古詩(shī)詞誦讀《燕歌行并序》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《燕歌行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地誦讀詩(shī)歌，把握其慷慨悲涼的音樂(lè)美和節(jié)奏感。

思維發(fā)展與提升：分析詩(shī)歌中對(duì)比與多層次場(chǎng)景描寫的藝術(shù)手法，提升形象思維與邏輯分析能力。

審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)涵泳詩(shī)句，感受詩(shī)歌所描繪的茫意境與戰(zhàn)爭(zhēng)圖景，體會(huì)其悲壯雄渾的審美風(fēng)格。

文化傳承與理解：深入理解盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)所承載的豐富文化內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀詩(shī)歌，把握其慷慨悲涼的音樂(lè)美和節(jié)奏感；賞析詩(shī)歌中對(duì)比與多層次場(chǎng)景描寫的藝術(shù)手法。深入理解盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)所承載的豐富文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，請(qǐng)將目光投向屏幕。我們看到了什么？浩瀚無(wú)垠的沙漠？高聳孤立的城池？還是呼嘯的寒風(fēng)、漫天的飛雪？抑或閃著寒光的兵器、嘶鳴的戰(zhàn)馬、疲憊而堅(jiān)毅的面容？這些畫面，把我們帶向了哪里？

（學(xué)生預(yù)期反應(yīng)：邊關(guān)、戰(zhàn)場(chǎng)、塞外、古代戰(zhàn)爭(zhēng)等。）

沒錯(cuò)，這就是我們常說(shuō)的“邊塞"——中華民族歷史上一個(gè)充滿蒼茫、壯闊、豪情，同時(shí)也浸透著血淚、犧牲與悲涼的特殊地域。唐代，是邊塞詩(shī)創(chuàng)作的黃金時(shí)代，無(wú)數(shù)文人墨客或親歷，或遙想，用他們的筆記錄下了這片土地上的故事與情感。今天，我們就一起走進(jìn)高適的《燕歌行》，去聆聽一首來(lái)自遙遠(yuǎn)邊塞的壯歌與悲鳴。

探究新知

任務(wù)一：知人論世，引人入勝

活動(dòng)1觀看視頻，整合每組收集的關(guān)于高適生平、創(chuàng)作背景的關(guān)鍵信息，完成資料拼圖。

1.走近高適

從視頻中，大家了解到高適是一個(gè)什么樣的人？

預(yù)設(shè)：高適是一個(gè)笨拙又勤奮的人，苦練高家槍法，武藝高強(qiáng)。

高適是一個(gè)大器晚成、人生逆襲的人，軍功卓著，封侯。

高適是一個(gè)經(jīng)歷了底層生活的人。他早年仕途失意，甚至一度陷入赤貧。這種底層生活的經(jīng)歷，使他對(duì)普通士卒和百姓的苦難有天然的共情。

高適是一個(gè)親身經(jīng)歷邊塞軍旅生活的人，他曾長(zhǎng)期在東北邊境漫游，渴望從軍報(bào)國(guó)，對(duì)邊塞的軍旅生活、風(fēng)土人情，以及軍中矛盾有第一手的深入觀察。他不是書齋里的想象者，而是風(fēng)雪中的親歷者。

補(bǔ)充資料：

搜索關(guān)鍵詞“高適”我們可以看到以下相關(guān)文章標(biāo)題：

高適：大器晚成又何妨，逆襲的人生沒有早晚

高適：人至中年，請(qǐng)別給人生設(shè)限

高適：逆商高的人，才最好命

高適：半生困頓終封侯

高適（約700-765），字達(dá)夫、仲武，唐朝渤?？ぃń窈颖本翱h）人。曾任刑部侍郎、散騎常侍、渤?？h侯，世稱高常侍、高渤海。去世后追贈(zèng)禮部尚書，謚號(hào)“忠"。（“有唐以來(lái)，詩(shī)人之達(dá)者，唯適而已。”）

高適與岑參并稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世，其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。

后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。

馮夢(mèng)龍《警世恒言》：“早成者未必有成，晚達(dá)者未必不達(dá)。不可以年少而自恃，不可以年老而自棄。"

不了解高適的人生，我們只能看到詩(shī)的表面文字；了解了他的人生，我們才能讀懂文字背后那個(gè)有血有肉、慷慨悲歌的靈魂。

這首詩(shī)不是憑空虛構(gòu)的想象之作，而是他半生坎坷、見聞、志向與憤懣的寫照。

2.創(chuàng)作背景

分析詩(shī)序，了解創(chuàng)作背景。

“開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作燕歌行以示，適感征戍之事，因而和焉。”

補(bǔ)充資料：

自唐開元十八年（730年）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐邊境。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗"（《資治通鑒》卷二百十五）。開元二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書·張守珪傳》）。高適對(duì)開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

3.解讀文題

（1）“燕歌"

“燕歌”源于古燕國(guó)，為幽、薊之地的民謠。據(jù)司馬遷《史記·刺客列傳》記載：“高漸離擊筑，荊軻和而歌……歌曰：‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！’復(fù)為羽聲慷慨。"由此可知，“燕歌”具有慷慨悲壯凄涼之風(fēng)，而這悲涼凄厲之歌的形成便是源于春秋以來(lái)的征戍不斷，金戈鐵馬。正是代表著慷慨悲壯之風(fēng)、悱惻纏綿之調(diào)的幽、薊民謠，促成了樂(lè)府曲辭《燕歌行》的誕生。

“燕"：古國(guó)名。古燕國(guó)位于我國(guó)東北部。此地最早稱為“幽州”。薊，在歷史上是與燕并存的諸侯國(guó)，且薊、燕兩地相鄰。后“薊微燕盛”，薊為燕吞并，成為燕國(guó)的都城，薊也成為燕的代稱。

“歌”：歌為產(chǎn)生于先秦時(shí)期歌謠的統(tǒng)稱，“燕歌"即燕地的歌謠，因?yàn)檠嗟卦诖呵镏羶蓾h千年以來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，征戍不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)積淀在“幽、薊”之地的民謠中，成為記憶著征戰(zhàn)、別離、相思等內(nèi)容的“燕歌"。

（3）“行”：這里的“行"和李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“吟”，杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》及白居易《長(zhǎng)恨歌》中的“歌"一樣、《琵琶行》中的“行”一樣，只是表示古詩(shī)的一種體裁，均屬“歌行體"。

“燕歌行”：屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，樂(lè)府舊題，據(jù)說(shuō)由曹丕開創(chuàng)。

“并序"：一般出現(xiàn)在題目中?！安ⅰ本褪恰昂汀?，某詩(shī)或某文，和序一起發(fā)出，題目就可以寫成《某詩(shī)并序》或《某文并序》。

任務(wù)二：誦讀詩(shī)情，梳理脈絡(luò)

活動(dòng)2因聲求氣吟詠詩(shī)韻

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳

讀準(zhǔn)字音：

橫行xíng摐（chuāng）旌旆（jīngpèi）逶迤wēiyí

單于chán腓（féi）

玉箸（zhù）

薊北（jì）

預(yù)設(shè)：

漢家/煙塵/在/東北，漢將/辭家/破/殘賊。

男兒/本自/重/橫行，天子/非常/賜/顏色。

擬金/伐鼓/下/榆關(guān)，旌旆/逶迤/碣石/間。

校尉/羽書/飛/瀚海，單于/獵火/照/狼山。

山川/蕭條/極/邊土，胡騎/憑陵/雜/風(fēng)雨。

戰(zhàn)士/軍前/半/死生，美人/帳卜/猶/歌舞。

大漠/窮秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。

身當(dāng)/恩遇/常/輕敵，力盡/關(guān)山/未/解圍。

鐵衣/遠(yuǎn)成/半勤/久，玉著/應(yīng)啼/別離/后。

少婦/城南/欲/斷腸，征人/薊北/空/回首。

邊庭/飄飄/那可/度，絕域/茶茫/無(wú)所/有。

殺氣/三時(shí)/作/陣云，寒聲/一夜/傳/刁斗。

相看/白刃/血/紛紛，死書/從來(lái)/歲/顧勛。

君不見/沙場(chǎng)/征戰(zhàn)/苦，至今/猶憶/李將軍。

點(diǎn)撥：全詩(shī)共28句，每四句一韻，共換七韻，且用韻平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)，具有音調(diào)之美。全詩(shī)共換韻7次，每段集中押一韻，段落間通過(guò)換韻實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換或情感遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

第1韻（仄聲職韻）：北、賊、色。開篇點(diǎn)明戰(zhàn)爭(zhēng)背景，仄聲韻奠定沉郁基調(diào)。

第2韻（仄聲麌韻）：土、雨、舞。轉(zhuǎn)向戰(zhàn)場(chǎng)慘狀與將領(lǐng)腐敗，仄韻強(qiáng)化壓抑感。

第3韻（平聲微韻）：腓、稀、圍。描繪邊塞環(huán)境與戰(zhàn)士困境，平韻舒緩中透出悲壯。

第4韻（仄聲有韻）：久、后、首。聚焦征人思婦的分離之痛，仄韻凸顯綿長(zhǎng)愁緒。

第5韻（平聲尤韻）：度、有、斗。以邊塞環(huán)境渲染戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，平韻稍顯開闊卻暗含絕望。

第6韻（平聲文韻）：紛、勛。直陳戰(zhàn)士犧牲與功勛零落，平韻中見冷峻批判。

第7韻（平聲文韻）：苦、軍。以“李將軍”典故收束，平韻余韻悠長(zhǎng)，寄寓理想與哀嘆。

2.聽朗讀示范，感悟詩(shī)歌情韻

活動(dòng)3讀懂詩(shī)歌疏通句意。

結(jié)合課下注釋，小組合作，理解詩(shī)歌大意。

方法點(diǎn)撥：讀懂詩(shī)歌

①想象補(bǔ)充，還原場(chǎng)景

②調(diào)整語(yǔ)序，理順詩(shī)句

③意象組合，上下結(jié)合

預(yù)設(shè)：

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天，將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線。

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

好男兒本看重馳騁沙場(chǎng)為國(guó)戍邊，漢家天子對(duì)這種精神又格外賞識(shí)。

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

敲鑼打鼓隊(duì)伍雄赳赳開出山海關(guān)，旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜒不斷。

校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。

校尉自大沙漠送來(lái)了緊急的軍書，說(shuō)是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭，敵騎侵凌來(lái)勢(shì)兇猛猶如狂風(fēng)暴雨

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來(lái)一半生，將軍仍在營(yíng)帳中觀賞美人的歌舞

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來(lái)越少。

身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

將領(lǐng)身受皇恩卻常輕敵草率作戰(zhàn)；戰(zhàn)士竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍。

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時(shí)時(shí)感傷

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

少婦們?cè)陂L(zhǎng)安家中恐怕哭斷了腸；征人們?cè)谒E北邊防枉自回首故鄉(xiāng)

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有。

邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)哪能飛渡；疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無(wú)

殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

晨午晚三時(shí)都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽了膽寒。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。

你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑；自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞

君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。

君不見沙場(chǎng)上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵；至今仍然懷念西漢時(shí)的李廣將軍

活動(dòng)4根據(jù)學(xué)習(xí)提示“出師——失利——被圍——死斗”，梳理戰(zhàn)事發(fā)展順序思考：這首詩(shī)主要寫了什么事？哪些人？哪些景？

預(yù)設(shè)：全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程。

第一層八句（1——8）寫出師，著力烘托氣氛；

第二層八句（9——16）寫戰(zhàn)敗，揭示其原因；

第三層八句（17——24）寫被圍，刻畫相思之苦；

第四層四句（25——28）寫死斗，突出壯志豪情。

事：戰(zhàn)爭(zhēng)

人：將帥士卒（征人）思婦

景：大漠秋景

任務(wù)三：賞析品味，多維探究

活動(dòng)5小組合作，選取詩(shī)中的時(shí)間、地點(diǎn)和景物意象，描摹詩(shī)人構(gòu)建的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的“宏闊視野”

點(diǎn)撥：

時(shí)間：“三時(shí)"（早午晚）“一夜”“至今"窮秋”“大漠"

地點(diǎn)：“榆關(guān)”（山海關(guān)）至“碣石"（秦皇島）“邊庭”與“絕域"瀚?！薄袄巧?

景物：“塞草腓”“落日"陣云”“孤城"

作者從空間維度、時(shí)間維度、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)三重維度構(gòu)建出“大漠深秋、驚天動(dòng)地”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，體現(xiàn)了詩(shī)人宏闊的視野。

“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間"：“榆關(guān)”（山海關(guān)）至“碣石"（秦皇島）的地理延展，構(gòu)建從內(nèi)陸到邊塞的空間縱深；“摐金伐鼓”的聽覺沖擊與“旌旆逶迤"的視覺動(dòng)態(tài)形成多感官體驗(yàn)；“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有”：“邊庭"與“絕域”構(gòu)建宇宙級(jí)的空間概念，“飄飖"與“蒼?！睆?qiáng)化孤獨(dú)感?！按竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀"：“窮秋”點(diǎn)明深秋季節(jié)，“塞草腓"隱喻生命枯萎；“落日”作為時(shí)間符號(hào)，與“斗兵稀"共同構(gòu)建黃昏戰(zhàn)場(chǎng)的蒼涼意境；“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”：“三時(shí)"（早午晚）與“一夜”形成持續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，“陣云"隱喻戰(zhàn)爭(zhēng)的永恒性?！爸两癃q憶李將軍”：李廣“不教胡馬度陰山"的典故，將盛唐邊將的腐敗與漢代名將的智勇形成對(duì)照?！靶Ｎ居饡w瀚海，單于獵火照狼山”：“羽書"（緊急軍報(bào)）與“獵火”（軍事行動(dòng)）形成雙向軍事對(duì)峙；“飛"與“照”的動(dòng)詞選擇，凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的突發(fā)性與緊張感。

活動(dòng)6賞析詩(shī)歌中對(duì)比手法，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)批判意義。找出詩(shī)中具體的對(duì)比點(diǎn)及對(duì)比內(nèi)容，完成表格。

對(duì)比詩(shī)句矛盾本質(zhì)批判指向

預(yù)設(shè)：

對(duì)比詩(shī)句矛盾本質(zhì)批判指向

戰(zhàn)士軍前半死生vs美人帳下猶歌舞士卒死戰(zhàn)vs將領(lǐng)享樂(lè)官兵階級(jí)對(duì)立/腐敗

身當(dāng)恩遇常輕敵vs力盡關(guān)山未解圍邀寵貪功vs效命死節(jié)諷將帥之驕逸

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首征人對(duì)思婦vs思婦對(duì)征人戰(zhàn)爭(zhēng)的反人性

相看白刃血紛紛vs死節(jié)從來(lái)豈顧勛血腥現(xiàn)實(shí)vs純粹報(bào)國(guó)心戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

至今猶憶李將軍vs當(dāng)代將領(lǐng)失職良將傳統(tǒng)vs現(xiàn)實(shí)將領(lǐng)無(wú)能軍事制度潰敗

小結(jié)：高適不僅是風(fēng)骨凜然的邊塞詩(shī)人，還是敏銳的軍事家和清醒的政治家。詩(shī)中通過(guò)兩體對(duì)比和一體兩面的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思，對(duì)強(qiáng)大國(guó)勢(shì)下隱藏矛盾的擔(dān)憂和冷峻分析。高度贊揚(yáng)了士卒為國(guó)立功、奮不顧身的犧牲精神，深切同情士卒久戰(zhàn)不歸、兩地相思的苦悶，同時(shí)還揭露了軍中官兵對(duì)立、苦樂(lè)懸殊的事實(shí)，抨擊了將帥的腐敗無(wú)能。

課堂小結(jié)

今天的課結(jié)束了，但高適在《燕歌行》中留下的思考遠(yuǎn)未結(jié)束。這首誕生于一千多年前的《燕歌行》，其意義早已超越了特定的時(shí)代與戰(zhàn)役。那些膾炙人口的詩(shī)句穿越歷史的烽煙，依然在我們心中敲響警鐘，提醒我們銘記苦難、反思戰(zhàn)爭(zhēng)、珍視和平、追求公正。希望這曲慷慨悲歌能長(zhǎng)存于同學(xué)們心中。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī)，細(xì)細(xì)品味其意象的豐富與情感的深沉。

課堂練習(xí)

1.下列加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.摐金伐鼓下榆關(guān)

摐，撞擊

B.大漠窮秋塞草腓

腓：枯萎

C.漢將辭家破殘賊

殘賊：殘余的敵寇

D.校尉羽書飛瀚海

羽書：即羽檄，古代軍事文書，插鳥羽以示緊急，必須迅速傳遞

2.下列各項(xiàng)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（

）

A.“大漠窮秋塞草腓"中的“窮秋”是“晚秋"深秋”的意思，給人蕭條衰敗之感。

B.“天子非常賜顏色"中的“顏色”是“面子、光彩"的意思，“賜顏色”指給予褒獎(jiǎng)恩寵?！澳喝コ瘉?lái)顏色故"中的“顏色”是“容顏、容貌"的意思，“顏色故”是容顏衰老的意思。

C.“旌旆逶迤碣石間"中的“旌旆”與“旌旗蔽空"中“旌旗”泛指旗幟，代表著軍事行動(dòng)中的指揮和標(biāo)志。

D.“摐金伐鼓下榆關(guān)"中的“榆關(guān)”是古關(guān)名，即今嘉峪關(guān)，“然不自意能先入關(guān)破秦"的“關(guān)”則指“函谷關(guān)"。

3.情境默寫

（1）在高適的《燕歌行》中，“_____________，

”兩句一實(shí)一虛，既寫出了戰(zhàn)士們打仗的辛苦，又寫出了家中妻子對(duì)遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的思念之情。

（2）在高適的《燕歌行》中，“_____________，

"兩句通過(guò)寫漢將帶兵出征時(shí)金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，刻畫了一位臨戰(zhàn)輕敵的統(tǒng)帥形象，為下文的戰(zhàn)敗被困作反襯。

（3）在高適的《燕歌行》中，“_____________，