一、課程背景與設(shè)計理念演講人目錄01.課程背景與設(shè)計理念07.傳統(tǒng)游戲中的合作03.教學準備與學情分析05.總結(jié)升華：傳統(tǒng)游戲中的文化與成長02.教學目標與重難點04.教學過程：從感知到實踐的遞進式學習06.課后延伸2025小學四年級思想品德上冊傳統(tǒng)游戲中的合作課件01課程背景與設(shè)計理念課程背景與設(shè)計理念作為一名從事小學思想品德教育十余年的教師，我始終相信：最好的德育不是說教，而是體驗。傳統(tǒng)游戲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅承載著一代又一代人的童年記憶，更蘊含著豐富的合作智慧。四年級學生正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望與同伴互動，卻常常因自我意識過強而忽視合作的重要性?；诖?，我以“傳統(tǒng)游戲中的合作”為主題設(shè)計本堂課，旨在通過“回憶—體驗—反思—遷移”的遞進式學習，讓學生在熟悉的游戲場景中感知合作的價值，在實踐中掌握合作的方法，最終將合作意識內(nèi)化為行為習慣。02教學目標與重難點教學目標知識目標：能列舉3-5種傳統(tǒng)游戲，準確描述其規(guī)則及其中的合作要素；理解“合作”在傳統(tǒng)游戲中的具體表現(xiàn)形式。01能力目標：通過分組體驗傳統(tǒng)游戲，提升溝通協(xié)調(diào)、分工配合的能力；能結(jié)合游戲經(jīng)歷總結(jié)合作的基本方法。02情感目標：感受傳統(tǒng)游戲的文化魅力，體會合作帶來的成就感與歸屬感；萌發(fā)在生活中主動合作的意愿。03教學重難點重點：通過傳統(tǒng)游戲體驗，理解合作的核心要素（如溝通、分工、包容）。難點：引導學生從游戲場景遷移到真實生活，認識合作的普遍性與重要性。03教學準備與學情分析教學準備實物道具：跳房子畫粉、沙包（6個）、長繩（2根）、鐵環(huán)（4個）、編花繩材料包（8組）；多媒體素材：老照片（80-90年代兒童玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的場景）、短視頻（《丟手絹》《拔河》的經(jīng)典片段）；學生前置任務(wù)：課前采訪長輩，記錄1-2種他們小時候玩過的傳統(tǒng)游戲，簡單描述規(guī)則（已收集團隊：跳皮筋、抬花轎、老鷹捉小雞）。學情分析四年級學生對“合作”已有初步認知（如小組值日、運動會接力賽），但多停留在“一起做”的表層；對傳統(tǒng)游戲有一定興趣（部分學生玩過跳房子、丟沙包），但缺乏對游戲中合作要素的深度觀察。課堂需通過“具體游戲—合作現(xiàn)象—抽象概念”的路徑，幫助學生完成從感性到理性的認知躍升。04教學過程：從感知到實踐的遞進式學習情境導入：喚醒傳統(tǒng)游戲記憶（5分鐘）“同學們，上課前我們先看一段視頻——這是老師在整理家庭相冊時發(fā)現(xiàn)的老照片：1985年，我的表姐在胡同里和小伙伴跳房子；1992年，我和同桌在操場丟沙包……這些場景是不是很熟悉？”（播放老照片配輕音樂）展示學生課前采訪成果：“小明說奶奶小時候玩‘抬花轎’，需要兩個‘轎夫’抬竹棍，一個‘新娘’坐上面；小紅說爺爺玩‘編花繩’，兩個人各拿一端，手指勾著繩子翻花樣……這些代代相傳的游戲，不僅有趣，還藏著‘合作’的小秘密。今天，我們就一起走進‘傳統(tǒng)游戲中的合作’?！痹O(shè)計意圖：通過生活化的情境喚醒學生記憶，用“老照片+學生采訪”建立情感聯(lián)結(jié)，自然引出主題。探究一：傳統(tǒng)游戲中的合作“密碼”（15分鐘）拔河（播放1990年小學生拔河比賽視頻）“視頻里，紅隊和藍隊都漲紅了臉，可紅隊為什么能贏？”（學生觀察后回答：“他們一起喊口號！”“腳步一致！”）總結(jié)：拔河的合作密碼是“統(tǒng)一節(jié)奏”——通過口號（語言溝通）協(xié)調(diào)動作，力往一處使。探究一：傳統(tǒng)游戲中的合作“密碼”（15分鐘）編花繩（展示教師現(xiàn)場演示：兩人合作編“五角星”花樣）“老師現(xiàn)在需要一位小助手。XX同學，你拿這端，我拿那端，我們一起勾、挑、翻……哎呀，我剛才手快了，繩子打結(jié)了！這說明編花繩需要什么？”（學生回答：“耐心等對方”“動作慢一點”“互相提醒”）總結(jié)：編花繩的合作密碼是“包容與配合”——尊重同伴的節(jié)奏，及時調(diào)整自己的動作。（3）老鷹捉小雞（邀請6名學生現(xiàn)場演示：1人當“老鷹”，1人當“母雞”，4人當“小雞”）游戲結(jié)束后采訪“母雞”：“你剛才是怎么保護‘小雞’的？”（“我用身體擋住老鷹，提醒小雞往左右躲”）；采訪“小雞”：“如果前面的同學突然停下，你會怎么做？”（“我會跟著停下，不擠前面的人”）總結(jié)：老鷹捉小雞的合作密碼是“角色擔當”——每個角色明確職責（母雞守護、小雞跟隨），共同達成“不被捉”的目標。探究一：傳統(tǒng)游戲中的合作“密碼”（15分鐘）編花繩（展示教師現(xiàn)場演示：兩人合作編“五角星”花樣）2.小組討論：還有哪些傳統(tǒng)游戲需要合作？發(fā)放學生課前采訪記錄，4人小組討論：“這些游戲中，哪些環(huán)節(jié)必須合作？不合作會怎樣？”（示例：跳皮筋需要“撐繩者”穩(wěn)定皮筋高度，“跳者”按節(jié)奏起跳；若撐繩者晃動，跳者容易摔倒。）設(shè)計意圖：通過“視頻觀察—現(xiàn)場演示—角色體驗”多維度分析，將抽象的“合作”具象化為游戲中的具體行為，幫助學生建立“合作=具體動作+人際互動”的認知。探究二：在游戲中實踐合作（20分鐘）游戲選擇與分組提供4種游戲供選擇（跳房子接力賽、滾鐵環(huán)“運輸隊”、兩人三足丟沙包、四人編花繩挑戰(zhàn)），學生自由組隊（4-6人/組），每組領(lǐng)取任務(wù)卡（含規(guī)則、合作提示）。探究二：在游戲中實踐合作（20分鐘）游戲體驗與教師觀察（1）跳房子接力賽：每組6人，分3輪接力（單腳跳、雙腳跳、夾沙包跳），需前一名隊員完成所有格子后，下一名隊員才能出發(fā)。觀察點：是否主動提醒同伴規(guī)則？落后時是否抱怨？（2）滾鐵環(huán)“運輸隊”：兩人一組，一人滾鐵環(huán)，一人用網(wǎng)兜接住鐵環(huán)內(nèi)的“貨物”（小沙包），需完成5米運輸。觀察點：是否協(xié)商“誰滾誰接”？鐵環(huán)跑偏時如何調(diào)整？（3）兩人三足丟沙包：兩人腳踝綁繩，共同走到投擲線，將沙包投入3米外的筐中，需完成3次投擲。觀察點：走路時是否喊“1-2-1”？丟沙包時是否商量角度？（4）四人編花繩挑戰(zhàn)：四人兩兩相對，用兩根繩子編“雙菱形”花樣（教師提前示范步驟在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容探究二：在游戲中實踐合作（20分鐘）游戲體驗與教師觀察）。觀察點：是否分工“誰先挑、誰后翻”？繩子打結(jié)時如何解決？探究二：在游戲中實踐合作（20分鐘）游戲后反思：合作中的“甜”與“難”每組推選1名“合作觀察員”分享：“我們組在游戲中遇到了什么困難？是怎么解決的？合作讓我們有什么收獲？”典型分享：滾鐵環(huán)組：“一開始我們爭著滾鐵環(huán)，后來發(fā)現(xiàn)個子高的同學滾得穩(wěn)，就讓他負責滾，我負責接。雖然第一次沒接住，但他說‘沒關(guān)系，再來’，最后我們成功運了4個沙包！”兩人三足組：“我們走路總是摔跤，后來班長教我們喊‘左—右—左’，慢慢就走順了。丟沙包時，我視力好負責看筐，他力氣大負責扔，結(jié)果投中了2次！”教師提煉：合作不是“你聽我的”或“我聽你的”，而是“我們一起想辦法”——溝通（說想法）、分工（找優(yōu)勢）、包容（不指責），這就是合作的“三要素”。設(shè)計意圖：通過自主選擇游戲、實踐體驗、反思分享，讓學生在“做中學”，將合作從“概念”轉(zhuǎn)化為“行動”，同時培養(yǎng)團隊意識與問題解決能力。遷移拓展：生活中的合作智慧（10分鐘）1.情境討論：這些場景需要合作嗎？展示圖片：（1）班級大掃除（擦窗、掃地、擺桌椅）；（2）全家包粽子（洗米、剪繩、包餡）；（3）運動會4×100米接力賽。提問：“這些場景和我們今天玩的游戲有什么相似之處？”（學生回答：“都需要分工”“都要配合”“不合作就做不好”）遷移拓展：生活中的合作智慧（10分鐘）制定“合作行動卡”發(fā)放卡片，學生填寫：“下周我要和______（同伴/家人）合作完成______（具體任務(wù)），我會這樣做：①______；②______?！保ㄊ纠汉屯篮献髡韴D書角，我負責分類，他負責擺放；每天午休時一起做。）設(shè)計意圖：通過“游戲—生活”的遷移，打破“合作只在游戲中”的局限，幫助學生認識到合作是解決問題的通用方法，增強主動合作的意識。05總結(jié)升華：傳統(tǒng)游戲中的文化與成長總結(jié)升華：傳統(tǒng)游戲中的文化與成長“同學們，今天我們通過玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，不僅找到了合作的‘三要素’——溝通、分工、包容，更發(fā)現(xiàn)了這些游戲背后的文化力量：它們歷經(jīng)幾十年甚至上百年依然被孩子們喜愛，正是因為其中蘊含著祖先的智慧——‘單絲不成線，獨木不成林’。”展示《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，結(jié)合學生的“合作行動卡”總結(jié)：“傳統(tǒng)游戲是我們的文化根脈，合作則是我們成長的翅膀。希望大家不僅記住今天的游戲，更記住游戲教會我們的——和同伴肩并肩，和生活手拉手，這就是成長最