一、明確目標(biāo)：以競賽為媒介，播種可持續(xù)發(fā)展的種子演講人明確目標(biāo)：以競賽為媒介，播種可持續(xù)發(fā)展的種子01活動設(shè)計(jì)：從"競"到"賽"，打造"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)閉環(huán)"02知識架構(gòu)：緊扣教材，鏈接生活，構(gòu)建"三維知識網(wǎng)"03安全與心理：為成長護(hù)航，讓競賽更有溫度04目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊環(huán)保知識競賽準(zhǔn)備課件作為一名從事小學(xué)思想品德教育12年的一線教師，我始終相信：最好的德育不是灌輸，而是喚醒。當(dāng)我看到孩子們蹲在花壇邊觀察被踩倒的三葉草，聽到他們討論"為什么教室的綠蘿葉子黃了"時，我知道，這些看似微小的環(huán)保意識萌芽，正是我們開展環(huán)保知識競賽的最佳契機(jī)。今天，我將以"準(zhǔn)備"為核心，從目標(biāo)定位、知識架構(gòu)、活動設(shè)計(jì)、安全與心理指導(dǎo)四個維度，系統(tǒng)梳理這場競賽的籌備邏輯。01明確目標(biāo)：以競賽為媒介，播種可持續(xù)發(fā)展的種子明確目標(biāo)：以競賽為媒介，播種可持續(xù)發(fā)展的種子四年級學(xué)生正處于"具體運(yùn)算階段"，抽象思維開始發(fā)展但仍依賴具體經(jīng)驗(yàn)（參考皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論）。基于這一特點(diǎn)，我們需要將競賽目標(biāo)拆解為三個遞進(jìn)層次：1知識目標(biāo)：構(gòu)建可感知的環(huán)保認(rèn)知體系基礎(chǔ)概念：能準(zhǔn)確說出"垃圾分類""碳中和""生態(tài)平衡"等核心術(shù)語的通俗定義（如"碳中和就是我們排放的二氧化碳，通過種樹、節(jié)能等方式抵消掉"）生活關(guān)聯(lián)：能列舉3種以上校園/家庭中的環(huán)保行為（如雙面用紙、自帶水杯、收集雨水澆花）科學(xué)常識：了解本地常見生態(tài)問題（如北方城市的揚(yáng)塵、南方城市的河涌污染）及簡單解決方法2能力目標(biāo)：培養(yǎng)"觀察-分析-行動"的實(shí)踐鏈條1觀察能力：能通過照片、視頻記錄1周內(nèi)班級/社區(qū)的環(huán)境現(xiàn)象（如垃圾投放點(diǎn)的混投情況）2分析能力：能用"因果關(guān)系"解釋簡單環(huán)境問題（如"塑料袋難降解→土壤污染→植物生長受阻"）3行動能力：能設(shè)計(jì)1項(xiàng)班級環(huán)保微行動（如"舊作業(yè)本換綠植"計(jì)劃）3情感目標(biāo)：喚醒"我是環(huán)境守護(hù)者"的身份認(rèn)同價值共鳴：通過"一棵樹的一生"等故事，理解"每個小行動都有大意義"責(zé)任意識：建立"班級環(huán)境我負(fù)責(zé)""社區(qū)環(huán)境我關(guān)注"的主人翁心態(tài)審美體驗(yàn)：感受自然之美（如觀察校園里的月季、記錄晚霞顏色變化），激發(fā)保護(hù)欲去年帶學(xué)生參觀本地濕地生態(tài)公園時，有個孩子指著水葫蘆說："原來它會搶其他植物的氧氣，我們之前還覺得它開紫花好看呢！"這種認(rèn)知轉(zhuǎn)變，正是我們希望通過競賽實(shí)現(xiàn)的——從"覺得環(huán)保是大人的事"到"我能懂、我能做"。02知識架構(gòu)：緊扣教材，鏈接生活，構(gòu)建"三維知識網(wǎng)"知識架構(gòu)：緊扣教材，鏈接生活，構(gòu)建"三維知識網(wǎng)"根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"責(zé)任意識與公共精神"的要求，結(jié)合四年級上冊"我們的地球家園"單元內(nèi)容，知識架構(gòu)需兼顧"教材-生活-拓展"三個維度。1教材核心知識點(diǎn)（占比40%）1第一課《我們的地球——生存的家園》：地球的獨(dú)特性（液態(tài)水、大氣層）、不可再生資源（石油、煤炭）與可再生資源（太陽能、風(fēng)能）的區(qū)分2第二課《為地球降溫》：溫室效應(yīng)的成因（化石燃料燃燒、森林減少）、應(yīng)對措施（植樹造林、綠色出行）3第三課《減少垃圾變廢為寶》：垃圾的危害（占用土地、污染水源）、四分類標(biāo)準(zhǔn)（可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、家庭/校園減廢技巧（如用舊衣物做收納袋）4第四課《變廢為寶有妙招》：compost（堆肥）的原理、再生紙的制作流程、舊物改造案例（易拉罐做筆筒、塑料瓶做花盆）2生活實(shí)踐知識點(diǎn)（占比30%）本地特色：結(jié)合所在城市的環(huán)境特點(diǎn)補(bǔ)充（如北京補(bǔ)充"綠色出行與PM2.5的關(guān)系"，廣州補(bǔ)充"河涌整治與生物多樣性恢復(fù)"）01校園場景：教室節(jié)能（人走燈滅、空調(diào)26℃）、食堂光盤（計(jì)算1勺剩飯=多少粒米、浪費(fèi)的水資源）、衛(wèi)生區(qū)維護(hù)（正確清掃落葉不焚燒）02家庭場景：購物袋選擇（無紡布vs塑料袋vs重復(fù)使用袋）、電器使用（待機(jī)能耗的計(jì)算）、廚余處理（帶湯的剩菜先瀝干再投）033拓展認(rèn)知知識點(diǎn)（占比30%）科技前沿：簡單介紹新能源技術(shù)（如太陽能路燈、共享單車的電子圍欄）、環(huán)保黑科技（可降解吸管、海洋垃圾清理船）歷史案例：正面案例（塞罕壩從荒漠到林海的變遷）、反面案例（倫敦霧事件的教訓(xùn)）文化傳承：中國傳統(tǒng)生態(tài)智慧（"天人合一"思想、二十四節(jié)氣對農(nóng)耕的指導(dǎo)）去年備課"垃圾分類"時，我?guī)W(xué)生實(shí)地考察了學(xué)校附近的垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站。當(dāng)孩子們看到混投的垃圾被機(jī)械臂粗暴分揀，聽到工作人員說"1噸混投垃圾處理成本比分類垃圾高3倍"時，那種震撼遠(yuǎn)超課堂說教。這讓我堅(jiān)信：知識只有扎根生活，才能真正被記住。03活動設(shè)計(jì)：從"競"到"賽"，打造"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)閉環(huán)"活動設(shè)計(jì)：從"競"到"賽"，打造"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)閉環(huán)"競賽不是目的，而是撬動學(xué)習(xí)的杠桿?；顒釉O(shè)計(jì)需遵循"參與-挑戰(zhàn)-反思-行動"的路徑，具體分為賽前、賽中、賽后三個階段。3.1賽前準(zhǔn)備：讓每個孩子都成為"預(yù)備選手"知識預(yù)熱（2周）：每日"環(huán)保小問號"：課間播放30秒動畫（如"為什么電池不能亂扔？"），課后用便簽收集疑問，次日課堂解答家庭任務(wù)單：設(shè)計(jì)"家庭環(huán)保打卡表"（包含垃圾分類、節(jié)水、節(jié)電3項(xiàng)），家長簽字記錄，每周評選"環(huán)保小家庭"主題手抄報(bào)：以"我家的環(huán)保故事"為主題，鼓勵用照片、舊物拼貼等形式呈現(xiàn)，優(yōu)秀作品在走廊展覽活動設(shè)計(jì)：從"競"到"賽"，打造"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)閉環(huán)"團(tuán)隊(duì)組建（3天）：自由組隊(duì)（4-5人/組），民主選舉隊(duì)長設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號（需體現(xiàn)環(huán)保元素，如"綠芽隊(duì)""減法特工隊(duì)"）制作隊(duì)旗（用廢舊布料、紙箱板制作，班主任協(xié)助加固）去年有個小組用快遞盒做隊(duì)旗，畫了一棵從種子到大樹的成長圖，口號是"每天一小步，地球一大步"。這種共創(chuàng)過程，本身就是環(huán)保意識的浸潤。2賽中實(shí)施：設(shè)置梯度挑戰(zhàn)，兼顧趣味性與教育性競賽時長控制在60分鐘，設(shè)置四個環(huán)節(jié)，難度逐步升級：2賽中實(shí)施：設(shè)置梯度挑戰(zhàn)，兼顧趣味性與教育性2.1必答題：夯實(shí)基礎(chǔ)（15分鐘）題型：判斷題（如"廢舊電池屬于可回收物嗎？"）、選擇題（如"哪種出行方式最環(huán)保？A.私家車B.公交車C.共享單車"）、填空題（如"我國將每年的6月5日定為______"）規(guī)則：每組依次答題，答對加10分，答錯不扣分（降低緊張感，鼓勵參與）設(shè)計(jì)意圖：確保所有學(xué)生都能在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)獲得成就感，避免"學(xué)困生"邊緣化2賽中實(shí)施：設(shè)置梯度挑戰(zhàn)，兼顧趣味性與教育性2.2搶答題：激活思維（20分鐘）題型：情景分析題（如"小明把沒喝完的豆?jié){直接倒進(jìn)可回收垃圾桶，對嗎？應(yīng)該怎么做？"）、排序題（如"按降解時間排序：香蕉皮、塑料瓶、玻璃瓶"）、圖片題（展示不同垃圾的照片，要求分類）規(guī)則：聽到"開始"后舉牌搶答，答對加20分，答錯扣10分（需提前強(qiáng)調(diào)"思考清楚再搶答"）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)快速反應(yīng)能力，同時通過錯誤答案的辨析深化理解2賽中實(shí)施：設(shè)置梯度挑戰(zhàn)，兼顧趣味性與教育性2.3情景模擬：實(shí)踐遷移（15分鐘）任務(wù)：每組抽取一個場景（如"班級要辦聯(lián)歡會，如何設(shè)計(jì)環(huán)保方案？""社區(qū)公告欄要貼環(huán)保標(biāo)語，選哪條最合適？"），5分鐘討論后派代表展示評分：從"可行性""創(chuàng)新性""環(huán)保理念運(yùn)用"三方面打分（各10分，共30分）2賽中實(shí)施：設(shè)置梯度挑戰(zhàn)，兼顧趣味性與教育性2.4創(chuàng)意展示：升華情感（10分鐘）任務(wù)：用3分鐘展示小組的"環(huán)保微發(fā)明"或"環(huán)保承諾"（可用實(shí)物、繪畫、快板等形式）01示例：有的小組用舊襪子做"除塵手套"，有的創(chuàng)作環(huán)保兒歌《水龍頭滴滴答》02設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意的空間，讓環(huán)保從"知識"升華為"信仰"033賽后延伸：讓競賽成為行動的起點(diǎn)頒獎儀式：設(shè)置"知識小達(dá)人""創(chuàng)意之星""團(tuán)隊(duì)協(xié)作獎"等多維度獎項(xiàng)，獎品選擇環(huán)保用品（如種子盲盒、竹制書簽、植物領(lǐng)養(yǎng)卡）行動計(jì)劃書：每組制定"班級/家庭環(huán)保30天計(jì)劃"，張貼在教室"環(huán)保行動墻"上，每月跟蹤進(jìn)展家校聯(lián)動：通過家長群分享競賽精彩瞬間，發(fā)起"家庭環(huán)保積分制"（如每周少用1次塑料袋積1分，積分可兌換社區(qū)綠化活動參與資格）04安全與心理：為成長護(hù)航，讓競賽更有溫度安全與心理：為成長護(hù)航，讓競賽更有溫度小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了，任何活動都需要細(xì)致的安全預(yù)案和心理支持。1安全保障：細(xì)節(jié)決定成敗場地安全：提前檢查教室桌椅擺放（預(yù)留過道）、搶答牌材質(zhì)（避免尖銳邊角）、多媒體設(shè)備線路（防止絆倒）01規(guī)則安全：明確"搶答時不離開座位""展示物品無尖銳部件"等細(xì)節(jié)，安排2名學(xué)生志愿者協(xié)助維持秩序02健康安全：競賽當(dāng)天提醒學(xué)生早餐吃好，中場休息提供溫水，對容易緊張的學(xué)生給予肢體安撫（如輕拍肩膀）032心理支持：從"競賽焦慮"到"成長型思維"賽前疏導(dǎo)：通過"環(huán)保小劇場"模擬競賽場景（如答錯時同學(xué)鼓掌說"沒關(guān)系，我們一起學(xué)"），降低陌生感賽中關(guān)注：重點(diǎn)觀察性格內(nèi)向的學(xué)生，通過"遞話筒""眼神鼓勵"等方式創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會賽后引導(dǎo)：用"進(jìn)步清單"代替簡單排名（如"小華今天主動糾正了同學(xué)的垃圾分類錯誤，這就是很大的進(jìn)步"），強(qiáng)調(diào)"每個人都是環(huán)保的參與者"去年競賽后，有個平時沉默的女生在日記里寫："我本來不敢搶答，但是隊(duì)長說'你的垃圾分類最厲害'，我就舉手了。原來我也能為地球做事情。"這種被看見、被信任的體驗(yàn)，比分?jǐn)?shù)更珍貴。結(jié)語：讓環(huán)保意識扎根童年的土壤2心理支持：從"競賽焦慮"到"成長型思維"從準(zhǔn)備競賽的第一天起，我們就在做一件比"比賽結(jié)果"更重要的事——在孩子們心中種下一顆"環(huán)保公民"的