《直通名?！吩~語2文學類-品味“關鍵詞語”的作用-高考語文二輪專題復習詞語2文學類·品味“關鍵詞語"的作用

文學類文本閱讀?？荚~語類型有：形象、生動地描寫人物、事物或景物特點的詞語，形象、貼切地表現(xiàn)人物情感的詞語，精準、有分寸地表現(xiàn)作者觀點和態(tài)度的詞語，恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物動作或心理活動的詞語。如2023年新課標Ⅱ卷第9題要求分析詞語在敘事過程中多次出現(xiàn)的作用，屬于描寫事件的詞語；2021年新高考Ⅱ卷第8題要求分析“跑”字在一句話中多次出現(xiàn)的好處，屬于描寫人物動作的詞語。

典｜題｜示｜范

（2024·山東實驗中學一模）閱讀下面的文字，完成后面的問題。

張大了嘴的帕瓦羅蒂

①走進上海電影文藝沙龍的“奧斯卡藝廊”，迎面就是一個“圓大頭”——那是尊張大了嘴的帕瓦羅蒂鍛銅頭像，下面一行金字是他的親筆簽名。帕瓦羅蒂在看了中國雕塑家張夫五為他一錘一錘“打"出來的這副“尊容”后，不禁為之動容，隨即提筆致意。

②“老五"（即張夫五）在塑像時抓住了帕瓦羅蒂張開的大嘴，也就抓住了傳神的“點”——他縮小了歌唱家的耳朵，突出了嘴；就像迪尚·維雍在雕塑法國大詩人波德萊爾頭像時刪去詩人的頭發(fā)，突出他那智慧過人的、飽滿的頭顱一樣。這個“點"遠看像個大的音樂符號，近看像是深邃的洞穴和火山的噴口。它使我想起這位一直在聲音的“空中鋼索”上行走的“高音C之王”，在唐尼采蒂的歌劇《聯(lián)隊的女兒》中一連唱出九個“高音C”時的巔峰狀態(tài)，也使我回憶起在紐約大教堂中聽他唱《圣母頌》時那種仙音裊裊、繞梁三周的難忘情景。同樣很自然地，“老五"手下的帕瓦羅蒂的嘴，使我聯(lián)想起柯年柯夫手下的帕格尼尼的手。蘇聯(lián)雕塑家柯年柯夫雕塑的帕格尼尼的像，被譽為“能發(fā)聲的大理石”。我想，它之所以能“發(fā)聲”，也是因為它有一個“點”，就是那雙夸張的手——按弦的左手，有的手指緊按，有的手指彈跳；持弓的右手，則是飛揚灑脫，在空中勾畫出一條看不見的“光亮的音線”，那離弦之弓，猶如脫韁之馬……

③“點”，就是萊辛在《拉奧孔》中所說的“動作的某一頃刻"。這一“頃刻”有兩個條件：一是“最富于生發(fā)性”，二是“最富于暗示性”，有此二者，方能傳神點睛，寓動于靜?！白罡挥谏l(fā)性"是指動作的高潮點或處于巔峰狀態(tài)之“頃刻”。只有“點"到了“位”，才能富于“生發(fā)性”，才能產(chǎn)生“勢如張弩，節(jié)如發(fā)機”和“若決積水于千仞之溪"之爆發(fā)力；而“最富于暗示性”則是指能“使觀者想象這物體在過去和未來的狀態(tài)"的動勢，宛如秦俑中潛藏著一種“張弓待發(fā)之勢”和“臥虎靜伺之威"的猛士那樣。而帕瓦羅蒂那張大的嘴就是這種最富于“生發(fā)性”和“暗示性"的“點”。于是，只有78厘米高的銅像突然變大了，而那張不動的嘴也開始動了……

④“點"可使雕塑寓動于靜，也可使音樂寓靜于動。音樂是一股無窮動的“流”，它永不靜止。但，它也需要“點”，需要雕塑那樣的“立柱式”的力度和凝固的美。

⑤俄羅斯作曲家、鋼琴家拉赫瑪尼諾夫在他1912年舉行的一場音樂會上，照例博得了滿堂彩?！靶菹r，音樂廳里熱烈的情況就像暴風雨一樣。后臺休息室里的人擠得水泄不通。"夏洛妮這樣回憶道。但是，當他們一進后臺道賀時，卻看到拉赫瑪尼諾夫咬著嘴唇發(fā)怒道：“難道你們沒有注意，我把‘點’漏了，你們懂嗎？”事后他說，他所彈的每一首樂曲都有一個高潮點，那個“點"要像“賽馬終點帶子斷的一剎那或者玻璃打碎的時候那樣粲然發(fā)光”，處理不當?shù)脑?，“整個結果就會支離破碎，樂曲本身也會變得軟弱無力，像碎片一樣"。大歌唱家夏里亞賓也有同樣的經(jīng)驗，也“忍受過同樣的痛苦”。有一次，在他的音樂會上，聽眾歡騰若狂，而他卻在后臺拉扯自己的頭發(fā)，因為他也錯過了他的高潮點。

⑥在中國傳統(tǒng)的單音音樂中，著意雕琢單音通過不同演奏法造成的不同音色變換，注重線條的流暢和情致的平和，頗像一首首田園詩和一篇篇自由的散文，但是，甚少有爆發(fā)性的高潮點；因而在運用交響音樂的戲劇性展開手法來表達立體多元的現(xiàn)代生活時，它就顯得遠遠不夠了！不夠咋辦？拿來嘛！拿來后再“化"嘛！

⑦講著“點”，不免想起了音樂的“姊妹"——舞蹈。萊辛說：“動作是詩所特有的題材?！蔽蚁?，它更是舞蹈的特性。因為，沒有動就沒有舞。但是，有時不動之動勝于有動，那也是因為某種“點"和“頃刻”造成的。

⑧小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（簡稱《梁祝》）曾被編成各種舞蹈，其中最早的版本是趙青的雙人舞，她在完成編舞后特意邀我過目。我很欣賞她在舞蹈中表現(xiàn)出來的高品位與流轉的韻律，但更為嘆服的則是舞蹈中的一個“高潮的頃刻”，一個不動的“點”。那是全曲的總高潮——哭靈投墳的“頃刻"。當音樂急轉直下，從散板到“有板無眼”的急板，繼而在小提琴一聲絕唱后，全樂隊響起天泣地慟的高潮。我想，趙青這時一定會在臺上用旋轉翻滾來表現(xiàn)心潮的澎湃起伏。哪知，她在音樂奏出急板時，卻陡然剎住，像一座冷峻的冰雕那樣屹立不動……

⑨趙青啊趙青，你表現(xiàn)《梁?！返膭幼魑胰耍蛇@個不動的“頃刻”，卻永遠留在我記憶中。它勝于千軍萬馬，它蓋過雷轟電閃，它——真是此時不動勝有動啊！

⑩東“點”西“點”，不知點到“點”上沒有？其實我只講了一個“點”，而這一“點”還是從“老五"的帕瓦羅蒂那張大的嘴中“噴”出來的呢！

（取材于陳鋼的同名文章）

1.下列對文中加點詞句的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.“打”，既符合雕塑工藝捶打鍛造的特點，又通過動態(tài)的畫面強化了“尊容”帶給人的感受。

B.“發(fā)聲"有特殊含義，形象生動地寫出了帕格尼尼雕塑中那雙手帶給人以音樂的豐富聯(lián)想。

C.“若決積水于千仞之溪”，通過比喻，將“點"的力量比作在萬丈懸崖掘開山澗的積水，所向披靡。

D.“頃刻”與后文“一個不動的‘點’"中的“點”語義相同，都是動作的高潮點和情感的凝滯點。

解析：A“又通過動態(tài)的畫面強化了‘尊容’帶給人的感受"錯誤?！按颉敝荒鼙憩F(xiàn)雕塑“尊容"時的動態(tài)的畫面，不能強化“尊容”帶給人的感受。

2.文章尾段連用六個“點"字，請結合全文概括“點”的不同內(nèi)涵以及“連用"的表達效果。（4分）

參考答案：內(nèi)涵：①指藝術中問題的關鍵、要害處；②指評論、評點；③指藝術的某一方面。（2分）

表達效果：連用六個“點”字作結，語言幽默，妙趣橫生。（2分）

解析：內(nèi)涵：根據(jù)原文“事后他說，他所彈的每一首樂曲都有一個高潮點，那個‘點’要像‘賽馬終點帶子斷的一剎那或者玻璃打碎的時候那樣粲然發(fā)光’，處理不當?shù)脑?，‘整個結果就會支離破碎，樂曲本身也會變得軟弱無力，像碎片一樣’"但更為嘆服的則是舞蹈中的一個‘高潮的頃刻’，一個不動的‘點’。那是全曲的總高潮——哭靈投墳的‘頃刻’”可知，“點"指藝術中問題的關鍵、要害處；根據(jù)“不知點到‘點’上沒有”可知，“點"又指評論、評點；根據(jù)“而這一‘點’還是從‘老五’的帕瓦羅蒂那張大的嘴中‘噴’出來的呢”可知，“點"還指藝術的某一方面。

表達效果：連用六個“點”字作結，而且含義各不相同，好像和讀者打啞謎，需要讀者去猜，語言幽默，妙趣橫生。

關鍵點撥

分析“關鍵詞語"的作用“五角度”

1.從修辭的角度分析

常用方法：修辭手法＋詞語表現(xiàn)的特點＋表達效果（人物情感）。

答題模板：這個詞語采用了……的手法，生動形象地寫出了……的特點，表現(xiàn)了……的情感（或心理）。

2.從詞性的角度分析

常用方法：動詞/形容詞等＋詞語表現(xiàn)的特點＋表達效果（人物情感）。

答題模板：這個詞語是……詞，生動地寫出了……的特點，反映了……狀態(tài)（表達了……情感）。

3.從詞義的角度分析

常用方法：詞義＋描寫對象的特點＋作品中人物或者作者的思想感情。

答題模板：……的意思是……，寫出了……的特點，表達了……的感情。

4.從人物描寫的角度分析

常用方法：人物描寫的方法（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理）＋寫出了……的特點＋表達了……的感情。

答題模板：此處運用……描寫，寫出了……的特點，表達了……的感情。

5.從感彩的角度分析

常用方法：感彩判斷（褒、貶）＋詞語表現(xiàn)的特點＋表達效果（人物情感）。

答題模板：……原本是褒（貶）義詞，這里是褒詞貶用（貶詞褒用），生動地寫出了……的特點，表現(xiàn)了……的感情。

類｜題｜演｜練

（2024·湘豫名校聯(lián)考一模）閱讀下面的文字，完成1～4題。（16分）

五十多個

巴金

“走罷，這兒不是我們立足的地方。"大家這樣嚷著。各人把身邊的一個小包袱掛在一只膀子上，另一只手里提了一點東西，陸續(xù)走出了那個茅棚，并沒有一點留戀。

在一條狹小的土路上，他們大步走著，人數(shù)是五十多個。天是個陰天，從昨夜就刮起北風，也有人想到會落雪。但是他們不能夠再在這個村莊里住下去了。

這行程并不是最近幾天里才開始的：半年前洪水淹沒了他們的故鄉(xiāng)，沖去了這一年的收獲；過后大兵又經(jīng)過那村莊，帶走了剩下的一些東西，燒掉了一些房屋。每個人只剩了幾件衣服，兩只空手，一條性命。于是他們含著眼淚離開了故鄉(xiāng)，這村莊在從前曾經(jīng)被他們大家當作父母般地熱愛過。

他們就這樣走上了漂泊的路途。他們經(jīng)過了一個城市又一個城市，一個村莊又一個村莊，一座山又一座山，在破陋的茅棚里，在草枯了的原野上，在葉子整夜戰(zhàn)抖的樹林中，拾了大堆的枯葉鋪在地上，卸下了小包袱，拿出可以當作被褥的東西裹住了身子，就這樣地度過了寒冷的夜，一夜，兩夜……夜晚永遠是寒冷的，周圍的一切也都是；溫暖的只有他們的心，但是漸漸的心也有點兒冷了。

“歇歇罷，住下來罷！”每個人的心里都叫出來這樣的呼聲。沒有一個人是例外。

然而有幾個人卻說了：“走罷，再往前面走罷！"這也是眾人的呼聲。

他們由一條蜿蜒的土路漸漸地轉到山坡上去。路是曲折的。天依舊陰沉著，風刮得更急，空中飛揚著砂石。五十多歲的張公公兩次在山坡上滑倒了，他躺在路上，彎著身子，喘著氣，花白胡須上粘了唾涎，塵土蓋滿了他的瘦臉，眼睛半開著，眼光失神地望著天空。一些人停了腳步圍著來看他，幫小王把他扶起來。小王扶著他慢慢地往前面走，他們兩個人便落在了隊伍后面。

他們依舊吃力地在蜿蜒的山路上走著，成了一根曲折的長線。人數(shù)是五十多個。

雪花開始在空中飛舞，飄到了一些人的臉上、手上?！奥溲┝耍　贝蠹页泽@地叫著。無數(shù)白色細點彌漫在空中，漸漸地就成了白茫茫的一片，像有什么人撕碎了幾床破棉絮從上面撒下來一般。

下山的路本來是比較容易走的，然而路面已經(jīng)濕了，后來就成了泥濘，雪墊起來把滿山都染成了白色，樹木也蓋上了雪花。周圍是靜悄悄的，沒有別的行人，望過去前面白皚皚的一片，山腳下有些人家也被雪掩蓋了，只有一條小河還在發(fā)亮。

他們口里噓著氣，用手拂拭臉上的雪花，時時把紅腫的手放在嘴唇邊吐熱氣來使它們暖和。

他們只管往前面走，沒有吵鬧的聲音，兩三個人緊緊靠在一起，或者一個緊跟著一個，這樣成了一個長列，在白的雪地上慢慢地走著。天空更加暗淡，夜在張開它的網(wǎng)羅。前面是森林，天完全黑了，小孩的哭聲打破了眾人的沉默。

“火，火！亮！……"先是一個孩子的聲音，接著許多人在叫。但是火柴被雨和雪弄濕了。

“走罷，我們走快點，沒有亮也要走！”一個雄壯的聲音在人群中響起來，那是鐵匠馮六的聲音，這個高大的壯年漢子，他的聲音壓倒了一切。

“好。"兩三個人答應著，以后就不作聲了，然而在每個人的心里都起了同樣的回應：“走罷?！?/p>

“看，前面不是燈光？快走！"鐵匠馮六的聲音又響起來，依舊是十分雄壯，壓倒了風和雪。

“是啊，燈光！”每個人在心里應道。然而在前面并沒有燈光。

在隊伍后面的張公公已經(jīng)不咳嗽了，也沒人注意他。小王和紅鼻陳三兩個人挾著他走。

“我走不動了！歇歇罷。燈光，為什么燈光就沒有了？"木匠阿四哀求似地叫道。

鐵匠馮六把頭抬起來望著頂上露出的一段天空，天空是深沉的，黑暗的。一些白的雪花在他的頭上飛舞，冷冰冰地落在他的臉上。

“走啦，大家在一塊兒，五十多個，還怕什么？我們有的是力氣！”那些人差不多說出了同樣的話。

“那么我們就走罷！"鐵匠馮六用堅決的聲音說。過了好一會兒他又加一句：“我相信夜就要完了?！?/p>

在他們的周圍依舊是黑暗的夜。

“走啦！"鐵匠馮六用了全身的力量在跟疲倦斗爭，他粗暴地叫起來。“趕快走，前面就是村莊了！”其實村莊是在他的心里。那里照耀著陽光，許多人唱著歌在田地上、在店鋪里勞動。他走進一家鐵匠鋪，拿起一個大鐵錘，向著一塊炙熱的紅鐵打下去，好家伙！火花四面濺……

趕快走，趕快走，不到死，不罷休。我們有的是膽量，我們有的是力氣……

他用了粗暴的聲音和山歌的調(diào)子唱出這幾句話，他覺得身子比先前輕松了些。

小王和紅鼻陳三兩個接著唱起來，幾個孩子也唱了，后來大部分的人都唱了。大家都感覺到這時候從什么地方來了一股熱氣。他們忘了黑暗，忘了困苦，忘了疲倦。他們永遠唱著剛剛產(chǎn)生的簡單的歌……

于是天亮了。沒有風。樹林留在后面。在他們的眼前是一片白皚皚的田地，雪在地上發(fā)光。一個美麗的村莊躺在他們的腳下。一些人家的屋頂上冒出了灰黑的煙，從雪堆里冒出來直往上爬。另一些人家里送出了雄雞的啼聲，他們望著這個村莊嘆了一口氣，淌出眼淚來了。

鐵匠馮六望著那個村莊，眼睛里發(fā)出光來。他回過頭來捏緊拳頭，用眼睛計數(shù)了同伴的數(shù)目，安慰地自語道：“還是五十多個，有手，有腳，有膽量，有力氣。"于是他微笑地對他們說：“我們快往前面走罷，村莊就在面前了?！?/p>

1932年冬在上海

（有刪改）

1.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.五十多個“陸續(xù)走出了那個茅棚，并沒有一點留戀”，體現(xiàn)了他們離開時的心情是決然的，在這里他們已經(jīng)無法生存。

B.在漂泊之中，眾人的心緒復雜而矛盾。一方面，他們因為身心疲憊，想要停歇；另一方面，他們被現(xiàn)實所迫，不得不繼續(xù)一直往前走。

C.鐵匠馮六是五十多個的精神領袖，也是小說的主要人物。他總在人們?yōu)l臨絕望的時候用鼓舞的話給人帶去希望，雖然有時甚至是謊言。

D.鐵匠馮六心中的村莊“照耀著陽光，許多人唱著歌在田地上、在店鋪里勞動”，這不僅是他向往的村莊的樣子，而且是他向往的生活。

解析：C“鐵匠馮……也是小說的主要人物"錯，鐵匠馮六并不是小說中的主要人物，小說的主要人物是“五十多個”。

2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.在下山途中，眾人看到了“前面白皚皚的一片"以及“一條小河還在發(fā)亮”，在艱難行走之時看到了這樣的美景，暗示著前途的光明。

B.文中多處運用對比的手法，寫出內(nèi)心與現(xiàn)實的矛盾，如人們想著看到了燈光，然而前面并沒有燈光。這種反差更加凸顯了環(huán)境的惡劣。

C.“張公公兩次在山坡上滑倒”，這處細節(jié)描寫真實感人，突出了環(huán)境的惡劣以及人們行走的艱難。

D.小說特意整體虛化了人物形象的刻畫，忽略了復雜情節(jié)的打造，但五十多個頂風冒雪、攜手攙扶行走的場景躍然紙上，令人動容。

解析：A“暗示著前途的光明”錯。此處的環(huán)境是惡劣的，預示著往前行走的艱難。

★3.小說在敘寫中多次強調(diào)“五十多個”，請分析其用意。（4分）

參考答案：①“五十多個”象征精神上的探索前行，是對人民不屈精神的企盼。②“五十多個"是寄托著作者寓意的數(shù)字，凸顯出全國各民族團結前行的精神氣概。③多次強調(diào)“五十多個”，反復照應標題。（每點2分，答出兩點即可）

解析：多次強調(diào)“五十多個"的用意，要先理解詞語在文中的含義，然后從主題、情節(jié)結構兩個角度思考。小說描寫了“五十多個”在家鄉(xiāng)遭災之后，毅然離開無法再繼續(xù)居住的家鄉(xiāng)，踏上了漂泊之路。他們要尋找一個適合他們居住的地方，這個地方就是他們的精神目標和支柱。行走途中他們經(jīng)歷了許多艱難，比如五十多歲的張公公滑倒，被小王和紅鼻陳三攙扶著繼續(xù)走；他們遇到下雪，路途更加泥濘難行；更主要的是精神上的無望，木匠阿四就曾經(jīng)想要停下來歇一歇。他們也有精神的領袖，就是鐵匠馮六，他雄壯的呼喊得到了這“五十多個"的內(nèi)心的響應。很明顯，這“五十多個”象征的正是精神上的探索前行。結合寫作時間“1932年冬在上海"可知，當時的中國處境與小說中的環(huán)境一樣，黑暗，曲折，泥濘，沒有光亮，但這“五十多個”從來沒有放棄過追求，作者借此表達了對人民不屈精神的企盼。同時，“五十多個"表明是一群人，這個數(shù)字寄托著作者寓意，代表著全國各民族團結前行的精神氣概。從結構上看，小說標題就是“五十多個”，多次強調(diào)“五十多個”，反復照應標題。

4.巴金曾說：“我雖然不曾給當時的讀者指出一條光明大道，可是我相信：往前進，就不會滅亡”“一直往前進，就會找到出路，見到光明"。請結合文本內(nèi)容，分析小說是通過怎樣的情節(jié)發(fā)展推動主題的呈現(xiàn)的。（6分）

參考答案：①小說設計了五十多個人在狹小的土路、蜿蜒的山路、泥濘的下山路和黑暗的森林路上行走的四種情景，從沒有目的地的不停跋涉探索前