2025年形成性評(píng)價(jià)方法試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.形成性評(píng)價(jià)區(qū)別于總結(jié)性評(píng)價(jià)的核心特征是（）。A.關(guān)注學(xué)生最終成績(jī)B.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)反饋C.以標(biāo)準(zhǔn)化考試為主要手段D.用于學(xué)生升學(xué)選拔答案：B2.某教師在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)學(xué)生小組討論時(shí)的發(fā)言頻率、觀點(diǎn)邏輯性和合作表現(xiàn)記錄評(píng)價(jià)信息，這種方法屬于（）。A.紙筆測(cè)驗(yàn)B.課堂觀察C.檔案袋評(píng)價(jià)D.問(wèn)卷調(diào)查答案：B3.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的關(guān)鍵作用是（）。A.確保評(píng)價(jià)結(jié)果的可比性B.為學(xué)生提供清晰的改進(jìn)方向C.降低教師評(píng)價(jià)工作量D.滿足教育行政部門(mén)的考核要求答案：B4.以下哪項(xiàng)不屬于形成性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)收集工具？（）A.學(xué)習(xí)日志B.概念圖C.期中試卷D.課堂反饋卡片答案：C5.當(dāng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中多次操作失誤時(shí)，教師采用“你嘗試了三種方法驗(yàn)證假設(shè)，其中第二種方法的變量控制更規(guī)范，下一步可以重點(diǎn)優(yōu)化數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性”的反饋，體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)的（）原則。A.客觀性B.發(fā)展性C.全面性D.即時(shí)性答案：B6.基于核心素養(yǎng)的形成性評(píng)價(jià)，更注重考察學(xué)生的（）。A.知識(shí)記憶量B.問(wèn)題解決能力與思維過(guò)程C.作業(yè)完成速度D.課堂紀(jì)律表現(xiàn)答案：B7.某教師使用“評(píng)價(jià)量規(guī)”對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，其主要優(yōu)勢(shì)是（）。A.簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)流程B.明確各維度的具體要求C.提高評(píng)價(jià)的區(qū)分度D.降低主觀誤差答案：B8.形成性評(píng)價(jià)中，“學(xué)生自評(píng)”的主要目的是（）。A.減輕教師評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)元認(rèn)知能力C.提高評(píng)價(jià)的民主性D.收集更多量化數(shù)據(jù)答案：B9.在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師通過(guò)“同伴互評(píng)表”引導(dǎo)學(xué)生從“立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”三方面互相評(píng)價(jià)，這屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)答案：B10.以下哪項(xiàng)不符合形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施要求？（）A.評(píng)價(jià)結(jié)果僅用于改進(jìn)教學(xué)B.評(píng)價(jià)頻率根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整C.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)前向?qū)W生公開(kāi)D.評(píng)價(jià)結(jié)論與學(xué)生升學(xué)直接掛鉤答案：D二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.形成性評(píng)價(jià)的主要功能包括（）。A.診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)B.提供及時(shí)反饋C.激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.評(píng)定學(xué)業(yè)等級(jí)答案：ABC2.設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)，需遵循的原則有（）。A.與學(xué)習(xí)目標(biāo)高度關(guān)聯(lián)B.兼顧過(guò)程與結(jié)果的觀察C.適應(yīng)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)D.僅采用量化評(píng)價(jià)方式答案：ABC3.以下屬于形成性評(píng)價(jià)常用方法的有（）。A.課堂提問(wèn)B.學(xué)習(xí)契約C.期末統(tǒng)考D.表現(xiàn)性任務(wù)答案：ABD4.教師在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)時(shí)，有效反饋應(yīng)具備的特征包括（）。A.具體指向改進(jìn)策略B.包含對(duì)學(xué)生努力的肯定C.用等級(jí)分?jǐn)?shù)替代描述性語(yǔ)言D.符合學(xué)生的認(rèn)知水平答案：ABD5.數(shù)字化工具在形成性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)包括（）。A.實(shí)時(shí)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)B.自動(dòng)提供個(gè)性化分析報(bào)告C.完全替代教師的主觀評(píng)價(jià)D.支持多維度數(shù)據(jù)的可視化呈現(xiàn)答案：ABD三、判斷題（每題1分，共10分）1.形成性評(píng)價(jià)只能在課堂教學(xué)中實(shí)施，課后練習(xí)不屬于其范疇。（）答案：×2.形成性評(píng)價(jià)的反饋對(duì)象僅為教師，用于調(diào)整教學(xué)策略。（）答案：×3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要求學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中完成任務(wù)，能更全面反映核心素養(yǎng)。（）答案：√4.檔案袋評(píng)價(jià)只需收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，無(wú)需包含修改過(guò)程。（）答案：×5.形成性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)避免讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以保證結(jié)果的客觀性。（）答案：×6.對(duì)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施形成性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)更多采用描述性語(yǔ)言反饋，而非抽象標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：√7.形成性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)既包括量化的分?jǐn)?shù)，也包括質(zhì)性的觀察記錄。（）答案：√8.為提高效率，形成性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以由教師單獨(dú)制定，無(wú)需向?qū)W生說(shuō)明。（）答案：×9.電子檔案袋能通過(guò)時(shí)間軸呈現(xiàn)學(xué)習(xí)軌跡，比紙質(zhì)檔案袋更有利于過(guò)程性評(píng)價(jià)。（）答案：√10.形成性評(píng)價(jià)的最終目的是替代總結(jié)性評(píng)價(jià)，成為唯一的評(píng)價(jià)方式。（）答案：×四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要區(qū)別。答案：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)持續(xù)反饋促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，主要用于評(píng)定學(xué)業(yè)等級(jí)或效果。前者貫穿教學(xué)全程，方法多樣（如觀察、日志）；后者多在階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為主。前者結(jié)果用于教學(xué)調(diào)整，后者用于區(qū)分或認(rèn)證。2.列舉課堂觀察法實(shí)施的關(guān)鍵步驟。答案：（1）明確觀察目標(biāo)（如學(xué)生的合作能力）；（2）設(shè)計(jì)觀察工具（如編碼表、核查清單）；（3）實(shí)施觀察并記錄（兼顧定量數(shù)據(jù)與典型行為描述）；（4）分析數(shù)據(jù)（識(shí)別普遍問(wèn)題與個(gè)別差異）；（5）反饋與應(yīng)用（向?qū)W生說(shuō)明觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略）。3.設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)時(shí)需注意哪些要點(diǎn)？答案：（1）任務(wù)情境真實(shí)性：貼近學(xué)生生活或?qū)W科實(shí)際問(wèn)題；（2）目標(biāo)關(guān)聯(lián)性：緊扣核心素養(yǎng)或關(guān)鍵能力；（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確性：提前告知學(xué)生各維度（如思維、操作、表達(dá)）的具體要求；（4）難度適切性：符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，避免過(guò)易或過(guò)難；（5）多樣性：設(shè)計(jì)不同類型任務(wù)（如實(shí)驗(yàn)、辯論、創(chuàng)作）以覆蓋多元能力。4.如何通過(guò)“學(xué)習(xí)日志”開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)？答案：教師需引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲、困惑及改進(jìn)計(jì)劃；日志內(nèi)容可包括知識(shí)理解（如“我今天掌握了函數(shù)圖像的畫(huà)法，但對(duì)對(duì)稱軸的推導(dǎo)仍有疑問(wèn)”）、方法反思（如“小組討論時(shí)我很少發(fā)言，下次要主動(dòng)提出觀點(diǎn)”）、情感體驗(yàn)（如“解決復(fù)雜應(yīng)用題后，我更有信心了”）。教師定期批閱日志，針對(duì)共性問(wèn)題集體講解，針對(duì)個(gè)別問(wèn)題一對(duì)一反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)日志，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享。5.簡(jiǎn)述數(shù)字化工具在形成性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用局限及應(yīng)對(duì)策略。答案：局限：（1）過(guò)度依賴數(shù)據(jù)可能忽視情感、態(tài)度等質(zhì)性因素；（2）技術(shù)操作難度可能影響教師使用意愿；（3）學(xué)生隱私保護(hù)存在風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)對(duì)策略：（1）結(jié)合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法（如面談、觀察）補(bǔ)充數(shù)字化數(shù)據(jù)；（2）開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，簡(jiǎn)化工具操作流程；（3）制定數(shù)據(jù)安全規(guī)范，僅收集必要信息并加密存儲(chǔ)。五、案例分析題（共25分）案例：某初中語(yǔ)文教師在“新聞寫(xiě)作”單元教學(xué)中，計(jì)劃通過(guò)形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。以下是其初步設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案：評(píng)價(jià)目標(biāo)：能寫(xiě)出結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言準(zhǔn)確的新聞稿。評(píng)價(jià)方法：課后布置一篇新聞稿，教師根據(jù)“標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾”四部分的完成情況打分（滿分10分），分?jǐn)?shù)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。反饋方式：在作文本上標(biāo)注錯(cuò)別字和語(yǔ)句問(wèn)題，下節(jié)課公布平均分。問(wèn)題：1.分析該方案存在的主要問(wèn)題（10分）。2.提出改進(jìn)建議（15分）。答案：1.主要問(wèn)題：（1）評(píng)價(jià)目標(biāo)單一：僅關(guān)注新聞稿的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，未涉及“信息篩選、真實(shí)性核查、讀者意識(shí)”等新聞寫(xiě)作的核心能力。（2）方法片面：僅采用終結(jié)性的紙筆作業(yè)，未覆蓋“收集素材、小組討論、修改稿件”等關(guān)鍵學(xué)習(xí)過(guò)程。（3）反饋低效：標(biāo)注錯(cuò)別字屬于結(jié)果反饋，未說(shuō)明如何改進(jìn)結(jié)構(gòu)或提升語(yǔ)言表現(xiàn)力；公布平均分屬于群體比較，未提供個(gè)性化指導(dǎo)。（4）激勵(lì)不足：分?jǐn)?shù)直接計(jì)入平時(shí)成績(jī)，可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度關(guān)注分?jǐn)?shù)而非能力提升。2.改進(jìn)建議：（1）擴(kuò)展評(píng)價(jià)目標(biāo)：增加“信息準(zhǔn)確性（如是否核對(duì)消息來(lái)源）”“讀者導(dǎo)向（如語(yǔ)言是否符合受眾特點(diǎn)）”“修改能力（如能否根據(jù)同伴建議調(diào)整內(nèi)容）”等維度。（2）豐富評(píng)價(jià)方法：過(guò)程性觀察：記錄學(xué)生在“采訪記錄整理”“小組素材篩選討論”環(huán)節(jié)的參與度與思維表現(xiàn)；同伴互評(píng)：設(shè)計(jì)量規(guī)（如“素材相關(guān)性3分、結(jié)構(gòu)合理性3分、語(yǔ)言準(zhǔn)確性4分”），引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并提出修改建議；自我反思：要求學(xué)生在提交終稿時(shí)附反思日志，說(shuō)明“哪些部分修改了？為什么修改？”。（3）優(yōu)化反饋策略：描述性反饋：針對(duì)個(gè)體作業(yè)，用“你的導(dǎo)語(yǔ)概括了事件核心，但可以補(bǔ)充具體