《直通名?！肪渥?文學類-分析“重點句”的表達效果（教師用書）-高考語文二輪專題復習句子2文學類·分析“重點句"的表達效果

高考文學類文本閱讀對句子的考查切入點比較小，如2024年新課標Ⅰ卷、Ⅱ卷都考查了“重點句”的含義理解，Ⅱ卷還考查了“重點句"的敘述效果分析。2023年新課標Ⅰ卷以選擇題的形式考查四個畫線句子的情感、表達效果、句中詞語的作用等；全國乙卷以簡答題的形式考查畫線句子中“人、牛、犁渾然一體”的藝術效果是如何營造出來的，答題切入點指向藝術手法。這類題目指向性明確，但答題角度不能根據(jù)模板套作，必須回歸文本理解。

典｜題｜示｜范

（2024·廣東部分學校一模）閱讀下面的文字，完成后面的問題。

犁鏵

李銳

正午的太陽從頭頂上直射下來，火辣辣的。剛被剪過的草坪又緊又密，露著一層嶄新的茬子，鼻子里滿是熱烘烘的草腥氣?；鹄崩钡奶柊讶藗儽频帽M量縮在草帽下的陰涼里。

寶生又抹了一把汗水。寶生想，現(xiàn)在該聽見了。

蹲在草地上，視線很低，只能貼著山坡朝上看，上面是鑲著藍天的坡頂，藍綠相接的坡頂上冒出那兩棵松樹，像兩座蒼翠的寶塔，肩并肩站在藍天里。等拔到坡頂上，就能看見整個樹身了，就能看見駕著牛扶著犁鏵的滿金爺和柳葉兒了。他倆正在那兩棵松樹底下耕地撒種呢。這兩棵松樹是第八洞的標志樹。滿金爺和他手里扶著的犁鏵是桃花潭高爾夫球鄉(xiāng)村俱樂部的標志。

草坪上拔草的人們都蹲在地上，一字排開，每人戴了一頂草帽，一只手拉著一條編織袋，眼睛緊盯著草坪，另一只手時不時伸下去，拔出一根雜草，塞進袋子里。遠遠看去，火辣辣的烈日下邊，坦蕩舒緩的草坪上，①面朝草地背朝天的人們，像一排在地毯上蠕動的蝸牛。他們的任務是拔雜草，是要把摻雜在高爾夫球場草坪里的狗尾草、水稗子、野蒿子、喇叭花、苦苦菜、蒲公英，全都拔出來，只留下草地早熟禾還有黑麥草。寶生覺得，干這活兒，有點像老家地里間谷苗，也是蹲地上，一步一挪，也是后背上馱著個大太陽。當然，北京不是五人坪，高爾夫俱樂部更不是農村，一張會員卡要繳三十萬元的會費。②這個數(shù)目要是放在五人坪，你得在一畝地里種兩千年的玉茭。寶生現(xiàn)在當然明白，你不能拿北京跟農村比。草坪質量的好壞直接關系到高爾夫球場的名聲，這兒的人靠草坪吃飯，所以，在桃花潭不種莊稼，只種草。

寶生覺得自己特別幸運，爹媽把自己生在五人坪，生在當年陳總插隊的地方。寶生現(xiàn)在太喜歡桃花潭了。不只因為這兒工作給發(fā)衣服，能掙錢，能吃好飯，也不只因為桃花潭漂亮得像電視里的廣告片兒，最主要的是因為在這兒天天都能聽見五人坪的聲音，看見五人坪的人?，F(xiàn)在，十八歲的寶生終于弄明白自己為什么愛北京了——北京有這個讓他無法想象的桃花潭高爾夫球鄉(xiāng)村俱樂部。陳總說了，半年以后就不用再拔草了，就讓自己去當球童，再過一兩年，就不再當球童了，就去學技術當電工。陳總是這兒的董事長兼總經理。

寶生豎起耳朵等。

果然，暴熱的草坪上突然傳過一陣清涼的泉水聲，嘩啦啦的泉水聲里夾雜著雞鳴和狗叫，還有孩子們忽起忽落的尖叫和女人們隱隱約約的對話……寶生知道，這些聲音是草坪外邊藏在樹叢背后的揚聲器里發(fā)出的。風聲，水聲，雨聲，林濤聲，雞鳴，狗叫，羊群出坡聲，牛群回欄聲，老人們街巷里的搭話聲，女人們叫喊自己的孩子回家吃飯聲……千姿百態(tài)，全都是五人坪的聲音，全都是陳總用一套高級錄音機專門從五人坪錄回來的。第一次聽見這些聲音，寶生叫起來，寶生扭頭看看身邊的陳總，說：“哎呀，建國爺爺！我家黃毛兒咋也到這來啦？"

陳總笑起來：“就是你家黃毛兒叫呢！我就是想把五人坪留在我身邊！”陳總又拍拍寶生的頭：“寶生，記住，以后你就叫我陳總，咱們高爾夫俱樂部里沒爺爺這個職務。"

當年陳總在五人坪插隊，寶生還沒出生。寶生記得自己第一次看見陳總，是有一年的春天。那時大伙都叫他建國爺爺。那些日子里，娃娃們成天追在建國爺爺?shù)钠ü珊箢^，盯著他手里的照相機亂喊，給我照個相吧！建國爺爺就笑，給你們照，每人照一張，誰也少不了。③照相機噼里啪啦，又閃又響；娃娃們嘰里呱啦，又跳又笑。后來，就看見照片了。每個人都有，也有滿金爺?shù)?。滿金爺扶著犁吆著牛在前面走，他的孫女柳葉兒跟在后，胳膊肘里掛著柳條斗子，正在撒玉茭種子。又過了好多年，等到建國爺爺開著汽車再到五人坪時，滿金爺已經死了，柳葉兒出嫁生下孩子了。那時，建國爺爺指著那張照片說過好多次，我耕地就是滿金爺教會的。

自從來到桃花潭，寶生干活從不叫苦。寶生知道，自己是在為自己的幸運和希望受苦。就像現(xiàn)在眼前的這群人，他們的運氣和希望，好比草帽底下的陰涼，只有那么可憐的一小片。說不定什么時候刮來一陣風，頭頂上的草帽就沒了。④寶生有幾分興奮地打量著身邊的蝸牛們，寶生想，人和人真是不一樣呀。

拔到坡頂，每個人都濕透了衣裳。

現(xiàn)在終于看清楚了：矗立在草坪左邊的兩棵松樹下，和照片上一模一樣，走出來扶著犁鏵的滿金爺。大黃牛脖下掛著牛鈴，高舉犄角，繃緊身子走在最前頭。一臉皺紋的滿金爺頭扎白羊肚手巾，左手握緊扶手，把犁鏵深深插進草地里，右手高揚鞭子。柳葉兒胳膊肘上掛著柳斗子，走在最后，正低頭往犁溝撒種。

藏在銅雕里的揚聲器又響起來了，水聲，風聲，雞鳴，狗叫，孩子們的嬉笑聲，滿金爺趕牛的吆喝聲……錯雜繽紛地從松樹下動人地傳過來。這套銅雕做得真好，和真人一模一樣，牛索、犁鏵、鞭子、柳斗，也都按原物大小鑄出來。他們正從松樹下平靜安詳?shù)刈叱鰜?，如果沒人打攪，他們會一直往前走，會在這片地毯一樣的草坪上翻起土地，開出一條深深的犁溝來。

每次看見他們，寶生心里都會涌起說不出的贊嘆和感動，這贊嘆和感動又會攪起一些讓寶生更為贊嘆和感動的幻覺，看見他們，聽見身邊那些生機勃勃的聲音，寶生說不清楚到底是他們走進了自己的夢境，還是自己走進了他們的夢境。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說第一段從視覺、嗅覺等角度描寫正午烈日曝曬下的草坪熱氣蒸騰的景象，為人物出場提供了特定的環(huán)境背景。

B.“我就是想把五人坪留在我身邊！”這句發(fā)自肺腑的告白，表明陳總對鄉(xiāng)土田園風光的熱愛，凸顯其淡泊名利的心態(tài)。

C.“寶生豎起耳朵等。"這個獨句段呼應前文“寶生想，現(xiàn)在該聽見了”這句，起到揭示人物心理和標明敘事線索的作用。

D.小說以寶生目睹耳聞的情景觸發(fā)的“贊嘆和感動的幻覺"收尾，刻畫了寶生復雜微妙的心理，給讀者留下想象的空白。

解析：B“表明陳總對鄉(xiāng)土田園風光的熱愛，凸顯其淡泊名利的心態(tài)”過度解讀。從小說上下文語境看，“我就是想把五人坪留在我身邊！"這句話可以反映陳總對自己曾經插隊過的農村五人坪的眷戀；但“淡泊名利”這一分析，從原文看，就缺乏充分依據(jù)了。

2.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.句子①用“蠕動的蝸牛"比喻烈日下拔草的人們，表現(xiàn)勞作的辛苦，凸顯其卑微、渺小。

B.句子②，一則強調高爾夫俱樂部會員費的昂貴，一則點明五人坪的貧窮、落后。

C.句子③描寫建國爺爺為孩子們拍照的情景，表現(xiàn)了他的親和、慈愛，孩子們的天真、活潑。

D.句子④揭示了寶生的心理：他為自己比別的工人更能吃苦而深得陳總信任、賞識而自豪。

解析：D“他為自己比別的工人更能吃苦而深得陳總信任、賞識而自豪”無中生有。

3.簡要分析文中畫波浪線部分句子的表達效果。（4分）

參考答案：①透露出寶生對鄉(xiāng)土農耕生活的留戀，對往昔農耕生活已成為雕塑風景（追憶場景）的惋惜與無奈；②呼應開頭部分有關“桃花潭高爾夫球鄉(xiāng)村俱樂部的標志"的描寫，使得小說脈絡連貫，情節(jié)緊湊，內容充實；③扣合標題“犁鏵”，揭示作者對傳統(tǒng)農具及人們農耕勞作的命運際遇的慨嘆，暗示小說的主題意蘊。（每點2分，答出兩點即可）

解析：從文本整體語境看，顯然這部分文字是作者有意詳寫的。分析這樣寫的表達效果，可以從人物、結構、主題三方面考慮：從人物塑造看，“終于看清楚了"的表述，透露著渴望，以此透露出寶生對鄉(xiāng)土農耕生活的留戀，而曾經熟悉的生活，如今卻成了銅雕畫面，表達了寶生對往昔農耕生活已成為雕塑風景（追憶場景）的惋惜與無奈；從情節(jié)結構看，呼應開頭的“等拔到坡頂上，就能看見整個樹身了，就能看見駕著牛扶著犁鏵的滿金爺和柳葉兒了。他倆正在那兩棵松樹底下耕地撒種呢。這兩棵松樹是第八洞的標志樹。滿金爺和他手里扶著的犁鏵是桃花潭高爾夫球鄉(xiāng)村俱樂部的標志”，使得小說脈絡連貫，情節(jié)緊湊，內容充實；從主題意蘊看，畫線句中反復提及“犁鏵”，扣合標題“犁鏵”，而“犁鏵"正是傳統(tǒng)鄉(xiāng)村中的農用工具，這一農具與使用它的人曾經廣泛分布于鄉(xiāng)土大地上，但現(xiàn)在卻成為雕像，包含了作者對傳統(tǒng)農具及人們農耕勞作的命運際遇的慨嘆，暗示小說主題意蘊。

關鍵點撥

分析句子表達效果要關注的6個維度

維度1：用詞

詞語的選用往往取決于作者要表達的目的和情感。如形容人很多，可以用“熙熙攘攘”，也可以用“黑壓壓一片”，但前者典雅，后者生動形象。因此，可從詞語的情感、色彩、意義、音節(jié)等角度分析。

維度2：句式

簡短的語句顯得生動活潑，簡潔有力；復雜的長句顯得嚴謹、典雅、穩(wěn)重。常式句顯得平實、自然；變式句具有突出強調的作用。整句結構整齊，利于抒情；散句句式靈活，有參差變化。

維度3：語氣

句子有陳述、疑問、感嘆等多種語氣，不同的語氣表達了不同的情感和態(tài)度。如陳述句表達客觀事實，疑問句表示疑問或詢問，感嘆句表達強烈的情感或感嘆。

維度4：表達技巧

運用修辭的語句和不運用修辭的語句相比，前者生動形象，表達效果好；后者語言平實，但表達效果卻不突出。記敘的語言可能只是描述了某個現(xiàn)象或場面，而抒情的語言卻飽含情感。說明的語言較為平實，而議論的語言則較為深刻。

維度5：結構上所起的作用

要注意句子在文章中的位置，位置不同，作用也會有所不同。如開頭的句子往往交代環(huán)境背景，引出下文；中間的句子往往描寫人物形象或表達作者的思想感情，承上啟下；結尾的句子往往能引發(fā)讀者思考；等等。

維度6：文體色彩或語體色彩

語句的表達要適合文體特點，記敘、說明、議論、抒情既是表達方式也是文體特征，每一種表達方式都要適合其文體特征?？谡Z和書面語也是這樣，都有適用的場合，幽默戲謔的語言不適用于莊重的場合，同樣，典雅的書面用語也不適用于活潑的對話場合。

特別提示：句子敘述效果分析要結合兩個方面：一是結合句子的內容特點，如2024年新課標Ⅱ卷第9題，考查的是標示時間線索的語句；二是結合敘述特征，如從敘述順序、敘述人稱（視角）、敘述技巧、敘述安排、敘述節(jié)奏等方面思考分析。

類｜題｜演｜練

（2024·湖南長沙十校大聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成1～4題。（16分）

雪山大地

楊志軍

①父親想辦一所學校，讓草原上的孩子都來上學?？h委書記王石起先不同意，認為如果父親繼續(xù)當畜牧科長，就比較容易成為副縣長甚至縣長。父親說：“我升上去有什么用？我讓我的學生升上去才算本事?！?/p>

②父親騎著日尕①考察了一些日子后，把學校定名為沁多小學，校址選在了“一間房"。這里是沁多縣的地理中心，離各個公社都比較近，而且它坐落在沁多公社。沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好說話。父親找到正在放羊的沁多公社主任商量，主任說：a“噢呀，一點點問題都沒有。我的孩子能去上學?！备赣H哈哈大笑，他明白這其間的情誼。沁多公社的招生讓沁多主任出面，就能馬到成功。

③父親把“一間房"隔出一間教室、兩間宿舍和一小間辦公室來。父親琢磨：木頭的隔墻再好不過，又輕便又不占地方。父親騎著日尕直奔阿尼瓊貢，那里是整個沁多縣唯一有樹的地方。一陣寒暄之后，他對香薩主任說：“我們想伐幾棵解板的樹?！备赣H還把需要木材的理由也說了。香薩主任沉吟著，突然冷下臉來：b“樹上的鳥兒落在樹上，溝里的斑鳩落在溝里，誰能說個不呢？但是今天我要說啦，不成，樹上的鳥兒樹上不能落，溝里的斑鳩溝里不能去。山是神山，樹是神樹，我們從來沒有伐過。"父親沒想到居然會遭到拒絕，只能笑著說：“那就不伐了，只當我沒開口?！备赣H知道，主任恐怕不是心疼幾棵樹，而是不支持辦學，他總是覺得文化知識跟牧人毫不相干。

④后來，父親只得用縣里囤積不用的生牛皮隔出所需的教室和寢室，再用整張牛皮在門外的墻上掛起紅漆寫就的牌子，沁多小學就這樣誕生了。

⑤然后就是制訂招生計劃和教學計劃，正忙活著，縣委書記王石來了，說副州長兩次打來電話找父親，要升父親為副縣長了。父親說：c“我怎么能去？學校不辦啦？還有什么比教育更重要？在沁多縣甚至在整個阿尼瑪卿州，教育幾乎等于零呀！"王石說：“你要是實在不想去，就得盡快讓學生坐滿教室，學生來了這么多，不能不管吧？到那時我們就有理由不放你。草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”

⑥父親迎來了一段廢寢忘食的日子，日尕跑得夠快，差不多一天一個公社。公社主任們答應得都很好：噢呀，噢呀，讓孩子們去就是啦。卻都是敷衍，沒有一個學生被家長送往學校的。父親又馬不停蹄地開始跑第二遍，每到一個公社，直接跑到牧人家里，苦苦哀求，他這么一做，同情就來了，但就是沒有一個牧人會讓父親帶走自己的孩子。因為除了去阿尼瓊貢學經，草原上的人不知道也不認為還有別的地方別的方式可以認字寫字。

⑦父親沮喪得就像滿草原的牧草，黃了，眼看著枯萎衰敗了。日尕的心情也不好起來，動作笨拙，無精打采不說，還老走錯路。父親說：“以前只要由著你走，每一次都能走得準確無誤，現(xiàn)在怎么啦？是不是你已經知道我是浪費時間瞎忙活，就不到我想去的地方去啦？"就像現(xiàn)在，它居然把父親帶到了一個完全陌生且毫無必要的地方。父親埋怨道：“路是你走過的，怎么能偏到這里來？方向完全不同啊?！比真夭环獾貒娡轮窍ⅲ杨^扭來扭去。父親拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走。"它不聽話，還是照直往前走著。父親真的生氣了，勒緊韁繩，拉彎了它的頭。日尕也生氣了，長嘶一聲，猛地抬起前腿，差點把父親甩下來，然后直奔前方。父親喊著：“日尕，日尕，你竟敢對我這樣？”但很快父親就意識到他要做的不是生氣而是賠禮道歉，日尕沒有胡來，而是一如既往地把他帶到一個對他有用的地方：一頂帳房和一群牛羊出現(xiàn)在山坳深處。他跳下馬背，撫摸著日尕。緊接著他又發(fā)現(xiàn)：日尕帶給他的不僅僅是一頂可以過夜的帳房，而是一個絕處逢生的希望：帳房里全是孤兒，衣袍襤褸。父親不禁一陣歡喜，長舒一口氣，對孩子們說他是專門來接他們的，縣上決定所有孤兒都應該去“一間房"上學。

⑧半個多月后，父親的沁多小學開學了。學生除了白唇鹿公社的十幾個孤兒，還有沁多公社的三十多個學生。每天早晨的第一節(jié)課，父親都要帶著學生齊聲朗讀，有時是藏文詩，有時是漢文詩，有時是他自己編創(chuàng)的一些文句，比如：我生地球，仰觀宇宙，大地為母，蒼天為父，人人相親，物物和睦，山河俊秀，處處溫柔，四海五洲，愛愛相守，家國必憂，做人為首……

⑨過了些日子，最大的孤兒洛洛，忍不住問父親，d“老師啦，當初你說是要我們去當阿卡②的，怎么又不當啦？”“不是不當啦，是要當比阿卡更好的人。"噢呀，老師是不是一個比阿卡更好的人？阿卡給人祈福要酥油要糌粑要肉食，老師什么也不要，還得倒給我們吃的用的。”“這算什么？老師認識很多字，知道很多知識，到時候全都得送給你們。"洛洛想了想說：“明白啦，老師是公家人?！备赣H又說，“等你們上完沁多小學，再上一個更高級的學校，畢業(yè)后就都是公家人啦。"啊噓，真的嗎？”父親點點頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當干部是很自然的事。

⑩洛洛從此變得更加懂事，喜歡學習。轉眼冬天來臨，雪沃草原，浩浩湯湯翻起了白浪，僅僅下了半天，就已經一尺厚了。天上的還在落，地上的還在厚，雪朵大得如同盛開的雪蓮……

（有刪改）

【注】①日尕：馬的名字。②阿卡：安多藏語中對藏傳佛教僧人的一種稱呼。

1.下列對小說相關內容的理解及藝術特色的鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.父親“伐樹"被拒后，利用“囤積不用的生牛皮”、掛起“紅漆寫就的牌子"等細節(jié)都體現(xiàn)了他面對困難時的智慧。

B.在教學過程中，父親通過自己編創(chuàng)的文句來引導孩子們尊重自然，學會與自然共融共生，并培養(yǎng)他們的愛國情懷。

C.小說以“冬天來臨，雪沃草原”上的景象結尾，暗示著父親在未來的辦學之路上，將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)。

D.縣委書記王石由最初反對父親辦學到后來幫著出謀劃策，這一變化表明他對父親的理解和尊重，凸顯了父親形象。

解析：C“將有著更多的壓力與挑戰(zhàn)"錯誤。依據(jù)父親辦學也已經得到支持，縣委書記王石“草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”和“洛洛從此變得更加懂事，喜歡學習"雪朵大得如同盛開的雪蓮……”可知，興辦教育的前路充滿希望。

★2.下列對小說人物語言的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.a句沁多主任毫不猶豫的回答，表現(xiàn)了他對父親的信賴與支持，也暗含沁多主任與父親往日的情誼。

B.b句香薩主任用富有地域特色的語言回絕了父親的請求，他的態(tài)度也代表著多數(shù)牧民對辦學的想法。

C.c句父親連用三個反問表明了自己在升遷與辦學中的抉擇，強調了父親改變當?shù)亟逃F(xiàn)狀的決心之大。

D.d句表現(xiàn)了洛洛對“上學"意義的困惑以及對父親的不滿，經由發(fā)問與解答，既見痼疾，又見希望。

解析：D“對父親的不滿”錯誤。原文“最大的孤兒洛洛，忍不住問父親"洛洛想了想說：‘明白啦，老師是公家人?！薄鞍u，真的嗎？"父親點點頭，他很有信心，牧區(qū)缺少干部，選拔有文化的藏族人當干部是很自然的事”可知，洛洛對上學有疑惑，但是沒有對父親的不滿。從父親的回答中可以看出他辦教育的目的和初心，是讓藏區(qū)的孩子能開啟智慧，將來擔當重任。

★3.縣委書記王石說“草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，請結合全文談談你對這句話的理解。（4分）

參考答案：“把星星搬到地上”寫出了在草原上辦學校的艱難；（2分）“把星星的光搬到人心里"強調了通過辦學校來改變草原牧民落后觀念的重要性。（或：“把星星搬到地上”理解成“草原上的學校如同天上的星星一樣散落于各處的現(xiàn)狀"）（2分）

解析：由原文“草原上辦學校，就是把星星搬到地上，再把星星光搬到人心里！”可知，句子將辦教育比喻成把天上的星星搬到人間，可知其遇到的困難不少，寫出了在草原上辦學校的艱難?；蛘?，在草原上建立像天上的星星一樣的學校，學校如同天上的星星一樣散落于各處的現(xiàn)狀，形容其分布廣而多；而將教育的教化育人比喻為將星星的光芒搬到人心里，即通過教育開啟民智，強調了通過辦學校來改變草原牧民落后觀念的重要性。

4.小說第7段用了大量篇幅描寫父親與馬的對話與互動，這樣寫有什