2025年引號(hào)的試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。在數(shù)字技術(shù)深度滲透的2025年，“具身認(rèn)知”理論正從學(xué)術(shù)概念加速向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教育中，知識(shí)傳遞多依賴符號(hào)系統(tǒng)（如文字、公式），學(xué)習(xí)者通過抽象思維完成信息加工；而具身認(rèn)知強(qiáng)調(diào)“身體參與”，主張知識(shí)獲取是大腦、身體與環(huán)境動(dòng)態(tài)交互的結(jié)果。例如，某中學(xué)開發(fā)的“虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生佩戴觸覺反饋設(shè)備，在虛擬空間中“觸摸”人體器官時(shí)，設(shè)備會(huì)模擬真實(shí)觸感（如肝臟的軟硬度、骨骼的阻力），這種多模態(tài)感知輸入使知識(shí)點(diǎn)留存率比傳統(tǒng)視頻教學(xué)提升42%。具身認(rèn)知的實(shí)踐價(jià)值不僅體現(xiàn)在知識(shí)獲取效率上，更在于其對(duì)“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的重構(gòu)。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的身體常被規(guī)訓(xùn)為“靜止接收器”，而具身學(xué)習(xí)場景下，身體成為意義建構(gòu)的主體。北京某高校的“古建筑修復(fù)”課程中，學(xué)生使用混合現(xiàn)實(shí)（MR）技術(shù)，在真實(shí)古建筑遺址上疊加虛擬修復(fù)方案，通過手勢操作調(diào)整磚塊角度、敲擊力度，身體動(dòng)作直接影響虛擬模型的呈現(xiàn)效果。這種“動(dòng)作—反饋—認(rèn)知”的閉環(huán)，使學(xué)生不僅掌握修復(fù)技術(shù)，更深刻理解“因地制宜”的傳統(tǒng)營造智慧。但具身認(rèn)知的推廣也面臨挑戰(zhàn)。其一，技術(shù)成本高企。一套基礎(chǔ)版觸覺反饋設(shè)備需3.8萬元，覆蓋50人班級(jí)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本超200萬元，這對(duì)中西部教育資源薄弱地區(qū)構(gòu)成現(xiàn)實(shí)障礙。其二，教師角色轉(zhuǎn)型困難。傳統(tǒng)教師習(xí)慣“知識(shí)權(quán)威”定位，而具身學(xué)習(xí)要求教師成為“場景設(shè)計(jì)者”，需掌握技術(shù)工具、預(yù)判學(xué)生身體交互中的認(rèn)知偏差，部分教師出現(xiàn)“技術(shù)焦慮”。其三，評(píng)價(jià)體系滯后。現(xiàn)有考試仍以紙筆測試為主，難以量化具身學(xué)習(xí)中“身體感知敏銳度”“多模態(tài)信息整合能力”等核心素養(yǎng)。（摘編自《2025教育技術(shù)發(fā)展白皮書》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.具身認(rèn)知理論與傳統(tǒng)教育的差異，在于是否將身體參與視為知識(shí)獲取的關(guān)鍵因素。B.“虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室”的案例表明，多模態(tài)感知輸入能顯著提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)留存率。C.具身學(xué)習(xí)場景下，學(xué)生通過身體動(dòng)作與環(huán)境交互，更能理解隱性的傳統(tǒng)實(shí)踐智慧。D.具身認(rèn)知推廣的主要障礙是技術(shù)成本過高，導(dǎo)致中西部地區(qū)無法開展相關(guān)教學(xué)。2.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料以2025年教育技術(shù)發(fā)展為背景，圍繞具身認(rèn)知的實(shí)踐展開論述，邏輯清晰。B.文中引用具體數(shù)據(jù)（如42%、3.8萬元），增強(qiáng)了論證的準(zhǔn)確性和說服力。C.材料通過“虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室”“古建筑修復(fù)”兩個(gè)案例，分別論證具身認(rèn)知的效率價(jià)值和體驗(yàn)價(jià)值。D.材料最后一段從技術(shù)、教師、評(píng)價(jià)三方面分析挑戰(zhàn)，采用了并列式論證結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.具身認(rèn)知完全否定傳統(tǒng)教育的符號(hào)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境交互對(duì)學(xué)習(xí)的決定作用。B.在具身學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體不再是被動(dòng)的接收器，而是參與意義建構(gòu)的主體。C.只要降低技術(shù)成本，就能解決具身認(rèn)知在中西部地區(qū)教育資源薄弱學(xué)校的推廣問題。D.現(xiàn)有考試評(píng)價(jià)體系滯后，說明具身學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)無法通過紙筆測試進(jìn)行評(píng)估。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的小說，完成4～6題?！堕芙堑男恰防锨仡^蹲在梯子上，用竹片刮去檐角最后一塊舊灰。風(fēng)掀起他洗得發(fā)白的藍(lán)布衫，露出腰間系著的牛皮帶——那是三十年前跟師父學(xué)瓦活時(shí)系的，皮子磨得發(fā)亮，扣眼都挪了三回?！盃敔?，您歇會(huì)兒吧！”小孫女妞妞舉著保溫杯，杯口飄出茉莉花茶的香氣。老秦頭抹了把汗，仰頭看那四角飛檐。這是村里最后一座老祠堂，青磚灰瓦，檐角掛著銅鈴，風(fēng)過時(shí)叮鈴作響。十年前拆遷隊(duì)來的時(shí)候，他跪在地磚上哭：“這梁是明代的金絲楠，柱子是清代的紅櫸木，拆了就沒了！”后來政策變了，老祠堂成了“歷史建筑保護(hù)點(diǎn)”，他被聘為修繕員，每月領(lǐng)三千塊補(bǔ)貼?！版ゆ?，你看這檐角。”老秦頭指著微微上翹的飛檐，“以前講究‘如翚斯飛’，像鳥展翅，既好看又排水?，F(xiàn)在的樓房，全是直角，雨水直往下砸，哪有這股子靈氣？”妞妞歪著頭：“爺爺，您說的‘靈氣’是啥？”老秦頭放下竹片，從工具袋里掏出個(gè)小布包，抖開是幾枚銅鈴?！斑@是我在舊料市場淘的，和原祠堂的鈴一模一樣。當(dāng)年建祠堂時(shí)，每個(gè)檐角掛三個(gè)鈴，風(fēng)大時(shí)三重響，風(fēng)小時(shí)二重響，雨里輕響，晴日脆響——這是老祖宗留給風(fēng)的詩。”說話間，手機(jī)在褲兜里震動(dòng)。老秦頭摸出來，是文保所王主任的語音：“老秦，下個(gè)月省專家組來驗(yàn)收，重點(diǎn)查彩繪和瓦當(dāng)。對(duì)了，村東頭要建‘仿古商業(yè)街’，開發(fā)商想請(qǐng)你去指導(dǎo)，日薪八百，比你現(xiàn)在多。”老秦頭把手機(jī)揣回去，沒接話。妞妞湊過來：“爺爺，去商業(yè)街多好呀，能賺好多錢！”“傻丫頭?！崩锨仡^刮了刮她的鼻子，“商業(yè)街的房子，墻是水泥刷的，瓦是機(jī)制的，檐角是塑料模子壓的——那叫‘仿古’？那是哄城里人的假古董?！彼钢籼谜股系摹昂秃隙伞贝u雕，“你看這兩位，衣裳的褶皺是一刀刀刻的，眼睛里的光氣是慢慢磨的，機(jī)器做得出紋路，做不出魂?！比疹^偏西時(shí)，老秦頭終于安好最后一枚銅鈴。他爬下梯子，拍拍手，沖檐角喊：“響一個(gè)！”風(fēng)剛好掠過，銅鈴叮鈴——叮鈴——聲音清冽，像落在青石板上的雨。妞妞突然拽他的衣角：“爺爺，我剛才聽見王主任說，祠堂要是驗(yàn)收不過，可能還是保不住。”老秦頭蹲下來，把孫女的碎發(fā)別到耳后：“妞妞，有些東西，不是靠驗(yàn)收保住的。就像這銅鈴，風(fēng)來了它才響，人心里裝著它，它才不會(huì)啞?！边h(yuǎn)處傳來放學(xué)的鈴聲，妞妞背起書包跑遠(yuǎn)了。老秦頭坐在臺(tái)階上，摸出煙袋鍋，點(diǎn)燃的剎那，檐角的銅鈴又響了。他望著那抹飛檐，忽然想起年輕時(shí)跟師父修廟，師父說過：“瓦匠的活，不是壘磚，是給房子續(xù)氣。氣在，房子就活著；氣沒了，再新的磚也是死的?！憋L(fēng)漸起，銅鈴的聲音裹著炊煙，飄向遠(yuǎn)處的青山。4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.老秦頭腰間的牛皮帶細(xì)節(jié)，暗示他從事瓦活多年，對(duì)傳統(tǒng)技藝懷有深厚情感。B.老秦頭拒絕商業(yè)街的高薪邀請(qǐng)，體現(xiàn)他對(duì)“假古董”的排斥和對(duì)傳統(tǒng)工藝本真的堅(jiān)守。C.“風(fēng)里輕響，晴日脆響”的銅鈴描寫，既表現(xiàn)古建細(xì)節(jié)的精妙，也暗含對(duì)自然韻律的呼應(yīng)。D.王主任提到“驗(yàn)收不過可能保不住”，說明政策保護(hù)是古建留存的唯一依靠，突出老秦頭的無力。5.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（5分）A.小說以“檐角的星”為題，“星”既指銅鈴在陽光下的閃光，也象征傳統(tǒng)技藝如星辰般永恒。B.文中多次出現(xiàn)“風(fēng)”的意象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（如觸發(fā)銅鈴作響），也隱喻時(shí)代變遷中的堅(jiān)守。C.老秦頭與妞妞的對(duì)話，以孫女的“不懂”反襯爺爺?shù)摹岸?，突出傳統(tǒng)技藝傳承的代際落差。D.結(jié)尾“炊煙”“青山”的環(huán)境描寫，營造悠遠(yuǎn)意境，深化了古建與自然和諧共生的主題。6.小說中老秦頭說“瓦匠的活，不是壘磚，是給房子續(xù)氣”，請(qǐng)結(jié)合文本分析“氣”的內(nèi)涵。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成7～9題。材料一：2025年，我國已建成全球規(guī)模最大的5G網(wǎng)絡(luò)，基站數(shù)量達(dá)819萬個(gè)，覆蓋98%的縣城和92%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在此基礎(chǔ)上，“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”在建項(xiàng)目超4000個(gè)，推動(dòng)制造業(yè)向智能化、服務(wù)化轉(zhuǎn)型。例如，海爾鄭州冰箱工廠通過5G+AR技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程專家指導(dǎo)維修，故障處理時(shí)間從4小時(shí)縮短至30分鐘；三一重工北京樁機(jī)工廠部署5G+數(shù)字孿生系統(tǒng)，產(chǎn)能提升123%，人員縮減76%。（摘編自《2025中國通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》）材料二：5G技術(shù)的高帶寬、低時(shí)延特性，為農(nóng)業(yè)數(shù)字化提供了新可能。山東壽光的“5G智慧大棚”中，傳感器實(shí)時(shí)采集溫濕度、光照、土壤養(yǎng)分?jǐn)?shù)據(jù)，通過5G網(wǎng)絡(luò)傳回云端，AI算法自動(dòng)調(diào)整灌溉量和補(bǔ)光時(shí)長；農(nóng)民通過手機(jī)APP即可查看作物生長狀態(tài)，遠(yuǎn)程控制卷簾機(jī)、通風(fēng)口。這種模式使單棚產(chǎn)量提升25%，農(nóng)藥使用量減少30%，畝均收益增加1.2萬元。更重要的是，年輕一代農(nóng)民開始回流——2024年壽光新增“新農(nóng)人”中，35歲以下占比達(dá)68%，他們熟悉數(shù)字工具，成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力量。（摘編自《5G賦能鄉(xiāng)村振興白皮書》）材料三：5G應(yīng)用雖取得顯著進(jìn)展，但“重建設(shè)、輕應(yīng)用”的問題仍存。部分地區(qū)為“搶進(jìn)度”，盲目建設(shè)5G基站，卻未同步規(guī)劃應(yīng)用場景；一些企業(yè)購買5G設(shè)備后，僅用于“視頻監(jiān)控”等低價(jià)值場景，未能挖掘其在柔性制造、精準(zhǔn)運(yùn)維等方面的潛力。此外，5G安全風(fēng)險(xiǎn)不容忽視。2024年，某智能制造工廠因5G網(wǎng)絡(luò)遭惡意攻擊，導(dǎo)致生產(chǎn)線癱瘓12小時(shí)，直接經(jīng)濟(jì)損失超800萬元。專家指出，5G與工業(yè)、農(nóng)業(yè)等關(guān)鍵領(lǐng)域深度融合，需同步構(gòu)建“云—邊—端”協(xié)同的安全防護(hù)體系。（摘編自《2025中國5G應(yīng)用發(fā)展藍(lán)皮書》）7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.截至2025年，我國5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣，不僅覆蓋大部分縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還在工業(yè)領(lǐng)域形成規(guī)模應(yīng)用。B.“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”項(xiàng)目使制造業(yè)在效率提升、人員縮減等方面取得顯著成效，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。C.山東壽光的“5G智慧大棚”通過數(shù)據(jù)采集、算法分析和遠(yuǎn)程控制，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化管理。D.5G應(yīng)用中的安全風(fēng)險(xiǎn)主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致的生產(chǎn)線癱瘓，因此只需構(gòu)建“云—邊—端”防護(hù)體系。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A.海爾和三一重工的案例說明，5G技術(shù)的應(yīng)用能完全替代人工，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的無人化生產(chǎn)。B.壽光“5G智慧大棚”的成功，不僅體現(xiàn)在產(chǎn)量和收益提升，還吸引了年輕農(nóng)民參與農(nóng)業(yè)。C.部分地區(qū)和企業(yè)的5G應(yīng)用存在“重建設(shè)、輕應(yīng)用”問題，根本原因是缺乏5G設(shè)備。D.5G與關(guān)鍵領(lǐng)域融合的安全風(fēng)險(xiǎn)僅存在于工業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域因數(shù)據(jù)敏感性低無需防護(hù)。9.結(jié)合三則材料，概括2025年我國5G應(yīng)用的進(jìn)展及面臨的問題。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。陸贄，字敬輿，蘇州嘉興人。少孤，特立不群，頗勤儒學(xué)。年十八登進(jìn)士第，以博學(xué)宏詞登科，授華州鄭縣尉。德宗在東宮時(shí)，素知贄名，乃召為翰林學(xué)士。朱泚之亂，從駕幸奉天。時(shí)天下叛亂，機(jī)務(wù)填委①，征發(fā)指蹤，千端萬緒，一日之內(nèi)，詔書數(shù)百。贄揮翰起草，思如泉注，初若不經(jīng)思慮，既成之后，莫不曲盡事情，中于機(jī)會(huì)。倉卒填委，同職者無不嘆服。贄性忠藎②，既居近密，感人主重知，思有以效報(bào)，故政或有缺，巨細(xì)必陳。德宗好文，益深顧遇。吳通微兄弟俱在翰林，亦承德宗寵遇，文章才器不迨贄，而能交結(jié)權(quán)幸，共短贄于上前。贄為所排，同職害其能，加以言事激切，動(dòng)失上之歡心，故久之不遷。貞元八年四月，竇參得罪，贄始得為中書侍郎。贄久為邪黨所擠，困而得位，意在不負(fù)知遇，以天下事為己任。嘗以“邊儲(chǔ)不贍，兵食未足”，乃上疏論其事曰：“邦之安危，信乎兵之強(qiáng)弱；兵之強(qiáng)弱，系乎食之豐約。陛下誠能舍其小過，務(wù)其大計(jì)，則何憂乎寇戎，何恤乎艱虞！”德宗深納其言，令轉(zhuǎn)漕③相繼，邊備無闕。贄性畏慎，未嘗通賓客。所持論，皆有根柢，深切事情，不為空言。精于吏事，斟酌決斷，不失錙銖。雖有宰臣，而謀猷④參決，多出于贄，故當(dāng)時(shí)目為“內(nèi)相”。（節(jié)選自《舊唐書·陸贄傳》，有刪改）【注】①填委：堆積。②忠藎（jìn）：忠誠。③轉(zhuǎn)漕：運(yùn)輸糧餉。④謀猷（yóu）：謀略。10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“博學(xué)宏詞”：唐代科舉制科的一種，選拔博學(xué)能文之士，與進(jìn)士科并列。B.“東宮”：古代太子所居之宮，代指太子，文中指后來的唐德宗李適。C.“同職”：指在翰林院與陸贄共事的官員，如后文提到的吳通微兄弟。D.“錙銖”：古代重量單位，比喻極微小的數(shù)量，文中指決策精確無誤。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.特立不群特立：獨(dú)特立身，不同流俗B.同職者無不嘆服嘆服：贊嘆佩服C.共短贄于上前短：說壞話，詆毀D.邊備無闕闕：宮殿，文中指邊防據(jù)點(diǎn)12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.陸贄少年孤苦，勤奮學(xué)習(xí)儒學(xué)，十八歲考中進(jìn)士，后被召為翰林學(xué)士，深得德宗信任。B.朱泚之亂時(shí)，陸贄起草詔書思路清晰，內(nèi)容切中要害，同僚對(duì)他的才能十分嘆服。C.陸贄因性格忠直，進(jìn)言激切，又遭吳通微兄弟等權(quán)臣詆毀，長期未獲升遷。D.陸贄擔(dān)任宰相后，以天下為己任，針對(duì)邊儲(chǔ)不足問題上疏，德宗采納建議，充實(shí)了邊防。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（11分）（1）德宗好文，益深顧遇。吳通微兄弟俱在翰林，亦承德宗寵遇，文章才器不迨贄。（5分）（2）贄性畏慎，未嘗通賓客。所持論，皆有根柢，深切事情，不為空言。（6分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。秋夜宿云門寺①唐·許渾②云門一磬③外，寂寂夜方深。月到上方④白，風(fēng)來古殿陰。孤燈聞楚角⑤，殘葉落湘砧⑥。莫學(xué)東籬菊，莖疏葉易侵?！咀ⅰ竣僭崎T寺：位于今浙江紹興，為晉代古剎。②許渾：晚唐詩人，一生仕途坎坷，多次遭貶。③磬：佛寺中敲擊的樂器。④上方：佛寺的最高處。⑤楚角：楚地的號(hào)角聲，許渾為潤州（今江蘇）人，此處泛指客地軍號(hào)。⑥湘砧：湘地?fù)v衣聲，代指他鄉(xiāng)秋夜的砧杵聲。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首聯(lián)以“云門一磬”破“寂寂夜深”，以聲襯靜，營造出佛寺秋夜的幽寂氛圍。B.頷聯(lián)“月到上方白”寫月光灑在寺院高處，“風(fēng)來古殿陰”寫風(fēng)過古殿的陰涼，視聽結(jié)合。C.頸聯(lián)“孤燈”“殘葉”意象，與“楚角”“湘砧”的客中聲響，共同渲染孤寂漂泊之感。D.尾聯(lián)“莫學(xué)東籬菊”反用陶潛典故，表達(dá)對(duì)菊花易被侵害的同情，暗含自我勉勵(lì)之意。15.本詩題為“秋夜宿云門寺”，但后兩聯(lián)并未直接寫“宿寺”，而是宕開一筆。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析這樣寫的作用。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·里仁》中“________，________”兩句，強(qiáng)調(diào)看見賢能的人要努力向他看齊，看見不賢能的人要自我反省。（2）蘇軾《赤壁賦》中“________，________”兩句，以月亮圓缺的自然現(xiàn)象為喻，說明事物雖變卻又不變的哲理。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“________，________”兩句，寫人們已忘卻歷史的慘痛，在佛貍祠下頻繁祭祀，表達(dá)無限感慨。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～19題。2025年，“國潮”已從時(shí)尚標(biāo)簽演變?yōu)槲幕F(xiàn)象。故宮文創(chuàng)的“考古盲盒”、河南衛(wèi)視的“唐宮夜宴”、三星堆的“青銅面具冰淇淋”……這些________的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化從“故紙堆”里走出來，成為年輕人的“社交貨幣”。但“國潮”不是簡單的元素拼接。某服裝品牌曾推出“馬面裙”系列，卻將裙褶設(shè)計(jì)得寬扁生硬，失去了傳統(tǒng)馬面裙“行則流動(dòng)”的靈韻；某食品企業(yè)模仿宋瓷造型制作糕點(diǎn)禮盒，卻用廉價(jià)塑料替代陶瓷，________了“以器載道”的文化內(nèi)核。這提醒我們：“國潮”的本質(zhì)是文化認(rèn)同，（）。真正的“國潮”，需要________的文化挖掘。敦煌研究院與科技公司合作，用數(shù)字孿生技術(shù)復(fù)原莫高窟壁畫，觀眾佩戴MR眼鏡即可“走進(jìn)”壁畫，觸摸飛天飄帶的紋理，感知唐代樂舞的節(jié)奏。這種“技術(shù)+文化”的深度融合，讓傳統(tǒng)文化不僅“活”在當(dāng)下，更“火”在未來。17.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.層出不窮丟失入木三分B.屢見不鮮丟失深入淺出C.層出不窮遺失深入淺出D.屢見不鮮遺失入木三分18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）A.不是符號(hào)的搬運(yùn)，而是精神的傳承；不是形式的復(fù)制，而是內(nèi)涵的創(chuàng)新。B.不是形式的復(fù)制，而是內(nèi)涵的創(chuàng)新；不是符號(hào)的搬運(yùn)，而是精神的傳承。C.不是符號(hào)的搬運(yùn)，而是內(nèi)涵的創(chuàng)新；不是形式的復(fù)制，而是精神的傳承。D.不是形式的復(fù)制，而是符號(hào)的搬運(yùn)；不是內(nèi)涵的創(chuàng)新，而是精神的傳承。19.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)修改。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）20.請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60字。（4分）2025年7月，我國首顆“量子通信衛(wèi)星”升級(jí)版“極光二號(hào)”成功發(fā)射。該衛(wèi)星采用新型糾錯(cuò)編碼技術(shù)，通信速率較首顆衛(wèi)星提升3倍，可實(shí)現(xiàn)覆蓋全球的實(shí)時(shí)量子密鑰分發(fā)。專家表示，“極光二號(hào)”的入軌，標(biāo)志著我國量子通信技術(shù)從“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”邁入“規(guī)模應(yīng)用”階段。21.仿照下面的示例，以“傳統(tǒng)節(jié)日”為話題，寫一組句子。要求內(nèi)容相關(guān)，句式一致，修辭手法相同。（5分）示例：書法不是墨汁在紙上的舞蹈，而是線條里流淌的文脈；不是筆鋒的技巧，而是文化的基因。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2025年，某社交平臺(tái)發(fā)起“數(shù)字時(shí)代的傳統(tǒng)手藝”話題討論，以下是部分網(wǎng)友的留言：@手作阿婆：我編的竹籃，以前十里八鄉(xiāng)搶著要，現(xiàn)在年輕人都買塑料筐，說輕便便宜。@00后非遺學(xué)徒：我在直播間教編中國結(jié)，一場能有5000人看，有網(wǎng)友下單定制“航天主題”中國結(jié)，說要掛在新房里。@文化學(xué)者：傳統(tǒng)手藝的“手”，是技藝的“手”，更是連接過去與未來的“手”；“藝”，是審美的“藝”，更是創(chuàng)造生活的“藝”。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（“主要障礙”錯(cuò)誤，材料提到技術(shù)成本、教師轉(zhuǎn)型、評(píng)價(jià)體系三方面挑戰(zhàn)，未明確“主要”；“無法開展”表述絕對(duì)，原文為“構(gòu)成現(xiàn)實(shí)障礙”）2.D（“并列式”錯(cuò)誤，最后一段分析挑戰(zhàn)時(shí)，三方面是并列關(guān)系，但“論證結(jié)構(gòu)”應(yīng)指整體論證邏輯，材料整體為“價(jià)值—挑戰(zhàn)”的層進(jìn)結(jié)構(gòu)）3.B（A項(xiàng)“完全否定”錯(cuò)誤，材料說“傳統(tǒng)教育多依賴符號(hào)系統(tǒng)”，具身認(rèn)知是補(bǔ)充而非否定；C項(xiàng)“只要……就”邏輯錯(cuò)誤，技術(shù)成本只是障礙之一；D項(xiàng)“無法通過”錯(cuò)誤，原文是“難以量化”）4.D（“唯一依靠”錯(cuò)誤，老秦頭認(rèn)為“人心里裝著它，它才不會(huì)啞”，說明文化認(rèn)同更重要；“無力”不符合文意，老秦頭始終積極修繕）5.A（“星”的象征意義分析不準(zhǔn)確，文中未提“星”的閃光，標(biāo)題“檐角的星”應(yīng)指銅鈴在夜中的醒目，象征傳統(tǒng)技藝的光芒）6.①“氣”指古建的生命力：飛檐的設(shè)計(jì)、銅鈴的聲響、磚雕的細(xì)節(jié)，賦予建筑靈動(dòng)的生命特征（2分）。②“氣”指傳統(tǒng)工藝的精神內(nèi)核：手工制作的溫度、對(duì)自然規(guī)律的尊重（如“如翚斯飛”的排水功能），區(qū)別于機(jī)械復(fù)制的“假古董”（2分）。③“氣”指文化傳承的信念：老秦頭堅(jiān)守修繕，相信“人心里裝著它”，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的守護(hù)精神（2分）。7.D（“只需”錯(cuò)誤，材料三指出需“同步構(gòu)建安全防護(hù)體系”，說明還有其他措施；“僅表現(xiàn)為”錯(cuò)誤，安全風(fēng)險(xiǎn)包括但不限于網(wǎng)絡(luò)攻擊）8.B（A項(xiàng)“完全替代”錯(cuò)誤，原文“人員縮減76%”說明仍需人工；C項(xiàng)“根本原因”錯(cuò)誤，材料三強(qiáng)調(diào)“未同步規(guī)劃應(yīng)用場景”；D項(xiàng)“僅存在于工業(yè)領(lǐng)域”錯(cuò)誤，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域同樣需防護(hù)）9.進(jìn)展：①5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣，基站數(shù)量多（1分）；②“5G+工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”推動(dòng)制造業(yè)智能化（1分）；③5G賦能農(nóng)業(yè)數(shù)字化，提升產(chǎn)量收益并吸引年輕農(nóng)民（1分）。問題：①部分地區(qū)“重建設(shè)、輕應(yīng)用”，場景挖掘不足（1分）；②5G安全風(fēng)險(xiǎn)突出，需構(gòu)建防護(hù)體系（1分）；③企業(yè)對(duì)5G高價(jià)值應(yīng)用潛力未充分開發(fā)（1分）。二、古代詩文閱讀10.A（“與進(jìn)士科并列”錯(cuò)誤，博學(xué)宏詞科是制科（特科），進(jìn)士科是常科，二者并非并列）11.D（“闕”通“缺”，缺失）12.D（“擔(dān)任宰相”錯(cuò)誤，陸贄任“中書侍郎”，唐代中書侍郎是宰相副職，并非“宰相”）13.（1）德宗喜愛文才，更加深了對(duì)陸贄的照顧恩遇。吳通微兄弟都在翰林院，也蒙受德宗的寵愛恩遇，但文章才學(xué)比不上陸贄。（“顧遇”“迨”各1分，大意3分）（