一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為什么要開展自然災(zāi)害應(yīng)急演練？演講人CONTENTS教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為什么要開展自然災(zāi)害應(yīng)急演練？災(zāi)害認(rèn)知：從"知道"到"理解"的深度建構(gòu)應(yīng)急技能：從"模仿"到"內(nèi)化"的訓(xùn)練路徑演練實施：從"方案"到"實戰(zhàn)"的全流程把控總結(jié)升華：讓安全意識扎根生命土壤目錄2025小學(xué)四年級思想品德上冊自然災(zāi)害應(yīng)急演練課件作為一名從事小學(xué)德育工作12年的教師，我始終記得2021年那次校園地震演練中，有個扎著羊角辮的小姑娘因為緊張，躲在課桌下時腦袋露在外面，被晃動的書包砸到額頭——這讓我深刻意識到：自然災(zāi)害應(yīng)急演練絕不是簡單的"走流程"，而是需要從認(rèn)知構(gòu)建到技能訓(xùn)練，從情感共鳴到習(xí)慣養(yǎng)成的系統(tǒng)性教育工程。今天，我將以"生命至上安全同行"為核心，圍繞四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和實際需求，展開本次自然災(zāi)害應(yīng)急演練的完整教學(xué)方案。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定：為什么要開展自然災(zāi)害應(yīng)急演練？1現(xiàn)實背景：自然災(zāi)害離我們并不遙遠(yuǎn)根據(jù)應(yīng)急管理部2023年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國中小學(xué)校園周邊3公里范圍內(nèi)，78%的區(qū)域存在至少一種自然災(zāi)害風(fēng)險點。以我所在的南方城市為例，近5年就發(fā)生過3次臺風(fēng)進校園、2次短時強降雨引發(fā)的內(nèi)澇。去年9月，鄰校因未及時關(guān)閉教室窗戶，臺風(fēng)"?？?來襲時，一塊玻璃被吹落劃傷了兩名放學(xué)的學(xué)生——這些真實案例都在提醒我們：自然災(zāi)害的"意外性"恰恰需要通過"有備"來應(yīng)對。2認(rèn)知基礎(chǔ)：四年級學(xué)生的特殊性四年級學(xué)生（9-10歲）正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的關(guān)鍵期，他們對直觀、可操作的知識接受度高，但對抽象風(fēng)險的預(yù)判能力較弱。問卷調(diào)查顯示，82%的學(xué)生能說出"地震要躲課桌下"，但僅35%能準(zhǔn)確描述"躲避時如何保護頭頸"；76%知道"火災(zāi)要捂口鼻"，卻只有12%能正確演示"濕毛巾折疊8層"的操作細(xì)節(jié)——這說明學(xué)生的應(yīng)急知識多停留在"聽說過"層面，缺乏"做得對"的實操能力。3教學(xué)目標(biāo)：三維度能力構(gòu)建知識目標(biāo)：掌握地震、洪水、臺風(fēng)、火災(zāi)4類常見自然災(zāi)害的預(yù)警信號、發(fā)生規(guī)律及校園場景下的逃生路線；01能力目標(biāo)：能規(guī)范完成"伏地-遮擋-手抓牢"（地震）、"低姿捂鼻貼墻走"（火災(zāi)）等6項核心應(yīng)急動作，正確率達90%以上；02情感目標(biāo)：建立"生命第一"的安全意識，培養(yǎng)互助共護的集體責(zé)任感，消除對災(zāi)害的過度恐懼心理。0302災(zāi)害認(rèn)知：從"知道"到"理解"的深度建構(gòu)1常見災(zāi)害的"可識別特征"臺風(fēng)：風(fēng)力達6級（可吹走作業(yè)本）時即需關(guān)閉門窗，8級以上（能折斷小樹枝）需轉(zhuǎn)移至教學(xué)樓2樓以上安全區(qū)域；為避免學(xué)生陷入"災(zāi)害=恐怖"的片面認(rèn)知，我們需要用具體、可觀察的"信號"幫助他們建立理性認(rèn)知：洪水：重點關(guān)注"連續(xù)降雨2小時以上"或"廣播發(fā)布暴雨橙色預(yù)警"，校園低洼處（如地下車庫入口、操場排水溝）30分鐘內(nèi)可能積水；地震：并非"突然發(fā)生"，70%的地震前會出現(xiàn)"動物異常（如雞飛狗跳）""井水冒泡"等前兆；校園中最直接的預(yù)警是"地面突然晃動+吊燈搖擺"；火災(zāi)：除了"濃煙+火光"，若聞到"焦糊味"或看到"電線表皮融化"，需立即報告老師。2校園場景的"風(fēng)險地圖"繪制|洪水|一樓教室、地下通道|2-3樓樓梯間、多功能廳|教室→樓梯（扶欄桿）→多功能廳|05|臺風(fēng)|玻璃門窗附近、旗桿下|無窗教室、走廊內(nèi)側(cè)|教室→關(guān)閉門窗→走廊貼墻站立|06|----------|----------|------------|------------------------|03|地震|陽臺、窗邊、吊燈下方|課桌三角區(qū)、承重墻角落|教室→走廊（靠墻）→操場開闊地|04結(jié)合本校實際，我們提前繪制了《校園應(yīng)急避險示意圖》（示例）：01|災(zāi)害類型|危險區(qū)域|安全避險點|逃生路線（從教室出發(fā)）|022校園場景的"風(fēng)險地圖"繪制|火災(zāi)|實驗室、倉庫、電器旁|安全出口、避難層|教室→濕毛巾捂口鼻→最近安全出口|（現(xiàn)場展示本校實際繪制的地圖，標(biāo)注學(xué)生熟悉的"3班教室""操場旗桿""圖書館二樓"等地標(biāo)，增強代入感。）3誤區(qū)辨析：糾正"想當(dāng)然"的錯誤認(rèn)知通過情景小劇場（學(xué)生扮演）揭示常見誤區(qū)：誤區(qū)1：地震時"沖下樓"。真實案例：2008年某小學(xué)因地震時學(xué)生擁擠下樓，導(dǎo)致12人踩踏受傷。正確做法：樓層≤2層且地面停止晃動后再撤離，高層優(yōu)先躲避；誤區(qū)2：洪水時"蹚水走"。演示實驗：用模擬積水（摻食用色素的水）+玩具車，展示"15厘米深的水流就能沖倒小學(xué)生"；誤區(qū)3：火災(zāi)時"坐電梯"。播放電梯因斷電停運的新聞片段，強調(diào)"安全出口指示燈"是唯一可靠標(biāo)識。03應(yīng)急技能：從"模仿"到"內(nèi)化"的訓(xùn)練路徑1分解動作：關(guān)鍵技能的"微訓(xùn)練"針對四年級學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力，將核心技能拆解為3-5個步驟，配合口訣記憶：地震躲避（口訣：伏、擋、抓）：①蹲伏在地（膝蓋貼胸）；②用雙臂或書包護住頭頸（示范錯誤姿勢：僅用手抱頭）；③手抓桌腿/固定物（強調(diào)"抓牢"而非"扶"）；火災(zāi)逃生（口訣：濕、折、低、貼）：①濕毛巾（溫水打濕，避免過燙）；②折疊8層（現(xiàn)場用A4紙折疊演示，8層后厚度約2厘米）；③低姿（身高1/3高度，約40厘米）；④貼墻走（防止迷路）；臺風(fēng)避險（口訣：關(guān)、收、靠）：①關(guān)閉門窗（用膠帶貼"米"字防玻璃碎裂）；②收走陽臺物品（現(xiàn)場展示模擬花盆墜落的沖擊力）；③靠墻站立（遠(yuǎn)離窗戶1米以上）。2情境模擬：從"課堂"到"現(xiàn)場"的遷移設(shè)計3類漸進式模擬場景，難度逐級提升：基礎(chǔ)版：單一災(zāi)害模擬（如教室突發(fā)地震），學(xué)生在無干擾下完成躲避動作，教師用"動作檢查表"即時反饋（頭是否被遮擋？手是否抓牢？）；升級版：復(fù)合場景模擬（如地震后伴隨火災(zāi)警報），訓(xùn)練"先躲避再逃生"的決策能力；挑戰(zhàn)版：加入"干擾項"（如模擬濃煙遮擋視線、同學(xué)摔倒需要幫扶），培養(yǎng)團隊協(xié)作意識（示例："小組成員需手拉手，確保不遺漏任何一人"）。3反復(fù)強化：形成"肌肉記憶"的策略03錯誤糾正卡：演練后發(fā)放"我的進步卡"，記錄"今天我做得最標(biāo)準(zhǔn)的動作"和"需要改進的小細(xì)節(jié)"（如"抓桌腿時手指要勾住，而不是手掌按"）。02家庭小課堂：布置"給家長當(dāng)老師"的任務(wù)，學(xué)生回家教父母正確躲避姿勢，教師通過家長群收集視頻，選取優(yōu)秀案例分享；01每日1分鐘：晨讀前用1分鐘復(fù)習(xí)1個應(yīng)急動作（如周一地震躲避，周二火災(zāi)逃生）；04演練實施：從"方案"到"實戰(zhàn)"的全流程把控1準(zhǔn)備階段：細(xì)節(jié)決定安全物資準(zhǔn)備：應(yīng)急包（內(nèi)置哨子、手電筒、濕毛巾、急救繃帶）、模擬煙霧發(fā)生器（無毒）、標(biāo)識牌（"安全出口""危險區(qū)域"）；01人員分工：每間教室2名教師（1名指導(dǎo)動作，1名觀察情緒），走廊4名安全員（佩戴紅袖章，引導(dǎo)疏散順序），操場2名記錄員（用秒表統(tǒng)計疏散時間，用相機記錄典型動作）；02心理鋪墊：提前3天開展"災(zāi)害不可怕"主題班會，播放《校園安全小衛(wèi)士》動畫短片，重點安撫"上次演練哭過的同學(xué)"，告訴他們"緊張是正常的，老師會一直陪著你"。032實施階段：精準(zhǔn)指導(dǎo)與即時反饋預(yù)警環(huán)節(jié)：用校園廣播播放"嗚——嗚——"的模擬警報（地震）/急促的"滴滴滴"（火災(zāi)），觀察學(xué)生反應(yīng)（是否第一時間停止活動？是否東張西望？）；躲避環(huán)節(jié)：教師用"3-2-1"倒計時提示（"3秒內(nèi)蹲下！2秒內(nèi)護頭！1秒內(nèi)抓牢！"），對錯誤動作輕聲糾正（如"小明，你的胳膊再抬高一點，護住后頸"）；疏散環(huán)節(jié)：強調(diào)"不推擠、不說話、看標(biāo)識"，安全員用手勢引導(dǎo)（"這邊走！"），記錄員重點關(guān)注"最后一名學(xué)生"的狀態(tài)（是否有害怕掉隊的？是否需要幫助？）。3總結(jié)階段：從"完成"到"優(yōu)化"的提升即時總結(jié)：演練結(jié)束后10分鐘內(nèi)，在操場集合，用投影回放關(guān)鍵畫面（如"5班小紅躲避時保護了旁邊的小宇"），表揚具體行為（"小宇做得好，雖然害怕但一直抓著桌腿"），指出改進點（"3班走廊疏散時有人跑太快，容易摔倒"）；數(shù)據(jù)復(fù)盤：統(tǒng)計平均疏散時間（目標(biāo)：從第一次的5分鐘縮短至3分鐘）、動作正確率（目標(biāo)：從60%提升至90%）；延伸教育：展示"應(yīng)急演練前后學(xué)生安全問卷"對比數(shù)據(jù)（如"知道正確躲避姿勢的學(xué)生從72%上升到95%"），讓學(xué)生直觀感受"練習(xí)帶來的改變"。05總結(jié)升華：讓安全意識扎根生命土壤總結(jié)升華：讓安全意識扎根生命土壤回顧今天的演練，我們不僅學(xué)會了"伏地遮擋"的動作、"濕毛巾折疊8層"的技巧，更重要的是明白了：安全不是一個人的事，而是我們每個人對自己、對同伴的責(zé)任。就像剛才演練中，小琪看到小偉摔倒，立刻停下來扶他——這就是"生命至上"的最好體現(xiàn)。作為四年級的小學(xué)生，你們是家庭的希望、校園的小主人。我希望今天的演練能成為一顆種子，