一、教學(xué)背景與設(shè)計初衷：為何要關(guān)注"他人信件不隨意觸碰"？演講人01教學(xué)背景與設(shè)計初衷：為何要關(guān)注"他人信件不隨意觸碰"？02教學(xué)目標(biāo)與重難點：構(gòu)建三維成長坐標(biāo)03教學(xué)準備：讓抽象規(guī)則"可看、可感、可觸"04教學(xué)過程：從認知到行動的階梯式引導(dǎo)05總結(jié)升華：尊重，從一封小小的信開始（5分鐘）06課后反思與延伸目錄2025小學(xué)三年級思想品德之他人信件不隨意觸碰引導(dǎo)課件01教學(xué)背景與設(shè)計初衷：為何要關(guān)注"他人信件不隨意觸碰"？教學(xué)背景與設(shè)計初衷：為何要關(guān)注"他人信件不隨意觸碰"？作為從事小學(xué)德育工作十余年的一線教師，我深知三年級是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。這個階段的孩子（8-9歲）正從"自我中心"逐步向"社會合作"過渡，他們開始關(guān)注同伴關(guān)系，對"秘密""隱私"產(chǎn)生朦朧認知，卻常因好奇心驅(qū)使或規(guī)則意識薄弱，出現(xiàn)隨意翻動同學(xué)書包、偷看日記、觸碰他人信件等行為。去年秋季學(xué)期，我曾接手一個班級，有位叫小琳的女生哭著告訴我："同桌未經(jīng)允許拆了我媽媽寄來的信，還把里面的照片給全班看。"這件事讓我意識到：對三年級學(xué)生而言，"他人信件不隨意觸碰"絕不是簡單的"不許動"，而是需要通過具象化引導(dǎo)，幫助他們理解"信件背后的情感聯(lián)結(jié)""隱私的邊界感"以及"尊重他人的責(zé)任"。教學(xué)背景與設(shè)計初衷：為何要關(guān)注"他人信件不隨意觸碰"？基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準（2022年版）》中"責(zé)任意識""公共生活"等主題要求，結(jié)合三年級學(xué)生"具體形象思維為主"的認知特點，本節(jié)課設(shè)計以"信件的故事"為線索，通過情境體驗、情感共鳴、行為辨析三大路徑，引導(dǎo)學(xué)生從"知道不能碰"到"理解為何不能碰"，最終內(nèi)化為"主動保護他人隱私"的自覺行為。02教學(xué)目標(biāo)與重難點：構(gòu)建三維成長坐標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道信件是承載個人信息與情感的特殊物品，明確"未經(jīng)允許不觸碰他人信件"是基本的社交禮儀與法律要求；了解信件傳遞的常見形式（手寫書信、快遞信件、電子信件等）及其隱私屬性。01能力目標(biāo)：能在具體情境中辨析"觸碰他人信件"的不當(dāng)行為，學(xué)會用"詢問""回避""提醒"等方式處理類似問題；初步形成"他人隱私需保護"的判斷能力與應(yīng)對能力。02情感與價值觀目標(biāo)：體會信件中蘊含的親情、友情等珍貴情感，萌發(fā)對他人隱私的尊重意識；通過角色扮演與案例討論，建立"我尊重他人，他人也會尊重我"的正向情感聯(lián)結(jié)。03教學(xué)重難點重點：理解信件作為"私人信息載體"的特殊性，明確"不隨意觸碰他人信件"的行為邊界。難點：將"不觸碰"的規(guī)則要求轉(zhuǎn)化為"主動保護他人隱私"的內(nèi)在自覺，尤其是在面對"好奇""玩笑"等誘惑時的自我約束。03教學(xué)準備：讓抽象規(guī)則"可看、可感、可觸"教學(xué)準備：讓抽象規(guī)則"可看、可感、可觸"為了讓三年級學(xué)生更直觀地理解抽象的"隱私"概念，我準備了以下教學(xué)材料與工具：實物教具：收集學(xué)生熟悉的信件類型——媽媽寫給孩子的生日賀卡（帶信封）、同學(xué)間的手工明信片、班級訂閱的雜志（附收件人姓名）、快遞包裹面單（模糊個人信息）。這些實物能讓學(xué)生通過觀察信封上的"收件人姓名""寄件人筆跡""密封痕跡"等細節(jié)，直觀感受信件的"專屬屬性"。情境視頻：拍攝兩段校園生活短片——一段是"小宇的課桌里掉出一封寫著'小宇收'的信，同桌未經(jīng)允許打開閱讀"；另一段是"小雨看到同學(xué)的信掉在地上，輕輕撿起放回桌面并說：'這是你的信，你自己看哦'"。通過對比情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同行為帶來的不同結(jié)果?；拥谰撸涸O(shè)計"心情卡片"（正面畫笑臉/哭臉，背面寫感受）、"隱私小衛(wèi)士"徽章（用于行為激勵）、"班級公約卡"（空白卡片，供學(xué)生共同制定規(guī)則）。04教學(xué)過程：從認知到行動的階梯式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：一封"會說話"的信（5分鐘）上課伊始，我舉起一個貼著卡通貼紙的信封："同學(xué)們看，這是上周四早上我在教室后門撿到的信，信封上寫著'三年級（2）班朵朵收'?，F(xiàn)在問題來了——如果是你撿到這封信，你會怎么做？"學(xué)生們立刻七嘴八舌："交給朵朵！""不能拆開看！""直接放到她桌上！"我順勢追問："為什么不能拆開看呢？"有學(xué)生說："因為是朵朵的信，別人的東西不能亂碰！"也有學(xué)生補充："我媽媽說拆別人的信是不禮貌的！"這個環(huán)節(jié)通過貼近生活的情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，同時自然引出本節(jié)課的核心問題——"為什么他人的信件不能隨意觸碰？"探究明理：信件里藏著什么？（15分鐘）觀察與發(fā)現(xiàn)：信件的"專屬密碼"我將課前準備的實物分發(fā)給小組（每4人一組），引導(dǎo)學(xué)生觀察信封上的信息："請大家仔細看看這些信，上面有哪些只有收件人知道的'小秘密'？"學(xué)生們湊在一起觀察，有的指著生日賀卡說："這里有朵朵媽媽的簽名，還有她畫的愛心！"有的拿起明信片："這張是小美寫給同桌的，上面寫著'上次你幫我補作業(yè)，謝謝你'，這是她們之間的秘密！"還有學(xué)生注意到快遞面單："這里有收件人的電話和地址，這些信息不能讓別人隨便看！"通過實物觀察，學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)：信件上的收件人姓名、寄件人筆跡、私密內(nèi)容（如感謝的話、家庭信息）等，都是"專屬"于收件人的，隨意觸碰會破壞這種"專屬感"。探究明理：信件里藏著什么？（15分鐘）故事與討論：小宇的"傷心日記"我播放情境視頻第一段：小宇的信被同桌拆開，同桌大聲念出信里的內(nèi)容："小宇，媽媽這個月不能回家陪你過生日了，但是給你準備了特別的禮物......"視頻里的小宇漲紅了臉，眼淚直掉。"如果是你，遇到這樣的事會有什么感受？"我讓學(xué)生拿出"心情卡片"寫下感受。有的寫"很難過，因為我的秘密被別人知道了"，有的寫"生氣，別人沒經(jīng)過我同意就看我的信"，還有學(xué)生說："我會覺得自己不被尊重，以后可能不敢收媽媽的信了。"接著，我講述真實案例："去年有位姐姐，她的同學(xué)偷看了她的信，還把信里的內(nèi)容傳到了班級群里。姐姐覺得大家都在議論她，甚至不敢來上學(xué)了。"學(xué)生們紛紛嘆氣："原來隨便看別人的信，會讓別人這么難受！"通過情感共鳴，學(xué)生從"知道不能碰"深化為"理解碰了會傷害他人"，為后續(xù)行為指導(dǎo)奠定情感基礎(chǔ)。探究明理：信件里藏著什么？（15分鐘）法律與規(guī)則：我們的"保護盾"考慮到三年級學(xué)生的認知水平，我用簡單易懂的語言介紹《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條："任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私......對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。"然后舉例說明："就像我們的書包有拉鏈，信件的信封就是它的'小拉鏈'，隨便拉開'小拉鏈'，不僅不禮貌，還是違反法律的哦！"學(xué)生們瞪大眼睛："原來這還是法律規(guī)定的！"我順勢總結(jié)："尊重他人的信件，既是對別人的關(guān)心，也是遵守法律的表現(xiàn)，我們每個人都要做'法律小衛(wèi)士'。"實踐導(dǎo)行：我是"隱私小衛(wèi)士"（20分鐘）角色扮演：遇到這些情況怎么辦？我設(shè)計了三個情境，讓學(xué)生分組表演并討論解決方法：情境一：課間，你看到同學(xué)的信從書包里掉出來，信口微微張開，你能看到里面的字。情境二：好朋友神秘地說："我同桌的信上寫著'喜歡誰'，我們一起偷偷看！"情境三：媽媽收到一封寫著"confidential"（保密）的信，你好奇想拆開看看。學(xué)生們積極參與表演：第一組同學(xué)撿起信輕輕放回，還說："你的信掉了，收好哦！"第二組同學(xué)搖頭："不行，這是別人的隱私，我們不能看！"第三組同學(xué)跑去問媽媽："媽媽，這封信我可以幫你放桌上嗎？"表演結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)對策略："看到他人信件，先做到'三不'——不翻動、不拆開、不傳播；如果想幫忙，先'一問'——'這是你的信嗎？需要我?guī)湍銌幔?"實踐導(dǎo)行：我是"隱私小衛(wèi)士"（20分鐘）班級公約：我們一起定規(guī)則"為了讓班級里的每一封信都能安全到達主人手里，我們來制定'班級信件保護公約'吧！"我拿出空白公約卡，學(xué)生們踴躍發(fā)言："撿到信要立刻還給主人，不偷看！""別人的信放在桌上，不湊過去看！""如果看到有人拆別人的信，要提醒他！"最終，我們共同擬定了五條公約，貼在教室"文明角"，并選出每周的"隱私小衛(wèi)士"，負責(zé)提醒大家遵守規(guī)則。實踐導(dǎo)行：我是"隱私小衛(wèi)士"（20分鐘）延伸行動：給家人的"隱私小建議"我布置了一項特殊作業(yè)："回家后和爸爸媽媽聊聊今天學(xué)的內(nèi)容，告訴他們'別人的信件不能隨意碰'，還可以和他們一起設(shè)計一個'家庭信件收納盒'，專門放家人的信件。"有學(xué)生課后興奮地說："我要把公約卡拿給媽媽看，她以前總拆我的快遞，現(xiàn)在她知道不能隨便拆了！"05總結(jié)升華：尊重，從一封小小的信開始（5分鐘）總結(jié)升華：尊重，從一封小小的信開始（5分鐘）課程接近尾聲時，我再次舉起上課初撿到的信封："現(xiàn)在，這封信應(yīng)該屬于誰？"學(xué)生齊聲回答："朵朵！"我將信交給扮演朵朵的同學(xué)，她笑著說："謝謝老師，我會好好收著媽媽的信！""同學(xué)們，今天我們一起了解了信件里的'小秘密'，知道了隨意觸碰他人信件會讓別人難過，甚至違反法律。但更重要的是，我們學(xué)會了——"我停頓片刻，學(xué)生們接話："尊重他人的隱私！"我總結(jié)道："尊重，不需要做驚天動地的大事，它藏在撿起他人信件時的輕輕一放里，藏在面對好奇時的一聲'我不看'里，藏在提醒同伴時的一句'這樣不好'里。一封小小的信，就是我們學(xué)習(xí)尊重的起點。希望大家都能成為'尊重小使者'，讓我們的班級、家庭，甚至整個社會，都因為這份尊重而更溫暖！"06課后反思與延伸課后反思與延伸本節(jié)課通過"情境導(dǎo)入-探究明理-實踐導(dǎo)行-總結(jié)升華"的遞進式設(shè)計，將抽象的"隱私保護"轉(zhuǎn)化為具體的行為