一、課程導(dǎo)入：從"小耳朵"的困惑說起演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從"小耳朵"的困惑說起第一部分：認(rèn)識"背后議論他人缺點(diǎn)"的表現(xiàn)與危害第二部分：理解"不背后議論"的道德內(nèi)核——尊重與共情第三部分：掌握"正確對待他人缺點(diǎn)"的具體方法課程總結(jié)：做班級里的"溫暖小太陽"目錄2025小學(xué)三年級思想品德之他人缺點(diǎn)不背后議論引導(dǎo)課件01課程導(dǎo)入：從"小耳朵"的困惑說起課程導(dǎo)入：從"小耳朵"的困惑說起上周三課間，我經(jīng)過三年級（2）班教室后門時(shí)，聽到幾個(gè)同學(xué)湊在走廊角落小聲嘀咕："你看王樂樂今天又把作業(yè)本忘帶了，肯定又要被老師批評！""就是，他上次數(shù)學(xué)題還做錯(cuò)了三道呢，我媽說他腦子反應(yīng)慢......"說話聲越來越小，但王樂樂剛好抱著作業(yè)本從衛(wèi)生間出來，眼神瞬間暗了下去，腳步也慢了半拍。這一幕讓我想起自己讀小學(xué)時(shí)，也曾因?yàn)楸煌瑢W(xué)背后議論"唱歌跑調(diào)"而躲在操場角落哭了整整一節(jié)課——那些看似"無關(guān)緊要"的悄悄話，其實(shí)像小刺一樣扎在心里。同學(xué)們，今天我們要討論的主題，就和這些"小刺"有關(guān)：他人缺點(diǎn)不背后議論。這不是簡單的"不許說壞話"，而是學(xué)會用善意和尊重對待身邊的每一個(gè)人。接下來，我們將從"是什么-為什么-怎么做"三個(gè)維度，一步步解開這個(gè)問題的答案。02第一部分：認(rèn)識"背后議論他人缺點(diǎn)"的表現(xiàn)與危害第一部分：認(rèn)識"背后議論他人缺點(diǎn)"的表現(xiàn)與危害要解決問題，首先要明確"問題"本身。我們先來看看，哪些行為屬于"背后議論他人缺點(diǎn)"？典型表現(xiàn)：生活場景大掃描通過觀察和同學(xué)們的日常反饋，這類行為主要有三種典型場景：課間"小圈子"吐槽：幾個(gè)同學(xué)圍在一起，針對某個(gè)不在場的同學(xué)討論其缺點(diǎn)，比如"李小雨今天值日又沒擦黑板，她總是這么馬虎""張陽跑步又倒數(shù)第一，體育怎么這么差"。網(wǎng)絡(luò)"匿名評價(jià)"：在班級群或社交軟件里，用昵稱或表情包隱晦地議論他人，比如"某些人連簡單的手工都做不好，真是笨手笨腳"。借題發(fā)揮"貼標(biāo)簽"：把他人的一次失誤無限放大，比如"王浩上次考試漏題，肯定是個(gè)粗心大王，以后每次考試都會漏"。這些場景是不是很熟悉？大家可以回憶一下，自己有沒有在無意中參與過類似的討論？深層危害：被忽視的"情感地震"很多同學(xué)可能覺得："我們只是隨便說說，又沒當(dāng)面罵他，能有什么影響？"但事實(shí)上，這些"悄悄話"會引發(fā)連鎖的負(fù)面效應(yīng)，就像往平靜的湖面扔石子，漣漪會一圈圈擴(kuò)散。深層危害：被忽視的"情感地震"對被議論者的傷害：自尊的"隱形打擊"心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，8-9歲的孩子（也就是我們這個(gè)年齡）已經(jīng)非常在意同伴的評價(jià)。當(dāng)聽到自己被背后議論時(shí)，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感和孤獨(dú)感。我曾帶過一個(gè)學(xué)生小蕊，因?yàn)楸煌瑢W(xué)背后說"說話聲音像蚊子"，她整整兩周不敢在課堂上舉手發(fā)言，甚至偷偷找我調(diào)座位，說"怕坐在前面被大家盯著"。這種對自信心的打擊，可能需要很長時(shí)間才能修復(fù)。深層危害：被忽視的"情感地震"對議論者的影響：狹隘的"思維陷阱"當(dāng)我們習(xí)慣背后議論他人缺點(diǎn)時(shí)，注意力會逐漸被"找缺點(diǎn)"占據(jù)。比如有的同學(xué)總愛說"某某數(shù)學(xué)差""某某衛(wèi)生習(xí)慣不好"，時(shí)間久了，就會忽略這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)——比如數(shù)學(xué)差的同學(xué)可能擅長畫畫，衛(wèi)生習(xí)慣不好的同學(xué)可能熱心幫助別人。這種"缺點(diǎn)放大鏡"思維，會讓我們變得刻薄，失去發(fā)現(xiàn)美好的能力。深層危害：被忽視的"情感地震"對集體的破壞：信任的"裂縫"班級是我們共同的"小家庭"，而背后議論就像悄悄在墻上釘釘子。即使后來把釘子拔出來，墻上的洞也永遠(yuǎn)存在。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)"自己可能隨時(shí)被背后議論"時(shí)，就會缺乏安全感，不敢真誠交流。我?guī)н^的班級曾出現(xiàn)過這樣的情況：因?yàn)閹讉€(gè)同學(xué)背后議論班干部"偏心"，導(dǎo)致班干部不敢再組織活動，班級榮譽(yù)感直線下降。03第二部分：理解"不背后議論"的道德內(nèi)核——尊重與共情第二部分：理解"不背后議論"的道德內(nèi)核——尊重與共情明白了危害，我們還要從更本質(zhì)的角度思考：為什么"不背后議論他人缺點(diǎn)"是一種重要的品德？尊重：人際交往的"基石"《小學(xué)生守則》里明確寫著"尊重他人"，而"不背后議論他人缺點(diǎn)"就是尊重的具體體現(xiàn)。尊重不是只說好聽的話，而是承認(rèn)每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體——我們會有優(yōu)點(diǎn)，也會有缺點(diǎn)；會做得好，也會偶爾失誤。就像花園里的花，有的開得早，有的開得晚，有的是玫瑰，有的是茉莉，每一種都值得被溫柔對待。共情：打開心門的"鑰匙"心理學(xué)中的"共情能力"，就是站在他人角度理解感受的能力。我們可以做個(gè)小練習(xí)：假設(shè)你今天早上因?yàn)閹袜従幽棠虛焐⒙涞氖卟?，結(jié)果遲到了，被老師提醒"下次注意"。這時(shí)候如果聽到同學(xué)在背后說"她肯定是睡過頭了，真懶"，你的心情會怎樣？是不是委屈、難過，甚至想掉眼淚？將心比心，當(dāng)我們想議論他人缺點(diǎn)時(shí)，不妨問自己："如果是我被這樣議論，我會開心嗎？"這種"換位思考"的能力，會讓我們更柔軟，也會讓班級更溫暖。成長：接納不完美的"智慧"同學(xué)們，你們知道嗎？世界上沒有完美的人。老師小時(shí)候?qū)W跳繩，練了整整一個(gè)月才學(xué)會；你們的數(shù)學(xué)老師，大學(xué)時(shí)第一次上講臺緊張得忘詞；就連愛因斯坦，小時(shí)候也被老師認(rèn)為"反應(yīng)遲鈍"。每個(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)、不斷改進(jìn)中成長的。背后議論他人缺點(diǎn)，其實(shí)是在否定他人成長的可能性——我們更應(yīng)該做的，是給彼此改進(jìn)的時(shí)間和空間。04第三部分：掌握"正確對待他人缺點(diǎn)"的具體方法第三部分：掌握"正確對待他人缺點(diǎn)"的具體方法知道了"不能做什么"，更要明白"應(yīng)該做什么"。接下來，我們一起總結(jié)幾個(gè)實(shí)用的方法，把"不背后議論"轉(zhuǎn)化為具體的行動。第一步：先觀察，不急于下結(jié)論很多時(shí)候，我們以為的"缺點(diǎn)"可能只是表面現(xiàn)象。比如同學(xué)沒交作業(yè)，可能是因?yàn)閹蜕〉膵寢屪鲲垼慌懿铰浜?，可能是因?yàn)榍耙惶鞄湍棠烫嶂匚锱さ搅四_。遇到這種情況，我們可以先問自己："我了解全部情況嗎？"如果不確定，就先保持觀察，不要急著下結(jié)論。案例示范：上周四，小航?jīng)]帶美術(shù)工具，有同學(xué)背后說他"總是丟三落四"。但后來我們知道，小航的爸爸出差了，媽媽加班到深夜，他自己收拾書包時(shí)不小心漏掉了。這時(shí)候，"丟三落四"的議論就變成了對小航的誤解。第二步：當(dāng)面溝通，用溫和的方式提醒如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)可能影響他的成長（比如經(jīng)常忘記帶作業(yè)導(dǎo)致成績下降），我們可以選擇當(dāng)面溝通，但要注意方式方法。心理學(xué)中的"三明治溝通法"很適合我們：先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，最后鼓勵(lì)。公式示范："小樂，你昨天幫我撿鉛筆盒，我覺得你特別熱心（肯定優(yōu)點(diǎn)）；不過今天你沒帶作業(yè)本，老師批改不了你的作業(yè)，可能會影響你復(fù)習(xí)（說明影響）；下次我們可以一起整理書包，我?guī)湍闾嵝?，好不好？（提出建議+鼓勵(lì)）"第三步：換位思考，理解他人的難處當(dāng)我們想議論他人缺點(diǎn)時(shí)，試著問自己三個(gè)問題：他為什么會這樣？（可能是能力不夠，可能是遇到困難）如果是我，我希望別人怎么對我？（希望被理解，而不是嘲笑）我能做些什么幫助他？（而不是議論他）情景演練：假設(shè)你的同桌總是把橡皮擦得很臟，課本角也卷起來。你可以這樣想："他可能還沒學(xué)會整理文具的方法，我可以教他用橡皮收納盒，或者和他一起包書皮。"第四步：關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會"正向聚焦"心理學(xué)中的"多看效應(yīng)"告訴我們：越關(guān)注一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，越會喜歡他；越關(guān)注缺點(diǎn)，越容易挑剔他。我們可以建立一個(gè)"優(yōu)點(diǎn)儲蓄罐"：每天記錄一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，比如"小美今天主動幫同學(xué)擺椅子""小明數(shù)學(xué)題講解得很清楚"。當(dāng)我們習(xí)慣發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，自然就不會總盯著缺點(diǎn)了。實(shí)踐活動：接下來的一周，每位同學(xué)準(zhǔn)備一張"優(yōu)點(diǎn)卡片"，每天給一位同學(xué)寫一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，周五在班級分享。這個(gè)活動不僅能讓我們更善于發(fā)現(xiàn)美，還能讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)更有自信。05課程總結(jié)：做班級里的"溫暖小太陽"課程總結(jié)：做班級里的"溫暖小太陽"同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了"背后議論他人缺點(diǎn)"的危害，理解了尊重與共情的重要性，更學(xué)會了用觀察、溝通、換位思考和關(guān)注優(yōu)點(diǎn)的方法去對待他人的不完美。最后，我想和大家分享一句我最喜歡的話："真正的善良，不是看到別人的缺點(diǎn)后閉口不談，而是看到缺點(diǎn)后依然愿意溫柔以待。"希望我們都能成為這樣的人——當(dāng)同學(xué)忘記帶作業(yè)本時(shí)，遞上一支鉛筆；當(dāng)同學(xué)跑步落后時(shí)，喊一聲"加油"；當(dāng)想議論他人缺點(diǎn)時(shí)，把話咽下去，換成一個(gè)