說教學(xué)反思說板書設(shè)計(jì)說教學(xué)過程說教法學(xué)法說教學(xué)重難點(diǎn)

說教學(xué)目標(biāo)說學(xué)情說教材1

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8目錄CONTENTS《小圣施威降大圣》是部編版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自《西游記》第六回《觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣》。本單元所選課文包括小說、童話、神話和寓言等，均

富于想象力，引人遐思。《小圣施威降大圣》通過記敘孫悟空與二郎神大戰(zhàn)的過程，以及雙方變化多端的斗法，刻畫了孫悟空神通廣大、敢于反抗、機(jī)敏勇敢的英雄形象。學(xué)習(xí)本文，能夠使學(xué)

生獲得良好的情感體驗(yàn)，體會(huì)語文學(xué)科的人文性。教材分析教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們正處于想象力蓬勃發(fā)展的黃金時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)充滿奇幻色彩的神話故事有濃厚的興趣和探索欲?！缎∈ナ┩荡笫ァ纷鳛橐黄诤狭硕贩?、智慧與勇氣的經(jīng)典神話故事，能夠迅速激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，七年級(jí)學(xué)生的審美能力尚處于初步形成階段，對(duì)于文學(xué)作品中語言的精妙

之處、修辭手法的運(yùn)用以及深層主題的挖掘等方面，尚缺乏深入的理解和賞析能力。

因此，在教學(xué)過程中，我將注重激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和合作探究來品味語言、感悟人物形象和主題。學(xué)情分析審美創(chuàng)造感受《西游記》獨(dú)特的語言風(fēng)格，體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的審美

創(chuàng)造力和想象力。文化自信通過學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》,

了解中國(guó)古典文

學(xué)名著《西游記》

的文化背景，增

強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳

統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。思維能力通過分析小圣和大圣的人物

形象，培養(yǎng)學(xué)

生的邏輯思維

能力和批判性

思維能力，學(xué)

會(huì)從多角度分

析問題。語言運(yùn)用通過朗讀課文，梳理小圣和大圣

斗法的經(jīng)過，體

會(huì)故事情節(jié)的跌

宕起伏，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確

的語言描述故事

情節(jié)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、梳理小圣和大圣斗法的經(jīng)過，體會(huì)故事情節(jié)的跌宕起伏和引人入勝。2、通過故事情節(jié)和語言、動(dòng)作、心理等描寫，分析小圣和大圣的人物形象。感受《西游記》獨(dú)特的語言風(fēng)格，體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品的魅力。說教法學(xué)法情境教學(xué)法教法

朗讀感悟法問題引導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法合作探究法朗讀感悟法說教法學(xué)法學(xué)法音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣在課程伊始，我會(huì)通過播放86版《西游記》主題曲《敢問路在何方》,營(yíng)造出一種濃厚的文化氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，這首歌曲大家耳熟能詳，它來自一部家喻戶曉的經(jīng)典

作品——《西游記》。那么,在孫悟空大鬧天宮之后，又發(fā)生了哪些精彩的故事呢?今天，就讓我們一起

走進(jìn)課文，探尋后續(xù)的精彩?！辈シ鸥枨陡覇柭吩诤畏健?這是86版電視版《西游記》主題曲。這部86版的《西游記》重播了3000多次，觀看人數(shù)達(dá)60億人次，相當(dāng)于每個(gè)中國(guó)人看了4遍，

可謂是婦孺皆知，馳名中外。其實(shí)這部電視是根據(jù)我國(guó)

古代名著《西游記》改編而來的。提起《西游記》,大

家自然而然的會(huì)想到孫悟空，尤其是孫悟空大鬧天宮的

故事，可謂是家喻戶曉，那孫悟空大鬧天宮之后又發(fā)生了

什么事呢?今天，讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文，一覽后續(xù)。上的名著《西游記》。這部作品不僅是中國(guó)古典四大名著之一，更是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇神魔小說，充滿了奇幻與想象?！眳浅卸?約1500一約1582),明朝人，字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)(今江蘇淮安)人。吳承恩自幼敏而多慧，因文采出眾而享有盛名，但參加科舉后多次名落孫山，直到嘉靖二十九年(1550年),才補(bǔ)為歲貢生，年逾六十歲才升為縣丞，可依舊仕途不順，終辭官歸鄉(xiāng)。吳承恩創(chuàng)作的《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，也是中國(guó)第一部長(zhǎng)篇神魔小說，充滿了奇情幻想。重02

資料補(bǔ)充，豐富認(rèn)知作者介紹：“吳承恩，明朝的一位杰出文學(xué)家，他自幼聰慧過人，卻仕途坎坷，最終創(chuàng)作出了這部不朽本文節(jié)選自《西游記》第六回，原標(biāo)題為“觀音赴會(huì)問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙

石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數(shù)年

后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、

七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天

宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度

打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本

課故事即從這里開始。重02

資料補(bǔ)充，豐富認(rèn)知故事背

景

：“本文節(jié)選自《西游記》的第六回，講述了觀音推薦二郎神擒拿孫悟空的故事。在前五回中，我們已經(jīng)了解了孫悟空的誕生、學(xué)藝以及大鬧天宮的傳奇經(jīng)歷。那么,今天的故事又將如何展開呢?讓我們拭目以待。”教師點(diǎn)評(píng))掣棒

(chè)

金箍(gū)鶿老(cí

)嗛取(

xián)

淬入(cuì

)

猢猻(húsūn

)青鷂

(yào)

鷺鷥(lùsi)

老鸛(guàn

)鱖魚(

guì)魴魚(fáng)

花鴇(bǎo

)木樗

(chū

)

蓼汀(liǎo

ting)蹦踵(

lóng

zhǒng)

高擎(qíng

)西游記03預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)字詞注音：“首先，請(qǐng)大家給屏幕上的加點(diǎn)字注音，看看誰掌握得最準(zhǔn)確?！?展示字詞，學(xué)生回答，03

預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)詞語解釋：“接下來，我們來解釋一下這些詞語的意思。大家要結(jié)合上下文，準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語的含義?！?逐一解釋詞語，學(xué)生跟讀，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn))2.解釋下列詞語。(1)掣：抽

，

拿

。(2)只情：只管，只顧。(3)斷：一

定

。(4)蹤跡：行動(dòng)所留的痕跡。(5)提防：小

心

防

備

。重暗示了誰取勝?‘小圣’和‘大圣’各指誰?本文主要寫了什么內(nèi)容?”(學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納

)你從課文標(biāo)題《小圣施威降大圣》中獲得了哪些信息?本課的題目是《小圣施威降大圣》,暗示我們誰取勝了?標(biāo)題中的“小

圣”和“大圣”各指誰?本文主要寫了什么內(nèi)容?課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。(提示：在小說的“回目”中就交代了故事的結(jié)局，這是我國(guó)古典小說常用的筆法，這叫“預(yù)敘”。)“小圣”即二郎神楊戳，“大圣”即孫悟空。孫悟空與二郎神各自施展法術(shù)，斗智斗勇，最后二郎神降服孫悟空的故事。03預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)問題探究：“最后，請(qǐng)大家閱讀課文，并思考這些問題：從課文標(biāo)題中你獲得了哪些信息?本課的題目重04

自主探究，深入理解復(fù)述經(jīng)過

：“請(qǐng)大家速讀課文，用簡(jiǎn)練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過。注意要抓住關(guān)鍵信息，條理清晰?！?學(xué)生復(fù)述，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人打斗，可分為三個(gè)階段。第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應(yīng)地變成其克星來應(yīng)對(duì)；第二階段，孫悟空變成土地廟，被二郎神識(shí)破，悟空使了個(gè)隱

身

法

，逃

跑了

；第三階段，孫悟空去了灌江口，變成二郎神，二郎神趕回來,二人又纏斗起來。重二

圣

斗

法大圣小圣變化的形態(tài)特征及目的性人物形象特點(diǎn)大圣小圣大圣小圣麻雀餓鷹兒形態(tài)特征：更小

變換物都是小鳥、獸類等，

且以小物居多更靈活、樸實(shí)變化的目的：自保逃生形態(tài)特征：更大更端莊威嚴(yán)氣派變化的目的性：

攻擊性強(qiáng)本領(lǐng)高強(qiáng)機(jī)智靈活調(diào)皮活潑機(jī)敏堅(jiān)毅勇敢無畏....本領(lǐng)高強(qiáng)沉著冷靜

充滿自

信....大鶿老大海鶴魚兒魚鷹水蛇灰鶴花鴇現(xiàn)原身土地廟二郎爺爺04

自主探究，深入理解形象分析：“接下來，我們來分析一下孫悟空與二郎神的形象特點(diǎn)。請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，填寫這個(gè)表格?！?展示表格，學(xué)生填寫，教師引導(dǎo)分析)重05

拓展延伸，激發(fā)想象為了激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)?！拔闹袑O悟空和二郎神的斗法過程精彩紛呈，讓人目不暇接。那么,請(qǐng)大家發(fā)揮聯(lián)想和想象，思考一下

他們還會(huì)變化成什么動(dòng)物呢?請(qǐng)仿照文中的內(nèi)容寫一寫?！?學(xué)生思考后創(chuàng)作，教師展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng))文中孫悟空和二郎神在斗法過程中展現(xiàn)了各種神奇的變化，精彩至極，讓人眼花繚亂，拍案叫絕。請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，思考孫悟空和二郎神還會(huì)變化成什么動(dòng)物，仿照文中內(nèi)容寫一寫.要求：選取合適的動(dòng)物。本文中大圣和二郎神變化的動(dòng)物有一個(gè)特

點(diǎn)，就是“一物降一物”,類似于生物學(xué)中的“食物鏈”,可結(jié)合

食物鏈知識(shí)選取兩種或多種，語言風(fēng)格盡量貼合課本原文，符合自

然的生與克，符合情節(jié)的逃與追，符合形象的猴與神，字?jǐn)?shù)50-80

字。輕松破譯經(jīng)典·輕松閱該經(jīng)典中國(guó)吉燕文學(xué)名著西游記1明1示

史樂趣01.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫詞語掣肘(chè)

翎羽(líng)

淬火(

cuì

)高擎(qíng

)

提防(di)

愕然(

è)jin

gū(

金)(箍

)

gui

mó(規(guī))(模

)zong

ji(蹤)(跡)

miào

yǔ(廟)(宇

)

shén

tōng(

神)(通

)西

游

記06

課堂檢測(cè)，鞏固提升為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)進(jìn)行課堂檢測(cè)?！艾F(xiàn)在，請(qǐng)大家完成屏幕上的這些題目，看看誰掌握得最扎實(shí)?！?展示題目，學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)講解)07

布置作業(yè)，延續(xù)學(xué)習(xí)在課程的最后，我會(huì)布置一些作業(yè)，以延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！敖裉斓淖鳂I(yè)有兩項(xiàng)：一是掌握本課生字詞；二是仔細(xì)閱讀課文后續(xù)部分，看看大圣是如何被降服的。希

望大家能夠認(rèn)真完成，我們下節(jié)課再見!”1.掌握本課生字詞；2.仔細(xì)閱讀課文后續(xù)部分，

看看大圣是如何被降服的。重小圣臨危受命，率眾出斗大圣二圣斗法，各顯神通旗鼓相當(dāng)

二圣大戰(zhàn)灌江口，戰(zhàn)況升級(jí)小圣武藝高強(qiáng)，自恃身份大圣桀驁不馴，沉著應(yīng)戰(zhàn)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了地展示課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。具體設(shè)計(jì)如下：小圣施威

降大圣通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了深入的反思。整體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過