《楊氏之子》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“詣”等生字，會寫“梁”“禽”等生字，根據(jù)理解流利朗讀古文；借助注釋，了解古文大意，知曉人物、事件；關(guān)注關(guān)鍵句子，進(jìn)行對比，感受楊氏子語言的幽默智慧，發(fā)掘人物閃光點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文對不同人物稱呼的寫法，梳理人物關(guān)系。在分析對話過程中，從文本中尋找證明楊氏子“甚聰惠”的證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：找到相關(guān)文本證據(jù)，能夠透過文字表達(dá)自己的理由。讀懂故事之后，感受語言幽默的原因。教學(xué)過程第一板塊：梳理人物、學(xué)習(xí)文言表達(dá)1.讀課題《楊氏之子》，釋疑說明指的是“楊姓家的兒子”。2.關(guān)聯(lián)《世說新語》，了解“弘農(nóng)楊氏”，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.出示全文，請同學(xué)結(jié)合注釋，自由朗讀課文，初步了解故事大意，聚焦故事人物；結(jié)合《世說新語》的內(nèi)容，確定故事人物，并請同學(xué)圈劃所有人物的信息；4.分層出示表示人物的文字——第一層：直接表示人物姓名的“楊氏之子”、“孔君平”第二層：用其他文字替代的?！翱住?、“兒”、“君”、“夫子”；重點(diǎn)說明“君”、“夫子”是一種尊稱，再聯(lián)系“貴族”語言表達(dá)的特點(diǎn)：書面、尊禮。第三層：隱藏了的人物。設(shè)問——那你覺得還有哪里寫到這兩個人了？其實(shí)是有的，出示“為設(shè)果”，是的這里其實(shí)隱藏了兩個人的稱呼——“誰為誰設(shè)果”——“楊氏之子為孔君平設(shè)果”。（說明楊氏之子在做什么）出示表格，羅列文中人物的不同叫法。梳理人物的關(guān)系其實(shí)蠻重要的，從剛才的梳理，我們知道兩個人物的關(guān)系，一個是“主人”一個是“客人”。我們再讀課文，是不是會幫助你讀得更有節(jié)奏，幫助你理解呢？是的，這個故事就是在講：孔君平來?xiàng)钍献隹?，楊氏不在，楊氏之子接待了他，并發(fā)生一段有趣的對話?！妒勒f新語》中為什么要記錄這個故事呢？其實(shí)文中已經(jīng)說明了：梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。第二板塊：分析智慧，尋找文本證據(jù)出示全文，尋找“甚聰惠”相關(guān)證據(jù)；大多數(shù)同學(xué)可能會找到這組對話——“此是君家果”vs“未聞孔雀是夫子家禽”。白話解釋，設(shè)疑——“未聞孔雀是夫子家/禽”還是“未聞孔雀是夫子/家禽”理由：孔雀是“禽”，不是“家禽”，所以應(yīng)該是前面的斷句，在讀這句話，意思是“沒有聽說過孔雀是您家的鳥?。　弊x好文言文，斷好句很重要，如果能在理解的基礎(chǔ)上斷句，就會更容易一點(diǎn)。分析對話，感受“智慧”。首先，他聽得出話外之音——楊梅的楊與楊氏的楊；（善聽）其次，還能用同樣的方式回敬——孔雀的孔與孔君平的孔。（妙答）同學(xué)們能否模仿對話，作妙答延展。聚焦“甚聰惠”中的“甚”，再析“聰慧”從對話中，我們看到了“楊氏之子”的善聽與妙答，我們可以看到“楊氏之子”的聰慧，但是文中說到“甚聰惠”，甚字的表達(dá)說明是特別，大家是否還能夠從文中發(fā)現(xiàn)，“楊氏之子”甚聰惠的線索。請大家暫停，反復(fù)讀課文，尋找相關(guān)線索，填寫表格。出示完整表格，甚聰惠的完整面展示；第三板塊：總結(jié)全文，了解幽默表達(dá)前面我們講到，“九歲”更能說明楊氏之子的聰慧，以前我們四年級也學(xué)過講類似表達(dá)的《世說新語》的故事，對，“王戎七歲”，反差能突出特點(diǎn)，同時他還有個作用，就是讓語言、故事更加風(fēng)趣幽默；楊梅vs楊氏之子、孔雀vs孔君平大人的調(diào)侃vs小孩的反擊；幽默的故事，智慧的對話，有趣的人物；生字詞語學(xué)習(xí)，會寫“梁”“禽”等生字。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(42分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.造詣(yì) 家禽(qín) 琴弦(xián)擰螺絲(nǐnɡ)B.窈窕(yǎo) 禍患(huò) 天賦(fù) 撳電鈴(qìn)C.愛憎(zènɡ) 軋傷(yà) 周倉(cāng) 隔靴搔癢(sāo)D.胚胎(pēi) 癡迷(chī) 困窘(jiǒnɡ) 絞刑(jiǎo)2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.梁國紐扣相貌穢物 B.沖撞姆指渺小阻擋C.堂皇接觸附庸貼身 D.功勞享樂痛癢團(tuán)結(jié)3.下列選項(xiàng)中,與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(3分)A.優(yōu)美—美好 B.機(jī)敏—靈敏 C.懲罰—獎勵 D.澄澈—清澈4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是()(3分)A.兒應(yīng)聲/答曰:“未聞/孔雀/是夫子/家禽?！盉.兒應(yīng)聲/答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”C.兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子/家禽?！盌.兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是()(3分)A.《楊氏之子》一文中的對話真是巧妙,使我體會到了語言的魅力。B.媽媽總是在百忙之中,擠出時間指揮我復(fù)習(xí)功課。C.經(jīng)過治療,小軍的病很快恢復(fù)了健康。D.我的作業(yè)全部做完了,還有一道題沒有完成。6.下列句子與其他三句意思不同的一項(xiàng)是()(3分)A.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。B.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還不得不給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。C.世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時不還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)嗎?D.世界上的重大發(fā)現(xiàn),難道有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)嗎?7.按要求完成句子練習(xí)。(6分)(1)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?(改為陳述句)

(2)有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音。(用加點(diǎn)的詞語寫句子)

(3)你去勸勸他,過去的往事就不要再提了。(修改病句)

8.判斷對錯,對的畫“?”,錯的畫“×”。(8分)(1)“為設(shè)果,果有楊梅”中,前一個“果”指水果,后一個“果”是“果然”的意思。()(2)《手指》一文通過對人手上五個姿態(tài)、性格迥異的手指的描寫,告訴我們“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。()(3)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文中“我”的臉漲得通紅的原因是“我”認(rèn)為老師羞辱了我。()(4)講笑話時,我們要盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動作,克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣,自己不要笑場。()9.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。(10分)(1)為設(shè)果,果有楊梅?？自?“?！?/p>

(2)君子喻于義,?！墩撜Z》

,小人長戚戚?！墩撜Z》

,必自斃?！蹲髠鳌?/p>

二、閱讀與欣賞(28分)(一)智取九龍杯一次,一位外賓訪問中國后從上海回國,有關(guān)單位在某大飯店為他準(zhǔn)備了豐盛的宴席。宴會上使用的精致的酒杯上雕刻著九條飛龍,姿態(tài)各不相同,條條矯(jiǎo)健抖擻,鱗光耀目,口含金珠,每次酒一入杯,金珠就閃閃滾動。外賓對這酒杯非常好奇,愛不釋手。酒過三巡(xún),他倚(yǐ)酒三分醉,順手牽羊——把一只九龍杯塞進(jìn)了公文包。但此舉被接待人員看見了。這酒杯是國寶,一套一共36只,少一只豈不可惜?當(dāng)時周恩來總理正在上海,有關(guān)部門立即向周總理做了匯報(bào)。周總理說:“九龍杯是國家的寶貝,一定要追回來,但要有禮貌、不傷感情地追回來?！敝芸偫斫又鴨?“今天為這位外賓安排了什么活動?”有關(guān)同志回答說:“宴會后看雜技表演?！敝芸偫硇α诵φf:“這就好辦了?！闭f完,一一做了安排。雜技場里燈火通明,外賓興高采烈地欣賞著精彩的表演。正在表演的是魔術(shù),只見魔術(shù)師擺出三只九龍杯,右手高舉一把手槍,只聽嘭的一聲,三只九龍杯只剩下兩只,另一只不翼而飛了。正在大家納(nà)悶的時候,魔術(shù)師已走到前排外賓席前,彬(bīn)彬有禮地請那位外賓打開公文包,輕而易舉地取回了九龍杯。觀眾席上掌聲雷動,那位外賓真是有口難言。1.根據(jù)意思,從文中找出相應(yīng)的成語。(4分)(1)喜愛得舍不得放下。()(2)指順便拿走人家的東西。()2.九龍杯是國寶,非常美觀,短文中是怎樣描寫的?請用“”畫出來。(3分)

3.“周總理笑了笑說:‘這就好辦了?！f完,一一做了安排?！甭?lián)系上下文,說說周總理做了什么安排。(3分)

4.讀完此文,你有何感想?(4分)

(二)手和腦的故事一天,手正在欣賞一件自己精心制作的作品,又高興又驕傲地說:“我確實(shí)是萬能的,如果沒有我,怎能制造出這樣精美的東西,人類哪會有美滿的生活呢?”手得意揚(yáng)揚(yáng),越說越興奮,大有目空一切的氣概。大腦聽了很不服氣,于是大聲地說:“你這么自大,太過分了。其實(shí),你有什么了不起?如果不是我在動腦筋,你哪有這樣的成就?你不過是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g:“胡說!你只是空想,不做一事,哪里比得上我一天到晚都在埋頭苦干,制造出無數(shù)有用的東西!”他們因?yàn)槌沉俗?便誰也不理睬誰。大腦每天都在計(jì)劃怎樣改良機(jī)械,怎樣設(shè)計(jì)精密的儀器,希望用來代替人力,減輕人們的辛苦,卻始終無法實(shí)現(xiàn)。而手呢,也只是習(xí)慣性地整天忙忙碌碌地工作,但是做出來的東西缺乏良好的性能。至于什么緣故,弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓,真是又氣又急,便對他們說:“你們這樣相持下去,終究不是辦法,必須互相配合才行。大腦想出計(jì)劃,手在實(shí)際生活中證明這個想法是否正確,從而獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。手的勞動依靠大腦的幫助,才能進(jìn)步;大腦的思考,得到手所提供的經(jīng)驗(yàn),也就更靈活、更有效了。手腦配合,才會具有創(chuàng)造性,人類社會才能夠不斷地進(jìn)步?！甭犃搜劬Φ闹腋?手和腦都醒悟過來,他們和好如初,合作得更緊密了。1.聯(lián)系上下文,解釋下面的詞語。(2分)目空一切:

2.手和腦為什么爭吵?請用一句話概括出他們爭吵的原因。(4分)

3.手和腦爭吵后誰也不理睬誰,造成了怎樣的后果?(4分)

4.聽了眼睛的忠告,手和腦明白了什么?(4分)

三、表達(dá)與交流(30分)漫畫能讓我們會心一笑,也會讓我們有所思考。仔細(xì)觀察下面的漫畫,寫一寫你從漫畫中獲得的啟示。題目自擬,450字左右。

答案：一、1.C2.B3.C4.D5.A6.D7.(1)舞蹈演員的手指常作蘭花狀。(2)示例:聽完了他的事跡,我們都情不自禁流下了眼淚。(3)你去勸勸他,過去的事就不要再提了。(或:你去勸勸他,往事就不要再提了。)8.(1)×(2)?(