一、為何要做"低碳出行方式調(diào)查"？從生活現(xiàn)象到全球議題的聯(lián)結(jié)演講人01為何要做"低碳出行方式調(diào)查"？從生活現(xiàn)象到全球議題的聯(lián)結(jié)02如何開展調(diào)查？從方法設(shè)計(jì)到實(shí)踐操作的全流程03調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？用數(shù)據(jù)說(shuō)話的"低碳出行畫像"04我們能做什么？從調(diào)查到行動(dòng)的"低碳實(shí)踐圈"05總結(jié)：低碳出行，是選擇更是責(zé)任06"一步、一車、一公交，目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊(cè)低碳出行方式調(diào)查課件作為一名從事小學(xué)思想品德教育十余年的教師，我始終相信：最好的德育課堂不在課本里，而在孩子們對(duì)生活的觀察與實(shí)踐中。本學(xué)期，結(jié)合上冊(cè)"做綠色小衛(wèi)士"單元的教學(xué)目標(biāo)，我?guī)ьI(lǐng)四年級(jí)（3）班的孩子們開展了"低碳出行方式調(diào)查"實(shí)踐活動(dòng)。今天，我將以親歷者的視角，從調(diào)查背景、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)解讀到行動(dòng)倡議，完整呈現(xiàn)這堂"行走的思政課"。01為何要做"低碳出行方式調(diào)查"？從生活現(xiàn)象到全球議題的聯(lián)結(jié)為何要做"低碳出行方式調(diào)查"？從生活現(xiàn)象到全球議題的聯(lián)結(jié)1.1課堂觀察：從校門口的"擁堵日記"說(shuō)起開學(xué)第一周的晨間值崗，我站在校門口記錄下這樣的場(chǎng)景：7:30-8:00的30分鐘里，接送孩子的車輛在200米長(zhǎng)的校門前路段排起長(zhǎng)龍，其中87輛是私家車（含5輛電動(dòng)車），12位家長(zhǎng)騎共享單車，僅3個(gè)孩子步行到校。尾氣在晨霧中形成淺灰色的"云帶"，電動(dòng)車的鳴笛聲、家長(zhǎng)催促的喊聲交織成一片。有個(gè)扎羊角辮的小姑娘踮著腳問(wèn)我："老師，為什么每天早上這里都像堵車比賽呀？"這個(gè)問(wèn)題像一顆種子，埋下了本次調(diào)查的初心。我意識(shí)到，對(duì)四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，"低碳"不是抽象的概念，而是校門口的尾氣、晚高峰的擁堵、奶奶說(shuō)的"以前走路都能到學(xué)校"的對(duì)比。2知識(shí)鋪墊：用孩子能懂的語(yǔ)言解構(gòu)"低碳出行"調(diào)查前兩周，我們用三堂思政課完成了基礎(chǔ)概念的滲透：什么是"碳"？展示火柴燃燒的實(shí)驗(yàn)，告訴孩子們：汽車、摩托車燒的汽油，電動(dòng)車充的電（很多來(lái)自燒煤），都會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這些"看不見(jiàn)的碳"會(huì)像被子一樣裹住地球，讓它變熱。什么是"低碳出行"？用對(duì)比圖呈現(xiàn)：步行（0碳排放）、共享單車（0）、公交車（人均0.12kg/km）、私家車（人均0.28kg/km）的碳排放數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)交通研究院2023年報(bào)告）。當(dāng)孩子們算出"如果全班45人都坐私家車上學(xué)，比坐公交車多排12.6kg二氧化碳"時(shí)，小班長(zhǎng)舉手說(shuō)："原來(lái)我們每天都在給地球'加被子'！"2知識(shí)鋪墊：用孩子能懂的語(yǔ)言解構(gòu)"低碳出行"為什么要"低碳"？播放《冰川融化的一天》短視頻，看著企鵝寶寶在浮冰上打轉(zhuǎn)，孩子們自發(fā)討論："我媽媽說(shuō)夏天越來(lái)越熱了""奶奶的老寒腿現(xiàn)在更疼了"。這些真實(shí)的生活體驗(yàn)，讓"全球變暖"從課本名詞變成了和自己息息相關(guān)的事。02如何開展調(diào)查？從方法設(shè)計(jì)到實(shí)踐操作的全流程1調(diào)查方案：四步走的"兒童友好型"設(shè)計(jì)考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我們將調(diào)查分解為"定主題-做工具-收數(shù)據(jù)-搞分析"四個(gè)階段，每個(gè)環(huán)節(jié)都融入孩子的創(chuàng)意：主題確定：通過(guò)"出行煩惱大投票"，孩子們選出最想了解的三個(gè)問(wèn)題：①我們班同學(xué)上學(xué)主要用什么方式？②哪種出行方式最省錢/省時(shí)間/環(huán)保？③如果改變出行方式，家長(zhǎng)支持嗎？最終確定調(diào)查主題為"四年級(jí)（3）班學(xué)生上學(xué)出行方式及其碳排放調(diào)查"。工具制作：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)由學(xué)習(xí)小組完成，我只做格式指導(dǎo)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題包括："你每天上學(xué)用什么方式？"（多選：步行/騎車/公交/私家車/電動(dòng)車）、"從家到學(xué)校需要多久？"、"如果改成步行/騎車，你覺(jué)得最大的困難是什么？"（開放題）。最可愛(ài)的是他們?cè)趩?wèn)卷末尾畫了小樹貼紙，寫著"填完問(wèn)卷，你為地球省了1片二氧化碳！"1調(diào)查方案：四步走的"兒童友好型"設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集：分三組行動(dòng)：①家庭組（調(diào)查自己和鄰居）；②校門口組（早7:30-8:00記錄車輛類型）；③網(wǎng)絡(luò)組（查找公交車次、共享單車分布點(diǎn)）。我特別強(qiáng)調(diào)"安全第一"，家庭組由家長(zhǎng)陪同，校門口組由我和兩位家委會(huì)成員帶隊(duì)。數(shù)據(jù)分析：用"數(shù)學(xué)+美術(shù)"的方式呈現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)表用彩色貼紙區(qū)分出行方式（紅-私家車、綠-步行、藍(lán)-公交），統(tǒng)計(jì)圖由數(shù)學(xué)課代表用Excel制作（雖然有些歪歪扭扭，但孩子們特別驕傲），案例故事則整理成"出行日記"（比如小明從"爸爸開車送"到"和同學(xué)搭公交"的轉(zhuǎn)變）。2實(shí)踐花絮：在差錯(cuò)中成長(zhǎng)的"小調(diào)查員"調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)了很多有意思的小插曲，卻成了最好的教育契機(jī)：小美在統(tǒng)計(jì)校門口車輛時(shí)，把"送外賣的電動(dòng)車"也算進(jìn)去了。我們討論后明確："只統(tǒng)計(jì)接送學(xué)生的車輛"，培養(yǎng)了"界定研究對(duì)象"的嚴(yán)謹(jǐn)性。浩浩的問(wèn)卷回收率只有60%，他急得快哭了。我引導(dǎo)他思考："是不是問(wèn)卷問(wèn)題太長(zhǎng)？"后來(lái)孩子們把問(wèn)卷從8題縮減到5題，回收率提升到92%。這讓他們明白："調(diào)查工具要讓人愿意填。"當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)"雖然步行最環(huán)保，但只有15%的同學(xué)能做到"時(shí)，追問(wèn)："為什么大家不步行？"通過(guò)訪談家長(zhǎng)，我們得到答案："小區(qū)到學(xué)校要過(guò)3個(gè)紅綠燈，不安全""孩子起不來(lái)早""書包太重"。這些真實(shí)的障礙，比教科書上的"理論困難"更有說(shuō)服力。03調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？用數(shù)據(jù)說(shuō)話的"低碳出行畫像"1基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：四年級(jí)（3）班出行方式分布圖通過(guò)回收的42份有效問(wèn)卷（全班45人，3人請(qǐng)假），我們整理出以下數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖1）：出行方式占比：私家車43%（18人）、電動(dòng)車26%（11人）、公交17%（7人）、步行14%（6人）、共享單車0%（無(wú)）。單程時(shí)間：步行15-30分鐘（6人）、電動(dòng)車/共享單車5-15分鐘（11人）、公交15-25分鐘（7人）、私家車5-15分鐘（18人）。碳排放對(duì)比：以家到學(xué)校平均距離2.5公里計(jì)算（通過(guò)家長(zhǎng)群定位統(tǒng)計(jì)），全班每天上學(xué)碳排放總量為：私家車18人×0.28kg/km×2.5km=12.6kg；電動(dòng)車11人×0.08kg/km×2.5km=2.2kg；公交7人×0.12kg/km×2.5km=2.1kg；步行/共享單車0kg?？偱欧帕考s16.9kg，相當(dāng)于燃燒3.5kg煤炭產(chǎn)生的碳量（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家節(jié)能中心換算標(biāo)準(zhǔn)）。2深度分析：阻礙低碳出行的三大"隱形殺手"結(jié)合問(wèn)卷開放題和家長(zhǎng)訪談，我們總結(jié)出制約孩子們選擇低碳出行的主要因素：安全隱患：68%的家長(zhǎng)提到"交通風(fēng)險(xiǎn)"，比如學(xué)校門口沒(méi)有專門的非機(jī)動(dòng)車道，步行需要穿過(guò)車流量大的十字路口；3位家長(zhǎng)反映"共享單車停放點(diǎn)離小區(qū)有500米，孩子取車不安全"。時(shí)間成本：45%的學(xué)生認(rèn)為"步行/騎車比坐車慢"，特別是冬季早晨，孩子們擔(dān)心遲到。有個(gè)孩子說(shuō)："我試過(guò)步行，結(jié)果比平時(shí)晚10分鐘到，被值日生記了名字。"習(xí)慣依賴：22%的家庭明確表示"開車已經(jīng)成了習(xí)慣"，有位爸爸坦言："反正順路送孩子，自己也要上班，沒(méi)想過(guò)換方式。"還有家長(zhǎng)提到："孩子書包有8斤重，騎車不方便背。"2深度分析：阻礙低碳出行的三大"隱形殺手"3.3亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：那些"悄悄改變"的家庭調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了積極的案例，給了孩子們很大鼓舞：小宇一家：原本每天開車（單程8分鐘），調(diào)查后改為騎共享電動(dòng)車（單程12分鐘）。小宇媽媽說(shuō)："看到孩子算出每天多排2kg碳，我們決定試試。現(xiàn)在孩子主動(dòng)早起10分鐘，還說(shuō)'騎車能看路邊的花'。"班級(jí)"公交小組"：7個(gè)住同一小區(qū)的孩子組成"公交小隊(duì)"，由兩位家長(zhǎng)輪流接送至公交站。他們?cè)O(shè)計(jì)了"公交打卡本"，每坐10次公交蓋一個(gè)"綠色小衛(wèi)士"章，現(xiàn)在已積累了23個(gè)章。學(xué)校的改變：我們將調(diào)查結(jié)果反饋給校委會(huì)后，學(xué)校聯(lián)系交警部門在門口劃了"家長(zhǎng)接送即停即走區(qū)"，增設(shè)了2個(gè)共享單車臨時(shí)停放點(diǎn)，還在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)了步行上學(xué)的孩子。04我們能做什么？從調(diào)查到行動(dòng)的"低碳實(shí)踐圈"1個(gè)人層面：設(shè)計(jì)專屬"低碳出行計(jì)劃"孩子們根據(jù)自己的情況，制定了個(gè)性化的改進(jìn)方案：步行者：6個(gè)原本步行的孩子成為"低碳小導(dǎo)師"，教同學(xué)如何規(guī)劃路線（比如避開車多的馬路，走小區(qū)內(nèi)部步道）。騎車/公交者：18個(gè)私家車用戶中，12個(gè)家庭承諾"每周至少2天不開車"，并在教室后面的"低碳日歷"上貼星星（每做到1天貼1顆）。特殊需求者：針對(duì)"書包重"的問(wèn)題，班級(jí)發(fā)起"輕裝行動(dòng)"：每天只帶當(dāng)天需要的書本（用課程表核對(duì)），設(shè)置班級(jí)"共享文具角"（備用鉛筆、橡皮），書包平均減重2.3斤。2家庭層面：建立"低碳出行家庭公約"我們?cè)O(shè)計(jì)了《家庭低碳出行承諾書》，包含三個(gè)可操作條款：每周至少3天使用公共交通、騎車或步行出行；短距離（1公里內(nèi)）優(yōu)先選擇步行或共享單車；每月統(tǒng)計(jì)家庭出行碳排放量，與上月對(duì)比（用手機(jī)APP"碳普惠"記錄）。家長(zhǎng)反饋中，最讓我感動(dòng)的是一位爸爸的留言："以前覺(jué)得環(huán)保是大事，和自己無(wú)關(guān)。現(xiàn)在孩子每天催我'今天騎不騎車？'，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)改變可以從5分鐘的選擇開始。"3社會(huì)層面：成為"低碳出行傳播者"孩子們不滿足于"自己改"，更想"帶動(dòng)他人改"：制作"低碳出行小貼士"：用漫畫形式畫出"1公里步行、3公里騎車、5公里公交"的建議，在社區(qū)公告欄張貼（共12份）。給市長(zhǎng)熱線寫建議信：針對(duì)"校門口交通隱患"，孩子們提出"增設(shè)行人過(guò)街紅綠燈""在小區(qū)和學(xué)校間開辟步行綠道"的建議（已收到市交通局的書面回復(fù)）。發(fā)起"低碳出行周"：聯(lián)合隔壁班舉辦"無(wú)車日"活動(dòng)，當(dāng)天83%的學(xué)生選擇低碳出行，校門口擁堵時(shí)間從30分鐘縮短到12分鐘。05總結(jié)：低碳出行，是選擇更是責(zé)任總結(jié)：低碳出行，是選擇更是責(zé)任三個(gè)多月的調(diào)查實(shí)踐，孩子們用數(shù)據(jù)、故事和行動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)了"出行"這件小事：它不僅是從家到學(xué)校的路徑選擇，更是對(duì)地球的一份承諾；它不僅關(guān)系到自己的便利，更連接著千萬(wàn)個(gè)家庭的環(huán)境責(zé)任。當(dāng)我問(wèn)孩子們"最大的收獲是什么"時(shí)，答案出乎我的意料："我知道了，環(huán)保不是大人的事，我少坐一次車，地球就少熱一點(diǎn)點(diǎn)。"（小晴）"原來(lái)改變習(xí)慣沒(méi)那么難，只要提前10分鐘起床就行。"（浩浩）"媽媽現(xiàn)在會(huì)和我比誰(shuí)的'碳賬戶'積分高，我們成了環(huán)保