北京市高中新課程暑期培訓(xùn)語文教材介紹(人教版)/sundae_meng一、人教版高中語文課標(biāo)教材整體介紹二、人教版高中語文必修1—5內(nèi)容說明三、人教版高中語文必修教材使用建議主要內(nèi)容

一、人教版高中語文

課標(biāo)教材整體介紹

一、人教版高中語文課標(biāo)教材整體介紹

（一）高中語文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化（二）人教版高中語文課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)

（三）人教版必修教材的五個(gè)模塊和四個(gè)系列

（四）人教版選修教材的五個(gè)系列和15個(gè)模塊（一）高中語文課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變化

必修課程與選修課程必修課基礎(chǔ)性時(shí)代性基礎(chǔ)和均衡選修課選擇性時(shí)代性基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展08暑期培訓(xùn)\人教版教材課程結(jié)構(gòu).doc（二）人教版高中語文課標(biāo)教材的主要特點(diǎn)1．“守正出新”守正◎遵循母語教育的基本規(guī)律，繼承語文教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)和成功經(jīng)驗(yàn)◎保持以往的教材體例（文選式），總體穩(wěn)定出新◎體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征和豐富的文化內(nèi)涵◎體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性緊密結(jié)合◎利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)2．構(gòu)建“立體系統(tǒng)”綜合性◎“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的綜合。－－目標(biāo)的綜合◎?qū)W科本身各種要素的綜合：課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的綜合；課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合；語文學(xué)科與跨學(xué)科內(nèi)容的綜合。－－課程內(nèi)容的綜合模塊化用語文的基本要素構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)◎系統(tǒng)分解：閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀（共四個(gè)板塊）◎板塊重組：各相關(guān)板塊（模塊內(nèi)、模塊間）可以靈活組合。例如必修三、四、五相關(guān)內(nèi)容重組：閱讀鑒賞－－情節(jié)與語言（中外小說）（必修三）表達(dá)交流－－新穎、有文采（必修五）梳理探究－－文學(xué)作品的個(gè)性化解讀（必修三）走近文學(xué)大師（必修四）3.強(qiáng)調(diào)“過程和方法”◎鑒賞的過程和方法

——情感與意象、情趣與理趣、含英咀華、批文入情、感受與共鳴◎領(lǐng)悟的過程和方法

——提要鉤玄、質(zhì)疑解難、融會(huì)貫通◎應(yīng)用的過程和方法

——博觀約取、知人論世、概括與歸納（以上為例，均以單元要點(diǎn)呈現(xiàn)）

（三）人教版必修教材的五個(gè)模塊和四個(gè)系列五個(gè)模塊：

必修1—5冊(cè)每?jī)?cè)36個(gè)學(xué)時(shí)，約10周四個(gè)系列：

閱讀鑒賞表達(dá)交流梳理探究名著導(dǎo)讀審美及探究探究及應(yīng)用探究及應(yīng)用

審美與探究對(duì)應(yīng)能力1．閱讀鑒賞◎整體安排：精讀課文和略讀課文（用*號(hào)標(biāo)出）◎單元分布：第一、二單元：“品味與賞析”第三單元：“思考與領(lǐng)悟”第四單元：“掌握與運(yùn)用”◎單元板塊：?jiǎn)卧崾尽n文——研討與練習(xí)必修1—5“閱讀鑒賞”內(nèi)容安排一覽表必修單元第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)

第一單元品味與賞析情感與意象（現(xiàn)代詩歌）情趣與理趣（抒情散文）人物與環(huán)境（小說一）性格與沖突（中外戲?。┣楣?jié)與細(xì)節(jié)（小說二）

第二單元品味與賞析脈絡(luò)與繁簡(jiǎn)（記敘散文）風(fēng)格與表現(xiàn)（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌）情境與情趣（唐詩）情思與意境（宋詞）風(fēng)格與韻味（古代抒情散文）第三單元思考與領(lǐng)悟品人與品文（中外記敘散文）寫景與抒情（古代寫景散文）質(zhì)疑與解難（古代議論散文）觀點(diǎn)與材料（雜文、隨筆）融會(huì)與貫通（文藝評(píng)論、隨筆）第四單元掌握與運(yùn)用敘事與寫人（新聞、報(bào)告文學(xué)）情感與說理（演講辭）啟迪與想象（科普、科幻文）風(fēng)格與手法（古代傳記）整理與歸納（自然科學(xué)論文）◎單元提示：規(guī)定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)◎課文：圍繞“目標(biāo)”組織課文，注重經(jīng)典性和時(shí)代性◎研討與練習(xí)：圍繞學(xué)練要點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)性和開放性例如：《記梁任公的一次演講》（必修一）1.本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？（基礎(chǔ)性）2.作者說：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長?！蹦阌X得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對(duì)這種主張有什么看法？（開放性）2．1表達(dá)交流之寫作寫作的三個(gè)子系統(tǒng)：◎?qū)懽鲗ｎ}每?jī)?cè)共安排了4個(gè)專題，5冊(cè)共20個(gè)專題◎“研討與練習(xí)”中的寫作練習(xí)：如讀書筆記、讀后感、續(xù)寫、縮寫等?！颉笆崂硖骄俊敝芯C合性、研究性的寫作練習(xí)：如小論文、就某個(gè)問題進(jìn)行探討等。必修1—5“寫作專題”內(nèi)容安排一覽表冊(cè)次單元專題第一冊(cè)一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸現(xiàn)個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾第二冊(cè)一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁頌歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)第三冊(cè)一多想善想學(xué)習(xí)選取立論的角度二學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)三善待生命學(xué)習(xí)論證四愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘第四冊(cè)一解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論二發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論三確立自信學(xué)習(xí)反駁四善于思辯學(xué)習(xí)辨證分析第五冊(cè)一緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻二謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)三錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采四注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎寫作專題設(shè)計(jì)

◎設(shè)計(jì)理念從寫作基本規(guī)律出發(fā)：解決寫什么和怎么寫的問題◎?qū)ｎ}構(gòu)成話題探討－－寫什么（人文性）寫法借鑒－－怎么寫（工具性）寫作練習(xí)－－嘗試寫作（實(shí)踐性）◎內(nèi)容特點(diǎn)寫作知識(shí)簡(jiǎn)約實(shí)用，題目設(shè)計(jì)豐富多樣◎方便使用便于學(xué)生探討，提供選擇空間，具有可操作性2．2表達(dá)交流之口語交際口語交際的三個(gè)子系統(tǒng)◎口語交際專題（指導(dǎo)與探討、實(shí)踐與交流）◎配合“閱讀鑒賞”，安排相關(guān)口語交際練習(xí)如朗讀、背誦、復(fù)述、討論等?！蚺浜稀笆崂硖骄俊?，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際練習(xí)如必修一：以“趣話漢字”為題，開一次討論會(huì)。第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)朗誦演講討論辯論訪談3．梳理探究－－語文專題活動(dòng)◎設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力◎梳理內(nèi)容語言現(xiàn)象，文學(xué)和文化現(xiàn)象，語文知識(shí)和能力◎探究方式專題研究，自主思考，合作探究（實(shí)施：把握彈性，有所選擇；提前布置，重視交流；注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)應(yīng)用）必修1—5“梳理探究”內(nèi)容安排一覽表第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)優(yōu)美的漢字成語：中華文化的縮微景觀交際中的語言運(yùn)用邏輯和語文學(xué)習(xí)文言詞語和句式奇妙的對(duì)聯(lián)修辭無處不在文學(xué)作品的個(gè)性化解讀走近文學(xué)大師古代文化常識(shí)新詞新語與流行文化姓氏源流與文化尋根語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)影視文化有趣的語言翻譯4．名著導(dǎo)讀◎內(nèi)容安排每?jī)?cè)介紹兩部名著，以中外文學(xué)名家名著為主，其中部分內(nèi)容與學(xué)過的課文內(nèi)容相銜接?！蚪Y(jié)構(gòu)安排背景介紹——作品分析——思考與探究

必修1—5“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容安排一覽表第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)《論語》

《家》《紅樓夢(mèng)》《莎士比亞戲劇》《三國演義》《大衛(wèi)·科波菲爾》《巴黎圣母院》《高老頭》

《談美》《堂吉訶德》（四）人教版選修教材的五個(gè)系列和15個(gè)模塊◎必修課程的自然延伸和提高◎共同基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一◎注重語文學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)突出本專題的特色和個(gè)性特征

人教版高中語文選修教材一覽表

選修系列課程名稱選修系列課程名稱

詩歌與散文中國古代詩歌散文欣賞

小說與戲劇中國小說欣賞中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞外國小說欣賞外國詩歌散文欣賞中外戲劇名作欣賞影視名作欣賞選修系列課程名稱選修系列課程名稱新聞與傳記新聞閱讀與實(shí)踐語言文字應(yīng)用語言文字應(yīng)用中外傳記作品選讀演講與辯論文章寫作與修改文化論著研讀先秦諸子選讀中國文化經(jīng)典研讀中國民俗文化二、人教版高中語文必修1—5內(nèi)容說明（一）必修1—5的目標(biāo)要求閱讀鑒賞：對(duì)形象性較強(qiáng)的文學(xué)作品的品味和鑒賞；對(duì)思辨性較強(qiáng)的說理性文章的思考和領(lǐng)悟；對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)的文章的閱讀理解。表達(dá)交流：提高學(xué)生的寫作與口語交際的能力。梳理探究：通過對(duì)語言、文學(xué)、文化等知識(shí)的梳理整合、自主思考、合作研討，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。名著導(dǎo)讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高思考能力和閱讀水平。（二）必修1的內(nèi)容說明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)必修1四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.現(xiàn)代詩歌情感與意象2.古代敘事散文脈絡(luò)與繁簡(jiǎn)3.記敘散文品人與品文4.新聞、報(bào)告文學(xué)敘事與寫人表達(dá)交流1.心音共鳴寫觸動(dòng)人心靈的人和事2.親近自然寫景要抓住特征3.人性光輝寫人要凸顯個(gè)性4.“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾梳理探究1.優(yōu)美的漢字積累與梳理2.奇妙的對(duì)聯(lián)3.新詞新語與流行文化探究與發(fā)現(xiàn)名著導(dǎo)讀《論語》、《大衛(wèi)·科波菲爾》必修1“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．沁園春長沙抓住詩歌中的主要意象，品味詩作表達(dá)的情感。欣賞詩歌的形式美，品味凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂美感的詩歌語言。2．詩兩首雨巷再別康橋3．大堰河——我的保姆課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．燭之武退秦師領(lǐng)略古人的才華和品德，欣賞和借鑒敘事的藝術(shù)。學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，概述文章的敘事脈絡(luò)。5．荊軻刺秦王6．鴻門宴課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元7．記念劉和珍君通過品味對(duì)人和事的描寫，揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操。8．小狗包弟9．*記梁任公先生的一次演講課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元10．短新聞兩篇?jiǎng)e了，不列顛尼亞奧斯威辛沒有什么新聞了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)篩選信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)真善美、揭露假惡丑的社會(huì)良知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生在眾多信息面前始終保持獨(dú)立思考和判斷、并能辨?zhèn)未嬲娴拈喿x素養(yǎng)和能力。11．包身工12．*飛向太空的航程（三）必修2的內(nèi)容說明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)必修2四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.抒情散文情趣與理趣2.詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌風(fēng)格與表現(xiàn)3.古代寫景散文寫景與抒情4.演講辭情感與表現(xiàn)表達(dá)交流1.直面挫折學(xué)習(xí)描寫2.美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情3.園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度4.想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)梳理探究1.成語：中華文化的縮微景觀積累與梳理2.修辭無處不在3.姓氏源流與文化尋根探究與發(fā)現(xiàn)名著導(dǎo)讀《家》、《巴黎圣母院》必修2“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．荷塘月色體會(huì)景物描寫中傳達(dá)出來的作者的豐富感受和深刻思考。品味作者細(xì)膩的描寫和真摯的情感。嘗試圈點(diǎn)精彩語句，品味語言的內(nèi)在韻味。2．故都的秋3．*囚綠記課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元5．《詩經(jīng)》兩首

氓采薇

了解先秦到南北朝時(shí)期的詩歌的主要藝術(shù)成就。體會(huì)詩歌內(nèi)在情感，品味不同的創(chuàng)作手法。通過吟詠，感受不同詩體的不同節(jié)奏。6．離騷7．*孔雀東南飛并序 8．*詩三首涉江采芙蓉 短歌行歸園田居（其一）課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元5．蘭亭集序

品味山水游記類散文中的景物描寫，體會(huì)描述中的抒情或說理。知人論事，品味作者的情感和旨趣。通過閱讀，體會(huì)文章的節(jié)奏、語氣和韻味。6．赤壁賦7．*游褒禪山記課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元13．就任北京大學(xué)校長之演說認(rèn)識(shí)演講是溝通心靈、傳播知識(shí)的重要途徑。體驗(yàn)議論文觀點(diǎn)的鮮明和邏輯的嚴(yán)密。明確主要觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)，把握說理方法。體會(huì)情感力量和多樣化的表現(xiàn)手法。14．我有一個(gè)夢(mèng)想15．*在馬克思墓前的講話（四）必修3的內(nèi)容說明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)必修3四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說（一）人物與環(huán)境2.唐詩情景與情趣3.古代議論散文質(zhì)疑與解難4.科普、科幻文啟迪與想像表達(dá)交流1.多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度2.學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)3.善待生命學(xué)習(xí)論證4.愛的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘梳理探究1.交際中的語言運(yùn)用2.文學(xué)作品的個(gè)性化解讀3.語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)名著導(dǎo)讀《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》必修3“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．林黛玉進(jìn)賈府

通過把握小說三要素來理解課文內(nèi)容。理解小說的人物和環(huán)境描寫。體會(huì)古代、中國現(xiàn)代、外國現(xiàn)代小說的不同風(fēng)格。2．祝福3．老人與海課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．蜀道難

了解詩歌的基本知識(shí)，特別是對(duì)偶、押韻以及律詩粘對(duì)的知識(shí)。學(xué)會(huì)對(duì)詩歌做多樣化理解（如《錦瑟》的主旨）。懂得快慢徐急、抑揚(yáng)頓挫要和詩歌的情感格調(diào)以及形式相配合的吟誦道理。誦讀中要發(fā)揮想像和聯(lián)想。5．杜甫詩三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）登高6．琵琶行并序7．*李商隱詩兩首錦瑟馬嵬

課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元8．寡人之于國也

了解對(duì)話體論辯文語言的犀利、步步緊逼、氣勢(shì)奪人的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)句式整齊、善于運(yùn)用日常生活中常見的事物為喻、生動(dòng)巧妙地把抽象的道理具體化和形象化的論證方法。感受一氣貫之、氣勢(shì)充沛、雄辯有力的論證過程。體會(huì)用通俗平易的語言抒情達(dá)意的寫作風(fēng)格。9．勸學(xué)10．過秦論11.師說課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元12．動(dòng)物游戲之謎

培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的精神，關(guān)注科學(xué)的探索過程。領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力。感受科學(xué)文章語言的清晰、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確。13．宇宙的邊疆14．*一名物理學(xué)家的教育歷程（五）必修4的內(nèi)容說明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)必修4四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.中外戲劇性格與沖突2.宋詞情思與意境3.雜文、隨筆觀點(diǎn)與材料4.古代傳記風(fēng)格與手法表達(dá)交流1.解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開議論2.發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開議論3.確立自信學(xué)習(xí)反駁4.善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析梳理探究1.邏輯和語文學(xué)習(xí)2.走進(jìn)文學(xué)大師3.影視文化名著導(dǎo)讀莎士比亞戲劇、《談美》必修4“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．

竇娥冤了解戲劇的基本特點(diǎn)以及有關(guān)元雜劇和話劇的知識(shí)。掌握閱讀戲劇的基本方法（沖突、人物形象、人物語言的動(dòng)作性和個(gè)性化）。了解文學(xué)欣賞的基本過程，以及在這個(gè)過程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。2．雷雨3．*哈姆萊特課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元5．柳永詞兩首

望海潮雨霖鈴了解詞的一般知識(shí)（詞牌、詞的題目、詞的發(fā)展成熟過程等）。了解詞的特點(diǎn)（長于鋪敘、回環(huán)委婉、漸次遞進(jìn)、不大開大闔等）。體會(huì)詞的章法（上下片如何過渡、情感如何貫通等）。6．蘇軾詞兩首赤壁懷古定風(fēng)波7．辛棄疾詞兩首登建康賞心亭京口北固亭懷古8．*李清照詞兩首醉花陰聲聲慢 課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元9．拿來主義 了解雜文、隨筆的文體特點(diǎn)（隨筆主“理”，散文主“情”；隨筆“閑適”，雜文“犀利”）。理清文章的思路，提煉和概括文章的要點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。10．父母與孩子之間的愛11．*短文三篇

熱愛生命人是一根能思想的葦草信條課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元12．廉頗藺相如列傳 了解材料與表現(xiàn)傳主之間的關(guān)系。通過傳記對(duì)傳主形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。了解多樣的敘事寫人的手法。了解正史中人物傳記的寫法。13．蘇武傳14．張衡傳（六）必修5的內(nèi)容說明1.教材四個(gè)板塊的基本框架2.“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)必修5四個(gè)板塊的基本框架閱讀鑒賞1.小說（二）情節(jié)與細(xì)節(jié)2.古代抒情散文風(fēng)格與韻味3.文藝評(píng)論、隨筆融會(huì)與貫通4.自然科學(xué)論文整理與歸納表達(dá)交流1.緣事析理學(xué)習(xí)寫得深刻2.謳歌親情學(xué)習(xí)寫得充實(shí)3.錘煉思想學(xué)習(xí)寫得有文采4.注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫得新穎梳理探究1.文言詞語和句式2.古代文化常識(shí)3.有趣的語言翻譯名著導(dǎo)讀《三國演義》、《堂吉訶德》必修5“閱讀鑒賞”單元教學(xué)目標(biāo)課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第一單元1．林教頭風(fēng)雪山神廟了解不同國家、時(shí)代小說的不同風(fēng)格和語言特點(diǎn)。理解小說通過對(duì)典型人物形象的刻畫，表現(xiàn)人物的復(fù)雜性格和內(nèi)心變化。了解小說在情節(jié)發(fā)展中完成對(duì)人物形象的塑造。理解環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的作用。2．裝在套子里的人3．*邊城課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第二單元4．歸去來兮辭并序

了解抒情記事散文在表現(xiàn)作者情感方面的基本特點(diǎn)。理解鑒賞不同作者的不同情感在不同文章中的不同表現(xiàn)（陶淵明的田園之樂，王勃的才士不遇之悲，莊子的人世感慨和理想追求，李密的至愛親情）。5．滕王閣序6．*逍遙游7．*陳情表課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第三單元8．咬文嚼字從文藝學(xué)論文中了解詩文評(píng)價(jià)的一般規(guī)律，體會(huì)“詩通一切”。學(xué)會(huì)結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和感覺，鑒賞文章。學(xué)會(huì)把握鑒賞的不同角度（論人、論語言、論情感、綜論)。9．說“木葉”10．*談中國詩課文內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)第四單元11．中國建筑的特征

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章的興趣，培養(yǎng)尊重科學(xué)的態(tài)度。通過整理和歸納，理清作者的思路，準(zhǔn)確提煉文章的要點(diǎn)。了解“自然科學(xué)小論文”的行文特點(diǎn)：寫現(xiàn)象，提問題，作探討，得結(jié)論。12．作為生物的社會(huì)13．*宇宙的未來三、人教版高中語文必修教材使用建議（一）整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求（二）深入鉆研教材，明確教學(xué)要點(diǎn)（三）二度開發(fā)教材，重組課程內(nèi)容（四）充分利用教材，開發(fā)學(xué)生資源（五）認(rèn)真鉆研文本，獨(dú)立解讀文本（一）整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求1.教材雖基本沿用以往的架構(gòu)體系，但整體設(shè)計(jì)的思想和呈現(xiàn)方式已發(fā)生變化。（１）濃縮教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化基本素養(yǎng)用１．２５學(xué)年實(shí)現(xiàn)必修課程的目標(biāo)，達(dá)到高中階段的最低要求。（２）教材板塊的變化由“閱讀”和“表達(dá)”兩塊變成“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀””（四個(gè)板塊）。（３）強(qiáng)調(diào)四個(gè)板塊之間的互補(bǔ)和整體性圍繞某一內(nèi)容，從不同方面形成相互補(bǔ)充，構(gòu)成相對(duì)完整的統(tǒng)一體。２.教材雖是依據(jù)課程目標(biāo)編寫的，但在使用中，要注意課程目標(biāo)在教材中的具體呈現(xiàn)。（１）教學(xué)中既要著眼于教材，又要考慮２０字總目標(biāo)在教材中的有機(jī)呈現(xiàn)。（２）教學(xué)中既要著眼于完成具體教學(xué)任務(wù)，又要考慮課標(biāo)要求的具體落實(shí)。（３）教學(xué)中既要著眼于某一篇章的局部目標(biāo)，又要考慮與整體目標(biāo)的關(guān)系。（１）詩歌教學(xué)相關(guān)單元安排詩歌教學(xué)在必修教材中共有4個(gè)單元1-1（現(xiàn)代詩歌） 情感與意象

2-2（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌） 風(fēng)格與表現(xiàn)3-2（唐詩） 情境與情趣4-2（宋詞） 情思與意境３．整體把握教材，落實(shí)課標(biāo)要求舉例1-1情感與意象鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情2-2風(fēng)格與表現(xiàn)

反復(fù)吟詠，體會(huì)詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣（２）相關(guān)單元導(dǎo)語摘要比較鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。反復(fù)吟詠，體會(huì)詩中的思想感情，注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。3-2情境與情趣4-2情思與意境在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣；要注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀，注意在朗讀背誦中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，欣賞時(shí)要反復(fù)吟詠，體會(huì)其聲律之美；也要在理解作品的同時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟其中情與景渾然交融的意境。（３）相關(guān)單元導(dǎo)語比較結(jié)果整理鑒賞活動(dòng)涉及的認(rèn)知活動(dòng)對(duì)象意境、意象、詩意，思想，情感、情趣，語言，節(jié)奏、聲律鑒賞活動(dòng)涉及的方式朗讀、誦讀、吟詠、背誦，領(lǐng)悟，想象、聯(lián)想，理解、聯(lián)系鑒賞活動(dòng)涉及的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、文化常識(shí)、時(shí)代背景、作家作品知識(shí)感受鑒賞：誦讀吟詠、聯(lián)想想象、圈點(diǎn)批劃，調(diào)動(dòng)既有積累，特別是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)思考領(lǐng)悟：查考資料，利用知識(shí)，比較歸納，評(píng)析討論，利用書本知識(shí)，教師、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用拓展：再讀再思，舉一反三，擴(kuò)展視域，鞏固提高積累整合：抄寫背誦、歸類整理、嘗試創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新：融于學(xué)習(xí)過程之中，個(gè)人自?。ǎ矗┰谠O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，落實(shí)鑒賞重點(diǎn)過中，體現(xiàn)２０字課程總目標(biāo)（二）深入鉆研教材，明確教學(xué)要點(diǎn)１．了解板塊特點(diǎn)（１）把握“閱讀鑒賞”兼顧文體和人文內(nèi)涵的特點(diǎn)。（２）把握“表達(dá)交流”兼顧話題和寫作實(shí)踐的特點(diǎn)。（３）把握“梳理探究”注重探究能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。（４）把握“名著導(dǎo)讀”注重激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、提高欣賞水平的特點(diǎn)。２．樹立單元意識(shí)（１）明確單元確立的三維教學(xué)目標(biāo)。（２）明確單元提出的文體教學(xué)要求。（３）明確單元蘊(yùn)涵的人文教學(xué)價(jià)值。（４）明確篇章在單元中的教學(xué)定位。舉例：1—1現(xiàn)代詩[單元三維目標(biāo)]知識(shí)和能力用精煉的語言和新穎的意象表達(dá)情意。過程和方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞詩歌，發(fā)揮想象，品味語言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：陶冶性情（感受詩人激昂向上、率性求真、憨實(shí)純樸的情感）。[單元文體要求]新詩。用白話寫詩，擺脫古典詩詞驗(yàn)證革履的束縛；新詩繼承了古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)，但也更多地接受外來影響，并融化在民族風(fēng)格中。[單元人文價(jià)值]仰慕偉大領(lǐng)袖毛澤東的胸襟氣魄和理想志愿；堅(jiān)定對(duì)美好事物、幸福生活的追求和向往；崇尚感恩、報(bào)答的美好情感。[篇目單元定位]

《沁園春長沙》新穎的意象；激昂的情懷；在誦讀中感悟詩人的情意；陶冶于領(lǐng)袖的氣質(zhì)和神韻。（三）二度開發(fā)教材，重組課程內(nèi)容

1．對(duì)“閱讀鑒賞”的補(bǔ)充開發(fā)

目的：教材有要求，但沒有落實(shí)；教材提供了內(nèi)容，但缺乏相應(yīng)要求。

舉例：

語文必修3第一單元，是小說單元，包括《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c海》三篇小說。單元的要求是認(rèn)識(shí)小說的共同特點(diǎn)，即人物、情節(jié)、環(huán)境。

由于三篇小說涉及古今中外，每篇小說有各自的表現(xiàn)形式和風(fēng)格特點(diǎn)。因此，三篇小說在共同要素的不同表現(xiàn)上就可以做二次開發(fā)。通過比較，讓學(xué)生既把握小說的共同特點(diǎn)，又認(rèn)識(shí)不同時(shí)期和地域小說的風(fēng)格。這樣，既認(rèn)識(shí)了不同風(fēng)格小說在三個(gè)要素上的表現(xiàn)形式，又加深了對(duì)本單元的重點(diǎn)，即小說的三個(gè)要素的認(rèn)識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)：課程目標(biāo)-階段目標(biāo)-教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)建議語文課程內(nèi)容語文教材語文教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)具體文本的二度開發(fā)——選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段后學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。對(duì)語文學(xué)科而言，“課程內(nèi)容”相對(duì)要模糊得多，不確定得多教材沒有解決好“課程內(nèi)容的教材化”和“教材內(nèi)容的教學(xué)化”正因如此，語文教學(xué)的實(shí)際情況是：

教材內(nèi)容

教/學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化目標(biāo)任務(wù)學(xué)生實(shí)際環(huán)境資源

教/學(xué)內(nèi)容（預(yù)設(shè)/生成）調(diào)整全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)品讀探究：3—9段（1）點(diǎn)評(píng)分析本文對(duì)演講中的梁?jiǎn)⒊髁司噬鷦?dòng)的描寫，請(qǐng)找出相關(guān)的描寫語句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說說這些描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)？舉例：《記梁任公先生的一次演講》汪洋恣肆坦蕩書生

“有學(xué)問，有文采，有熱心腸”（2）討論探究①杜甫《聞官軍收河南河北》一詩，在哪一點(diǎn)喚起了梁?jiǎn)⒊壬墓缠Q？②《桃花扇》里左良玉的唱詞，讓梁任公先生悲痛而難以自已，你認(rèn)為真正的原因何在？③聯(lián)系梁?jiǎn)⒊壬纳绞论E來看，《箜篌引》有著怎樣更豐富的悲劇內(nèi)涵？老杜之心即任公之心心憂國事，希望國家從動(dòng)亂中獲得安定。傷心豈獨(dú)為“桃花”努力而遭失敗，中華民族失去圖強(qiáng)振興的機(jī)會(huì)。悲愴最難遣“箜篌”對(duì)義無反顧者的悲嘆，對(duì)無可挽回局面的痛心，是肝膽赤誠者深刻的悲愴。梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笠浴嫳抑魅恕癁楣P名。

《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”熱心腸：愛國強(qiáng)國之夢(mèng)憂國憂民之心云山蒼蒼，江水泱泱。先生風(fēng)范，山高水長。２．對(duì)“表達(dá)交流”的整合開發(fā)目的：

第一，解決寫作訓(xùn)練任務(wù)重和課時(shí)有限之間的矛盾。第二，解決寫作專題要求較高和學(xué)生實(shí)際寫作水平參差不齊之間的矛盾。第三，解決寫作專題訓(xùn)練目的相對(duì)單一和寫作能力綜合顯現(xiàn)之間的矛盾。舉例：必修１、必修２“表達(dá)交流（寫作）”板塊的整合開發(fā)1.寫事及其他2.記人及其他3.繪景及其他4.構(gòu)思及其他5.創(chuàng)編寓言6.嘗試虛構(gòu)

第一學(xué)段以寫人記事為主第二學(xué)段在寫人記事的基礎(chǔ)上嘗試虛構(gòu)一寫事及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)二記人及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)三繪景及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)四構(gòu)思及其他必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)五創(chuàng)編寓言必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)六嘗試虛構(gòu)必修一一心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事二親近自然寫景要抓住特征三人性光輝寫人要凸顯個(gè)性四“黃河九曲”寫事要有點(diǎn)波瀾必修二一直面挫折學(xué)習(xí)描寫二美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情三園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度

四想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)３．對(duì)不同板塊的重組開發(fā)

目的：

閱讀內(nèi)容與寫作要求相互契合，落實(shí)某一項(xiàng)教學(xué)要求。舉例：

“閱讀鑒賞”和“表達(dá)交流”的整合。如必修3“閱讀鑒賞”第三單元《寡人之于國》《勸學(xué)》《過秦論》《師說》，可以考慮分別與本冊(cè)“表達(dá)交流”板塊的“學(xué)習(xí)論證”“使用論據(jù)”“議論中的記敘”“立論的角度”相互整合?！罢稀笨梢栽谇?，也可以在后，也可以隨時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行整合。

４．對(duì)新增版塊的拓展開發(fā)

目的：

新增板塊的練習(xí)設(shè)計(jì)從內(nèi)容到形式都不夠豐富，有些練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)，“梳理探究”板塊，缺少相應(yīng)的練習(xí)。如必修3“梳理探究”中的“交際中的語言運(yùn)用”，非常需要有一些來自生活的語言練習(xí)；“語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)”又非常需要給學(xué)生提供一些自我評(píng)價(jià)的思路?！敖浑H中的語言運(yùn)用”：稱謂詞類別示例舉例（不少于5個(gè)）親屬稱謂爺爺、舅舅非親屬稱謂代詞稱謂我、您社交稱謂先生、女士職銜稱謂醫(yī)生、經(jīng)理謙稱在下、犬子敬稱令尊、尊堂親昵稱謂親愛的、哥們兒戲謔稱謂小妞兒、侃爺※聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)查探究，統(tǒng)計(jì)梳理漢語中的稱謂詞語。并參照示例，填寫下表。

※選擇1—2個(gè)你感興趣的稱謂語（例如“師傅”“小姐”“老板”等），探究在不同時(shí)期、不同場(chǎng)合發(fā)生的變化。

※隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言（例如“斑竹”“大蝦”等）。找出來1—2個(gè)試加以分析。

※“十里不同風(fēng)，百里不同俗?！钡乩盹L(fēng)俗的差異在禁忌語和委婉語的使用上也有明顯的差異。參照示例，試分析下面的禁忌語和委婉語，反應(yīng)了這個(gè)地域的人們?cè)鯓拥男睦怼?/p>

示例：在湖南，“芹菜”的“芹”與“窮”諧音，因犯忌而改稱“富菜”。這里表示了當(dāng)?shù)氐睦习傩掌谕凹椤薄案辉！钡男睦怼?1)廣東的菜市場(chǎng)里“苦瓜”被稱為“涼瓜”。(2)有的地方過年時(shí)給爐子添煤要說“添火”。(3)河南、山東一帶，過年時(shí)煮餃子，不能說“煮破了、煮爛了”，而要說“掙了”。(4)豬舌北方稱為“口條”，無錫叫“賺頭”，溫州叫“口賺”，南昌叫“招財(cái)”，四川叫“豬招財(cái)”，廣州叫“豬利”，梅縣叫“豬利錢”。

※現(xiàn)代生活中，隨著社會(huì)生活的多樣化，許多特定詞語被婉轉(zhuǎn)借用到其他領(lǐng)域，產(chǎn)生了新的意義。例如“紅包”，原來指禮錢或獎(jiǎng)金，現(xiàn)在還指變相進(jìn)行賄賂的現(xiàn)款。指出下列詞語的現(xiàn)代含義。(1)井噴:(2)踢皮球:(3)低谷:

※收集生活中的一些禁忌語，簡(jiǎn)要說明它們需要避諱的場(chǎng)合。

※下面是一張作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表。請(qǐng)你根據(jù)自己班上的實(shí)際情況對(duì)表內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行修改（至少修改4處），為全班同學(xué)設(shè)計(jì)出一張作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表。作文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)表（語文學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)）項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)內(nèi)容非常不符合比較不符合大體符合比較符合非常符合學(xué)習(xí)途徑我主要通過教師評(píng)閱作文，提高寫作的水平。12345閱讀中學(xué)生作文選，總會(huì)對(duì)我的寫作有一些啟發(fā)12345在閱讀課上，我總在想：人家的文章是怎樣寫出來的。12345每次修改自己的作文，都會(huì)讓我有很多收獲。12345同學(xué)之間的相互評(píng)改，對(duì)我?guī)椭艽蟆?2345學(xué)習(xí)計(jì)劃與習(xí)慣老師每?jī)芍芏及才乓淮螌懽髦笇?dǎo)課。12345按照教師要求，每周完成一篇課外隨筆練習(xí)。12345根據(jù)自己作文的實(shí)際水平，擬定了一份學(xué)期作文提高計(jì)劃。12345每次作文之前，都要先擬定作文提綱。12345每次作文完成之后，都自覺進(jìn)行修改。12345能夠自覺按照教師的批改意見進(jìn)行修改。12345有一題多做的習(xí)慣，而且一次比一次寫得更好一些。12345學(xué)習(xí)內(nèi)容努力掌握寫作的各種技法。12345能從閱讀的文章中獲取有益的寫作啟示。12345經(jīng)常找一些中學(xué)生作文選來閱讀。12345對(duì)教師課堂上教授的寫作方法，總是能理解，但不會(huì)運(yùn)用。12345從同學(xué)那里總能獲得寫作的靈感。12345學(xué)習(xí)個(gè)性我比較喜歡寫抒情性的文章，不大愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無拘無束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語言，甚至有時(shí)直接運(yùn)用人家的語言。12345寫作時(shí)，比較愿意用短句子，很少用長句子。12345學(xué)習(xí)個(gè)性我比較喜歡寫抒情性的作文，不答愿意寫議論性的文章。12345不大愿意受文體的限制，喜歡無拘無束地自由寫作。12345喜歡模仿作家的語言，甚至有時(shí)直接運(yùn)用人家的語言。12345寫作時(shí)，比較愿意用短句子，很少用長句子。12345（四）充分利用教材，開發(fā)學(xué)生資源1.教材在“研討與練習(xí)”中有指導(dǎo)學(xué)生采用一定學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的練習(xí)題，利用這樣的練習(xí)題，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。舉例：必修1第三單元《記梁任公先生的一次演講》

本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的語句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？

北京匯文中學(xué)王如老師利用教材提供的練習(xí)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，將“旁批”的形式加以拓展運(yùn)用，使其達(dá)到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的目的。具體做法如下：

用寫旁批和交流旁批的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化閱讀；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、審美的能力；建立一種新型的閱讀模式，幫助學(xué)生掌握終生受益的讀書方法。2.教材在“閱讀鑒賞”的“研討與練習(xí)”中、在“梳理探究”的“課外延伸”中、在“名著導(dǎo)讀”的“思考與探究”中，都有讓學(xué)生做探究性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計(jì)，可以利用這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，嘗試開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。舉例：必修2“名著導(dǎo)讀”

《家》曾經(jīng)是過去幾代青年非常喜歡的暢銷書，你能理解前輩讀者喜歡這類作品的原因嗎？和當(dāng)今許多流行小說比較，巴金的作品有哪些不同？3.教材在不同板塊中有要求學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)歷和社會(huì)生活實(shí)際，來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。舉例：必修1第一單元《大堰河—我的保姆》

生活中不乏像大堰河這樣勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的社會(huì)底層勞動(dòng)者。請(qǐng)你去觀察生活，搜集有關(guān)素材，寫成一首詩或一篇短文。

利用這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生整理生活中觀察到的現(xiàn)實(shí)人物素材，將這些素材與大堰河作比較，確定最能體現(xiàn)大堰河勤勞善良性格的人物，完成自己的創(chuàng)作。

4.教材幾乎在每一課的“研討與練習(xí)”中都設(shè)計(jì)了一道以活動(dòng)形式出現(xiàn)的讓學(xué)生獨(dú)立、或合作完成的練習(xí)題目。舉例：必修1第一單元《沁園春長沙》

毛澤東既是一位偉大的政治家又是一位有著鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩詞和書法作品，并與同學(xué)交流心得。

利用這個(gè)練習(xí)，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過的毛澤東詩詞，組織一次讀書會(huì)，交流閱讀感受。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生對(duì)毛澤東詩詞和書法的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提升。5要善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

舉例：必修1第二單元《燭之武退秦師》

活動(dòng)1：請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌锨‘?dāng)?shù)男稳菰~，并說明理由燭之武接受了一個(gè)（）的任務(wù)，雙方實(shí)力對(duì)比（），他憑借三寸之舌（）退秦師，圓滿完成了這個(gè)任務(wù)，留名青史。

課堂實(shí)錄：生1：……艱巨、緊急……懸殊……巧、巧妙、智生6：“晉侯秦伯圍鄭，晉軍函陵，秦軍犯南?！碑?dāng)時(shí)的形勢(shì)很危急。師：大兵壓境，情勢(shì)很危急，說明任務(wù)的艱巨，還有沒有？生7：是鄭王親自來邀請(qǐng)，使命感更強(qiáng)。生8：……見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣?！鼻貒?、晉國圍攻鄭國，鄭國知道自己要滅亡了。生9：晉侯、秦伯圍鄭，說明這兩個(gè)國家都是國君級(jí)別的人物親自率領(lǐng)，說明大局已定。師：綜合以上，你們看看雙方實(shí)力對(duì)比——生（齊）：懸殊二打一兩個(gè)大國打一個(gè)小國。師：你們?cè)購臓T之武勸的這方面看——燭之武雖然面對(duì)的只是秦伯一個(gè)人，但秦伯背后卻是強(qiáng)大的秦軍。再者，燭之武是一個(gè)七十多歲的老人。另外，還有，從地位上看，相差很多。那么“智”退也好，“巧”退也好，“巧妙”退也好，都表現(xiàn)在哪？生齊讀第三段。師：那好，咱們現(xiàn)在就來體會(huì)一下第三段外交辭令表現(xiàn)的“妙”與“智”，這是剛才咱們同學(xué)說的。師：怎么體會(huì)呢？有的同學(xué)可能有自己的想法，有的同學(xué)可能覺得有難度，怎么辦呢？我給搭了一個(gè)小梯子。有思路的同學(xué)可以沿著自己的思