16《富饒的西沙群島》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計飽覽大好河山，感受祖國之美|《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計

【教材解讀】

飽覽大好河山，感受祖國之美，是本單元的人文主題?！陡火埖奈魃橙簫u》是一篇經(jīng)典老課文，課文以優(yōu)美生動的語言，寫出了西沙群島的美麗、富饒。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略西沙群島的美麗、富饒，還要讓學(xué)生從小就知道，南海是中國的領(lǐng)海，南海諸島是中國的固有領(lǐng)土。當然，這樣的知識不用刻意去講，學(xué)了課文自然就知道了。

借助關(guān)鍵句理解一段話的意思，是這個單元的語文要素。課文一共6個自然段，篇幅不長，采用總分總的結(jié)構(gòu)來寫。第1自然段先介紹西沙群島的地理位置，然后以“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方"總起全文，這個語句其實也是全文的關(guān)鍵句。課文2-5自然段，從海水、海底、海島三個方面來具體描寫西沙群島的美麗、富饒。其中第2、4、5自然段，都有一個關(guān)鍵句放在開頭，來總起、概括這段話。第3自然段則沒有這樣的關(guān)鍵句。2-5自然段這樣的寫作特點，正好為認識關(guān)鍵句、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的內(nèi)容，提供了很好的文本資源。課文結(jié)尾，特別強調(diào)，富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方，并且呼應(yīng)開頭，再次贊美西沙群島的可愛、美麗和富饒。

【設(shè)計理念】

1.緊扣人文主題，滲透家國情懷。緊扣單元“飽覽大好河山，感受祖國之美”人文主題與“借助關(guān)鍵句理解一段話意思"語文要素，將西沙群島“領(lǐng)土歸屬”的家國情懷滲透于文本品讀中，既讓學(xué)生領(lǐng)略自然之美、強化文化自信，又落實語文學(xué)科工具性，契合2022版新課標“立德樹人"根本任務(wù)。

2.立足學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)實踐情境。以“游覽西沙群島”為核心任務(wù)情境，設(shè)計“初讀感知—梳理路線—品味風(fēng)光—解說推薦"等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀圈畫、仿寫表達、合作交流等方式主動探究，符合新課標“以學(xué)習(xí)任務(wù)群為載體，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言”的理念，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

3.聚焦語言建構(gòu)，發(fā)展思維能力。通過“品味生動詞語（如‘懶洋洋’‘威武’）"比較詞語差異（如‘劃’與‘游’‘五光十色’與‘五顏六色’）”“仿寫語句"等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達的精準性；借助“找關(guān)鍵句—析關(guān)鍵句—補關(guān)鍵句”的梯度任務(wù)，培養(yǎng)邏輯思維與概括能力，落實新課標“發(fā)展語言能力與思維能力相統(tǒng)一"的要求。

4.依托文本特點，落實單元目標。充分利用課文“總分總”結(jié)構(gòu)及“部分段落有關(guān)鍵句、部分段落無關(guān)鍵句"的文本資源，通過對比分析、思維導(dǎo)圖輔助等方式，讓學(xué)生具象化理解關(guān)鍵句的作用，既契合單元編寫“在真實文本中學(xué)習(xí)方法”的特點，又為后續(xù)同類文本學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1.會認“饒、優(yōu)"等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“景、優(yōu)"等13個字。

2.能借助思維導(dǎo)圖，摘錄關(guān)鍵詞句梳理課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句，理解一段話的意思。

3.能有感情地朗讀課文，通過品味詞句、想象畫面、小練筆，欣賞西沙群島的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)重難點

1.會認“饒、優(yōu)”等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“景、優(yōu)”等13個字。

2.能借助思維導(dǎo)圖，摘錄關(guān)鍵詞句梳理課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句，理解一段話的意思。

教學(xué)過程

第一課時

◎情境導(dǎo)入，走進西沙群島

1.我們的祖國，土地遼闊，山河壯美。這節(jié)課開始，我們將跟著課文，去飽覽祖國的大好河山。我們乘坐高鐵，再換乘郵輪，哇，來到了哪里呢？

2.揭示課題：富饒的西沙群島。讀課題，理解“富饒"的意思：富有，物產(chǎn)豐富。

設(shè)計意圖：以“乘坐高鐵、換乘郵輪”的沉浸式情境切入，貼合小學(xué)生認知特點，快速激發(fā)其對西沙群島的好奇心；通過課題朗讀與“富饒"詞義解讀，直接聚焦課文核心特質(zhì)，為后續(xù)感知文本“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”埋下伏筆。

◎任務(wù)一初讀感知，印象西沙群島

1.借助視頻，聽讀課文。

西沙群島到底是個怎樣的地方呢？請同學(xué)們一邊欣賞短視頻，一邊聽讀課文。

2.自由朗讀，讀通語句。

通過觀看視頻，聽讀課文，同學(xué)們一定喜歡上了西沙群島吧？下面就請同學(xué)們打開課文，自己朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.自由讀、指名領(lǐng)讀、去掉拼音讀等多種方式，檢查認讀本課的生字新詞和多音字“參"。

富饒優(yōu)美山崖懶洋洋劃過來威武

插著棲息厚厚的鳥糞祖祖輩輩

海參人參參加參觀

4.如果用一句話來介紹西沙群島？課文中的哪一句最合適？

交流反饋，相機標紅語句：

那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

這句話中，哪幾個詞語贊美了西沙群島這個地方呢？

交流，相機板書或板貼：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

設(shè)計意圖：結(jié)合視頻聽讀，搭建“視聽+文本”的感知橋梁，幫助學(xué)生初步建立西沙群島的整體印象；通過多種形式認讀生字詞（含多音字“參"），夯實基礎(chǔ)；引導(dǎo)尋找“概括西沙群島”的關(guān)鍵句，初步滲透單元語文要素，銜接后續(xù)學(xué)習(xí)。

◎任務(wù)二圈畫詞語，梳理游覽路線

1.西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。那么，課文是按照怎樣的路線帶著我們游覽西沙群島的呢？在這個游覽的過程中，我們又看到了哪些獨特的景物呢？

2.學(xué)生默讀課文，劃一劃，圈一圈，然后完成學(xué)習(xí)單。

3.交流反饋。

4.根據(jù)我們梳理的這個路線圖，如果請你向沒去過西沙群島的小伙伴推薦其中的一個景點，你第一個想推薦的是哪里呢？

預(yù)設(shè)：通常情況下，大多數(shù)孩子肯定會推薦去西沙群島的海底看看。

設(shè)計意圖：以“梳理游覽路線與景物"為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生默讀圈畫、完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)其文本梳理與信息提取能力；通過“推薦景點”的互動環(huán)節(jié)，自然聚焦“海底"這一核心品讀對象，為下一環(huán)節(jié)深入賞析做好過渡。

◎任務(wù)三品味句段，欣賞海底風(fēng)光

剛才，同學(xué)們一致推薦大家一定要去看看西沙群島的海底世界。西沙群島的海底為什么會有這么大的魅力呢？我們就跟著課文去仔細看看吧。

（一）品味第3自然段

1.播放短視頻，再次聽讀感受

2.朗讀這段話，圈出描寫特別生動的詞語，與大家交流。預(yù)設(shè)：

（1）珊瑚句：

有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。（形狀很美麗）

看圖片，展開想象接著說一說：

海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像

_。

參考：像綻放的煙花，像美麗的扇子，像燃燒的火焰……

（2）海參句：

海參懶洋洋地蠕動。（動態(tài)很有趣）

展開想象：海參懶洋洋地蠕動，它仿佛在說：……

參考：我多么自由啊！我多么無憂無慮啊！海底的生活太舒服了！……

（3）大龍蝦句：

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。（“全身披甲”的樣子很威武，就像一個大將軍?！皠澾^來，劃過去"的動作很有趣。）

相機追問：“劃過來，劃過去”可不可以換成“游過來，游過去"呢？

出示大龍蝦動圖，引導(dǎo)體會用詞：大龍蝦有長長的鉗子（觸角）和足，游動的時候就像用船槳劃船一樣，所以用“劃”字更準確、更形象。

3.小結(jié)：多么有趣的海底世界??！用朗讀讓游客看見這些可愛海底動物吧！

（二）品味第4自然段

珊瑚、海參、大龍蝦，都很有趣。但西沙群島的海底，最好看的還是那成群結(jié)隊的魚了。

1.呈現(xiàn)語段，觀看短視頻，聽讀感受。

2.劃一劃具體描寫西沙群島的魚好看極了的語句。

3.師生接讀，學(xué)生分組朗讀，用多種形式的朗讀告訴大家，西沙群島的魚好看極了。

4.看圖片，展開想象仿照著說一說：

魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。

有的___

_；

有的___

_。

參考：有的渾身粉嫩嫩，像小棉花糖在水里飄；有的長著彩色的大尾巴，像拖著花裙子的小公主。有的腦袋尖尖的，像透明的潛水艇在水里游動；有的渾身閃閃發(fā)光，像美麗的蝴蝶在珊瑚叢里跳舞。

5.魚不僅好看極了，而且還很多。從哪些詞句中可以感受到魚多呢？

西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

6.感謝課文，讓我們欣賞到了這么多、這么好看的魚?？磥?，把海底這個景點推薦給游客，是選對呀。那就讓我們美美地讀一讀這段話，再讓游客們心動一次吧。

設(shè)計意圖：借助視頻再現(xiàn)、圈畫生動詞語、想象仿寫（如珊瑚形狀、海參心理）、比較詞語（“劃"與“游”）等活動，引導(dǎo)學(xué)生細膩感知海底景物的“趣"與“美”；通過多樣朗讀，以讀促悟，既落實“品味語言"的要求，又強化學(xué)生對西沙群島“物產(chǎn)豐富”的認知。

◎課堂小結(jié)，指導(dǎo)寫字

1.小結(jié)。這課節(jié)，我們跟著課文，游覽了美麗、富饒的西沙群島，梳理了游覽路線，重點品讀體驗了西沙群島海底的奇妙景色。那，西沙群島的海水和海島，值不值得游賞呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)寫字。先認讀，再仔細觀察，說說難寫易錯的字。

重點指導(dǎo)寫好以下幾個字：

淺、劃：觀察比較“淺"的右邊與“劃”的左邊有什么不同。

茂、密：注意筆畫筆順。

底、鹿：注意筆畫筆順，“底"不要漏寫最后一點；“鹿”第七畫是橫，右邊不要出頭。

設(shè)計意圖：小結(jié)環(huán)節(jié)承上啟下，既回顧本課“海底游覽"的核心內(nèi)容，又引發(fā)對“海水、海島”的探究期待；聚焦“淺、劃、茂"等易錯字，通過觀察比較、強調(diào)筆順筆畫，落實新課標“重視寫字教學(xué)”的要求，確?；A(chǔ)目標扎實落地。

第二課時

◎任務(wù)四品味句段，欣賞海水色彩

西沙群島的海底世界，令人流連忘返。西沙群島的海水，也是非常值得觀賞的呢。當我們的游船航行在西沙群島的海面上時，你會看到怎樣的海水呢？

呈現(xiàn)第2自然段：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

1.你看到了怎樣的海水呢？讀一讀，圈一圈關(guān)鍵詞。

2.交流，反饋，借助圖片理解詞語：五光十色、瑰麗無比

比較“五光十色"與“五顏六色”有什么不同：“五光十色"不僅指顏色多種多樣，而且很有光彩，十分明亮；“五顏六色”主要指顏色多種多樣。

3.西沙群島的海水為什么會五光十色的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從課文中找一找原因：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

課件出示示意圖，幫助學(xué)生理解。

設(shè)計意圖：通過圈畫“五光十色、瑰麗無比"等關(guān)鍵詞、比較“五光十色”與“五顏六色"的差異，引導(dǎo)學(xué)生精準把握海水色彩特點；結(jié)合示意圖解析海水變色原因，將抽象文本轉(zhuǎn)化為具象認知，助力學(xué)生理解“風(fēng)景優(yōu)美”的具體體現(xiàn)。

◎任務(wù)五品讀海島，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句

（一）抓關(guān)鍵句，理解“鳥的天下"

乘著游船，觀賞著五光十色的海水，我們不知不覺來到了西沙群島的海島。1.呈現(xiàn)語段：

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

你發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話其實是圍繞著哪一句話來寫的呢？

交流，標紅語句：西沙群島也是鳥的天下。指出，這個語句是這段話的“關(guān)鍵句”。

追問：這句話為什么要加個“也"字呢？西沙群島還是誰的天下？

2.這段話從哪幾個方面寫出西沙群島也是“鳥的天下”的？交流，反饋，引導(dǎo)明確：①樹林里棲息著各種海鳥；②遍地都是鳥蛋；③樹下堆積著一層厚厚的鳥糞。

3.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀理解這段話是怎樣圍繞關(guān)鍵句來寫的。

（二）回讀課文，進一步理解“關(guān)鍵句"

1.找一找，哪幾段話也有這樣的關(guān)鍵句呢？

交流，初步判斷：第2、4自然段也有關(guān)鍵句；第3自然段則沒有。

2.回讀第2、4自然段，說一說判斷有關(guān)鍵句，依據(jù)是什么。

討論，明確：兩段話的開頭第一句，都能統(tǒng)領(lǐng)后面的幾句話。后面的幾句話，都是圍繞著第一句話來寫的，第一句話在這段話中有總起的作用。

3.回讀第3自然段，說說判斷沒有關(guān)鍵句，依據(jù)又是什么。

交流，討論：這段話的三個語句，分別寫了三種不同的海底動物，它們是并列的關(guān)系，哪一句都不能統(tǒng)領(lǐng)其他兩句。

如果要給這段話加一個關(guān)鍵句，哪一句最合適，為什么？

海底的珊瑚漂亮極了。

最有趣的就是大龍蝦。

海底有各種奇妙的動物。

4.小結(jié)：抓住關(guān)鍵句，可以幫助我們更好地讀懂一段話的內(nèi)容。

設(shè)計意圖：以“海島鳥的天下”為載體，通過找關(guān)鍵句、析“也"字含義、畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀理解“關(guān)鍵句統(tǒng)領(lǐng)段落”的作用；再通過“找其他段落關(guān)鍵句"為第3段補關(guān)鍵句”的對比任務(wù)，梯度落實單元語文要素，掌握“借助關(guān)鍵句理解段落"的方法。

◎任務(wù)六整體回顧，借助情境圖梳理課文內(nèi)容

1.找出全文的“關(guān)鍵句”。

其實不僅一段話有關(guān)鍵句，一篇課文，也往往會有關(guān)鍵句。你知道這篇課文的關(guān)鍵句是哪一句嗎？

交流，標出語句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

2.梳理回顧課文內(nèi)容。

為什么說西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方呢？我們再來回顧梳理一下游覽西沙群島所看到的。

出示情境圖（出自浙江省統(tǒng)編《作業(yè)本》），學(xué)生根據(jù)課文