi沒有、沒用）。朗讀時(shí)要根據(jù)水的不同狀態(tài)，讀出溫和、暴躁等不同語(yǔ)氣。3.《植物媽媽有辦法》：這是一首兒歌，介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，展現(xiàn)了植物的智慧。重點(diǎn)掌握：三種植物傳播種子的方式（蒲公英靠風(fēng)傳播，蒼耳靠掛住動(dòng)物的皮毛傳播，豌豆靠太陽(yáng)曬裂豆莢傳播）；理解課文中的比喻、擬人手法（如“蒲公英的種子像降落傘”）；積累多音字“為”（wéi四海為家、為人；wèi因?yàn)?、為了）、“得”（dé得到、得力；de飛得高、跑得快；děi不得不）；拓展積累其他植物傳播種子的方法（椰子靠水傳播，櫻桃靠小鳥傳播，鳳仙花靠機(jī)械傳播）。朗讀時(shí)要讀出兒歌的節(jié)奏感和趣味性。第二單元識(shí)字天地本單元以“識(shí)字”為核心，包括《場(chǎng)景歌》《樹之歌》《拍手歌》《田家四季歌》四篇識(shí)字課文，通過(guò)不同形式的兒歌，幫助學(xué)生積累生字，了解自然與生活常識(shí)。1.《場(chǎng)景歌》：這是一首充滿畫面感的兒歌，描繪了海邊、田園、校園等不同場(chǎng)景的事物。重點(diǎn)掌握：積累數(shù)量詞（一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船、一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座花園、一道小溪、一孔石橋、一叢翠竹、一群飛鳥、一面隊(duì)旗、一把銅號(hào)、一群“紅領(lǐng)巾”）；認(rèn)識(shí)場(chǎng)景中的事物，理解“紅領(lǐng)巾”在這里指少先隊(duì)員；朗讀時(shí)要讀出畫面的美感和歡快的語(yǔ)氣，注意數(shù)量詞與事物的搭配。2.《樹之歌》：這首兒歌介紹了多種樹木的特點(diǎn)，展現(xiàn)了樹木的多樣性。重點(diǎn)掌握：不同樹木的特點(diǎn)（楊樹高、榕樹壯、梧桐樹葉像手掌、楓樹秋天葉兒紅、松柏四季披綠裝、木棉喜暖在南方、樺樹耐寒守北疆、銀杏水杉活化石、金桂開花滿院香）；積累與樹木相關(guān)的詞語(yǔ)（泡桐、白樺、云杉、翠柏、楓葉、松子）；理解諺語(yǔ)“十年樹木，百年樹人”（比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也表示培養(yǎng)人才不容易）、“樹高百尺，葉落歸根”（比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土）、“樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立”（比喻志向是人的根本，沒有志向就難以立足）。朗讀時(shí)要讀出對(duì)樹木的喜愛之情，注意節(jié)奏明快。3.《拍手歌》：這是一首適合互動(dòng)的兒歌，以拍手游戲的形式宣傳保護(hù)動(dòng)物的理念。重點(diǎn)掌握：兒歌中提到的動(dòng)物（孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、熊貓、猴子、松鼠、黃鸝、百靈）；理解“保護(hù)動(dòng)物要牢記”的主旨；積累描寫動(dòng)物的詞語(yǔ)（飛翔、寫字、奔跑、嬉戲）；朗讀時(shí)可以配合拍手動(dòng)作，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣，增強(qiáng)互動(dòng)性。4.《田家四季歌》：這首兒歌描繪了農(nóng)民伯伯在四季的農(nóng)事活動(dòng)，展現(xiàn)了田園生活的樂趣。重點(diǎn)掌握：四季的農(nóng)事活動(dòng)（春季播種、施肥；夏季采桑、插秧；秋季打谷、豐收；冬季積肥）；理解農(nóng)民伯伯的辛勤付出，懂得珍惜糧食；積累與四季相關(guān)的詞語(yǔ)（春風(fēng)、花開、采桑、插秧、秋雨、豐收、冬雪、積肥）。朗讀時(shí)要讀出對(duì)農(nóng)民伯伯的贊美之情，以及四季農(nóng)事的特點(diǎn)。第三單元兒童生活本單元圍繞“兒童生活與家國(guó)情懷”展開，包括《曹沖稱象》《玲玲的畫》《一封信》《媽媽睡了》四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的智慧與親情，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。1.《曹沖稱象》：這篇課文講述了曹沖用巧妙的方法稱出大象重量的故事，展現(xiàn)了曹沖的聰明才智。重點(diǎn)掌握：曹沖稱象的步驟（趕象上船→在船舷上做記號(hào)→把大象趕上岸，往船上裝石頭→裝到船下沉到記號(hào)處為止→稱石頭的重量，就是大象的重量）；理解曹沖方法的巧妙之處（利用水的浮力，將大象的重量轉(zhuǎn)化為石頭的重量，解決了無(wú)法直接稱大象的難題）；體會(huì)曹沖善于觀察、勤于思考的品質(zhì)；積累詞語(yǔ)（辦法、重量、柱子、秤桿、石頭、船舷、記號(hào)）。朗讀時(shí)要讀出故事的趣味性，突出曹沖的聰明。2.《玲玲的畫》：這篇課文講述了玲玲不小心弄臟了畫，在爸爸的啟發(fā)下，將臟處改成小狗，化壞事為好事的故事，告訴我們遇到問(wèn)題要冷靜思考，積極想辦法。重點(diǎn)掌握：故事的起因（玲玲畫好了畫，準(zhǔn)備參加比賽，不小心弄臟了）、經(jīng)過(guò)（爸爸啟發(fā)玲玲，玲玲把臟處改成小狗）、結(jié)果（畫變得更漂亮，獲得了比賽獎(jiǎng)勵(lì)）；理解“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理；積累詞語(yǔ)（滿意、端詳、腦筋、收拾、參加、獎(jiǎng)勵(lì)）。朗讀時(shí)要讀出玲玲的心情變化（滿意→著急→高興）。3.《一封信》：這篇課文講述了露西給在國(guó)外的爸爸寫了兩封信，通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了露西的成長(zhǎng)，體現(xiàn)了對(duì)爸爸的思念之情。重點(diǎn)掌握：兩封信的內(nèi)容差異（第一封信寫的是不開心的事，抱怨爸爸不在身邊；第二封信寫的是開心的事，告訴爸爸家里的情況，讓爸爸放心）；理解露西心情的變化（難過(guò)→開心），以及她對(duì)爸爸的思念；體會(huì)家人之間的親情；積累詞語(yǔ)（信封、信紙、鋼筆、沙發(fā)、臺(tái)燈、冷清、熱鬧）。朗讀時(shí)要讀出露西對(duì)爸爸的思念，以及兩封信不同的語(yǔ)氣。4.《媽媽睡了》：這篇課文以孩子的視角描寫了媽媽睡覺的樣子，充滿了對(duì)媽媽的愛。重點(diǎn)掌握：課文從哪些方面描寫媽媽的樣子（眼睛、眉毛、嘴巴、頭發(fā)）；理解描寫媽媽的優(yōu)美語(yǔ)句（“媽媽的眼睛閉上了，眉毛也睡在媽媽的臉上”“媽媽的嘴巴微微張著，好像在說(shuō)什么夢(mèng)話”）；體會(huì)孩子對(duì)媽媽的愛與感恩；積累描寫人物外貌的詞語(yǔ)（烏黑的頭發(fā)、明亮的眼睛、彎彎的眉毛）。朗讀時(shí)要讀出溫柔、親切的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)媽媽的愛意。第四單元家鄉(xiāng)風(fēng)情本單元圍繞“家鄉(xiāng)的美景與文化”展開，包括《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》五篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。1.《登鸛雀樓》（唐·王之渙）：這是一首五言絕句，描繪了鸛雀樓的壯麗景色，蘊(yùn)含著“站得高，看得遠(yuǎn)”的哲理。重點(diǎn)掌握：詩(shī)句的意思（“白日依山盡，黃河入海流”描繪了夕陽(yáng)西下、黃河奔流入海的壯闊景象；“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了想要看到更遠(yuǎn)的景色，就要再登上一層樓的愿望，比喻想要取得更大的成就，就要不斷努力）；理解詩(shī)人的豪情壯志；背誦并默寫古詩(shī)；積累詞語(yǔ)（依山盡、入海流、千里目、一層樓）。朗讀時(shí)要讀出詩(shī)句的壯闊氣勢(shì)，體會(huì)其中的哲理。2.《望廬山瀑布》（唐·李白）：這是一首七言絕句，生動(dòng)描繪了廬山瀑布的雄偉壯觀，展現(xiàn)了大自然的神奇之美。重點(diǎn)掌握：詩(shī)句的意思（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”描繪了陽(yáng)光照射下，香爐峰生出紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條白練掛在山前的景象；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”用夸張的手法寫出了瀑布的落差之大，氣勢(shì)磅礴，讓人懷疑是銀河從天上落下來(lái)）；理解夸張、比喻的修辭手法；背誦并默寫古詩(shī)；積累詞語(yǔ)（香爐、紫煙、遙看、瀑布、飛流直下、銀河、九天）。朗讀時(shí)要讀出瀑布的雄偉氣勢(shì)，感受詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情。3.《黃山奇石》：這篇課文介紹了黃山的奇石，展現(xiàn)了黃山的神奇景色。重點(diǎn)掌握：課文描寫的幾種奇石（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）；理解描寫奇石的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)作者的想象力（如“那巨石真像一只猴子蹲在山頭，望著翻滾的云?！保环e累描寫景色的詞語(yǔ)（陡峭、翻滾、聞名中外、奇形怪狀）；拓展想象黃山還有哪些奇石，并用簡(jiǎn)單的話描述。朗讀時(shí)要讀出對(duì)黃山奇石的喜愛和贊嘆之情。4.《日月潭》：這篇課文介紹了臺(tái)灣日月潭的位置、形狀和不同時(shí)間的景色，展現(xiàn)了日月潭的美麗，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛。重點(diǎn)掌握：日月潭的形狀特點(diǎn)（北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭）；不同時(shí)間日月潭的景色（清晨：薄霧籠罩，晨星、燈光倒映在水中；中午：晴天時(shí)景色清晰，雨天時(shí)像仙境）；積累詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡、薄霧、輕紗、仙境）；理解日月潭是臺(tái)灣的著名景點(diǎn)，臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分。朗讀時(shí)要讀出日月潭的美麗，表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛。5.《葡萄溝》：這篇課文介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、味道甜，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，展現(xiàn)了葡萄溝的美麗與富饒。重點(diǎn)掌握：葡萄溝的葡萄特點(diǎn)（品種多：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色；味道甜：甜津津的，讓人越吃越愛吃）；葡萄干的制作過(guò)程（運(yùn)到陰房里，掛在架子上，利用熱風(fēng)烘干）；積累詞語(yǔ)（五光十色、酸甜可口、熱情好客、陰房、架子、烘干）；體會(huì)當(dāng)?shù)鼐S吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。朗讀時(shí)要讀出對(duì)葡萄溝的喜愛，以及對(duì)當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)的贊美之情。第五單元思維方法本單元圍繞“思考與解決問(wèn)題”展開，包括《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文，通過(guò)寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于觀察、知錯(cuò)就改的好習(xí)慣。1.《坐井觀天》：這是一則寓言故事，講述了青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們看問(wèn)題要全面，不能片面。重點(diǎn)掌握：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)差異（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際）；理解青蛙觀點(diǎn)片面的原因（它一直生活在井里，沒有見過(guò)外面的世界）；體會(huì)“坐井觀天”的比喻義（比喻眼界狹窄，看問(wèn)題片面）；積累詞語(yǔ)（無(wú)邊無(wú)際、大話、爭(zhēng)論、口渴、喝水）。朗讀時(shí)要讀出青蛙的固執(zhí)和小鳥的誠(chéng)懇，體會(huì)故事的道理。2.《寒號(hào)鳥》：這是一則寓言故事，講述了寒號(hào)鳥只顧眼前享樂，不聽喜鵲的勸告，最終在冬天凍死的故事，告訴我們要勤勞，不能懶惰，要為未來(lái)做準(zhǔn)備。重點(diǎn)掌握：寒號(hào)鳥的行為變化（秋天：只顧玩耍，不做窩；冬天：凍得發(fā)抖，發(fā)誓做窩，但第二天又忘記，繼續(xù)玩耍）；喜鵲的特點(diǎn)（勤勞、善良，多次勸告寒號(hào)鳥）；理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的道理；積累詞語(yǔ)（懶惰、勸告、得過(guò)且過(guò)、哆嗦、寒冬、凍死）。朗讀時(shí)要讀出寒號(hào)鳥的懶惰和后悔，以及喜鵲的誠(chéng)懇。3.《我要的是葫蘆》：這是一則寓言故事，講述了種葫蘆的人只關(guān)注葫蘆，不關(guān)心葉子上的蟲子，最終葫蘆都落了的故事，告訴我們事物之間是相互聯(lián)系的，不能只關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程中的問(wèn)題。重點(diǎn)掌握：故事的起因（種葫蘆的人種了一棵葫蘆，很喜歡它）、經(jīng)過(guò)（葉子上長(zhǎng)了蟲子，鄰居勸告他治蟲，但他認(rèn)為“我要的是葫蘆，蟲子沒關(guān)系”）、結(jié)果（葫蘆慢慢變黃，都落了）；理解葉子和葫蘆的關(guān)系（葉子能為葫蘆提供養(yǎng)分，葉子生蟲，葫蘆就無(wú)法生長(zhǎng)）；積累詞語(yǔ)（葫蘆、蚜蟲、鄰居、奇怪、慢慢、變黃）。朗讀時(shí)要讀出種葫蘆人的疑惑和后悔，體會(huì)故事的道理。第六單元傳統(tǒng)文化本單元圍繞“中華傳統(tǒng)文化”展開，包括《大禹治水》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》《劉胡蘭》四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化和革命先烈的故事，培養(yǎng)愛國(guó)情懷和民族自豪感。1.《大禹治水》：這篇課文講述了大禹帶領(lǐng)百姓治理洪水，歷經(jīng)多年終于成功的故事，展現(xiàn)了大禹無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈的精神。重點(diǎn)掌握：大禹治水的原因（洪水泛濫，百姓流離失所）、方法（疏導(dǎo)，開鑿河道，讓洪水流入大海）、過(guò)程（歷經(jīng)十三年，三過(guò)家門而不入）；體會(huì)大禹為百姓著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；積累詞語(yǔ)（洪水、泛濫、治理、疏導(dǎo)、開鑿、河道、安居樂業(yè)）。朗讀時(shí)要讀出對(duì)大禹的贊美之情，突出故事的感人之處。2.《朱德的扁擔(dān)》：這篇課文講述了朱德同志在井岡山革命時(shí)期，和戰(zhàn)士們一起挑糧的故事，展現(xiàn)了朱德同志以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的品質(zhì)。重點(diǎn)掌握：故事的背景（井岡山革命時(shí)期，敵人封鎖，糧食短缺，戰(zhàn)士們需要到山下去挑糧）；朱德同志的行為（堅(jiān)持和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，藏起他的扁擔(dān)，他又重新做了一根，寫上自己的名字）；體會(huì)朱德同志以身作則、關(guān)愛戰(zhàn)士的品質(zhì)；積累詞語(yǔ)（扁擔(dān)、糧食、封鎖、心疼、藏起來(lái)、重新、寫上）。朗讀時(shí)要讀出對(duì)朱德同志的敬佩之情，體現(xiàn)革命先輩的優(yōu)良作風(fēng)。3.《難忘的潑水節(jié)》：這篇課文講述了傣族人民和領(lǐng)導(dǎo)一起過(guò)潑水節(jié)的故事，展現(xiàn)了傣族的傳統(tǒng)文化，以及各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。重點(diǎn)掌握：潑水節(jié)的習(xí)俗（人們互相潑水，祝福對(duì)方健康快樂）；故事中的場(chǎng)景（傣族人民歡迎領(lǐng)導(dǎo)，一起唱歌跳舞、潑水祝福）；體會(huì)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛，以及傣族傳統(tǒng)文化的魅力；積累詞語(yǔ)（潑水節(jié)、祝福、歡迎、歡呼、唱歌、跳舞、幸福）。朗讀時(shí)要讀出歡快、熱鬧的氣氛，表達(dá)對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊美。4.《劉胡蘭》：這篇課文講述了劉胡蘭同志面對(duì)敵人的威脅，堅(jiān)貞不屈，英勇就義的故事，展現(xiàn)了劉胡蘭忠于革命、不怕犧牲的英雄氣概。重點(diǎn)掌握：劉胡蘭的事跡（敵人抓捕劉胡蘭，威脅她說(shuō)出革命同志的下落，她堅(jiān)決不說(shuō)，最終被敵人殺害）；體會(huì)劉胡蘭忠于革命、不怕犧牲的品質(zhì)；積累詞語(yǔ)（威脅、堅(jiān)貞不屈、英勇就義、革命、同志、犧牲）；了解劉胡蘭是革命先烈，我們要緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。朗讀時(shí)要讀出對(duì)劉胡蘭的敬佩之情，表達(dá)對(duì)革命先烈的緬懷。第七單元自然之美本單元圍繞“自然景色與生活樂趣”展開，包括《古詩(shī)二首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗與富饒，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。1.《古詩(shī)二首》：包括《望天門山》（唐·李白）和《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）。《望天門山》描繪了天門山的雄偉景色，展現(xiàn)了長(zhǎng)江的壯闊氣勢(shì)，重點(diǎn)掌握詩(shī)句意思（“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”描繪了天門山被長(zhǎng)江劈開，江水回旋流淌的景象；“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”描繪了兩岸青山對(duì)峙，一葉孤帆從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)的畫面），背誦并默寫古詩(shī)?！讹嫼铣跚绾笥辍访枥L了西湖晴天和雨天的不同景色，贊美了西湖的美麗，重點(diǎn)掌握詩(shī)句意思（“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”描繪了晴天西湖波光粼粼、雨天西湖山色朦朧的美景；“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”將西湖比作西施，無(wú)論淡妝還是濃抹都很美麗），理解比喻的修辭手法，背誦并默寫古詩(shī)。2.《富饒的西沙群島》：這篇課文介紹了西沙群島的位置、景色和物產(chǎn)，展現(xiàn)了西沙群島的富饒與美麗，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。重點(diǎn)掌握：西沙群島的物產(chǎn)（海底的珊瑚、海參、大龍蝦、各種魚；海面上的海鳥；海灘上的貝殼、海龜）；描寫物產(chǎn)的優(yōu)美語(yǔ)句（如“珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了”）；積累詞語(yǔ)（富饒、五光十色、瑰麗無(wú)比、成群結(jié)隊(duì)、各種各樣、物產(chǎn)豐富）；理解西沙群島是祖國(guó)的固有領(lǐng)土，我們要保護(hù)它。朗讀時(shí)要讀出對(duì)西沙群島的贊美之情，突出其富饒與美麗。3.《海濱小城》：這篇課文介紹了海濱小城的景色，包括大海、沙灘、庭院、公園、街道等，展現(xiàn)了海濱小城的美麗與整潔。重點(diǎn)掌握：小城不同地方的景色特點(diǎn)（大海：藍(lán)色、浩瀚；沙灘：金色、柔軟；庭院：綠樹成蔭、花香撲鼻；公園：榕樹茂盛、熱鬧；街道：干凈整潔）；積累詞語(yǔ)（浩瀚、柔軟、綠樹成蔭、花香撲鼻、干凈整潔、熱鬧非凡）；體會(huì)作者對(duì)海濱小城的喜愛之情。朗讀時(shí)要讀出小城的寧?kù)o與美麗，語(yǔ)氣親切自然。4.《美麗的小興安嶺》：這篇課文介紹了小興安嶺四季的景色和物產(chǎn)，展現(xiàn)了小興安嶺的美麗與富饒，被譽(yù)為“綠色的海洋”。重點(diǎn)掌握：小興安嶺四季的景色特點(diǎn)（春天：樹木發(fā)芽、積雪融化、小溪流淌；夏天：樹木茂盛、野花盛開、物產(chǎn)豐富；秋天：樹葉變黃、果實(shí)成熟、物產(chǎn)豐收；冬天：雪花飛舞、樹木積雪、動(dòng)物冬眠）；積累詞語(yǔ)（綠色的海洋、蔥蔥蘢蘢、密密層層、碩果累累、白雪皚皚）；理解小興安嶺是我國(guó)重要的林區(qū)，我們要保護(hù)森林資源。朗讀時(shí)要讀出四季景色的不同特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛。第八單元成長(zhǎng)感悟本單元圍繞“成長(zhǎng)與感悟”展開，包括《掌聲》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》四篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)中的溫暖、責(zé)任與美好，培養(yǎng)善良、勇敢、熱愛自然的品質(zhì)。1.《掌聲》：這篇課文講述了英子因?yàn)闅埣捕员埃谕瑢W(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，變得開朗自信的故事，告訴我們掌聲能給人力量，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。重點(diǎn)掌握：英子的心情變化（自卑、猶豫→緊張、害怕→感動(dòng)、自信）；同學(xué)們的兩次掌聲（第一次：鼓勵(lì)英子上臺(tái)講故事；第二次：贊美英子講得好）；體會(huì)掌聲的力量，理解要尊重、鼓勵(lì)他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的人；積累詞語(yǔ)（自卑、猶豫、掌聲、鼓勵(lì)、自信、勇敢）。朗讀時(shí)要讀出英子心情的變化，以及同學(xué)們的真誠(chéng)與溫暖。2.《手術(shù)臺(tái)就是陣地》：這篇課文講述了白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上，不顧個(gè)人安危，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)的故事，展現(xiàn)了白求恩大夫忠于職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。重點(diǎn)掌握：白求恩大夫的行為（在敵人的炮火中，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)，搶救傷員）；體會(huì)白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忠于職守、不怕犧牲的精神；積累詞語(yǔ)（戰(zhàn)火紛飛、堅(jiān)守、手術(shù)臺(tái)、陣地、傷員、搶救）；了解白求恩大夫是國(guó)際主義戰(zhàn)士，我們要學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神。朗讀時(shí)要讀出緊張的氣氛，以及對(duì)白求恩大夫的敬佩之情。3.《父親、樹林和鳥》：這篇課文講述了父親對(duì)樹林和鳥的熟悉與熱愛，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好畫面。重點(diǎn)掌握：父親對(duì)鳥的了解（知道鳥的習(xí)性、叫聲、活動(dòng)時(shí)間，能從氣味、聲音中判斷鳥的存在）；體會(huì)父親對(duì)鳥的熱愛，以及人與自然和諧共處的重要性；積累詞語(yǔ)（樹林、鳥、氣味、聲音、喜愛、和諧）；培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)鳥類的意識(shí)。朗讀時(shí)要讀出父親對(duì)鳥的溫柔與熱愛，語(yǔ)氣親切自然。4.《帶刺的朋友》：這篇課文講述了作者觀察刺猬偷棗的過(guò)程，展現(xiàn)了刺猬的聰明可愛，表達(dá)了作者對(duì)刺猬的喜愛之情。重點(diǎn)掌握：刺猬偷棗的步驟（爬樹→搖棗→落地→滾棗→運(yùn)棗）；描寫刺猬的優(yōu)美語(yǔ)句（如“它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著？歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了”）；積累詞語(yǔ)（匆匆、歸攏、打滾、扎、運(yùn)走、聰明可愛）；培養(yǎng)觀察自然的興趣，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物。朗讀時(shí)要讀出刺猬的聰明可愛，以及作者的喜愛之情。二、課文理解方法總結(jié)1.朗讀感悟法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的情感和主旨。朗讀時(shí)要注意停頓、重音、語(yǔ)氣的把握，如記敘文要讀出故事的節(jié)奏和人物的心情，古詩(shī)要讀出韻律和情感，兒歌要讀出節(jié)奏感和趣味性。2.理清脈絡(luò)法：閱讀課文時(shí)，要理清課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，如記敘文要找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)明文要理清說(shuō)明順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序），幫助理解課文主要內(nèi)容。3.抓住關(guān)鍵詞句法：重點(diǎn)關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞、中心句、過(guò)渡句，這些句子往往能概括課文內(nèi)容、點(diǎn)明主旨或承上啟下。如中心句通常在段落的開頭或結(jié)尾，過(guò)渡句能幫助理清段落之間的關(guān)系。4.聯(lián)系上下文法：理解詞語(yǔ)或句子的含義時(shí)，要結(jié)合上下文的語(yǔ)境，不能孤立地理解。如遇到生詞，可通過(guò)上下文的意思猜測(cè)詞義；理解句子的深層含義時(shí)，要結(jié)合課文的主旨和情感。5.想象畫面法：閱讀寫景、寫物的課文時(shí)，要結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，展開想象，在腦海中形成畫面，幫助感受課文的景色之美，理解作者的情感。如閱讀《黃山奇石》《日月潭》時(shí)，可想象奇石的樣子和日月潭的景色。6.體會(huì)情感法：閱讀課文時(shí)，要體會(huì)作者表達(dá)的情感，如熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛他人、敬佩先烈等，通過(guò)情感的共鳴，加深對(duì)課文主旨的理解。第三部分句式語(yǔ)法：掌握規(guī)律，靈活運(yùn)用本學(xué)期要求學(xué)生掌握基本的句式和語(yǔ)法知識(shí)，能正確運(yùn)用句式表達(dá)，規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的表達(dá)與寫作打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)包括句型辨析、句式轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭方法等內(nèi)容。一、句型辨析與標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用1.三種基本句型：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句。陳述句用來(lái)告訴別人一件事，末尾用句號(hào)，語(yǔ)氣平緩，如“楊樹高，榕樹壯”“我已經(jīng)寫完作業(yè)了”；疑問(wèn)句用來(lái)提出問(wèn)題，末尾用問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣上揚(yáng)，如“植物旅行靠什么辦法？”“你見過(guò)會(huì)寫字的大雁嗎？”；感嘆句用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的感情（喜愛、贊美、驚訝等），末尾用感嘆號(hào)，語(yǔ)氣飽滿有力，如“多么可愛的小葫蘆哇！”“葡萄溝真是個(gè)好地方?。　?。2.句型轉(zhuǎn)換：陳述句與感嘆句互換。陳述句改感嘆句，可添加“真”“多么”等詞，句末加感嘆號(hào)，如“秋天的景色很美”改為“秋天的景色真美?。　?；感嘆句改陳述句，去掉語(yǔ)氣詞（啊、哇、呀等）和感嘆號(hào)，添加“很”等詞，句末用句號(hào)，如“多么熱鬧的校園呀！”改為“校園很熱鬧”。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用：重點(diǎn)掌握句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的使用，能根據(jù)句型正確添加標(biāo)點(diǎn)。同時(shí)注意，在句子中出現(xiàn)“。??？……”時(shí)，代表一個(gè)句子結(jié)束，二年級(jí)上冊(cè)新增對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)，知道省略號(hào)表示內(nèi)容的省略或語(yǔ)氣的延續(xù)。二、句式轉(zhuǎn)換1.“把”字句與“被”字句互換：兩者互換時(shí)，不改變句子原意，只需交換施動(dòng)者和受動(dòng)者的位置，調(diào)整詞語(yǔ)搭配?！鞍选弊志浣Y(jié)構(gòu)為“施動(dòng)者+把+受動(dòng)者+動(dòng)作”，如“春風(fēng)把花兒吹紅了”“我把教室打掃干凈了”；“被”字句結(jié)構(gòu)為“受動(dòng)者+被+施動(dòng)者+動(dòng)作”，如“花兒被春風(fēng)吹紅了”“教室被我打掃干凈了”。轉(zhuǎn)換時(shí)要注意動(dòng)作的一致性，詞語(yǔ)搭配要通順，如“樹葉被秋風(fēng)染黃了”改為“把”字句為“秋風(fēng)把樹葉染黃了”。2.反問(wèn)句與陳述句轉(zhuǎn)換：反問(wèn)句答案隱含在句子中，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈；陳述句直接陳述事實(shí)。反問(wèn)句改陳述句的方法：去掉反問(wèn)詞“難道”“怎么”和語(yǔ)氣詞“嗎”“呢”，有“不”去“不”，沒“不”加“不”，調(diào)整句子通順，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，如“難道這不是一只可愛的小鳥嗎？”改為“這是一只可愛的小鳥”；“遇到困難怎能退縮呢？”改為“遇到困難不能退縮”。三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)掌握以下關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能正確運(yùn)用并仿寫句子：1.有時(shí)候……有時(shí)候……：表示同一事物在不同時(shí)間或情況下的不同狀態(tài)，如“我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”“爸爸常常帶著我鍛煉身體，有時(shí)候去爬山，有時(shí)候去游泳”。仿寫時(shí)要注意兩種狀態(tài)的合理性，符合事物的特點(diǎn)。2.一邊……一邊……：表示同一時(shí)間同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作需是可以同時(shí)發(fā)生的，不矛盾，如“媽媽一邊做飯，一邊聽音樂”“我一邊走路，一邊背誦古詩(shī)”。注意避免仿寫“一邊吃飯，一邊跑步”這類無(wú)法同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作，確保邏輯通順。3.只要……就……：表示條件關(guān)系，有了前面的條件，就會(huì)產(chǎn)生后面的結(jié)果，如“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”“只要每天堅(jiān)持閱讀，就能積累更多好詞好句”。仿寫時(shí)要明確條件與結(jié)果的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)性。4.之所以……是因?yàn)椤罕硎疽蚬P(guān)系，先說(shuō)明結(jié)果，再解釋產(chǎn)生結(jié)果的原因，如“我之所以喜歡秋天，是因?yàn)榍锾煊胸S收的果實(shí)”“小鳥之所以飛得高，是因?yàn)樗杏辛Φ某岚颉?。注意與“因?yàn)椤浴眳^(qū)分，后者是先講原因再講結(jié)果，如“因?yàn)榍锾煊胸S收的果實(shí)，所以我喜歡秋天”。5.不僅……還……：表示遞進(jìn)關(guān)系，后面的內(nèi)容比前面的內(nèi)容更進(jìn)一步，如“小明不僅會(huì)唱歌，還會(huì)彈鋼琴”“葡萄溝不僅葡萄多，還風(fēng)景優(yōu)美”。仿寫時(shí)要體現(xiàn)出程度上的遞進(jìn)，而非簡(jiǎn)單的并列。四、修辭方法運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)接觸比喻、擬人兩種修辭方法，要求能識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用，增強(qiáng)句子的生動(dòng)性和趣味性。1.比喻：用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物，常用“像、好像、仿佛、猶如”等詞語(yǔ)連接，如“梧桐樹葉像手掌”“彎彎的月亮像小船”“蒲公英的種子像降落傘”。運(yùn)用比喻時(shí)要注意本體和喻體之間有明顯的相似點(diǎn)，不能隨意搭配，如不能說(shuō)“桌子像蘋果”，兩者無(wú)相似特征。仿寫示例：“紅紅的太陽(yáng)像火球”“碧綠的草地像地毯”。2.擬人：把事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予事物人的動(dòng)作、情感或神態(tài)，讓句子更鮮活，如“小草從土里探出頭來(lái)”“小鳥在樹上唱歌”“春風(fēng)撫摸著我們的臉頰”。擬人手法的核心是“人格化”，即將非人的事物賦予人的行為，仿寫示例：“花兒對(duì)著我們微笑”“樹葉在風(fēng)中跳舞”。3.識(shí)別技巧：判斷比喻句時(shí)，看是否有明確的本體、喻體和比喻詞，且兩者有相似點(diǎn)；判斷擬人句時(shí)，看是否給事物賦予了人的動(dòng)作、情感，如“下雨了”是普通句子，“小雨點(diǎn)在窗戶上敲門”就是擬人句，賦予了小雨點(diǎn)“敲門”的人的動(dòng)作。五、常見病句辨析與修改二年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單病句的辨析與修改，常見病句類型包括成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)、前后矛盾等，修改原則是保留句子原意，修改后語(yǔ)句通順、邏輯合理。1.成分殘缺：句子缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)，如“在公園里玩?！保ㄈ鄙僦髡Z(yǔ)，應(yīng)改為“我在公園里玩耍”）；“媽媽買了蘋果、香蕉和”（缺少賓語(yǔ)，應(yīng)改為“媽媽買了蘋果、香蕉和橙子”）；“我們認(rèn)真”（缺少謂語(yǔ)，應(yīng)改為“我們認(rèn)真讀書”）。修改時(shí)需補(bǔ)充缺少的成分，使句子完整。2.搭配不當(dāng)：詞語(yǔ)之間搭配不合理，常見于動(dòng)詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，如“打掃作業(yè)”（動(dòng)詞與名詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“寫作業(yè)”或“打掃教室”）；“美麗的米飯”（形容詞與名詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“香噴噴的米飯”）；“發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)”（搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)”）。修改時(shí)需替換合適的詞語(yǔ)，使搭配符合語(yǔ)言習(xí)慣。3.語(yǔ)義重復(fù)：句子中出現(xiàn)意思相同或相近的詞語(yǔ)，重復(fù)表達(dá)，如“我經(jīng)常常常去圖書館”（“經(jīng)?！焙汀俺３！敝貜?fù)，去掉一個(gè)，改為“我經(jīng)常去圖書館”）；“他非常特別喜歡畫畫”（“非?！焙汀疤貏e”重復(fù)，改為“他非常喜歡畫畫”）。修改時(shí)刪除多余的重復(fù)詞語(yǔ)即可。4.前后矛盾：句子前后內(nèi)容不一致，存在邏輯沖突，如“我斷定他大概不會(huì)來(lái)了”（“斷定”和“大概”矛盾，應(yīng)改為“我斷定他不會(huì)來(lái)了”或“他大概不會(huì)來(lái)了”）；“今天晴空萬(wàn)里，下著大雨”（天氣狀況矛盾，改為“今天晴空萬(wàn)里”或“今天下著大雨”）。修改時(shí)需刪除矛盾的一方，使句子邏輯通順。5.語(yǔ)序不當(dāng)：句子中詞語(yǔ)的順序不合理，影響表達(dá)，如“我在超市買了新鮮的水果和蔬菜”（語(yǔ)序正確），若改為“我買了在超市新鮮的水果和蔬菜”則語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“我在超市買了新鮮的水果和蔬菜”。修改時(shí)需調(diào)整詞語(yǔ)順序，符合表達(dá)習(xí)慣。第四部分積累運(yùn)用：厚積薄發(fā)，學(xué)以致用積累運(yùn)用是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，本學(xué)期重點(diǎn)積累好詞好句、古詩(shī)諺語(yǔ)、名言警句等內(nèi)容，同時(shí)掌握口語(yǔ)交際和簡(jiǎn)單書面表達(dá)的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。一、好詞好句積累1.分類積累好詞：按描寫對(duì)象分類積累，便于寫作時(shí)調(diào)用，提升表達(dá)能力。（1）描寫景色的詞語(yǔ)：五光十色、瑰麗無(wú)比、群山環(huán)繞、樹木茂盛、蔥蔥蘢蘢、密密層層、白雪皚皚、碩果累累、天高云淡、秋高氣爽、鳥語(yǔ)花香、春暖花開、狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。（2）描寫人物的詞語(yǔ)：眉清目秀、濃眉大眼、烏黑的頭發(fā)、彎彎的眉毛、和藹可親、樂于助人、勤學(xué)好問(wèn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、活潑開朗、膽小如鼠、勇敢無(wú)畏。（3）描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、歡蹦亂跳、奔跑、散步、撫摸、打掃、采摘、搬運(yùn)、搖晃、揮舞、注視、傾聽、微笑、點(diǎn)頭。（4）描寫心情的詞語(yǔ)：開心、快樂、高興、興奮、難過(guò)、傷心、著急、焦慮、驚訝、好奇、滿意、自豪。2.好句積累與運(yùn)用：摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，分析句式特點(diǎn)，嘗試仿寫，如從《黃山奇石》中摘抄“那巨石真像一只猴子蹲在山頭，望著翻滾的云?！保聦憽澳窃贫湔嫦褚恢痪d羊臥在天空，看著地上的行人”；從《富饒的西沙群島》中摘抄“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了”，仿寫“小鳥成群結(jié)隊(duì)地在樹林里飛來(lái)飛去，熱鬧極了”。積累時(shí)要注意句子的修辭和表達(dá)效果，仿寫時(shí)結(jié)合自身觀察，寫出獨(dú)特內(nèi)容。二、古詩(shī)、諺語(yǔ)與名言積累1.必背古詩(shī)：本學(xué)期要求熟練背誦并默寫以下古詩(shī)，理解詩(shī)句含義，掌握作者及朝代，能在語(yǔ)境中運(yùn)用。（1）《登鸛雀樓》（唐·王之渙）：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（2）《望廬山瀑布》（唐·李白）：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（3）《望天門山》（唐·李白）：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（4）《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（5）《夜宿山寺》（唐·李白）：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。（6）《敕勒歌》（北朝民歌）：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。2.諺語(yǔ)積累：理解諺語(yǔ)的含義，能結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用，傳遞道理。（1）十年樹木，百年樹人：比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì)，也說(shuō)明培養(yǎng)人才不容易。（2）樹高百尺，葉落歸根：比喻離開故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。（3）樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立：比喻志向是人的根本，沒有志向就難以立足。（4）種瓜得瓜，種豆得豆：比喻做了什么事，就會(huì)得到什么樣的結(jié)果。（5）一分耕耘，一分收獲：比喻付出多少努力，就會(huì)有多少收獲。3.名言警句：積累關(guān)于學(xué)習(xí)、品德的名言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。（1）聰明在于勤奮，天才在于積累?！袑帲?）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——《論語(yǔ)》（3）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥Γ?）勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)洌?）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|三、口語(yǔ)交際指導(dǎo)本學(xué)期口語(yǔ)交際重點(diǎn)圍繞日常交流、情景表達(dá)展開，要求能清楚、流利地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，禮貌交流，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。1.常見交際主題及要求：（1）有趣的動(dòng)物：能簡(jiǎn)單介紹自己喜歡的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形、習(xí)性，表達(dá)自己的喜愛之情，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句通順，有一定的條理。（2）做手工：能向他人介紹自己做手工的材料、步驟，說(shuō)話時(shí)清晰有序，可配合動(dòng)作演示，同時(shí)能傾聽他人的介紹，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）商量：遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)與他人商量，語(yǔ)氣禮貌，表達(dá)自己的想法，同時(shí)尊重他人的意見，學(xué)會(huì)合作解決問(wèn)題。（4）看圖說(shuō)話：能根據(jù)圖片內(nèi)容，有條理地講述圖片中的故事，說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，適當(dāng)添加細(xì)節(jié)，使故事更生動(dòng)。（5）身邊的“小事”：能講述身邊發(fā)生的小事，表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)辨別是非，培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣。2.口語(yǔ)交際技巧：（1）傾聽：認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，不隨意打斷別人，聽懂他人的主要意思，必要時(shí)點(diǎn)頭回應(yīng)，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。（2）表達(dá)：說(shuō)話時(shí)聲音響亮、語(yǔ)句通順，有一定的條理，根據(jù)交際主題組織語(yǔ)言，不跑題；語(yǔ)氣禮貌，使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、麻煩你”等禮貌用語(yǔ)。（3）互動(dòng)：與他人交流時(shí)，能主動(dòng)回應(yīng)他人的問(wèn)題，提出自己的想法，形成良好的互動(dòng)氛圍；遇到不懂的地方，能主動(dòng)請(qǐng)教，如“請(qǐng)問(wèn)你能再說(shuō)一遍嗎？”。第五部分閱讀與寫作：培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)閱讀與寫作是語(yǔ)文核心能力的重要體現(xiàn)，本學(xué)期要求學(xué)生能讀懂淺顯的課文和課外短文，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)；能根據(jù)要求完成簡(jiǎn)單的寫話練習(xí)，做到語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整，培養(yǎng)初步的閱讀和寫作能力。一、閱讀能力培養(yǎng)1.課內(nèi)閱讀：熟練朗讀課文，能背誦指定段落和課文，理解課文主要內(nèi)容、中心思想和作者情感；能找出課文中的關(guān)鍵詞、中心句，理清課文脈絡(luò)；能結(jié)合課文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做到答案準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。2.課外閱讀：拓展閱讀范圍，閱讀淺顯的童話、兒歌、寓言、科普短文等，每周保證一定的閱讀量；學(xué)會(huì)借助拼音閱讀課外書，遇到生詞能通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，積累課外知識(shí)；能簡(jiǎn)單講述課外閱讀的故事內(nèi)容，分享自己的感受，培養(yǎng)閱讀興趣。3.閱讀答題技巧：（1）審題：認(rèn)真閱讀題目，理解題目要求，明確答題方向，如題目要求“找出描寫景色的句子”，就不能找描寫人物的句子。（2）定位：在課文或短文中找到與題目相關(guān)的內(nèi)容，做好標(biāo)記，結(jié)合上