2026年高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)備考講座高考試題分析0103關(guān)鍵能力學(xué)

科

素養(yǎng)核心價(jià)值必備知識(shí)創(chuàng)新性基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性“一核”：考察目的

立德樹(shù)人、服務(wù)選才、為什么考

引導(dǎo)教學(xué)

核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)02 “四層”：考察內(nèi)容

關(guān)鍵能力、必備知識(shí)考什么“四翼”：考查要求基礎(chǔ)性、綜合性應(yīng)用性、創(chuàng)新性怎么考立德樹(shù)人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)考什么2014201520162017201820192020高考及英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程“打基礎(chǔ)，抓施工”7個(gè)省份使用全國(guó)卷“調(diào)布局，克難點(diǎn)”“一體四層四翼”《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布命題依據(jù)，教學(xué)指導(dǎo)重要節(jié)點(diǎn)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系正式發(fā)布：”一核四層四翼“人教版新教材《普通高中教科書(shū)·英語(yǔ)》6省份使用新教材不再制定考試大綱修訂《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》2021河南省啟用新教材“拿圖紙，出方案”新一輪高考綜合改革的正式啟動(dòng)第一批試點(diǎn)：浙江，上海第五批：河南、陜西等8個(gè)省份3+1+2

新高一20252022河南第一年新高考模式高考內(nèi)容改革的三線框架核心價(jià)值金線能力素養(yǎng)銀線政治立場(chǎng)思維觀念世界觀道德品質(zhì)學(xué)科素養(yǎng)關(guān)鍵能力情境載體串聯(lián)線以情境作為實(shí)現(xiàn)“金線”和“銀線”考查目標(biāo)的載體高考的“一二三四五六”“三基要求”與“四項(xiàng)原則”01“一個(gè)堅(jiān)持”與“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”02“五大關(guān)鍵能力”與“六項(xiàng)思維品質(zhì)”03高考改革的核心邏輯“一個(gè)堅(jiān)持”與“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”一、“一個(gè)堅(jiān)持”：改革的根本基石堅(jiān)定不移落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)置于我國(guó)教育改革事業(yè)全局的核心地位。二、“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：考查導(dǎo)向的深刻轉(zhuǎn)型1.考查重心轉(zhuǎn)變：從

“解答題目”

向

“解決問(wèn)題”

轉(zhuǎn)變2.考查內(nèi)容轉(zhuǎn)變：從

“考知識(shí)”

向

“考能力素養(yǎng)”

轉(zhuǎn)變“三基要求”與“四項(xiàng)原則”三、“三基要求”：能力考查的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法四、“四項(xiàng)基本原則”：命題實(shí)踐的行動(dòng)指南無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情境，不成題；無(wú)任務(wù)，不立題“五大關(guān)鍵能力”與“六項(xiàng)思維品質(zhì)”五、五大關(guān)鍵能力：人才選拔的核心標(biāo)尺信息獲取與加工：從海量信息中篩選、提煉關(guān)鍵信息的能力。邏輯推理與論證：基于已知條件，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)推理、得出結(jié)論的能力?？茖W(xué)探究與思維建模：像科學(xué)家一樣提出問(wèn)題、建立模型、驗(yàn)證假設(shè)的能力。批判性思維與創(chuàng)新思維：敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、提出新觀點(diǎn)的能力。語(yǔ)言組織與表達(dá)：清晰、準(zhǔn)確、有邏輯地表達(dá)觀點(diǎn)和成果的能力?！拔宕箨P(guān)鍵能力”與“六項(xiàng)思維品質(zhì)”六、六項(xiàng)思維品質(zhì)：高階思維的價(jià)值追求深刻性：能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把握問(wèn)題的核心與規(guī)律。靈活性：能夠多角度、多方向地思考和解決問(wèn)題。敏捷性：能夠快速反應(yīng)，高效處理信息。批判性：能夠獨(dú)立思考，不盲從權(quán)威，對(duì)信息進(jìn)行理性評(píng)估。獨(dú)創(chuàng)性：能夠提出新穎、獨(dú)特的觀點(diǎn)和解決方案。系統(tǒng)性：能夠整體、全面地分析問(wèn)題，把握各要素之間的關(guān)聯(lián)。批判性思維——

新高考的核心與未來(lái)人才的必備素養(yǎng)重要性：國(guó)家戰(zhàn)略層面教育改革層面?zhèn)€人發(fā)展層面“人工智能與批判性思維教育，恰似DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)力。面對(duì)人工智能的快速迭代，批判性思維無(wú)疑已經(jīng)成為創(chuàng)新人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也是我們打破信息繭房、實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的必要條件?！比A中科技大學(xué)尤政教授高考如何考查？考查范圍廣，分值占比高考查方式靈活多樣?文本類閱讀?作文與表達(dá)?情境化任務(wù)考查能力的高階性?辨識(shí)與分析：能清晰界定概念、識(shí)別論證結(jié)構(gòu)、找出邏輯漏洞。?評(píng)估與論證：能評(píng)估證據(jù)的可靠性和推理的有效性，并構(gòu)建自己的論證。?開(kāi)放與創(chuàng)新：能從不同角度思考問(wèn)題，提出新穎的見(jiàn)解和解決方案。如何培養(yǎng)？1.學(xué)會(huì)提問(wèn)2.注重邏輯訓(xùn)練3.構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維4.進(jìn)行辯證性思考5.在真實(shí)情境中實(shí)踐高考英語(yǔ)學(xué)科命題改革回顧知識(shí)立意階段能力立意階段素養(yǎng)立意階段1977-1988夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的探索期1989-2006從知識(shí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)型期2005-2016多維能力與文化意識(shí)的融合期核心素養(yǎng)階段2017至今從學(xué)科能力到育人價(jià)值的升華期不同時(shí)期的高考英語(yǔ)學(xué)科命題立意；階段劃分時(shí)間范圍核心特征關(guān)鍵變化與命題導(dǎo)向知識(shí)立意階段1978—1988年夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)記憶與識(shí)別分省命題→全國(guó)統(tǒng)一命題；外語(yǔ)成績(jī)占比從10%提升至100%；題型以單句層次的語(yǔ)法、詞匯題為主；教學(xué)以“語(yǔ)法翻譯法”為主能力立意階段1989—2006年從知識(shí)到運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化改革，引入聽(tīng)力考查；考試更名為NMET；實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)記憶”到“語(yǔ)言運(yùn)用”的跨越；命題開(kāi)始關(guān)注情境設(shè)計(jì)素養(yǎng)立意階段2005—2016年多維能力與文化意識(shí)融合引入“任務(wù)型閱讀”“七選五”“語(yǔ)法填空”等新題型；選材關(guān)注文化對(duì)比與邏輯思辨；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)從“語(yǔ)言準(zhǔn)確性”拓展為“內(nèi)容適切性”“邏輯嚴(yán)密性”核心素養(yǎng)階段2017年至今從“學(xué)科能力”到“育人價(jià)值”以《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》為指導(dǎo)，確立“語(yǔ)言能力+文化意識(shí)+思維品質(zhì)+學(xué)習(xí)能力”四大核心素養(yǎng)命題強(qiáng)調(diào)“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”；2020年起取消統(tǒng)一考試大綱，構(gòu)建“價(jià)值—思維—情境—任務(wù)”四位一體的命題邏輯《中國(guó)高考報(bào)告2026》高考命題分析012025年全國(guó)I卷022025年全國(guó)II卷032026年浙江首考2025全國(guó)I卷命題細(xì)目表2025全國(guó)II卷命題細(xì)目表題型 題量語(yǔ)篇長(zhǎng)度（約）語(yǔ)篇類型主題語(yǔ)境核心價(jià)值語(yǔ)言能力考查素養(yǎng)試卷特點(diǎn)閱讀 第一節(jié)15題（A/B/C/D篇）第二節(jié)5題（七選五）A篇250詞B篇300詞C篇320詞D篇310詞七選五280詞應(yīng)用文、記敘文、議論文、說(shuō)明文、

教育教學(xué)、語(yǔ)篇補(bǔ)全 消費(fèi)評(píng)價(jià)、人與自然人與社會(huì) 文化傳承與（文化項(xiàng)目、

推廣、教育創(chuàng)新理念、理性消費(fèi)意科技應(yīng)用）、

識(shí)、科技環(huán)保價(jià)值、學(xué)習(xí)方法優(yōu)化閱讀理解、信息篩選、推理判斷、詞義猜測(cè)、語(yǔ)篇連貫理解文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力語(yǔ)篇類型豐富，題材貼合現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言 第一節(jié)15題（完形填空）運(yùn)用 第二節(jié)10題（語(yǔ)法填空）完形填空280詞語(yǔ)法填空220詞記敘文、短文填空人與社會(huì)同、語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用詞匯辨析、語(yǔ)法應(yīng)用、人與自我 創(chuàng)業(yè)精神培（職業(yè)選擇、

養(yǎng)、生活態(tài)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、 度積極化、生活感悟）、

傳統(tǒng)文化認(rèn) 固定搭配掌握語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)上下文理解、

境適應(yīng)能力注重基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)境結(jié)合寫(xiě)作 第一節(jié)（應(yīng)用文）第二節(jié)（讀后續(xù)寫(xiě)）應(yīng)用文（80詞左右）續(xù)寫(xiě)（150詞左右）書(shū)信（投稿）、記敘文續(xù)寫(xiě)人與自我人與社會(huì) 愛(ài)護(hù)公共資（校園文明、

源、責(zé)任擔(dān)社會(huì)責(zé)任）、

當(dāng)意識(shí)、共（品德培養(yǎng)、

語(yǔ)言表達(dá)素問(wèn)題解決） 養(yǎng)書(shū)面表達(dá)、邏輯組織、內(nèi)容拓展、情能力培養(yǎng)、

情感傳遞寫(xiě)作能力、思維創(chuàng)新能力、文化意識(shí)應(yīng)用文注重實(shí)用性，續(xù)寫(xiě)側(cè)重情節(jié)連貫總體信息概覽試卷使用省份試卷結(jié)構(gòu)總詞數(shù)全國(guó)一卷山東、湖北、江蘇、河北、廣東、湖南、福建、浙江、河南、江西、安徽聽(tīng)力（30分）、閱讀（50分）、語(yǔ)言運(yùn)用（30分）、寫(xiě)作（40分）3270詞全國(guó)二卷海南、遼寧、重慶、黑龍江、吉林、云南、山西、廣西、貴州、甘肅、新疆、西藏、四川、陜西、寧夏、內(nèi)蒙古、青海聽(tīng)力（30分）、閱讀（50分）、語(yǔ)言運(yùn)用（30分）、寫(xiě)作（40分）3142詞從能力體系到思維體系思維考查思維層級(jí)語(yǔ)言能力素養(yǎng)級(jí)別（二級(jí)）閱讀理解能力試卷題號(hào)布魯姆教育目標(biāo)分類低階思維較為熟練地整合性運(yùn)用已有的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，理解多模態(tài)語(yǔ)篇傳遞的要義和具體信息理解具體信息全國(guó)一卷21、23、28、35領(lǐng)會(huì)全國(guó)二卷21、22、23、24、25、28、29理解詞匯全國(guó)一卷26領(lǐng)會(huì)全國(guó)二卷26思維考查思維層級(jí)語(yǔ)言能力素養(yǎng)級(jí)別（二級(jí)）閱讀理解能力試卷題號(hào)布魯姆教育目標(biāo)分類厘清主要觀點(diǎn)和事實(shí)全國(guó)一卷22、24、25、之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇恰當(dāng)表意所采推斷29、30、33分析全國(guó)二卷32、33、35用的手段高階分析語(yǔ)篇的組織結(jié)構(gòu)、文體特征和語(yǔ)篇的連貫性理解文章結(jié)構(gòu)、類型全國(guó)一卷32分析思維全國(guó)二卷/推斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價(jià)值取向理解觀點(diǎn)、態(tài)度全國(guó)一卷/分析、評(píng)價(jià)全國(guó)二卷27思維考查思維層級(jí)語(yǔ)言能力素養(yǎng)級(jí)別（二級(jí)）閱讀理解能力試卷題號(hào)布魯姆教育目標(biāo)分類高階思維推斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價(jià)值取向理解目的全國(guó)一卷34分析、評(píng)價(jià)全國(guó)二卷30提煉主題意義理解主旨要義全國(guó)一卷27、31分析、評(píng)價(jià)全國(guó)二卷31、34寫(xiě)作0

1聽(tīng)

力

理

解0

2閱

讀

理

解0

3完

形

填

空0

4語(yǔ)

法

填

空0

5書(shū)

面

表

達(dá)0

6高考英語(yǔ)閱讀理解題（推理判斷類）一、題目信息題目：30.

What

does

Detrinidad

try

to

explain

by

mentioning

doctors

and

lawyers?Thenecessityofsocial

skills.Themeaningof

sustainability.Theimportanceofrepeated

efforts.Thevalueofprofessionalopinions.二、命題意圖本題屬于“理解觀點(diǎn)態(tài)度

&

推斷（Infer）題”，核心考查考生理解言外之意與推理判斷的能力，要求考生解讀Detrinidad引用“醫(yī)生、律師”例子的深層邏輯。關(guān)鍵信息定位推理判斷能力分析原文最后一段

Detrinidad的表述：Doctorspracticemedicineandlawyerspractice

lawDetrinidad通過(guò)

“醫(yī)生/律師的職業(yè)練習(xí)”

與“照料植物”

類比，傳遞的核心邏輯：andyoushouldallowyourselfthepracticeittakestosustainaplant.（醫(yī)生練習(xí)醫(yī)術(shù)，律1.

專業(yè)技能（醫(yī)生/律師的醫(yī)術(shù)、法律能力）需要通過(guò)反復(fù)

“練習(xí)（practice）”

精進(jìn)；師練習(xí)法律，你也應(yīng)該給自己練習(xí)照顧植物所2.

照料植物同理，需經(jīng)歷

“嘗試—失敗—再需的機(jī)會(huì)。）Tending

to

plants

is

an

exerciseinpatienceandlearning.Beinvested

in嘗試”

的過(guò)程；3.

“if

it

dies,

go

get

another

one”

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)takingcareofit,butifitdies,goget

anotherone.（照料植物是練習(xí)耐心和學(xué)習(xí)的過(guò)程。用“反復(fù)努力、從失敗中學(xué)習(xí)”

的必要性。心照顧它，但如果它死了，再去買(mǎi)一株。）思維過(guò)程Doctors/lawyers

→

practice（練習(xí)）→

類比照料植物→

“allow

yourself

practice”+“die?

getanother

one”

→

技能需反復(fù)練習(xí)，失敗是學(xué)習(xí)過(guò)程

→

對(duì)應(yīng)答案CThe

importance

of

repeatedefforts.Thepeoplewhoputthesignsintheiryardscreatedarealhomeownersassociationtoaddressclimatechangeintheir

communities.Here'sthebreakdownoftheemissionsin2018fordifferentmodesof

transport.Batteriesareenergy-efficientandelectriccarscanplugintoexistingsystems

andservices.Thefuelsfortransportneedtobenotjustgreen,cheapandpowerful,butalsolightweightandsafeenoughtobecarriedaround.fortunately,analysessuggestthatrenewablesareuptothe

task.Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who'dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectsso

well.Theresultswerestaggering.Thestudentstookondiversetopicsandturnedinstories,10to20pageseach,withcharactersthatbroadenedmyviewandtouchedmy

heart.Theycouldhavewrittenpagesonthenecessityofcomputers,butwriting,inandofitself,simplydidn'tstrikethemas

important.WhenthefinalbellranginJune,Iwalkedawaywithayearbookfullofmessagesaboutwriting'smostpowerfulsignificance-theabilitytoconnectpeople,toputusinanother'sskin,toteachuswhatitmeanstobe

humanStillwatersrun

deep.JaneJacobscalledonher

mayor(市長(zhǎng)）tochampion

"New

York

asadecentplacetolive,andnotjustrushthrough."SimilarcampaignsoccurredinAustraliainthelate1960sand1970sas

wellWeinvestalotinroadsthathelpusrushthrough,butwefailtoaccountforthetrue

costsWeshouldbelookingintoupgradingdrinkingwatertreatmentplantssotheyremove

microplasticsEachexchangeprovidedachancetosparethelandfillandtopleaseanotherpersonImightnototherwisehave

encountered.Itookapictureofthevaseandposteditonline,for$10.Acoupleofmessagescamein,onewantingadditionalphotos,anotheraskingforaprice

cut.Theplayers'personalitiesarerevealedduringthegame，andone'sweaknessesareexposedtothe

opponent.TherewasjustonethingIhadn’tcounted

on.mybrotherchosetobringhisdogToby,a50-poundballof

fire.mybrotherdecidedtoleaveratherthanforcethe

issue.hewasunhappyoverthewaywehad

parted.Tobywashisconstant

companion.高考備考規(guī)劃明確任務(wù)，精準(zhǔn)施策一輪二輪三輪考前指導(dǎo)6月前四輪最后一課詞匯閱讀做題真題總結(jié)實(shí)干回溯PA

RT O

N

E群策群力，集思廣益命題研討，全真模擬命題研討常規(guī)化，落實(shí)落細(xì)命題質(zhì)量，統(tǒng)一限時(shí)周練，讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練卓有成效。精心打磨全真試題，把握高考方向。二輪三輪優(yōu)化思路和選材在多次集體研討基礎(chǔ)上，優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)的思路，緊扣各名校模擬和時(shí)事熱點(diǎn)精選授課材料。團(tuán)隊(duì)氛圍積極向上，團(tuán)結(jié)一致。在關(guān)鍵問(wèn)題上能夠群策群力，互通有無(wú)，思想和行動(dòng)高度一致，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)。一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)系統(tǒng)復(fù)習(xí)新課程內(nèi)容，突出語(yǔ)言體系，抓實(shí)詞匯基礎(chǔ)。培優(yōu)拔尖，保送輔導(dǎo)對(duì)各班挑選推薦的優(yōu)秀學(xué)生培優(yōu)，優(yōu)中補(bǔ)弱，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。保送生輔導(dǎo)有序有效，克服困難，順利完成輔導(dǎo)、送考等工作。高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐教材基礎(chǔ)復(fù)習(xí)人教版教材和劍橋教材統(tǒng)籌安排0102語(yǔ)法體系復(fù)習(xí)語(yǔ)法體系的復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合03試題常態(tài)演練周練與調(diào)研常態(tài)演練，教考銜接寫(xiě)作講練提升分類整理，集體智慧助力寫(xiě)作素養(yǎng)04新劍橋，外刊，新試題妙用，持續(xù)補(bǔ)充語(yǔ)言和思維營(yíng)養(yǎng)新鮮營(yíng)養(yǎng)不斷05Withoutgrammar,littlecanbeconveyed.Withoutvocabulary,nothingcanbe

conveyed.高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐教材基礎(chǔ)復(fù)習(xí)重視回歸教材，充分發(fā)掘教材的工具性與人文性價(jià)值.語(yǔ)法體系的復(fù)習(xí)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合01高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐高三一輪復(fù)習(xí)實(shí)踐高考英語(yǔ)備考一輪和二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)分解目標(biāo)類別知識(shí)能力運(yùn)用分析綜合表達(dá)一輪復(fù)習(xí)梳理分類考點(diǎn)細(xì)化模式基礎(chǔ)二輪復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)語(yǔ)感技能層次邏輯創(chuàng)新復(fù)習(xí)課：注重全面性。知識(shí)覆蓋、典型落實(shí)、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)講評(píng)課：學(xué)在關(guān)鍵處。重點(diǎn)問(wèn)題、典型問(wèn)題、特殊問(wèn)題習(xí)題課：練在易錯(cuò)點(diǎn)。精準(zhǔn)訓(xùn)練、針對(duì)訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練立足課堂、提升思維向課堂要質(zhì)量事實(shí)性知識(shí)：記中學(xué)方法性知識(shí)：做中學(xué)價(jià)值性知識(shí)：悟中學(xué)專題性知識(shí)：變中學(xué)在訓(xùn)練中鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在訓(xùn)練中提高綜合能力在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，在回顧中增強(qiáng)運(yùn)用能力月月有計(jì)劃周周有安排日日有落實(shí)Week

1Week

2Week

3Week

4Week

5Week

6月月有計(jì)劃周周有安排日日有落實(shí)Week

12Week

13Week

14Week

15沖刺月(5月)困局破題PA

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存在問(wèn)題 02問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)分配時(shí)間與有效轉(zhuǎn)化改進(jìn)方式：個(gè)性化輔導(dǎo)與激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題：班型之間存在差異改進(jìn)方式：班級(jí)間經(jīng)驗(yàn)交流合作03問(wèn)題：拔尖學(xué)生培養(yǎng)不足競(jìng)賽班學(xué)生思維問(wèn)題改進(jìn)方式：分層教學(xué)資源分配01最后100天0501二三輪沖刺月1-2月：融合文體與題型解讀文本、題干與錯(cuò)誤選項(xiàng)課堂限時(shí)與課下鞏固結(jié)合(陳華組和楊子組負(fù)責(zé))02033月二質(zhì)檢前：突出篇章結(jié)構(gòu)化熟詞新義詞匯變化三套題命題啟動(dòng)(李琳組和莫軍梅組負(fù)責(zé))A-D篇七選五完形語(yǔ)填晨讀晚練晨讀：應(yīng)用文、讀后續(xù)寫(xiě)、外刊源文對(duì)應(yīng)三個(gè)早讀。晚練：?jiǎn)尉湔Z(yǔ)法填空，漢譯英，完形和篇章語(yǔ)法填空，滾動(dòng)一輪語(yǔ)法，呼應(yīng)寫(xiě)作需求，抓細(xì)小題得分。(三早一晚，兩人一組)04回歸與沖刺4月：題型限時(shí)組合三種錯(cuò)題重練限時(shí)組合長(zhǎng)難句當(dāng)堂夯實(shí)(三套題磨題完成)A-D篇5月：重讀課本，查缺補(bǔ)漏三套題高效使用答題規(guī)范落實(shí)到人最后100天最后100天整體規(guī)劃精選材料，質(zhì)量過(guò)硬；對(duì)標(biāo)高考，揪出痛點(diǎn)；人人過(guò)關(guān)，落實(shí)到位。晚練

作文分類系統(tǒng)整理

寫(xiě)作與周練重點(diǎn)擊破PA

RT T

H

R

E

E核心素養(yǎng)構(gòu)建新課堂，落實(shí)深度教學(xué)。踐行新課標(biāo)，整合單元內(nèi)容。實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。一年高考三年備，三年教學(xué)一盤(pán)棋詞匯積累分主題語(yǔ)境積累詞匯，如傳統(tǒng)文化、科技環(huán)保等，豐富詞匯量，為閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有助于更好地理解文章內(nèi)容和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。掌握高中核心詞匯，尤其是高頻和考試常用詞，關(guān)注一詞多義，熟詞生義；注意詞匯拼寫(xiě)、詞義、詞性及語(yǔ)境變化。例如八省聯(lián)考閱讀理解中出現(xiàn)的“sophisticated”一詞，考生不僅要知道其“復(fù)雜的；精密的”常見(jiàn)釋義，還要理解在文中“世故的；有經(jīng)驗(yàn)的”這一閱讀訓(xùn)練每日精讀+泛讀結(jié)合，重點(diǎn)突破應(yīng)用文和記敘文，提高閱讀理解能力。閱讀時(shí)注意文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)，精讀時(shí)注重對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯的深入分析；泛讀時(shí)培養(yǎng)快速閱讀和獲取信息的能力。學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀不同題材文章，學(xué)會(huì)分析文章結(jié)構(gòu)和邏輯，通過(guò)大量練習(xí)強(qiáng)化語(yǔ)感。寫(xiě)作練習(xí)寫(xiě)作練習(xí)應(yīng)用文要強(qiáng)化積累和各類文章的寫(xiě)作練習(xí)，應(yīng)用文寫(xiě)作要注重寫(xiě)作要點(diǎn)之間的邏輯銜接，讓寫(xiě)作成果更具整體性。引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、抓好教材、用好教材；通過(guò)寫(xiě)作體現(xiàn)多元文化融合、友好互助的品德，彰顯中國(guó)文化自信。在交流中傳遞中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重。010203夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)感完形、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練練習(xí)“動(dòng)作鏈”和“情感線”推導(dǎo)，提高對(duì)語(yǔ)篇連貫性的理解能力。通過(guò)分析動(dòng)作的先后順序和情感的變化，更好地把握文章的脈絡(luò)，從而準(zhǔn)確選擇詞匯；通過(guò)情節(jié)山（

開(kāi)端-

沖突-解決）訓(xùn)練邏輯連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力。寫(xiě)作模板整理整理推薦信、建議信等模板，融入文化元素，提高寫(xiě)作的規(guī)范性和文化內(nèi)涵。

整理一些續(xù)寫(xiě)主題升華句子或者寫(xiě)作句式，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范。例如，在推薦信中加入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的介紹，使文章更具特色和吸引力。關(guān)注學(xué)科融合

關(guān)注文旅、健康、環(huán)保等熱點(diǎn)話題，拓寬知識(shí)面，為寫(xiě)作提供豐富素材。例如，結(jié)合文旅熱點(diǎn)話題，寫(xiě)一篇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化旅游的文章，展示自己的知識(shí)和見(jiàn)解。0203聚焦語(yǔ)境，提升思維01文化滲透，靈活輸出詞匯010302閱讀寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)著重以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和鍛煉閱讀能力閱讀是學(xué)生接觸外語(yǔ)、學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要途徑之一。在日常的教學(xué)中，除了教材外，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多渠道接觸原汁原味的文章，閱讀不同類型的文本，熟悉和歸納各類文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、常用詞匯和文體特征，日積月累的學(xué)習(xí)才會(huì)真正有助于提高語(yǔ)感和語(yǔ)言思維能力。二、立足教材教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)高考試題詞匯基于《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，涵蓋了生活中常見(jiàn)的話題和詞匯，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。因此，教師在教學(xué)中要認(rèn)真解讀新課標(biāo)，依托教材，研讀教材文本，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生理解和語(yǔ)言的應(yīng)用，打好學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，最大化的發(fā)揮教材作用。三、拓展詞匯量，掌握核心詞匯詞匯直接影響語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)意識(shí)，包括：重點(diǎn)詞匯的音形意用的理解和運(yùn)用能力；構(gòu)詞法知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)；主動(dòng)建立話題語(yǔ)境下的詞匯網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)詞匯的熟詞生義的理解能力等相關(guān)能力。＿千萬(wàn)不要記

單

詞千萬(wàn)不要單記

詞擴(kuò)大詞匯量的最佳方式是閱讀熟記單詞的最佳方式是造句Associatewordswithlifeandtheywillhave

life.把生詞與生活結(jié)合起來(lái)，生詞就會(huì)具有生命Words

are

fun.

詞匯學(xué)習(xí)是樂(lè)趣。GUIDELINESWordsare