/河南省新未來2025-2026學(xué)年高三12月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。大家都聽說過用糖丸治病吧？其實(shí)，那就是安慰劑效應(yīng)在起作用。如果病人相信這種藥物能治好病，那么這一信念就會(huì)使病人的病情得到改善。接著，有人提出了將安慰劑效應(yīng)運(yùn)用到外科手術(shù)當(dāng)中，給病人實(shí)施“糖丸式手術(shù)”的想法。這種想法雖然創(chuàng)新、大膽，卻無法讓人認(rèn)同。在以前，醫(yī)學(xué)研究倫理標(biāo)準(zhǔn)還沒有現(xiàn)在這么嚴(yán)格，美國西雅圖的一支科研小組進(jìn)行了這樣的試驗(yàn)：在沒有給病人進(jìn)行任何治療的前提下，想辦法讓病人相信自己已經(jīng)接受了外科手術(shù)，看看病人的病情是否會(huì)有所好轉(zhuǎn)，從而檢驗(yàn)外科手術(shù)是否跟糖丸一樣也具有安慰劑效應(yīng)。驗(yàn)證一種治療方法是否具有很好的療效性并不容易，正如人們常說的那樣，困難重重。要分辨出病情的好轉(zhuǎn)是因?yàn)槭褂昧四撤N治療，還是因?yàn)閯e的一些因素，就必須實(shí)行臨床驗(yàn)證。“雙盲試驗(yàn)”是最嚴(yán)格的臨床試驗(yàn)：在性別、年齡、健康狀況基本相同的情況下，將病人隨機(jī)分成兩組，然后實(shí)施治療。在接下來的治療中，其中一組會(huì)服用被測試療效的藥物，另一組服用的則是安慰劑，從而形成對比?！半p盲試驗(yàn)”之所以被稱為“雙盲”，是因?yàn)樵谠囼?yàn)的整個(gè)過程中，不論受試的病人還是實(shí)施手術(shù)的醫(yī)生，都不知道到底哪組受了治療，哪組服用了安慰劑。這樣做是為了防止醫(yī)生、病人知道真實(shí)情況后影響治療情緒，使試驗(yàn)出現(xiàn)“雜質(zhì)”。比方說，病人如果知道了自己在接受新治療，就可能會(huì)精神振奮，使身體出現(xiàn)異常積極響應(yīng)。醫(yī)生如果知道真實(shí)情況，就可能會(huì)向病人透露。而且醫(yī)生了解情況之后，再對兩組病人病情好轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行評價(jià)，就可能會(huì)因?yàn)橹饔^感覺而影響判斷。所以，最好的辦法就是醫(yī)患雙方都不知道是誰在接受治療。1939年，意大利外科醫(yī)生菲耶斯基（DavideFieschi）為治療一種常見心絞痛（在當(dāng)時(shí)，該病沒有有效的治療方法）設(shè)計(jì)了一個(gè)手術(shù)。他將靠近心臟的兩根動(dòng)脈血管綁在一起，或者說是直接“結(jié)扎”在一起。菲耶斯基認(rèn)為這樣就能將更多的血液輸送給冠狀動(dòng)脈，從而增加血液中的含氧量，緩解病人的心絞痛。事實(shí)上，這個(gè)手術(shù)效果非常好。在接受手術(shù)的病人中，3/4的患者表示心絞痛減輕，這其中有1/3的人甚至覺得心絞痛得到根治。盡管大家對手術(shù)效果表示滿意，卻沒有人知道手術(shù)是如何進(jìn)行的以及如何產(chǎn)生成效的。也沒有人能證明，手術(shù)是否將血液分流到了心臟。還有人說，這個(gè)手術(shù)在狗身上試驗(yàn)時(shí)，是失敗的。20世紀(jì)50年代后期，一組來自西雅圖的研究人員決定對這種手術(shù)的療效進(jìn)行查驗(yàn)，并制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。如果是現(xiàn)在，估計(jì)這些人的計(jì)劃就沒辦法實(shí)施了，因?yàn)樗麄兊倪@種做法是道德所不允許的。但在那個(gè)年代，大家沒有任何異議。他們將心絞痛病人隨機(jī)分成兩組，對其中一組病人實(shí)施動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)，對另外一組實(shí)施“假”手術(shù)，在不觸及動(dòng)脈的情況下，把他們的胸腔切開。研究人員沒有告知病人他們是在參與醫(yī)學(xué)研究（這種做法在現(xiàn)在屬于非法行為），他們也一樣沒有告訴手術(shù)后對病人狀況進(jìn)行評估的醫(yī)生事實(shí)真相，因此評估醫(yī)生也不知道病人在這之前實(shí)施的是什么手術(shù)。手術(shù)的結(jié)果令實(shí)施手術(shù)的醫(yī)生非常沮喪。雖然手術(shù)緩解了病人的心絞痛，但跟動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)沒有任何關(guān)系。術(shù)后，真正進(jìn)行手術(shù)的小組有32%的病人表示病情發(fā)生好轉(zhuǎn)，做了“假手術(shù)”的小組有42%的病人表示病情發(fā)生好轉(zhuǎn)。盡管這些病人自我感覺良好，但經(jīng)過客觀測評，他們的病情并沒有得到任何改善。在這個(gè)研究中，有兩點(diǎn)非常清楚：一、手術(shù)緩解了心絞痛，二、動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)對治療的成功沒有幫助。除此之外，病人自我感覺良好，但原來的問題仍然存在。后來，人們逐漸意識到，這種“糖丸式手術(shù)”是不道德的。服用糖丸不會(huì)對身體造成傷害，但外科手術(shù)多少都會(huì)存在風(fēng)險(xiǎn)?？墒怯钟醒芯勘砻?，現(xiàn)在很多外科手術(shù)的效果都不如菲耶斯基心絞痛手術(shù)效果好，除非有充足的證據(jù)，不然很容易讓人懷疑這些手術(shù)是否運(yùn)用了安慰劑效應(yīng)。近年來，又有一些科研人員嘗試進(jìn)行安慰劑式外科手術(shù)，不過，很多人都反對這種做法，認(rèn)為不合倫理。1990年，美國發(fā)現(xiàn)了治療帕金森癥的新療法：只需在病人的頭部鉆一個(gè)洞，然后注入可以修復(fù)患者大腦的胚胎細(xì)胞，就能減輕病人的病癥。為了明確使病情出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的原因是胚胎細(xì)胞還是頭上鉆洞的刺激，他們找來40位帕金森癥病人，對40人全部進(jìn)行頭部鉆洞，但只給其中的20人注射胚胎細(xì)胞。一年之后，那些得到真正治療的病人大部分出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)，而只實(shí)施鉆洞“假”手術(shù)的病人中只有3人有所好轉(zhuǎn)。這時(shí)候，有人就要說了：既然“假”手術(shù)能使病人的感覺變好，為什么不一直做下去呢？這和醫(yī)生明明知道糖丸不能治病，卻仍然給病人開糖丸的意圖不是一樣嗎？這個(gè)問題涉及一個(gè)全新的領(lǐng)域：醫(yī)患關(guān)系的誠信問題。如果醫(yī)生一直跟病人說：“治好你的病，需要吃這些色彩絢麗、奇形怪狀的藥片，吃完后你就會(huì)覺得舒服。”病人對醫(yī)生的這種話不會(huì)有信心，因?yàn)樗麄冎肋@是安慰劑。所以，如果病人在不明不白的情況下被做了外科手術(shù)，或者是做了安慰劑式的“假”手術(shù)，那么被騙的程度會(huì)更嚴(yán)重。當(dāng)然了，醫(yī)患雙方為此付出的代價(jià)也會(huì)更大。（摘編自卡爾·薩巴格《安慰手術(shù)》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．安慰劑效應(yīng)的核心是病人對治療的信念，只要病人相信治療有效，病情就一定能痊愈。B．菲耶斯基設(shè)計(jì)的心絞痛手術(shù)因未明確作用機(jī)制，且在動(dòng)物試驗(yàn)中失敗，故未臨床應(yīng)用。C．“雙盲試驗(yàn)”中“雙盲”是指醫(yī)患雙方均不知手術(shù)分組情況，以排除主觀因素對試驗(yàn)的干擾。D．1990年美國帕金森癥研究中，所有患者均接受頭部鉆洞，目的是驗(yàn)證鉆洞手術(shù)的療效。2．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．西雅圖科研小組的心絞痛試驗(yàn)在當(dāng)時(shí)無異議，但以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)倫理標(biāo)準(zhǔn)衡量，其未告知相關(guān)人員情況的做法屬非法。B．盡管早期安慰手術(shù)試驗(yàn)取得了患者自我感覺好轉(zhuǎn)的結(jié)果，但隨著醫(yī)學(xué)倫理標(biāo)準(zhǔn)完善，其因違背誠信已不再開展。C．美國帕金森癥研究結(jié)果顯示，注射胚胎細(xì)胞的患者好轉(zhuǎn)率遠(yuǎn)高于僅鉆洞的患者，說明安慰劑效應(yīng)并非手術(shù)療效的主因。D．安慰劑藥物與安慰手術(shù)的共性是均可能通過心理作用讓患者感覺病情好轉(zhuǎn)，但二者的風(fēng)險(xiǎn)程度存在明顯差異。3．根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過8個(gè)字。“雙盲試驗(yàn)”是驗(yàn)證治療療效的最嚴(yán)格臨床試驗(yàn)方法，實(shí)施時(shí)需要先選取基線條件相近的受試對象，再將其，一組接受待測試治療，另一組接受安慰劑干預(yù)形成對照?！半p盲”要求醫(yī)患均不知曉分組，避免主觀干擾——病人知曉真實(shí)治療可能精神振奮，醫(yī)生知曉則可能影響評估判斷。20世紀(jì)50年代西雅圖團(tuán)隊(duì)的心絞痛試驗(yàn)便采用此思路，將患者分成兩組，一組做菲耶斯基設(shè)計(jì)的，另一組僅切開胸腔不觸及動(dòng)脈。該試驗(yàn)未告知患者是在參與研究，也未向評估醫(yī)生透露手術(shù)類型，雖符合“雙盲”，但如今已屬于非法行為。結(jié)果顯示假手術(shù)組好轉(zhuǎn)率42%高于真實(shí)手術(shù)組32%，但表明，兩組患者的病情均未得到改善，這也凸顯了安慰手術(shù)的局限性。4．文章圍繞“安慰手術(shù)”的說明和闡釋呈現(xiàn)清晰邏輯，請結(jié)合文本簡要梳理其思路。5．文章認(rèn)為“安慰手術(shù)比安慰劑更涉及醫(yī)患誠信問題”，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析其原因。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：暖暖韓光臨近年關(guān)，祖欣更是陀螺般忙個(gè)不停。只要不執(zhí)行任務(wù)，布置春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場有她忙碌的身影，排練室能聽到她優(yōu)美的歌聲，就連廚房的操作間里也能看見她切菜的利索動(dòng)作。忙好啊，忙起來就無暇想暖暖了，忙起來時(shí)間過得就快，累得筋疲力盡，晚上就能踏踏實(shí)實(shí)地一覺到天亮。祖欣對這種自我“折磨”的辦法很滿意?？爝^年了，一種隱隱的思念從清早就縈繞在祖欣心頭。她忍不住打開了手機(jī)相冊，一個(gè)可愛的小女孩出現(xiàn)在眼前?！芭弊嫘赖淖齑捷p輕地開合著，這兩個(gè)字被拖得很長很長，淚水在眼眶里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。她已經(jīng)半年多沒有看到她的暖暖了，在春節(jié)這個(gè)特殊的日子里，思念的堤壩終于決口了。去年5月，醫(yī)院受領(lǐng)了去馬里維和的任務(wù)，院領(lǐng)導(dǎo)考慮到祖欣的愛人正在亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，她的孩子又小，最初沒有考慮她?？勺嫘赖弥罅⒓凑业搅嗽侯I(lǐng)導(dǎo)：“我雖是孩子的母親，我更是軍人。軍人就該上戰(zhàn)場，何況我是兒科醫(yī)生，那里的孩子更需要我！”最終，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)了她的申請。暖暖長得胖乎乎的，眼睛很大，一笑兩個(gè)酒窩，人見人愛。以前，祖欣下海島上邊防巡診，最長的時(shí)間也沒超過一個(gè)月，可這一去就是一年呀。一天趁著暖暖高興的時(shí)候，祖欣將這件事巧妙地透露給了女兒。當(dāng)暖暖明白是怎么回事時(shí)，緊緊地?fù)е鴭寢尩牟弊?，哭得跟個(gè)小淚人似的。為了彌補(bǔ)對女兒的虧欠，她給暖暖買了很多很多的玩具?？膳畠阂稽c(diǎn)兒都不感興趣，像個(gè)跟屁蟲似的整天跟著媽媽。出征那天，本來說好了讓暖暖留在家里，可她非讓奶奶領(lǐng)著去送行不可。祖欣隱在人群后面，不敢看女兒，也生怕被女兒看見?！皨寢尅蓖蝗粋鱽砹伺瘞е耷坏暮魡韭?。這叫聲撞擊著祖欣的心。她強(qiáng)忍著淚水，飛快地跑過去，將女兒緊緊地?fù)г趹牙铩Ｋ雵诟琅畠簬拙?，可一句話也說不出來，只能不停地蹭著女兒粉嘟嘟的小臉蛋。“媽媽，你是去幫助外國小朋友，這是好事！”不料，暖暖突然說出了大人的話：“媽媽放心，我會(huì)乖乖的。”正當(dāng)祖欣沉浸在思念之中時(shí)，手機(jī)響了。祖欣摁下視頻鍵，就見女兒正甜甜地沖著自己笑呢：“暖暖！”到馬里后，她強(qiáng)忍著思念，盡量少和暖暖視頻，怕引起女兒的情緒波動(dòng)。大部分時(shí)間婆婆總是趁暖暖不在身邊時(shí)，跟她“匯報(bào)”女兒的情況。祖欣離開家的最初幾天里，暖暖常?？摁[著找媽媽，有幾次夜里都哭醒了。后來，婆婆將祖欣的軍裝放在暖暖的床上說：“乖孫女，這是你媽媽的軍裝，看見它就跟你媽媽陪你一樣?！边@招很靈，每天上學(xué)暖暖都跟軍裝說聲“媽媽，再見”，放學(xué)跟軍裝說聲“媽媽，我回來了”，晚上也要抱著軍裝睡。聽了婆婆的話，祖欣既欣慰又心疼?！皨寢專阍隈R里乖嗎？”還沒等祖欣回答，暖暖又連珠炮似的說道：“媽媽，我可乖啦，我還在幼兒園的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上表演了節(jié)目，我再給你唱一遍吧！”不等祖欣說話，暖暖就唱起來了：“小燕子穿花衣，年年春天來這里……”這時(shí)，身后響起了喝彩聲和掌聲。原來，是附近村里幾個(gè)看過病的馬里孩子來了?！芭@些都是我?guī)椭耐鈬∨笥?！”祖欣自豪地跟女兒說道。“媽媽你真棒！”暖暖大聲說道。“你好，暖暖！”馬里的孩子們學(xué)著祖欣的語調(diào)異口同聲地說。祖欣告訴女兒，自己在幫這幾個(gè)小朋友治病，他們都在康復(fù)中。暖暖認(rèn)真地聽著媽媽的話，眼里露出快樂的神情?！拔覌寢屢欢〞?huì)把你們治好的！打針別怕疼噢?！迸舐暤貙︸R里小朋友們說。祖欣拿出準(zhǔn)備好的糖果分給孩子們吃，看著他們的笑臉，祖欣也開心地笑了?！皨寢?，”這時(shí)暖暖突然帶著哭腔說道，“你不能因?yàn)樗麄?，就不要你的暖暖呀！”這一句一下子觸動(dòng)了祖欣的心，眼淚奪眶而出……“祖醫(yī)生，艾隊(duì)長來電話啦！”通信員一陣風(fēng)似的跑了過來，將手提視頻電話交給了祖欣。艾隊(duì)長是祖欣的丈夫艾華，得知暖暖正與祖欣視頻，也加入了進(jìn)來?！鞍职郑　边€沒等祖欣開腔，就聽暖暖急切地喊著?！芭愎詥?？”“你咋跟媽媽問一個(gè)問題呢”，暖暖故意噘著小嘴，“我今天幫奶奶擦桌子了，奶奶都夸我是她的好幫手呢?！闭煞蚺c女兒聊天的時(shí)候，祖欣一直沒有說話，她細(xì)細(xì)地端詳著屏幕上這兩個(gè)最親近的人，享受著這難得的“團(tuán)聚”。那邊，暖暖穿著紅色的中式小棉襖，小臉蛋粉嘟嘟的。而這一邊，亞丁灣熾熱的陽光下，丈夫的臉黑紅黑紅的，皮膚就像粗糙的礁石表面。祖欣心里酸酸的，但想到丈夫帶領(lǐng)戰(zhàn)友次次都出色地完成了護(hù)航任務(wù)，心中又泛起幾分自豪?！皨寢?，祝你和爸爸夏天過年快樂?！卑职謰寢屧谀敲礋岬牡胤竭^年，讓暖暖覺得特別有趣?！坝H”過了媽媽，又“親”過了爸爸，暖暖滿足地下線了。面對鏡頭那邊的妻子，艾華正想說什么，這時(shí)一陣哨聲傳來。“你要集合了。今天還有任務(wù)？”艾華點(diǎn)點(diǎn)頭：“媳婦，再見！”他微笑著揮揮手，又把右手舉到額前，帥帥地敬了個(gè)軍禮。祖欣也笑嘻嘻地還了個(gè)禮：“好，我也要去工作了。一會(huì)兒忙完還要去準(zhǔn)備聯(lián)歡。”“加油！”“加油！”兩張笑臉定格在熾熱的陽光下，那么開心，那么溫暖……（有刪改）文本二：讀者通過軍旅小小說的藝術(shù)世界，感受著這一文體的美感和力量，也感悟著英雄精神、家國情懷、大愛無疆。軍旅小小說選材上極考究，以小見大，見微知著。軍旅小小說作家一般選用熟悉的人或物，也有部分大膽采用富于想象的陌生化方法創(chuàng)作的。在熟悉環(huán)境中捕捉陌生感，又在陌生地帶尋覓熟悉感，這種尺度的拿捏游刃有余，自然到位。聚焦真善美的正能量，映射軍人的精神世界，著力構(gòu)建彰顯軍人奉獻(xiàn)精神的“紅色小小說”世界。大量的細(xì)節(jié)鋪墊，是軍旅小小說的重要特點(diǎn)。好的細(xì)節(jié)能展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，挖掘作品的深度，感染讀者。優(yōu)秀的軍旅小小說不拘泥于一波三折的離奇情節(jié)，少有節(jié)外生枝的敘述，注重用畫面感來支撐細(xì)節(jié)?！瞄L以富有動(dòng)感的語言營造與眾不同的細(xì)節(jié)和場景。軍旅小小說在情節(jié)發(fā)展中瞄準(zhǔn)“豹尾”，或延宕，或爆發(fā)，或回蕩，或升華，收放自如。軍旅小小說的結(jié)尾既要合乎邏輯，也需要畫龍點(diǎn)睛式的妙筆拔擢。（節(jié)選自張中杰《軍旅小小說的美感與力量》，有刪改）6．下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中祖欣用忙碌的工作麻痹自己對女兒的思念，既體現(xiàn)對親情的眷戀，也暗含新時(shí)代軍人的堅(jiān)韌。B．“軍裝代替母親陪伴暖暖”等細(xì)節(jié)描寫，凸顯了婆婆單獨(dú)面對撫育孫女時(shí)的智慧以及孫女的乖巧。C．文本結(jié)尾夫妻互敬禮道加油，以簡潔畫面收束，既呼應(yīng)人物身份，又讓家國情懷的主題余味悠長。D．文本描寫祖欣的思念痛苦，不僅表現(xiàn)其個(gè)性，更是以這份真實(shí)情感凸顯奉獻(xiàn)的厚重，增強(qiáng)作品感染力。7．關(guān)于文本一中暖暖這個(gè)人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．媽媽出征時(shí)，暖暖緊緊摟著媽媽，強(qiáng)忍著淚水鼓勵(lì)媽媽，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不舍和超越年齡的堅(jiān)強(qiáng)。B．叮囑馬里孩子“打針別怕疼”彰顯暖暖的善良與同理心，依靠軍裝緩解思念則體現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)一面。C．在視頻通話時(shí)，暖暖主動(dòng)為媽媽唱歌，安慰媽媽，展示她的乖巧、體貼和對媽媽的深切思念。D．爸爸問候時(shí)，暖暖因問題重復(fù)噘嘴表達(dá)消極情緒；哭訴“不能不要暖暖”反映她對媽媽的依戀。8．文本一中多次描寫“春節(jié)”這一背景，試分析其在文中的作用。9．文本二指出軍旅小小說具有“美感與力量”，請簡要談?wù)勎谋疽蝗绾误w現(xiàn)這一認(rèn)知。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：故古者圣王之為政，列德而尚賢。雖在農(nóng)與工肆之人，有能則舉之。高予之爵，重予之祿，任之以事，斷予之令。曰：“爵位不高，則民弗敬；蓄祿不厚，則民不信；政令不斷，則民不畏?！迸e三者授之賢者，非為賢賜也，欲其事之成。故當(dāng)是時(shí)，以德就列，以官服事，以勞殿賞，量功而分祿。故官無常貴，而民無終賤。有能則舉之，無能則下之。舉公義，辟私怨，此若言之謂也。（節(jié)選自《墨子·尚賢上》）材料二：管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。鮑叔既進(jìn)管仲以身下之子孫世祿于齊有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。（節(jié)選自《史記·管晏列傳》）材料三：自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。“孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫。”若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（節(jié)選自曹操《求賢令》）材料四：白聞天下談士相聚而言曰：“生不用封萬戶侯，但愿一識韓荊州?！焙瘟钊酥澳剑恢劣诖艘?！豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之，一登龍門，則聲價(jià)十倍？所以龍?bào)带P逸之士，皆欲收名定價(jià)于君侯。君侯不以富貴而驕之，寒賤而忽之，則三千之中有毛遂，使白得穎脫而出，即其人焉。白，隴西布衣，流落楚、漢。十五好劍術(shù)，遍干諸侯。三十成文章，歷抵卿相。雖長不滿七尺，而心雄萬夫。皆王公大人許與氣義。此疇曩心跡，安敢不盡于君侯哉?。ü?jié)選自李白《與韓荊州書》）10．材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。鮑叔既進(jìn)A管仲B以身下之C子孫世祿D于齊E有封F邑者G十余世。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“列德而尚賢”與《屈原列傳》“上官大夫與之同列”中的“列”意思、用法均不同。B．“鮑叔遂進(jìn)管仲”與《庖丁解牛》“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”中的“進(jìn)”意思不同。C．“何以霸世”的句式與范仲淹《岳陽樓記》中“吾誰與歸”的句式相同。D．“遍干諸侯”與文天祥《過零丁洋》“干戈寥落四周星”中的“干”讀音、意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一主張“列德而尚賢”，認(rèn)為應(yīng)根據(jù)德行授予職位，根據(jù)功勞給予俸祿，打破“官常貴、民終賤”的固化狀態(tài)。B．鮑叔牙深知管仲賢能，即便管仲曾“欺”他，但鮑叔牙始終對管仲友善相待，沒有怨言，體現(xiàn)了鮑叔牙的“知人”之德。C．材料三中，曹操認(rèn)為齊桓公稱霸的原因是重用廉士，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下求賢正急，希望屬下幫助舉薦被埋沒的有才之人。D．材料四中，李白在信中表達(dá)了對韓荊州的仰慕之情，自比毛遂，期望能得到韓荊州的賞識，從而施展自己的才華。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）舉公義，辟私怨，此若言之謂也。（2）豈不以有周公之風(fēng)，躬吐握之事，使海內(nèi)豪俊，奔走而歸之？14．材料四中，李白表達(dá)了對人才任用的看法，請概括其觀點(diǎn)，并結(jié)合四則材料和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓θ瞬湃斡玫恼J(rèn)識。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。登岳陽樓蕭德藻①不作蒼茫②去，真成浪蕩游。三年夜郎客，一柁③洞庭秋。得句鷺飛處，看山天盡頭。猶嫌未奇絕，更上岳陽樓。【注】①蕭德藻：南宋詩人，自號“千巖老人”，與姜夔交好。②蒼茫：此處泛指廣闊的天野?！峨防崭琛贰疤焐n蒼，野茫茫?！雹坭?，同“舵”，這里指船。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)中詩人以自我調(diào)侃的方式，開篇便點(diǎn)明此次漫游的隨性狀態(tài)。B．頷聯(lián)既交代了漫游的時(shí)長與地點(diǎn)，又以“秋”字烘托出相應(yīng)的氛圍。C．頸聯(lián)描寫詩人于鷺鳥飛處覓得詩句、眺望山巒時(shí)視線遠(yuǎn)去的畫面。D．尾聯(lián)體現(xiàn)出詩人對平常之景的不滿，有非要登上岳陽樓不可的執(zhí)著。16．請結(jié)合具體詩句，對比分析本詩與杜甫《登岳陽樓》在情感表達(dá)上的差異。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小亮入學(xué)時(shí)看到學(xué)校的校訓(xùn)為“弘毅、行遠(yuǎn)、擔(dān)當(dāng)”，便猜想校訓(xùn)可能源自《論語?泰伯》中的“，”兩句。（2）蘇軾在《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，用沉默的場景表現(xiàn)深切哀傷和對亡妻無盡思念的句子是“，”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。在當(dāng)下媒體融合的時(shí)代語境中，新時(shí)代報(bào)告文學(xué)創(chuàng)作面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們應(yīng)強(qiáng)化融合創(chuàng)新、跨媒發(fā)展的新理念，與時(shí)俱進(jìn)賦予報(bào)告文學(xué)新面向和新形態(tài)。跨媒介傳播是指信息在不同媒介之間的流布與互動(dòng)，包括相同信息在不同媒介之間的交叉?zhèn)鞑ヅc整合以及媒介之間合作共生。報(bào)告文學(xué)作品的跨媒介傳播，已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)從紙媒向融媒的轉(zhuǎn)換，傳播形式從原本的單一化、紙質(zhì)化傳播，向多元化、數(shù)字化傳播轉(zhuǎn)向。由此，報(bào)告文學(xué)形成了多種媒介的共同傳播、不同視角的傳播、不同觀感的傳播，______。跨媒體傳播能夠讓媒體在競爭的同時(shí)找到（

）的良好形式，帶來“雙贏”或“多贏”的局面，是一股不可阻擋的歷史潮流。在跨媒發(fā)展中，報(bào)告文學(xué)從過去的單一文字閱讀轉(zhuǎn)向視聽、影像閱讀，這既是其傳播途徑的革新，也是媒介融合視域下，傳統(tǒng)文學(xué)作品創(chuàng)作傳播轉(zhuǎn)型的有益嘗試，①閱讀、觀看、收聽的受眾數(shù)量以百萬甚至千萬計(jì)，②已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了依托紙媒傳播的報(bào)告文學(xué)的讀者數(shù)量之上，③極大地提升了作品的影響力，④使之突破文學(xué)閱讀的小圈子，⑤真正影響了大眾、走向了大眾，⑥促進(jìn)了作品的大眾化傳播，⑦形成作家、作品、出版機(jī)構(gòu)、影院院線、電視臺(tái)、視頻網(wǎng)站、手機(jī)終端等多重互動(dòng)的“多贏”局面。多類型媒介傳播，受眾多元多層次，使過去局限于紙媒傳播的報(bào)告文學(xué)獲得了與時(shí)俱進(jìn)的傳播方式，在擴(kuò)大影響力的同時(shí)，使報(bào)告文學(xué)作品在跨媒介傳播的立體交叉整合中獲得新的意義空間，從而在更為廣闊的時(shí)空層面延展紙媒作品的生命力。適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)融媒體時(shí)代特點(diǎn)，在努力適應(yīng)與積極應(yīng)對中獲得新生，無疑是新時(shí)代報(bào)告文學(xué)乃至整個(gè)中國文學(xué)需要認(rèn)真思考的問題。18．文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19．下列填入文中第二段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．既突破了單一文字表達(dá)的局限，又實(shí)現(xiàn)了多維度立體化傳播B．不僅突破了傳統(tǒng)媒介的束縛，而且重構(gòu)了文學(xué)接受方式C．正因其打破了媒介壁壘，故能實(shí)現(xiàn)傳播的便捷化D．既拓展了傳播的廣度與深度，又豐富了受眾的感官體驗(yàn)20．填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．同心協(xié)力 B．休戚相關(guān) C．相輔相成 D．同氣連枝21．請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析文中畫波浪線句子的含義。22．論述類文章往往具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽哟?。請依?jù)文本內(nèi)容，寫出四個(gè)問句，作為本文的寫作提綱。六、作文題23．閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。河南鶴壁的黑山頭曾因過度開采淪為“黑山頭”，村民感嘆“吃飯捂著碗，睡覺蒙著臉”，如今通過山水林田湖草生態(tài)保護(hù)修復(fù)工程，成為草長鶯飛的地質(zhì)公園；焦作大沙河曾是“蚊蠅滋生地”，經(jīng)截污納管、企業(yè)搬遷、立法保護(hù)等系統(tǒng)治理，變?yōu)榘槼扇旱纳鷳B(tài)廊道；三門峽沿黃生態(tài)帶則以“體育+生態(tài)+文旅”模式，讓黃河不僅流淌著青綠，更“流”出經(jīng)濟(jì)價(jià)值與文化活力。這些實(shí)踐中，有“壯士斷腕”治理污染的決心，有“系統(tǒng)修復(fù)”守護(hù)生態(tài)的智慧，更有“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”的平衡之道。但是，也有人說，生態(tài)保護(hù)意味著發(fā)展的“減速”；還有人認(rèn)為，生態(tài)修復(fù)是“回頭路”，不如集中力量推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．B3．隨機(jī)分成兩組動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)客觀測評4．①首先，由“糖丸”對應(yīng)的安慰劑效應(yīng)引入，提出外科的“安慰手術(shù)”。②接著，通過西雅圖團(tuán)隊(duì)的“雙盲試驗(yàn)”，證實(shí)“安慰手術(shù)”的效果源于安慰劑效應(yīng)而非實(shí)質(zhì)治療。③最后，結(jié)合試驗(yàn)結(jié)果及帕金森癥研究，指出“安慰手術(shù)”的爭議，并討論由此導(dǎo)致的醫(yī)患誠信問題。5．①風(fēng)險(xiǎn)更高：安慰劑（如糖丸）無身體傷害，安慰手術(shù)需開胸腔、頭部鉆洞等有創(chuàng)操作，醫(yī)生隱瞞“假手術(shù)”會(huì)讓病人承擔(dān)不必要風(fēng)險(xiǎn)。②欺騙更甚：藥物若告知可能無效，患者仍有自主判斷空間，而手術(shù)常隱瞞研究性質(zhì)（如西雅圖研究未告知病人），患者不知情接受有創(chuàng)操作。③信任代價(jià)更大：安慰手術(shù)以“欺騙”為前提，醫(yī)生明知無效仍實(shí)施，會(huì)徹底破壞醫(yī)患信任，此代價(jià)遠(yuǎn)大于安慰劑的信任損耗。【詳解】1．本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“只要病人相信治療有效，病情就一定能痊愈”錯(cuò)誤，原文僅說“信念就會(huì)使病人的病情得到改善”，選項(xiàng)“只要……就”的表述過于絕對。B.“故未臨床應(yīng)用”錯(cuò)誤，原文提到該手術(shù)“效果非常好。在接受手術(shù)的病人中，3/4的患者表示心絞痛減輕”，說明已臨床應(yīng)用，并非“未臨床應(yīng)用”。D.“目的是驗(yàn)證鉆洞手術(shù)的療效”錯(cuò)誤，原文指出試驗(yàn)?zāi)康氖恰懊鞔_使病情出現(xiàn)好轉(zhuǎn)的原因是胚胎細(xì)胞還是頭上鉆洞的刺激”，而非“驗(yàn)證鉆洞手術(shù)的療效”。故選C。2．本題考查學(xué)生對原文相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“其因違背誠信已不再開展”錯(cuò)誤，原文說“近年來，又有一些科研人員嘗試進(jìn)行安慰劑式外科手術(shù)”；并且較少開展這類手術(shù)，不僅因違背誠信，更因其存在風(fēng)險(xiǎn)。故選B。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。第一空：根據(jù)原文“將病人隨機(jī)分成兩組，然后實(shí)施治療”，概括為“隨機(jī)分成兩組”。第二空：根據(jù)原文“對其中一組病人實(shí)施動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)，對另外一組實(shí)施‘假’手術(shù)”，結(jié)合前文菲耶斯基設(shè)計(jì)的手術(shù)，可填寫“動(dòng)脈結(jié)扎手術(shù)”。第三空：根據(jù)原文“盡管這些病人自我感覺良好，但經(jīng)過客觀測評，他們的病情并沒有得到任何改善”，“客觀測評”與“自我感覺”形成對比，故可填寫“客觀測評”。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①原文開篇以“糖丸”的安慰劑效應(yīng)為切入點(diǎn)，自然提出將安慰劑效應(yīng)運(yùn)用到外科手術(shù)中的“安慰手術(shù)”，奠定說明基礎(chǔ)。②通過西雅圖團(tuán)隊(duì)的心絞痛“雙盲試驗(yàn)”，得出手術(shù)效果源于安慰劑效應(yīng)，而非動(dòng)脈結(jié)扎的實(shí)質(zhì)治療的結(jié)論，用具體試驗(yàn)支撐觀點(diǎn)。③結(jié)合假手術(shù)有主觀改善但無實(shí)質(zhì)療效試驗(yàn)結(jié)果及帕金森癥研究案例，指出安慰手術(shù)的倫理爭議，進(jìn)而延伸到醫(yī)患關(guān)系的誠信問題的討論，完成邏輯閉環(huán)。5．本題考查學(xué)生分析文章觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①從風(fēng)險(xiǎn)角度看：安慰劑（如糖丸）無身體傷害，而安慰手術(shù)是有創(chuàng)操作，如開胸腔、頭部鉆洞，醫(yī)生隱瞞假手術(shù)真相，會(huì)讓患者承擔(dān)不必要的手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，誠信代價(jià)更高。②從欺騙角度看：藥物安慰劑若告知患者可能無效，患者仍有自主選擇空間；而安慰手術(shù)常隱瞞參與研究的事實(shí)，患者在完全不知情的情況下接受有創(chuàng)操作，欺騙性更強(qiáng)。③從信任角度看：安慰手術(shù)以隱瞞真相為前提，醫(yī)生明知手術(shù)無實(shí)質(zhì)療效仍實(shí)施，會(huì)徹底摧毀患者對醫(yī)生的信任；而藥物安慰劑的“欺騙”程度較輕，信任損耗遠(yuǎn)低于安慰手術(shù)，故誠信問題更突出。【答案】6．B7．D8．①觸發(fā)情感：春節(jié)是團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日，與祖欣夫妻分別在馬里、亞丁灣執(zhí)行任務(wù)，無法與女兒暖暖團(tuán)聚形成反差，強(qiáng)化了思念的情感張力。②推進(jìn)情節(jié)：春節(jié)相關(guān)場景推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，如祖欣籌備春晚、暖暖在幼兒園春晚表演節(jié)目，為母女視頻通話提供契機(jī)，也引出后續(xù)丈夫加入“云端團(tuán)聚”的情節(jié)。③升華主題：以“春節(jié)”的團(tuán)圓意涵反襯軍人“舍小家為大家”的奉獻(xiàn)精神，結(jié)尾夫妻在熾熱陽光下互道“加油”，將節(jié)日的溫暖與軍人的使命融合，凸顯家國情懷。9．①選材“以小見大”：以視頻通話的日常場景，折射維和軍人家庭“舍小家為大家”的崇高情懷。②細(xì)節(jié)傳遞力量：如“暖暖抱軍裝入睡”“分糖果給馬里孩子”等細(xì)節(jié)，真實(shí)動(dòng)人，展現(xiàn)人性溫暖與軍人奉獻(xiàn)的深度。③結(jié)尾升華美感：定格“兩張笑臉”于陽光下，以溫暖畫面收束，舉重若輕地升華家國大愛，余韻悠長。【詳解】6．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。B.“凸顯了婆婆單獨(dú)面對撫育孫女時(shí)的智慧以及孫女的乖巧”錯(cuò)誤，這一細(xì)節(jié)的核心作用是凸顯暖暖對母親的思念，軍人家庭的犧牲與奉獻(xiàn)，而非“凸顯婆婆的智慧以及孫女的乖巧”，該選項(xiàng)對細(xì)節(jié)作用的解讀偏離文本主旨。故選B。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。D.“表達(dá)消極情緒”錯(cuò)誤，爸爸問“暖暖，你乖嗎?”暖暖“故意噘著小嘴”回應(yīng)“你咋跟媽媽問一個(gè)問題呢”，但緊接著分享“幫奶奶擦桌子”的積極行為，并提到“奶奶夸我是好幫手”。這并非“消極情緒”，而是孩子氣的調(diào)皮回應(yīng)，體現(xiàn)天真和親情，選項(xiàng)扭曲了暖暖的情感狀態(tài)。故選D。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①觸發(fā)情感，強(qiáng)化反差。春節(jié)是闔家團(tuán)圓的傳統(tǒng)節(jié)日，而祖欣在馬里維和、丈夫在亞丁灣護(hù)航，一家三口分隔三地。節(jié)日的團(tuán)圓氛圍與現(xiàn)實(shí)的分離處境形成強(qiáng)烈反差，直接觸發(fā)祖欣對暖暖的思念，讓情感更濃烈、更具張力。②推進(jìn)情節(jié)，串聯(lián)場景。春節(jié)的背景串聯(lián)起多個(gè)關(guān)鍵情節(jié)：祖欣忙碌于布置維和部隊(duì)春晚現(xiàn)場，為她與暖暖視頻通話提供了時(shí)間和場景；暖暖在幼兒園春晚表演節(jié)目，成為視頻中母女互動(dòng)的話題；節(jié)日的特殊節(jié)點(diǎn)，也自然引出丈夫加入視頻、短暫“云端團(tuán)聚”的情節(jié)，讓敘事更流暢。③升華主題，彰顯情懷。以春節(jié)的團(tuán)圓意涵反襯軍人家庭的犧牲與奉獻(xiàn)，祖欣夫妻放棄與女兒團(tuán)聚，堅(jiān)守在異國他鄉(xiāng)的任務(wù)崗位上，體現(xiàn)了“舍小家為大家”的家國情懷。結(jié)尾兩人在陽光下互道“加油”，將節(jié)日的溫暖與軍人的使命融合，讓主題從個(gè)人思念升華為對軍人奉獻(xiàn)精神的贊頌。9．本題考查學(xué)生評價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①以小見大，凸顯精神力量。選取“母女視頻通話”“夫妻云端相望”等日常小事，折射出維和軍人、護(hù)航軍人的使命擔(dān)當(dāng)。沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，卻以小家的溫情細(xì)節(jié)，展現(xiàn)軍人“舍小家為大家”的崇高情懷。②細(xì)節(jié)動(dòng)人，傳遞人性美感。文中的細(xì)節(jié)描寫飽含溫度：暖暖抱著媽媽的軍裝入睡、對著軍裝道早晚安，體現(xiàn)孩子對母親的思念與軍人家庭的特殊羈絆；祖欣給馬里孩子分糖果，展現(xiàn)醫(yī)者仁心與大國擔(dān)當(dāng)；夫妻互敬軍禮的畫面，簡潔而莊重。這些細(xì)節(jié)真實(shí)可感，挖掘出人物內(nèi)心的柔軟與堅(jiān)韌，傳遞出人性的溫暖與美感。③結(jié)尾升華，余韻悠長。結(jié)尾定格在夫妻“兩張笑臉”上，在熾熱的陽光下互道“加油”，畫面溫暖而有力量。沒有刻意拔高主題，卻將家國大愛、使命擔(dān)當(dāng)與親情溫情融為一體，收束自如又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，符合軍旅小小說“豹尾”式的升華特點(diǎn)，讓美感與力量久久回蕩?！敬鸢浮?0．BCE11．D12．C13．（1）推舉（人才依據(jù)）公義，避開私人恩怨，說的就是這樣的道理啊。（2）難道不是因?yàn)槟兄芄菢拥娘L(fēng)范，親身踐行禮賢下士（吐哺、握發(fā)）之事，使天下豪杰爭相歸附？14．觀點(diǎn)：賢明的掌權(quán)者應(yīng)像周公、韓荊州那樣，不以身份貴賤待人，主動(dòng)招攬、賞識人才，使有才能者得以施展抱負(fù)。認(rèn)識：①人才的成長與施展才華需要掌權(quán)者的賞識與任用，如鮑叔牙舉薦管仲、曹操“唯才是舉”，均體現(xiàn)了這一點(diǎn)。②現(xiàn)代社會(huì)更應(yīng)營造開放的人才環(huán)境，打破身份壁壘，讓有才能者獲得實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?！驹斀狻?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：鮑叔推薦管仲以后，將自己置身于管仲之下（以管仲為尊），他的子孫世世代代在齊國享受俸祿，得到封地的有十多代。

“鮑叔既進(jìn)管仲”主謂賓完整，其后B處斷開；“以身下之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“以”表憑借，“以身”和“之”分別作謂語動(dòng)詞“下”的狀語和賓語，句意獨(dú)立完整，其后C處斷開；

“子孫世祿于齊”是完整主謂結(jié)構(gòu)，“于齊”是“祿”的后置狀語，句意完整，其后E處斷開。故斷于BCE。11．本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.動(dòng)詞，意為“排列、安排”。句意：安排有德之人并崇尚賢能。名詞，意為“位次、朝列”。句意：上官大夫與屈原同在朝列。B.動(dòng)詞，意為“推薦、舉薦”。句意：鮑叔于是舉薦了管仲。動(dòng)詞，意為“超過、超出”。句意：臣下我所喜愛的是“道”，超過了對技術(shù)的追求。C.賓語前置句，正常語序?yàn)椤耙院伟允馈薄＞湟猓海敲矗R桓公憑借什么稱霸天下呢？賓語前置句，正常語序?yàn)椤拔崤c誰歸”。句意：我同誰一道呢。D.讀gān，為動(dòng)詞，意為“干謁、求見”。句意：普遍地求見過各地諸侯。讀gān，為名詞，指盾牌，“干戈”泛指兵器，引申為戰(zhàn)爭。句意：戰(zhàn)爭漸漸平息已度過四年。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“曹操認(rèn)為齊桓公稱霸的原因是重用廉士”錯(cuò)誤。材料三中曹操說“若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！”這是反問，意即：如果一定要是廉潔之士才能任用，那么齊桓公（重用并非完人的管仲）怎么能稱霸天下呢？曹操借此強(qiáng)調(diào)不能僅以“廉”為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)“唯才是舉”。故選C。13．本題考查學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文言句子的能力。（1）“舉”，推舉；“辟”，避開；“此若言之謂也”，賓語前置、判斷句，說的就是這樣的道理。（2）“以”，因?yàn)?；“風(fēng)”，風(fēng)范；“歸”，歸附。14．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析評價(jià)文章觀點(diǎn)的能力。觀點(diǎn)：材料四中，李白認(rèn)為，真正賢明的當(dāng)權(quán)者應(yīng)具備周公“吐握”那樣的禮賢下士之風(fēng)，不以出身富貴或貧寒而區(qū)別對待人才，應(yīng)主動(dòng)吸引、賞識并任用人才，使有才能的人得以脫穎而出，施展抱負(fù)。認(rèn)識：

①材料中鮑叔牙識管仲之賢并力薦，使齊國稱霸；曹操在《求賢令》中明確提出“唯才是舉”，打破德行的單一標(biāo)準(zhǔn)，都是為了成就大業(yè)。這都表明，人才價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，往往依賴于上位者的眼光、胸襟與決斷力。

②李白對韓荊州的仰慕，反映了人才對施展平臺(tái)的渴望。一個(gè)健康的社會(huì)，應(yīng)形成尊重知識、尊重創(chuàng)造、鼓勵(lì)探索、寬容失敗的氛圍，讓人才有歸屬感、成就感，從而最大限度地發(fā)揮其聰明才智，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。參考譯文：材料一：所以古代圣王施政時(shí)，以德行為序位，尊崇賢能之士。即便是農(nóng)夫、工匠或商販，只要有才能就加以舉薦。賜予他們高爵位、厚俸祿，委以重任，授予決斷政令之權(quán)。（圣王）說：“若爵位不高，百姓就不敬重；俸祿不豐厚，百姓就不信任；政令無決斷權(quán)，百姓就不畏懼。”將這三者授予賢者，并非是對賢者的賞賜，而是希望他們成就事業(yè)。因此當(dāng)時(shí)賢者依德行位列官職，按職責(zé)處理事務(wù)，憑功勞決定賞賜，據(jù)業(yè)績分配俸祿。所以官吏不會(huì)永遠(yuǎn)尊貴，平民也不會(huì)終身貧賤。有能力就加以提拔，沒有能力就罷免他。推舉（人才依據(jù)）公義，避開私人恩怨，說的就是這樣的道理啊。材料二：管仲的名字叫夷吾，是潁上人。年輕時(shí)常與鮑叔牙交往，鮑叔深知他的才干。管仲貧困，屢次占鮑叔便宜，鮑叔始終友善相待，毫無怨言。后來鮑叔輔佐公子小白，管仲侍奉公子糾。小白即位為齊桓公后，公子糾被殺，管仲被囚禁。鮑叔力薦管仲。管仲被任用后，在齊國執(zhí)掌政務(wù)，助齊桓公稱霸諸侯，九次會(huì)盟天下，匡正亂世，皆賴管仲之謀。鮑叔舉薦管仲后，甘居其下位。其子孫世代在齊享受俸祿，受封邑者十余代，多為著名大夫。世人不贊美管仲之賢，而贊美鮑叔知人之明。材料三：自古以來開國承業(yè)與中興的君主，何嘗不是依靠賢人君子共治天下？而他們得到的賢才，往往就在尋常街巷之中，豈是偶然遇見的？實(shí)因執(zhí)政者未曾主動(dòng)求訪。如今天下未定，正是急需尋訪賢才的時(shí)刻。（孔子說：）“孟公綽擔(dān)任晉國趙氏、魏氏的家臣很稱職，卻做不了滕、薛這類小國的大夫?！比舯仨毴斡昧疂嵵坎拍苤螄?，那齊桓公憑什么能稱霸天下？當(dāng)今天下難道沒有像姜太公這樣身著粗衣懷揣美玉垂釣渭水之濱的隱士嗎？又難道沒有像陳平這樣蒙受盜嫂受金污名卻未遇魏無知舉薦的能臣嗎？諸位當(dāng)助我發(fā)掘埋沒的人才，唯才是舉，使我得以任用他們！材料四：李白聽聞天下議論之士相聚時(shí)感嘆：“人生不必封萬戶侯，只愿結(jié)識韓荊州。”您為何令人景仰到如此地步？難道不是因?yàn)槟兄芄菢拥娘L(fēng)范，親身踐行禮賢下士（吐哺、握發(fā)）之事，使天下豪杰爭相歸附，一旦受您賞識，便如躍龍門聲價(jià)十倍？因此潛藏的英才如龍盤曲深潭，如鳳閑逸云間，都想通過您獲得聲譽(yù)與評價(jià)。您若不因富貴驕人，不因寒賤輕慢，那么三千門客中必有毛遂之輩，若我能如錐處囊中般顯露鋒芒，便是那樣的人。我李白本隴西布衣，流落楚漢之地。十五歲精研劍術(shù)，遍訪諸侯。三十歲著成文章，謁見公卿。雖身高不足七尺，雄心卻勝過萬夫。王公貴胄皆贊許我的氣節(jié)與道義。這些過往心志，豈敢不向您傾訴呢？【答案】15．D16．①蕭詩：抒發(fā)隨性漫游的閑適與探奇興致。首聯(lián)用自嘲口吻點(diǎn)明漫游的隨性自在，無漂泊愁苦；尾聯(lián)則直白流露為尋奇景主動(dòng)登樓的興致，整體情感圍繞個(gè)人閑趣，明快疏朗。②杜詩：抒發(fā)個(gè)人孤苦與家國憂思。杜詩將個(gè)人境遇與家國命運(yùn)緊密結(jié)合，“親朋無一字，老病有孤舟”道出年老多病、親朋離散的孤苦處境；尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”更將登樓之感升華為對北方戰(zhàn)事的憂慮，淚水兼具個(gè)人悲苦與家國關(guān)懷，情感沉郁厚重?！驹斀狻?5．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“對平常之景的不滿”“有非要登上岳陽樓不可的執(zhí)著”對尾聯(lián)的理解有誤。尾聯(lián)意思是詩人覺得此前所見之景尚未達(dá)到奇絕的境界，想要登上岳陽樓探尋更壯美景色的興致，展現(xiàn)的是對奇景的主動(dòng)追求而非負(fù)面情緒。故選D。16．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。①蕭詩：首聯(lián)以自嘲口吻表現(xiàn)漫游的隨意性。頷聯(lián)寫漂泊中的悠然，以“秋”點(diǎn)染淡遠(yuǎn)意境。頸聯(lián)展現(xiàn)詩人捕捉自然靈感的雅興。尾聯(lián)凸顯對極致景色的追求，體現(xiàn)文人審美情趣。整體情感以個(gè)人游歷為主線，情感輕松超脫，閑適隨性。②杜詩：頷聯(lián)以壯闊景象反襯個(gè)人渺小，暗含時(shí)代動(dòng)蕩；頸聯(lián)直抒孤苦飄零之悲；尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”將個(gè)人命運(yùn)與國家戰(zhàn)亂結(jié)合，體現(xiàn)家國情懷，悲慨深沉。整詩以雄渾之景寫沉郁之思，將個(gè)人境遇與家國命運(yùn)緊密結(jié)合，憂國傷時(shí)，抒發(fā)個(gè)人孤苦與家國憂思，體現(xiàn)儒家士人的責(zé)任意識。17．【答案】士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)相顧無言惟有淚千行云無心以出岫鳥倦飛而知還（山氣日夕佳，飛鳥相與還/蕩胸生曾云，決眥入歸鳥）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：“弘毅”“岫”“眥”?！敬鸢浮?8．句②修改為：已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了依托紙媒傳播的報(bào)告文學(xué)的讀者數(shù)量。句⑤修改為：真正走向了大眾、影響了大眾。19．A20．C21．①“立體交叉整合”，指文字、聲音、影像等媒介融合傳播，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化作品的表達(dá)效果；②“新的意義空間”，指報(bào)告文學(xué)作品通過多媒介解讀產(chǎn)生新內(nèi)涵（如影像賦予文字新想象）；③“延展生命力”，指報(bào)告文學(xué)作品突破紙媒時(shí)效、地域等限制，擴(kuò)大傳播范圍和持久影響力；④全句強(qiáng)調(diào)了跨媒介傳播通過創(chuàng)新表達(dá)與廣泛覆蓋，使傳統(tǒng)報(bào)告文學(xué)作品獲得再生價(jià)值的意涵。22．①媒體融合時(shí)代報(bào)告文學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)怎么做？②跨媒介傳播如何改變報(bào)告文學(xué)的傳播形態(tài)？③跨媒介傳播如何擴(kuò)大報(bào)告文學(xué)的影響力與社會(huì)價(jià)值？④報(bào)告文學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)融媒體時(shí)代以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展？【詳解】18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。句②語義重復(fù)、結(jié)構(gòu)冗余，修改為“超出……數(shù)量”，或“在……數(shù)量之上”。句⑤“真正影響了大眾、走向了大眾”語序不當(dāng)，“走向大眾”是“影響大眾”的前提和基礎(chǔ)。改為“真正走向了大眾、影響了大眾。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。A.“既突破……局限，又實(shí)現(xiàn)了多維度立體化傳播”精準(zhǔn)對應(yīng)橫線前多種媒介傳播的相關(guān)內(nèi)容。B.“重構(gòu)了文學(xué)接受方式”后文未提及。C.“便捷化”無中生有。D.“廣度與深度”“感官體驗(yàn)”偏離“媒介轉(zhuǎn)換”核心。故選A。20．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.同心協(xié)力：側(cè)重齊心合力，語境中媒體是“競爭同時(shí)找合作形式”，并非單純“齊心”，契合度低。B.休戚相關(guān)：強(qiáng)調(diào)禍福互相關(guān)聯(lián)，媒體競爭與合作并非“禍福關(guān)聯(lián)”，不符合語境。C.相輔相成：指互相配合、互相補(bǔ)充，能體現(xiàn)媒體在競爭中通過合作實(shí)現(xiàn)共贏的關(guān)系，符合語境。D.同氣連枝：多比喻親屬關(guān)系密切，用于媒體之間不恰當(dāng)。故選C。21．本題考查考生理解重點(diǎn)句子含義的能力。句子分析了關(guān)鍵詞“立體交叉整合”“新的意義空間”“延展生命力”的內(nèi)涵并闡釋其深層邏輯，強(qiáng)調(diào)媒介融合對文本意義的拓展。①“立體交叉整合”，指報(bào)告文學(xué)通過文字、影像、音頻等多種媒介形式的融合傳播，形成多維度的傳播網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)化作品的表達(dá)效果；②“新的意義空間”，指作品在跨媒介傳播中被賦予新的解讀視角和審美價(jià)值，如影像賦予文字新想象；③“延展生命力”，指報(bào)告文學(xué)作品通過跨媒介改編，如影視化、有聲化等，突破單一載體限制，擴(kuò)大受眾覆蓋面，擴(kuò)大傳播范圍和持久影響力；④全句總結(jié)跨媒介傳播的核心價(jià)值——通過媒介融合重構(gòu)傳統(tǒng)文學(xué)作品的傳播生態(tài)，強(qiáng)調(diào)了跨媒介傳播通過創(chuàng)新表達(dá)與廣泛覆蓋，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的增值。22．本題考查考生選用句式概括要點(diǎn)能力。①首段“我們應(yīng)強(qiáng)化融合創(chuàng)新、跨媒發(fā)展的新理念”，提出時(shí)代背景與核心議題，就此可提出：媒體融合時(shí)代報(bào)告文學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)怎么做？②第二段“傳播形式從原本的單一化、紙質(zhì)化傳播，向多元化、數(shù)字化傳播轉(zhuǎn)向”，聚焦傳播形態(tài)轉(zhuǎn)變，就此可提出：跨媒介傳播如何改變報(bào)告文學(xué)的傳播形態(tài)？③第三段“帶來‘雙贏’或‘多贏’的局面”，分析跨媒介傳播效果，就此可提出：跨媒介傳播如何擴(kuò)大報(bào)告文學(xué)的影響力與社會(huì)價(jià)值？④尾段“適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)融媒體時(shí)代特點(diǎn)，在努力適應(yīng)與積極應(yīng)對中獲得新生”，指向未來發(fā)展路徑，就此可提出：報(bào)告文學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)融媒體時(shí)代以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展？23．【答