信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的

主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進(jìn)行對(duì)

照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對(duì)照練習(xí)中，教

材選用了三年級(jí)學(xué)生熟悉的短文作為對(duì)照；在自由錄入時(shí)，教材選

用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

為避免文章輸入帶來(lái)的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使

用教學(xué)軟件、“金山打字通—?軟件和“記事本”軟件等多種形

式。在輸入技巧方面，教材在“知識(shí)庫(kù)”部分分別介紹了“混拼”

輸入詞語(yǔ)的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。

學(xué)情分析：

通過(guò)前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個(gè)要

點(diǎn)，所以從知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)，本課沒(méi)有什么難度。但本課的練習(xí)

可能會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持

輸入文字的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)

1、會(huì)快速切換中、英文輸入狀態(tài)。

2、能靈活運(yùn)用混拼快速輸入詞語(yǔ)。

3、會(huì)在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會(huì)另存文件。

技能性目標(biāo)

1、通過(guò)文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標(biāo)

1、通過(guò)輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力。

2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向

上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運(yùn)用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、輸入“自我介紹”時(shí)的語(yǔ)言組織。

2、堅(jiān)持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧舊知

導(dǎo)入新課

1、回顧舊知。

師：通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了利用搜狗拼音輸入漢

字及中文標(biāo)點(diǎn)的技巧。請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)印象最深刻的輸入方式是什么？

引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導(dǎo)入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過(guò)練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會(huì)成為高手的！

板書：文章輸入勤練習(xí)

1、學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對(duì)照練習(xí)

掌握技巧

1、對(duì)照練習(xí)。

布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對(duì)照錄入文章。

要求：規(guī)定時(shí)是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過(guò)正確的指法輸入文字。

為先完成的.學(xué)生記分（取前10名）。

2、總結(jié)技巧

教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說(shuō)說(shuō)輸入技巧。

1、打開教學(xué)軟件，對(duì)照范文錄入文章。

時(shí)間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計(jì)得分。

2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。

通過(guò)記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵(lì)他們克服困難，培

養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)C

三、輸入介紹

交流感受

1、說(shuō)說(shuō)自己。

師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最

想在電腦里輸入什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己，在組內(nèi)交流。

找一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己（自我介紹）。

2、展示范例。

演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方

可可的自我介紹“C

3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)范例中的文字組成。

師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語(yǔ)輸入、快速切換中、

英文等。

4、輸入自我介紹。

布置任務(wù)二：通過(guò)教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹,

并另存文件。

要求：根據(jù)自己的實(shí)際輸入，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。時(shí)間10分鐘，結(jié)

束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計(jì)字?jǐn)?shù)。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語(yǔ)混拼，輸入完成后

讓學(xué)生另存文件。

5、評(píng)分與交流

師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡(jiǎn)拼”“簡(jiǎn)拼

+簡(jiǎn)拼”等。

1、交流想法

2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考后回答范例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，并為自己打分。

6、學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。

談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。

通過(guò)分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的

輸入習(xí)慣。

在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語(yǔ)輸入習(xí)慣。

四、鞏固練習(xí)

提升技能

1、打開教學(xué)軟件，進(jìn)入“成語(yǔ)故事”界面，使用拼間輸入法輸

入成語(yǔ)故事。

教師巡視指導(dǎo)C

2、運(yùn)行“金山打字通—”軟件，進(jìn)入“文章練習(xí)”界面，選

擇《春》進(jìn)行練習(xí)C

3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語(yǔ)文》課本口你

喜歡的課文，并保存文件。

1、完成“成語(yǔ)故事”輸入。

2、“金山打字通—”中輸入《春》。

使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感。

五、歸納總結(jié)

完成評(píng)價(jià)

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到的輸入技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，完成“評(píng)一評(píng)”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評(píng)一評(píng)”。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)輸入技巧，加深印象。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

從教材地位和作用看：

《信息及其特征》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

第一節(jié)。在教材的組織結(jié)構(gòu)中第一章是概述性的，為后繼的各章節(jié)

的學(xué)習(xí)做一些準(zhǔn)備，其后各章是沿著培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)為主線（信息

的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)）有側(cè)重地展開。也就是

說(shuō)本教材的每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞著信息進(jìn)行擴(kuò)展的。那么什么

是信息及其特征，與我們的生活有什么實(shí)際的聯(lián)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)

習(xí)，我們將了解有關(guān)信息的基礎(chǔ)性內(nèi)容，了解信息在我們生活中的

重要地位，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本門課程的學(xué)習(xí)作好積極

的準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課主要講授的是：豐富多彩的信息和信息的一般特征，前

者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)

生比較容易接受；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中應(yīng)該讓生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的

豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征。從而培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、

學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。讓學(xué)生理解信息與日常生活和

學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地

學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生。學(xué)生的信息技術(shù)水平是

中等偏下。對(duì)于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒(méi)有從理論的

角度進(jìn)行總結(jié)。對(duì)多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課就是上網(wǎng)課，就是

學(xué)習(xí)操作課，他們對(duì)理論不感興趣。但是他們已經(jīng)有了一定的自主、

合作學(xué)習(xí)的能力，所以在教學(xué)中，我通過(guò)有效的設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)策略分析：

《信息及其特征》這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐性弱，如果只是

由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，因此我根據(jù)《信息及其特征》

教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)

法，任務(wù)探究法。老師主要是講授、引導(dǎo)、引發(fā)討論和組織評(píng)價(jià)，

把學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的共性問(wèn)題提出來(lái)共同探討。讓學(xué)生在課堂中自

主學(xué)習(xí)、討論、分組協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍

課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系

和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣C

四、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生活動(dòng)前導(dǎo)：

活動(dòng)一一成語(yǔ)猜一猜（學(xué)生表演）最有默契組合評(píng)選兩位同學(xué)，

一人比劃，一人猜成語(yǔ)。如：狐假虎威等。

以一個(gè)活動(dòng)開始，吸引學(xué)生的注意力集中，為下面的教學(xué)奠定

基礎(chǔ)。引用的活動(dòng)要是趣味性強(qiáng)，會(huì)更加吸引學(xué)生，會(huì)激起他們的

好奇心，注意力就會(huì)更加的集中。

學(xué)生觀察分析：讓學(xué)生觀看“北京申奧”有關(guān)圖片、資料。

問(wèn)題1:從下面資料你獲取了哪些信息？

問(wèn)題2：從下面的資料中你獲取了什么信息？

學(xué)生活動(dòng)：與同桌或前后桌進(jìn)行討論、交流，然后大家自由發(fā)

言，表明自己的觀點(diǎn)也可以對(duì)其它同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。（學(xué)生的

熱情很高，場(chǎng)面氣氛非常好）通過(guò)老師展示的資料，同學(xué)們從中獲

取了不同的信息，芻自說(shuō)出了自己的理解。那么，究竟信息其本身

是什么？它又有什么樣的特征呢？從而引入課題。

二、感受生活中豐富多彩的信息。

教師活動(dòng)：

既然大家都知道了信息與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是如此的密切，那么

請(qǐng)大家列舉一些例子。

學(xué)生活動(dòng)：

生1:校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：路邊眾多的廣告。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞

報(bào)導(dǎo)等。

生4：在報(bào)紙上可以了解國(guó)內(nèi)外的信息。

生5：通過(guò)電視新聞獲取最新資訊。

思考：這些信息的存儲(chǔ)形式是什么？（由于時(shí)間的關(guān)系，要注

意控制回答學(xué)生的人數(shù)）

通過(guò)兩個(gè)事例而學(xué)生們的回答，讓學(xué)生們感受到信息的豐富和

信息及其信息技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>

教師再提問(wèn)：“同學(xué)們，好好思考一下剛剛舉的這些信息的存

儲(chǔ)形式是什么？”老師歸納總結(jié)學(xué)生們的答案，用PowerPoint播放

出“信息”的定義（信息是指以聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫、

視頻等傳遞內(nèi)容。）

三、信息的特征。

老師用多媒體展示：

資料1：

A、讀書以明理。

B、知己知彼，百戰(zhàn)百勝。

資料2：

有一句廣告詞說(shuō)：一傳十，十傳百，終于成了人人皆知的秘密。

資料3：

空城記的資料（略）。

資料4：

肯德基的優(yōu)惠券資料。

（把以上資料以書面形式復(fù)印給生，每小組一份）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們熱情很高，以四個(gè)人為一小組進(jìn)行討論，在

這些例子的基礎(chǔ)上總結(jié)信息的什么特征。然后進(jìn)行小組代表發(fā)信，

老師再進(jìn)行總結(jié)教師活動(dòng)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍學(xué)生的大腦。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

（3）與學(xué)生一起分析這些資料體現(xiàn)了信息的哪些特征。

信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，信息的存在是多種多樣的，作為萬(wàn)

物的一種，也有其共同的特征。

信息的一般特征有：依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、真?zhèn)涡?、共?/p>

性。

在理解信息的一般特征的基礎(chǔ)上，可乂引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信息的其

它特征如：可存儲(chǔ)性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性、概括性、可識(shí)別性，

可再生性等。

四、完成P4頁(yè)的實(shí)踐。

舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲(chǔ)形式

（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評(píng)價(jià)一下你對(duì)信息的描述是

否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲(chǔ)形式說(shuō)明的是否正確，最后綜合評(píng)價(jià)

一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。

五、歸納總結(jié)、梳理知識(shí)。

教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面從零散

事例中所獲取的知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的理性知識(shí)掌握的更加牢

固。環(huán)節(jié)六。知識(shí)的自主利用（課后完成）

搜集相關(guān)資料利問(wèn)題，討論生活中人們是如何利用信息來(lái)為生

活、生產(chǎn)服務(wù)的。（4人一組）以上作為作業(yè)，下節(jié)課可做討論發(fā)

言，便于引出第二節(jié)《信息技術(shù)極其影響》。

板書設(shè)計(jì)：

一、信息的定義

二、信息的一般特征：

1、依附性

2、價(jià)值性

3、時(shí)效性

4、真?zhèn)涡?/p>

5、共享性

反思：

本節(jié)課是一節(jié)到利用多媒體上課的的信息技術(shù)課，通過(guò)實(shí)際的

授課，效果非常不錯(cuò)。整個(gè)課堂中學(xué)生討論很熱烈，學(xué)生們?cè)谡n堂

上的思維非?；钴SC在這節(jié)課中，我們以學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課，力爭(zhēng)

一下子就吸引住學(xué)生，爭(zhēng)取打消了學(xué)生的抵觸情緒（在初中的信息

技術(shù)課都是在電腦機(jī)房完成教學(xué)，有部分學(xué)生知道不到電腦教室上

課，有情緒，可以說(shuō)是一百個(gè)不愿意），所以作為這一學(xué)年的第一

節(jié)課，是一個(gè)好的開端，可以為以后整個(gè)學(xué)期的教學(xué)打下良好的基

礎(chǔ)，同時(shí)也拉近教師與學(xué)生的距離?，F(xiàn)在回顧本節(jié)課，覺(jué)得有幾點(diǎn)

想說(shuō)一說(shuō)：

1、現(xiàn)在我們用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一本非零起點(diǎn)的教材，新

的高中信息技術(shù)教材強(qiáng)調(diào)提升理論，淡化技術(shù)。高中信息技術(shù)課程

以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。信息素養(yǎng)的提升不僅要使學(xué)生

掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用

信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策

水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。為了能在課堂

中真正地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)多注意

對(duì)書本知識(shí)的擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生能通過(guò)一系列的任務(wù)學(xué)習(xí)，逐漸

形成自己的知識(shí)鏈c對(duì)于知識(shí)的擴(kuò)展，也應(yīng)該考慮學(xué)生的.需求，少

講大道理，多擺事實(shí)，多讓學(xué)生通過(guò)小組討論，合作學(xué)習(xí)，從而從

共同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一般規(guī)律。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就更有積極性，也更為投

入，他們對(duì)知識(shí)的理解也更為深入。所以在講授什么是信息時(shí)，由

于本環(huán)節(jié)為信息概念的理解，比較抽象，故采用教師先引導(dǎo)學(xué)生舉

例后講授的方式，讓學(xué)生在一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上升上理性認(rèn)識(shí)，

從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2、現(xiàn)行的高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教材，所包涵的內(nèi)容非常廣泛，理

論性也很強(qiáng)。作為學(xué)生，他們上信息技術(shù)課，更多想的是玩，上網(wǎng)

或玩游戲。對(duì)于理論的學(xué)習(xí)他們沒(méi)有興趣，也就不愿意去學(xué)。針對(duì)

這種情況，如何完成這節(jié)信息技術(shù)理論課的教學(xué)？也是我們信息技

術(shù)老師要多花費(fèi)一定功夫的，所以在教學(xué)中，我盡可能地選擇一些

比較典型的，容易理解的例子來(lái)引出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題。這樣學(xué)生才

有能力去總結(jié)一般的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效

果。

3、在這節(jié)課中，對(duì)于信息的特征，我并沒(méi)有機(jī)械地向?qū)W生說(shuō)出

信息的一般特征，而是采用學(xué)生先通過(guò)自主思考后小組討論，讓學(xué)

生自己從中體味信息的特征。任務(wù)完成后的交流、評(píng)價(jià)和改善，并

要說(shuō)出典型的事例c這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)的不會(huì)那么枯燥，學(xué)習(xí)的積極

性也就更高了。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的

能力，也使那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)在小組學(xué)習(xí)后能完成學(xué)習(xí)任務(wù),

增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

4、在進(jìn)行小結(jié)時(shí)，最好是老師能與學(xué)生共同分析，老師一方面

要肯定學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，一方面也要對(duì)學(xué)生的一些不足的地方加

以補(bǔ)充糾正。這樣學(xué)生既可以從老師的表達(dá)中得到啟示，也可以創(chuàng)

造一個(gè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生在一個(gè)比較活躍、友好的氣氛中進(jìn)

行學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)感到有什么壓力，接受事物的能力會(huì)比較好。

5、最后一點(diǎn)就是，針對(duì)新教材涉及的知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，已

經(jīng)淡化了對(duì)計(jì)算機(jī)一些基本操作教學(xué)的特點(diǎn)。如果每一點(diǎn)課都在機(jī)

房上課，學(xué)生都是心不在焉的。他們關(guān)心的是什么時(shí)候開始上機(jī)，

根本無(wú)心聽課，這樣很多理論課就無(wú)法完成。因些，我建議，對(duì)高

中信息技術(shù)課的教學(xué)，上機(jī)房與理論課的教學(xué)一定要合理安排，這

樣才能達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”。

②能處理漢字輸入時(shí)的小問(wèn)題。

③會(huì)保存文件C

德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄寫作的好習(xí)慣

審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的愛(ài)好

心理輔導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作交流能力

創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)中的“記事本”

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。

教學(xué)安排：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：與語(yǔ)文老師課前溝通，讓學(xué)生書寫題目為《感恩在

行動(dòng)》的作文。

教學(xué)過(guò)程：

一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題

1、作業(yè)檢查，反饋情況

師：同學(xué)們你們的《感恩在行動(dòng)》的作文完成了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)

匯報(bào)組內(nèi)同學(xué)完成情況。

2、作文展示，現(xiàn)場(chǎng)批改

師：現(xiàn)在我們來(lái)看看這位同學(xué)的作品，（老師引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)

實(shí)物展示臺(tái)，共同現(xiàn)場(chǎng)批改這篇作文，糾正錯(cuò)別字及語(yǔ)法錯(cuò)誤，與

語(yǔ)文學(xué)科整合。）

3、導(dǎo)入課題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)

師：通過(guò)同學(xué)們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯(cuò)的作文，我

想把它保存下來(lái)，行嗎？有點(diǎn)不妥，修改過(guò)的地方顯得有點(diǎn)亂，請(qǐng)

這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。

師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜

歡進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，最煩這種重復(fù)勞動(dòng)。下面，我給你介紹一種

新的寫作文的方法，就是用電腦里的.“記事本”。有了它，你的作

文可反復(fù)修改而不留痕跡，會(huì)更規(guī)范、整潔，不必為自己的字寫得

不好而擔(dān)心，能永久保存，還能打印到紙上呢！

二、自學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1、利用教材，自學(xué)方法

師：怎樣啟動(dòng)“記事本”呢？請(qǐng)大家打開課本P74頁(yè)

自學(xué)這部分，看誰(shuí)最先打開記事本！

（鼓勵(lì)有困難的學(xué)生向其他同學(xué)請(qǐng)教）

2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：你們真迅速，這么快就打開了“記事本”。下面，請(qǐng)將你

們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法,

你喜歡用哪種輸入法？（學(xué)生回答）

選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。

3、共同解決“小困難”

師：讓我們一起來(lái)解決“小困難”。

（學(xué)生提出遇到的困難，并一一解決；簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)之間

相互解答，共同的問(wèn)題全班講解）

師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入”這些符

號(hào)，你們能幫幫他嗎？

三、自學(xué)教材，保存文件

師：時(shí)間不多了，你們的作文還沒(méi)輸完，那我們下節(jié)課接著做,

不過(guò)可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請(qǐng)閱讀課本P75頁(yè)，自學(xué)保存

文件的方法。

師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學(xué)們演示一下嗎？

（交流）

四、拓展延伸

師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里，可以隨時(shí)打

開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語(yǔ)文老師，

她就可以在家里給你批改作業(yè)了。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析

本節(jié)課是人民教育出版社出版的初中信息技術(shù)（八年級(jí)上冊(cè)）第

二單元第三節(jié)的內(nèi)容，在前面的課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Flash的

界面，學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫。本節(jié)課教材通過(guò)具體的實(shí)例演示分析，學(xué)

生學(xué)會(huì)制作位移補(bǔ)間動(dòng)畫的一般性思路及操作步驟，尤其是引導(dǎo)層、

引導(dǎo)線的具體應(yīng)用，使動(dòng)畫更加形象生動(dòng)。教材操作理論的學(xué)習(xí)，

為操作墊定了基礎(chǔ)c

二、學(xué)情分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心。

我所教的學(xué)生，具有了一定的經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維能力和抽象思維能力,

但思維也存在片面性，很容易鉆牛角尖，處于判逆期，具有叛逆心

理，有一定獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，興奮性較高，波動(dòng)性較大、穩(wěn)定

性較差，因此，教師在授課過(guò)程當(dāng)中要多留意學(xué)生情緒的波動(dòng)，給

予正確的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash的

界面，對(duì)動(dòng)畫制作了也有了較初步的了解，已經(jīng)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫，

感受并知道了FLASH動(dòng)畫的特點(diǎn)，這為后續(xù)順利完成這節(jié)課的教學(xué)

任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的制作從什么地方入手、

有些步驟還有些模糊，但是他們都渴望讓自己的作品在舞臺(tái)上真正

地動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)一下信息技術(shù)帶來(lái)的動(dòng)感藝術(shù)之美。

三、教學(xué)目標(biāo)

【過(guò)渡語(yǔ)】新課標(biāo)要求多元教學(xué)目標(biāo)，主要包括學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)、

會(huì)學(xué)三個(gè)維度，因比，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.能夠利用位移補(bǔ)間動(dòng)畫制作實(shí)際動(dòng)畫作品，動(dòng)畫制作過(guò)程中

需要巧妙使用引導(dǎo)層、引導(dǎo)線功能，提高動(dòng)畫質(zhì)量水平。

2.通過(guò)演示實(shí)例作品、創(chuàng)設(shè)情景驅(qū)動(dòng)任務(wù)、小組討論交流、巡

視過(guò)程中操作指導(dǎo)解疑等形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】1.學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)中強(qiáng)化理論，能根

據(jù)老師的要求及提供的素材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化的flash動(dòng)畫

作品。

2.通過(guò)小組討論活動(dòng)，與同伴交流，完善制作過(guò)程與技巧，提

出改進(jìn)意見，并能在小組成員的幫助下完成作品，增加理論知識(shí)的

理解深度，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)之間的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)位移補(bǔ)間動(dòng)畫制作，引導(dǎo)層及引導(dǎo)線兩個(gè)工

具的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)實(shí)際需要分析設(shè)計(jì)動(dòng)畫，熟練地應(yīng)用所學(xué)理

論解決動(dòng)畫中技巧問(wèn)題，巧妙的應(yīng)用引導(dǎo)層及引導(dǎo)線，制作出形象

逼真地動(dòng)畫效果。

【教學(xué)手段及環(huán)境】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)、

flash軟件

四、教法學(xué)法

（一）、動(dòng)畫案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈好奇心、求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)

容的興趣為基礎(chǔ)。求知欲望越大，興趣越濃厚，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就

越大，學(xué)習(xí)的效果就可能越好。學(xué)生對(duì)flash動(dòng)畫已有一定的認(rèn)知

基礎(chǔ)和興趣，渴望更深度的去了解并掌握它的使用方法，幻想自己

能隨心所欲地創(chuàng)作并制作出自己的一個(gè)動(dòng)畫短片。因此，這節(jié)課我

用一個(gè)有趣的、很與學(xué)生息息相關(guān)的動(dòng)畫案例導(dǎo)入，正好滿足了學(xué)

生的好奇心和求知欲。這樣一來(lái)，學(xué)生既明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),

同時(shí)也通過(guò)觀看動(dòng)畫案例了解位移補(bǔ)間動(dòng)畫的優(yōu)點(diǎn)和魅力，大大提

高了教學(xué)效果。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，保持學(xué)習(xí)情趣

首先教師演示用Flash制作的“樹葉落下”及“走迷宮”動(dòng)畫

作品，吸引學(xué)生注意力，隨后給學(xué)生提出目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，最

后，學(xué)生可以嘗試制作動(dòng)畫，體會(huì)成功的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，還要在學(xué)生遇到問(wèn)

題時(shí)，循循善誘地幫助指導(dǎo)，把學(xué)生制作Flash動(dòng)畫時(shí)存在的各種

困難排除并克服掉，制造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情

趣。因此，本節(jié)課我把教學(xué)任務(wù)分為兩個(gè)階段，第一階段自主探究,

通過(guò)教師課堂提問(wèn)，使學(xué)生熟悉教材中位移補(bǔ)間動(dòng)畫制作步驟理論

知識(shí)，制作不含引導(dǎo)層的簡(jiǎn)單位移補(bǔ)間動(dòng)畫。第二階段，提出第一

階段制作的動(dòng)畫只能直線運(yùn)動(dòng)，不能曲線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)

生的有意注意與思考，得出解決的,方法。學(xué)生在教材中尋找知識(shí)點(diǎn),

解決理論，明確制作步驟。教師在巡視過(guò)程中手把手地把學(xué)生的問(wèn)

題解決掉，鼓勵(lì)每個(gè)小組中已完成動(dòng)畫并操作熟練地同學(xué)擔(dān)任“小

老師”的角色，來(lái)指導(dǎo)有困難的同學(xué)，這樣既幫助了同學(xué)，也鍛煉

并提高了自身的能力，同時(shí)使有些學(xué)生不愿向老師求教而放棄學(xué)習(xí)

的現(xiàn)象得到緩解，從而使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。在小組活動(dòng)中，因

有很多“小老師”，這時(shí)，教師就可以抽出時(shí)間去指導(dǎo)和幫助少數(shù)

“特困生”，使其在最短的時(shí)間里能趕上教學(xué)進(jìn)度并提高動(dòng)手實(shí)踐

能力。同時(shí)，學(xué)生在互相討論學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，知道了合作的重

要性，營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍。

（三）、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種探究式教學(xué)法，就是讓學(xué)生在完成

“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流，并能獨(dú)立分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)課上，以小組為單位，老師給

學(xué)生布置具有探究性的具體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生親自或者分工合作，通

過(guò)各種渠道查閱資料，對(duì)動(dòng)畫的制作知識(shí)體系進(jìn)行梳理，再每組選

代表來(lái)講述自己的成果，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。此外，學(xué)生通過(guò)

“任務(wù)”為探究學(xué)科中的內(nèi)容，通過(guò)不同途徑發(fā)現(xiàn)新知并收獲新知,

讓學(xué)生感受獲得新知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)其求知欲，保持學(xué)生對(duì)信息技

術(shù)課的強(qiáng)烈好奇心和濃厚興趣。

但是，這堂課也存在不足之處一一有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能跟上老師的

教學(xué)節(jié)奏，專注于打游戲，沒(méi)能參與到課堂教學(xué)中。因此，在以后

的信息技術(shù)課堂上，先用教師機(jī)把所有學(xué)生機(jī)統(tǒng)一進(jìn)行控制，強(qiáng)調(diào)

課堂紀(jì)律，多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，先給學(xué)生展示本節(jié)課要達(dá)

到動(dòng)畫作品效果，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，然后學(xué)習(xí)任務(wù)分

配給每個(gè)學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課以熟悉并掌握所學(xué)

內(nèi)容，并給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，鞏固練習(xí)所學(xué)知識(shí)。課外，多舉辦像

Flash動(dòng)畫制作大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生的課外

生活，而且讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，感受信息技術(shù)帶給我們

的強(qiáng)大魅力

總之，將學(xué)生自主探究、教師演示講解與同伴交流等學(xué)習(xí)方式,

較好地融合在本節(jié)課中，教師在課堂上自如地調(diào)控與師生之間互動(dòng)

交流，使得本節(jié)課取得了良好地教學(xué)效果，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生在

會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來(lái)控制

機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最

簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作一一前進(jìn)和后退。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)行分析，了解“移動(dòng)”、“延時(shí)”和

“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來(lái)使機(jī)器人前進(jìn)

和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來(lái)決定的。

3、情感性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與

合作精神；通過(guò)給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的‘編程習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；

(2)“延時(shí)”模塊的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、情境導(dǎo)入

教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生回答。

教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向

轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓

機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

2、學(xué)習(xí)新課。

(1)設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

教師演示，通過(guò)“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓

機(jī)器人前進(jìn)。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)C

思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么

刪除？

學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

(2)設(shè)置機(jī)器人倒退。

教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退

時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有弓機(jī),

讓機(jī)器人停止。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)C

3、分層練習(xí)、完成任務(wù)

完成本課“試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延伸

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和

“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。信

息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

［知識(shí)目標(biāo)與要求］:

L掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

3.學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言命令畫簡(jiǎn)單圖形。

［教學(xué)重點(diǎn)］:

前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。

［教學(xué)難點(diǎn)］:

小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。

［課前準(zhǔn)備］:

使用畫圖軟件“Logo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。

一、導(dǎo)入

師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”，

你們知道嘛，要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊，得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。

我們知道人類有語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得同學(xué)們真

了不起，五年級(jí)就開始學(xué)習(xí)“Logo語(yǔ)言”了，并且很快就和我僅的

“小海龜”成了好朋友?，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

課件出示“Logo語(yǔ)言”的界面圖，并對(duì)出示繪圖軟件“Logo語(yǔ)

言”各部分提出相應(yīng)問(wèn)題。

師：你們能說(shuō)出LOG。窗口各組成部分的名稱嗎？

生回答

師：真不錯(cuò)，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打

開石門的“咒語(yǔ)”是？

生齊答：芝麻開門。

師：如果當(dāng)初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開門”“葡萄開門”行不行?。?/p>

生笑答，比較放松。

師：對(duì)。只有掌握了正確的“咒語(yǔ)”，那扇大門才為你敞開。

我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可

是有它的脾氣的哦c上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)“命令”來(lái)指揮操

縱小海龜，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？

生：HT,藏龜命令.

生：CS,清屏復(fù)位命令；ST,顯龜命令。

師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)摹凹摇苯小澳肝弧?，“視圖

窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘

上留下它的足跡。

出示課題

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課畫樓梯

二、新授

課件出示：（板書:“FD"、"RT”）

老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。

課件展示分析C

嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺(tái)階。

巡回指導(dǎo)。

師：剛我們學(xué)習(xí)了“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令,知道了

這兩個(gè)命令的正確寫法及其意義。同學(xué)們也畫出了第一節(jié)臺(tái)階，如

果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)

討論一下。

學(xué)生討論，并舉手。

生：右轉(zhuǎn)90°o

很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。

生：我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。

很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。

師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90。和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的

位置。

師：第一位同學(xué)代表你們組說(shuō)右轉(zhuǎn)9（r,你們看看，這會(huì)小海

龜?shù)念^已經(jīng)朝下了c如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾

次呢？那應(yīng)該后面的數(shù)字是多少？

學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。

生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜

的頭朝上，所以“RT270”命令也可以。

師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的.

小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺(tái)階。

出示課件。

小組討論“LT”命令意義。并畫出后兩級(jí)臺(tái)階。

師：臺(tái)階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺(tái)階的邊緣。

并出示任務(wù)：完成臺(tái)階的邊緣。

教師巡視指導(dǎo)C

教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令

完成臺(tái)階邊緣。

進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。

師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是岡!跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度,

是高為3_30,真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年，是動(dòng)物中當(dāng)

之無(wú)愧的老壽星，真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn)，也會(huì)后退散

步哦，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“BK”一一后退命令。

課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“BK”命令。

學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。

三、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了第2課畫樓梯。

課件出示問(wèn)題：

你掌握了那幾條命令？信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

網(wǎng)站的首頁(yè)通過(guò)圖片和文字簡(jiǎn)要地介紹本網(wǎng)站的主要內(nèi)容，并

設(shè)置了超鏈接，使訪問(wèn)者通過(guò)超鏈接打開網(wǎng)站中的其他網(wǎng)頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)首頁(yè)的作用及首頁(yè)的制作要求；

（2）了解計(jì)算機(jī)硬件分類知識(shí)。

2、技能性目標(biāo)

（1）會(huì)插入表格，合并單元格；

（2）會(huì)設(shè)置超鏈接；

（3）會(huì)用圖片中的,熱點(diǎn)作為超鏈接的鏈接點(diǎn)。

3、情感性目標(biāo)

（1）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)硬件分類的意識(shí)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）首頁(yè)的作用及首頁(yè)的制作要求；

（2）用圖片中的熱點(diǎn)超鏈接的鏈接點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

制作好一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的首頁(yè)，也可下載一些漂亮的兒童網(wǎng)站備用

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

屏幕展示已經(jīng)制作好首頁(yè)的“硬件大師”網(wǎng)站。

教師：首頁(yè)是網(wǎng)站的“門面”，一要美觀，二要列出網(wǎng)站的目

錄?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察，找到“輸入設(shè)備”、“主機(jī)”、“輸出設(shè)備”

在網(wǎng)頁(yè)中的位置，填寫書P89頁(yè)的空白。

學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。

教師：教師用FrontPage打開我們“硬件大師”網(wǎng)站首頁(yè)，學(xué)

生觀察用什么將網(wǎng)頁(yè)分成多個(gè)部分的？

學(xué)生觀察匯報(bào)C

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用表格布局；

教師：制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，最好用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行布局，可以使網(wǎng)頁(yè)

中圖片、文字等固定，這樣網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容不就不會(huì)隨著窗口大小的變化

而改變。

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置超鏈接；

教師：對(duì)照上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們給“鍵盤”、“鼠標(biāo)”、

“掃描儀”、“顯示器”、“打印機(jī)”、“音箱”設(shè)置超鏈接。

學(xué)生練習(xí)。

教師：同學(xué)試著將鼠標(biāo)移到右邊圖片上，看看鼠標(biāo)指針的變化？

學(xué)生操作。

教師：這說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答。

教師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在圖片上設(shè)置超鏈接。

教師示范講解，學(xué)生觀察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)、完成任務(wù)。

3、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況和收獲，完成

“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

［教學(xué)目的與要求］

1、掌握將PPT作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式文件的方法；

2、設(shè)計(jì)制作作品評(píng)價(jià)表，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的精神，能正確評(píng)

價(jià)自己和他人的作品。

［課時(shí)安排］1課時(shí)

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

(1)重點(diǎn)：將PowerPoint作品轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)格式文件。

(2)難點(diǎn)：制定作品評(píng)價(jià)表，正確評(píng)價(jià)自己和他人的作品。

［教材分析與教法建議］

教材分析：

本課中的PPT文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)格式文件是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生要

掌握并不難。將學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)互評(píng)作為活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，

也是培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力，不僅要求學(xué)生能以客觀公正

的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的’作品，還要讓學(xué)生正確對(duì)待別人對(duì)自己

的評(píng)價(jià)，這樣才能分享快樂(lè)、享受快樂(lè)。

建議：

第一個(gè)環(huán)節(jié)中的文件格式轉(zhuǎn)換比較容易，可由學(xué)生自學(xué)教材進(jìn)

行操作，能力強(qiáng)的學(xué)生可以充當(dāng)小老師，輔導(dǎo)四人小組中能力弱的

同學(xué)完成轉(zhuǎn)換。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由學(xué)生自由設(shè)計(jì)，但

要強(qiáng)調(diào)制定標(biāo)準(zhǔn)的合理性，要符合大多數(shù)司學(xué)的意見和要求，評(píng)價(jià)

表可以在課前印制成空白表格，課中再下發(fā)到組內(nèi)共同填寫制定，

可以全班共用一個(gè)評(píng)價(jià)表，共同評(píng)選優(yōu)秀作品。

［教學(xué)流程］

時(shí)間預(yù)測(cè)

教師

學(xué)生

一、創(chuàng)境激趣

師：為了讓更多的同學(xué)看到我們的PPT作品，在今天這個(gè)作品

發(fā)布會(huì)上，我們要把做好的PPT演示文稿轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式文件。

二、自主探究

1、將PPT作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式文件

(1)指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)，嘗試操作

(2)老師巡視輔導(dǎo)

師：你遇到什么困難嗎？

(3)師：請(qǐng)你再試試看

(4)師：在生成的網(wǎng)頁(yè)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、比一比，誰(shuí)是最棒的

(1)師：老師已經(jīng)幫大家把作品放到了校園網(wǎng)上，大家一起來(lái)

欣賞一下吧！

你覺(jué)得誰(shuí)的作品是最棒的？

(2)師：大家都覺(jué)得自己的作品是最好的。為了一分高下，我

們需要制訂一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

請(qǐng)大家先分組討論，再一起來(lái)設(shè)計(jì)我們的評(píng)價(jià)表。

(3)師：你還想設(shè)計(jì)怎樣的評(píng)價(jià)表？

(4)師：請(qǐng)大家根據(jù)評(píng)價(jià)表給同學(xué)們的作品打分，選出你心目

中的優(yōu)秀作品。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、這次活動(dòng)，你覺(jué)得自己有什么表現(xiàn)突出的地方？別的同學(xué)還

有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

2、你還有什么收獲？

學(xué)生分成四人小組，先自學(xué)教材67-69頁(yè)內(nèi)容，再嘗試操作

學(xué)生提出問(wèn)題，集體解決，或指名學(xué)生演示

能力強(qiáng)的學(xué)生在小組內(nèi)當(dāng)小老師，幫助組員完成轉(zhuǎn)換

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁(yè)欣賞

學(xué)生分組討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將討論結(jié)果記錄下來(lái)

集體交流

確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目，制定評(píng)價(jià)表

學(xué)生分組評(píng)分C

各小組派代表為同學(xué)們頒獎(jiǎng)。

分組說(shuō)一說(shuō)再集體交流

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并填寫“我們的收獲”

2、教學(xué)板書設(shè)計(jì)

13、書香校園一一,塊樂(lè)與你分享信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教材分析】

《初識(shí)畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊(cè)中第七課的內(nèi)容,

“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育

信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要

求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了晅ndows_P自帶的“畫圖”

程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺(tái)。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課,

因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興

趣很濃，是對(duì)其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練

的最佳時(shí)期，并以比來(lái)提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過(guò)前四節(jié)

課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)Windows有了一定的認(rèn)識(shí)：了解了開關(guān)電腦的

方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊等操

作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說(shuō)，只是對(duì)鼠標(biāo)

操作的進(jìn)一步訓(xùn)練加強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對(duì)電腦繪畫強(qiáng)烈的好

奇心，卻是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。

在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)

學(xué)生的獨(dú)立性、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)理念】

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識(shí)和技能作為目的，

因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技

巧上，而對(duì)于如何通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合

素質(zhì)卻比較忽略，對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以

“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精

神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在

第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性

學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件

（如Word、畫圖等）視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的‘最終

目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識(shí)技能外，更重要的

是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素

養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。

所以，在教學(xué)中，我們并不對(duì)軟件的功能和方法都給予明確的回答

和介紹，而是給出一定的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)建

構(gòu)相關(guān)的知識(shí)、技能。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識(shí)畫圖

窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。

過(guò)程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛

筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作

能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)畫圖作品的欣賞和對(duì)“畫圖”程序

的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。

行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一

些簡(jiǎn)單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)和退出“畫圖”程序的方法。

難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。

【教學(xué)方法】

主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)

【教學(xué)過(guò)程】

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)識(shí)畫圖

一、打開畫圖程序

二、認(rèn)識(shí)窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)

三、測(cè)試工具名稱

四、用“小老鼠”畫圖

五、退出程序信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)基準(zhǔn)鍵，知道基準(zhǔn)鍵是指哪

些鍵，在什么位置，是怎樣排列的，在學(xué)生頭腦中建立清晰的基準(zhǔn)

鍵表象。

2、過(guò)程與方法：正確掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法，基準(zhǔn)鍵的手指分

工、打字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作鍵盤的能力、探索自學(xué)能力。

3、情感與價(jià)值觀：在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、探索自學(xué)能力

的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)濃厚的興趣

和合作精神。

二、教學(xué)設(shè)想

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。以前老教材一般在

學(xué)會(huì)開關(guān)計(jì)算機(jī)后就先學(xué)習(xí)鍵盤的操作，由于學(xué)生認(rèn)知水平的限止,

以及實(shí)踐操作時(shí)間較少，在學(xué)習(xí)鍵盤操作后就會(huì)使學(xué)生減少對(duì)信息

技術(shù)課的興趣，覺(jué)得枯燥乏味，而新教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)

操作的方法，并學(xué)習(xí)了用鼠標(biāo)畫圖后，安排學(xué)生進(jìn)行鍵盤操作，這

節(jié)課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，以及以后的指

法練習(xí)和文章排版等課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，建議分二節(jié)課

來(lái)教學(xué)。

三、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)鍵盤有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鍵盤

的操作。這一堂課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的操作，包括基準(zhǔn)鍵的手

指分工擊鍵方法，培養(yǎng)正確的打字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,

初步形成鍵盤操作能力。鍵盤操作中，小拇指又細(xì)又短，操作能力

相對(duì)較弱，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確按鍵的方法；

2、組合鍵的正確使用

五、教學(xué)方法

講授法、演練法

六、教具準(zhǔn)備

鍵盤分區(qū)表、鍵盤圖片

七、教學(xué)過(guò)程

一、（導(dǎo)入）

1.出示一組鍵盤的圖片，讓學(xué)生了解鍵盤有多種式樣。

2.說(shuō)說(shuō)我們的鍵盤是怎么樣的？可以數(shù)一數(shù)有多少鍵？這些鍵

上有什么標(biāo)記？它們是怎么排列的？

3.現(xiàn)在市場(chǎng)上的鍵盤種類很多。我們使用的鍵盤有104個(gè)鍵，

是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤

4.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鍵盤（板書：認(rèn)識(shí)鍵盤）

欣賞鍵盤圖，用自己喜歡的方式觀察維盤，然后說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)

的鍵盤。匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況，知道自己使用的鍵盤是標(biāo)準(zhǔn)鍵盤。激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，用自己的方式去認(rèn)識(shí)鍵盤

二、教授新課：

1、出示鍵盤分區(qū)圖，分別說(shuō)明各個(gè)分區(qū)的名稱：功能鍵區(qū)、主

鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)。

2、要求學(xué)生觀察主鍵盤區(qū)有哪些鍵？（板書：字母鍵、數(shù)字鍵、

符號(hào)鍵、特殊控制鍵）

3、認(rèn)識(shí)字母鍵。請(qǐng)學(xué)生按二十閃個(gè)英文字母的'順序一一指出

各個(gè)鍵的位置

提問(wèn)：為什么不按二十六個(gè)英文字母的順序排列？

小結(jié)：鍵盤上的字母鍵的分布跟英文打字機(jī)上的安母鍵類似，

是為限制使用者的輸入速度這樣安排的。所以對(duì)我們記憶這些字母

鍵的位置有些困難c按鍵盤的位置識(shí)記字母鍵，并認(rèn)識(shí)字母的大小

寫。

4、數(shù)字鍵：請(qǐng)學(xué)生一一指出0—9十個(gè)數(shù)字，比較0和0有什

么不同。

5、認(rèn)識(shí)符號(hào)鍵：包括數(shù)學(xué)符號(hào)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。觀察有些字符鍵上

有兩個(gè)符號(hào)，這樣的鍵叫雙字符鍵。

6、通過(guò)演示，介紹常用的控制鍵：空格鍵、回車鍵、退格鍵、

大小寫字母鎖定鍵、shift的作用和使用方法。

7、對(duì)照自己的鍵盤，認(rèn)識(shí)鍵盤的各個(gè)分區(qū)，并知道分區(qū)的名稱

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源選取自己需要的圖片文字

2、制作圖文并茂的導(dǎo)游說(shuō)明

教學(xué)重點(diǎn)：行程地圖的制作

教學(xué)難點(diǎn)：行程地圖的'制作

教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

如果你要和家人外出旅游，不僅應(yīng)該制定一個(gè)旅游圖，而且應(yīng)

該對(duì)要去各個(gè)景點(diǎn)有所了解，以便在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收獲。

我們進(jìn)來(lái)就來(lái)試試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)的信息制作一個(gè)包含了景點(diǎn)介紹的旅

游行程路線圖。

新課：

一、技術(shù)準(zhǔn)備

從專門的旅游網(wǎng)站上尋找相關(guān)信息。還可以利用搜索引擎得到

更豐富的信息。

（結(jié)合12、13課相關(guān)內(nèi)容復(fù)習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)完成

材料的收集。

1、設(shè)計(jì)準(zhǔn)確地搜索關(guān)鍵詞

2、用搜索引擎搜索旅游地圖

（圖14-1）搜索到的部分旅游圖

3、網(wǎng)頁(yè)文字信息的截取和使用

（圖14-2）雙窗口操作

二、制作圖文并茂的導(dǎo)游說(shuō)明

1、制作行程地圖

(圖14-3)線路圖

2、介紹路途重要景點(diǎn)

(圖14-4)重要景點(diǎn)介紹

可以象圖14-4那樣，用圖片加文字的方式對(duì)重要景點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單

介紹。在上圖中，說(shuō)明文字都在文字框內(nèi)，因此，“粘貼”文字時(shí),

必須使鼠標(biāo)準(zhǔn)確地處于指定的文字框內(nèi)。比外，文字框內(nèi)也可以插

入圖片。

P921-2教師指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、本課說(shuō)明

前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒(méi)有涉及到的機(jī)器人

硬件的安裝與使用，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和

創(chuàng)新能力。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這

些傳感器，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物，“感覺(jué)”到機(jī)身是

否受到碰撞……

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

(1)了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

(2)了解選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的使用方法。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；

(2)學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

(3)學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問(wèn)題。

3、情感性目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真思考調(diào)試中出

現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因；

(2)培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學(xué)重、淮點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)紅外傳感器安裝和使用；

(2)編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)

(1)紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；

(2)選擇結(jié)構(gòu)程序的'理解與編寫。

四、教學(xué)環(huán)境

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺(jué)器官一一眼、耳、

鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺(jué)，人的大腦通

過(guò)“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律

的過(guò)程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就

需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各

種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多

傳感器。

2、新授

(1)指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中P66頁(yè)思考

lo

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。

教師：機(jī)器人通過(guò)它的“眼睛”一一紅外傳感器接受外面的信

息，然后作出反應(yīng)C

屏幕展示：散步流程圖一一也就是書中圖10.2O

教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左

右、是否有人，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果C

交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒(méi)問(wèn)題的，但是機(jī)器人不聽話

的情況，這是怎么回事？有沒(méi)有解決辦法?

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口

是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過(guò)低。

學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因

及解決辦法。

3、鞏固練習(xí)

完成書中的“試一試”。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，

回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：信息技術(shù)九年級(jí)（下）第4節(jié)《算法與順序、選擇結(jié)

構(gòu)程序》一、《算法與流程圖》

教學(xué)內(nèi)容：

知識(shí)與技能：（1）了解編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程（2）了解算

法概念，了解流程圖⑶會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

過(guò)程與方法：在自主學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)中了解流程圖,

在小組合作繪制“計(jì)算商品金額”流程圖中加強(qiáng)對(duì)算法的理解，學(xué)

習(xí)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)

題，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)交流法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：

教學(xué)過(guò)程：

一、編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程

師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了設(shè)計(jì)“我的計(jì)算器”

程序界面，并為它編寫代碼，之后又為編程打下了一定的基礎(chǔ)。那

么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下，編制程序解決問(wèn)題的大致過(guò)程是

怎么的呢？

生：討論交流

（設(shè)計(jì)意圖：在小組討論交流中學(xué)會(huì)合作。）

2、師：組織、引導(dǎo)學(xué)生在全班范圍內(nèi)交流編制程序解決問(wèn)題的

大致過(guò)程。

（首先分析與確定實(shí)際問(wèn)題中各種數(shù)據(jù)間的關(guān)系，然后設(shè)計(jì)出解

決這個(gè)問(wèn)題的方法加步驟，再使用某種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序，達(dá)

到最終解決問(wèn)題之目的。在程序設(shè)計(jì)中，把解決問(wèn)題的方法和步驟

稱為算法。）

生：在全班范圍內(nèi)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：共享成果。）

二、用自然語(yǔ)言描述“計(jì)算商品金額”的步驟

1、師：提出任務(wù)：在第1課的鞏固練習(xí)中，我們?cè)?jīng)繪制過(guò)一

個(gè)“計(jì)算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購(gòu)買某一種

金額超過(guò)20元，超過(guò)部分可以享受九五擰優(yōu)惠。下面我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)

計(jì)算顧客購(gòu)買商品后實(shí)際應(yīng)支付多少錢的算法。

生：學(xué)生思考問(wèn)題

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。)

2、師：下面先讓我們來(lái)設(shè)想一下，怎樣解決？

提問(wèn)：以下每一步提問(wèn)做什么，誘導(dǎo)學(xué)生按日常邏輯思維思考

回答。

第一、首先要確定這種商品的單價(jià)和購(gòu)買這種商品的數(shù)量。

第二、計(jì)算顧客所購(gòu)買商品的金額，即單價(jià)和數(shù)量的乘積。

第三、判斷顧客所購(gòu)買商品的金額是否超過(guò)20元

第三、如果是，則超過(guò)部分按照九五折計(jì)算。如果不是，不享

受優(yōu)惠，仍舊按照單價(jià)和數(shù)量的乘積付款。

第四、計(jì)算得到最后的應(yīng)付款_1.5_(0.8),給出最后應(yīng)付款

值。

2、師：提問(wèn)：好，同學(xué)們都做得很好，思路都很清晰，其實(shí)上

面的描述我們還可以簡(jiǎn)化一下。

第1步：輸入商品的單價(jià)和顧客購(gòu)買商品的數(shù)量，并分別送入

變量_和Y中。

第2步：計(jì)算的，并將其送入變量Z。

第3步：判斷Z的值是否大于20,若Z>20,執(zhí)行第4步；否則,

執(zhí)行第5步。

第4步：計(jì)算表達(dá)式20+（Z-20）_0.95的值，并將計(jì)算結(jié)果再

送入變量Z。

第5步：顯示顧客實(shí)際應(yīng)支付的金額Z。

第6步：結(jié)束計(jì)算。

三、常用的程序流程圖符號(hào)

1、師：用文字?jǐn)⑹雒枋鏊惴ū容^繁且不直觀，人們又想出了一

種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設(shè)計(jì)和描述算法直觀形象，

便于理清思路，易干理解。課本P39表4.1列出了國(guó)際上通用的.繪

制流程圖的符號(hào)及其含義，請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。

2、觀察表4.1,了解常用的程序流程圖名稱、符號(hào)、意義

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。）

3、師生學(xué)習(xí)常用的程序流程圖符號(hào)

四、繪制“計(jì)算商品金額”流程圖

2、師：結(jié)合表4.1,對(duì)上述用自然語(yǔ)言敘述的計(jì)算商品金額的

算法繪制流程圖。

生：操作

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、去思

考，如何去尋找解決問(wèn)題的方法

五、試試看

1、師：同學(xué)便已會(huì)根據(jù)實(shí)際情況繪制流程圖，我們比一比看哪

位同學(xué)又快又好地完成課本P40的“試試看”。（設(shè)計(jì)一個(gè)算法并畫

出流程圖，找出并顯示任意3個(gè)數(shù)中的最大數(shù)。）

生：明確要完成的操作要求。

2、生：操作

師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學(xué)

3、操作快且好的學(xué)生展示作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握一定的技能基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣挑戰(zhàn)性活動(dòng),

更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生展示自己的作品，讓他們體味

成功的快樂(lè)。）

六、師生總結(jié)

七、課外拓展

給課本P52“鞏固練習(xí)”第3題繪制流程圖。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。）信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、案例描述：

由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教材是電子工業(yè)出版社出版的《小

學(xué)信息技術(shù)》第三冊(cè)第11課，學(xué)生是四年級(jí)學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前,

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找信息的知識(shí)。根據(jù)教材，這節(jié)課主要

內(nèi)容是注冊(cè)郵箱發(fā)送郵件，自己在磨課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)站全班同

學(xué)一起注冊(cè)時(shí)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，很多同學(xué)都打不開，更別說(shuō)注冊(cè)了，

所以我采用分小組分網(wǎng)站注冊(cè)的方法，分組注冊(cè)郵箱。這樣一節(jié)

《申請(qǐng)郵箱報(bào)收獲》分組探究課就產(chǎn)生。

二、設(shè)計(jì)思想

本課我是結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，分小組以任

務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿本課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)

通過(guò)課堂討論、嘗試探究、分組合作等方式逐步完成的，最大限度

地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)頁(yè)中申請(qǐng)免費(fèi)郵箱；

(2)知道電子郵箱地址的組成；

(3)了解怎樣登陸到自己郵箱，書寫和發(fā)送電子郵件。

2、過(guò)程與方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力；

(2)體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)體驗(yàn)郵箱在學(xué)習(xí)生活中的快捷，從而讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信

息傳遞工具；

(2)學(xué)生在分組協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定

自己的價(jià)值。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、申請(qǐng)電子郵箱。

2、發(fā)送電子郵件。

難點(diǎn)：

1、發(fā)送電子郵件。

2、知道電子郵箱地址的組成，記住登錄自己電子郵箱的用戶名

和密碼。

五、教學(xué)策略與手段

用“嘗試探究”和“分組合作”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)

手解決問(wèn)題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基

本理念；通過(guò)構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)

學(xué)生參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

六、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在課前導(dǎo)入時(shí)，我將一封信展示給學(xué)生們看，這是老師同學(xué)寄

來(lái)的一封信，由于比較遠(yuǎn)，大概用了一個(gè)星期的時(shí)間才到，我等的

好著急啊!用什么方法郵寄信件即快捷又方便呢？

通過(guò)問(wèn)題很好的展現(xiàn)了生活當(dāng)中的實(shí)際情況，深深地吸引住了

學(xué)生的注意力，一些學(xué)生馬上就會(huì)回答：網(wǎng)絡(luò)、郵箱。進(jìn)而引入到

本課的學(xué)習(xí)主題上來(lái)。

這樣的設(shè)計(jì)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的

濃厚興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

環(huán)節(jié)二：分組探究新知

本環(huán)節(jié)我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

任務(wù)一：打開免費(fèi)郵箱申請(qǐng)網(wǎng)站，自主探究注冊(cè)方法。

首先組織學(xué)生分組討論：哪里可以申請(qǐng)到免費(fèi)的電子郵箱？并提

示學(xué)生可以利用百度尋找答案。再讓小組派代表回答出網(wǎng)站名或者

寫出網(wǎng)站地址。然后我告訴學(xué)生，我國(guó)許多大型的門戶網(wǎng)站都提供

了免費(fèi)的電子郵件服務(wù)，如網(wǎng)易、新浪、雅虎、163等。

這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生明確本課的第一個(gè)任務(wù)，并鞏固學(xué)生瀏覽網(wǎng)

頁(yè)的操作。

然后我讓學(xué)生登陸你要注冊(cè)郵箱的網(wǎng)站，打開注冊(cè)郵箱頁(yè)面，

學(xué)生打開的‘網(wǎng)站可能不同，這時(shí)我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，請(qǐng)兩個(gè)

打開不同網(wǎng)站的學(xué)生通過(guò)廣播分別嘗試填寫注冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生演示

的同時(shí)，與學(xué)生一起觀察頁(yè)面需要填寫的注冊(cè)信息明確帶.必須填寫,

其中“手機(jī)號(hào)碼”項(xiàng)不帶—可不填寫。這樣能訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，并

為填寫信息消除障礙。邊操作邊跟學(xué)生一起總結(jié)郵箱信息的填寫方

法。不同網(wǎng)站注冊(cè)郵箱方法基本相同，用戶名和密碼應(yīng)設(shè)定成又好

記又安全的，填寫的用戶名必須是別人沒(méi)有用過(guò)的，否則會(huì)申請(qǐng)失

敗。兩次輸入的密碼要一致，驗(yàn)證碼看不清就換一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為目的，不能將

結(jié)