七年級語文階段測試卷及解析第一部分：階段測試卷一、積累與運(yùn)用（共30分）1.字詞積累與運(yùn)用（10分）（1）下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.蒞臨（wèi）棱鏡（léng）貯蓄（zhù）咄咄逼人（duō）B.侍弄（shì）粗獷（guǎng）匿笑（nì）人跡罕至（hǎn）C.確鑿（záo）搓捻（niǎn）倜儻（dǎng）混為一談（hùn）D.蔭蔽（yìn）徘徊（huí）狹隘（ài）拈輕怕重（niān）（2）下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.云霄奧秘截然不同花團(tuán)錦蔟B.淵博搓捻晃然大悟各得其所C.殉職純粹見異思遷精益求精D.慷概_(tái)___（3）根據(jù)語境，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語（4分）①秋雨過后，天空格外____（澄澈/澄清），遠(yuǎn)處的山巒在云霧中若隱若現(xiàn)。②他____（徘徊/徜徉）在書架前，不知該選哪本名著來閱讀。2.病句辨析與修改（4分）下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過參加“非遺”體驗(yàn)活動(dòng)，讓同學(xué)們對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。B.能否養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.民俗是民間流傳的習(xí)俗、風(fēng)尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。3.名著閱讀（6分）《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，記錄了他從童年到青年的生活軌跡。請根據(jù)你的閱讀積累，完成下列題目：（1）《從百草園到三味書屋》中，作者在百草園里做了哪些有趣的事？（3分）（2）“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。”這段文字描寫的是誰？結(jié)合原著，說說他給你留下的印象。（3分）4.綜合性學(xué)習(xí)（10分）學(xué)校開展“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華文化”主題活動(dòng)，請你參與并完成以下任務(wù)：（1）【節(jié)日習(xí)俗我知道】請寫出兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，要求：節(jié)日與習(xí)俗對應(yīng)準(zhǔn)確。（4分）示例：春節(jié)——貼春聯(lián)、吃年夜飯（2）【節(jié)日詩詞我積累】請寫出一句與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩，并注明節(jié)日。（3分）（3）【節(jié)日活動(dòng)我設(shè)計(jì)】為了讓同學(xué)們更深入了解傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校準(zhǔn)備開展一項(xiàng)活動(dòng)，請你設(shè)計(jì)活動(dòng)形式并說明理由。（3分）二、閱讀理解（共40分）（一）記敘文閱讀（18分）閱讀下文，完成5-8題。《槐花香里的時(shí)光》（文章略：回憶童年與奶奶在槐花樹下的生活，如奶奶做槐花飯、講故事，以及奶奶的衰老與離去）5.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（4分）6.賞析文中畫線句子：“槐花像雪一樣落下來，奶奶的白發(fā)也在歲月里悄悄染了霜?！保?分）7.文中的奶奶是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合具體事例分析。（5分）8.文章結(jié)尾說“槐花香里，藏著我回不去的舊時(shí)光，也藏著我對奶奶最深的思念”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓@句話的理解。（5分）（二）文言文閱讀（12分）閱讀《論語》十二章（節(jié)選），完成9-12題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑……”子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）（1）不亦說乎（）（2）吾日三省吾身（）（3）四十而不惑（）（4）溫故而知新（）10.翻譯下列句子。（4分）（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。11.從選文中任選一則，談?wù)勊鼘δ愕膶W(xué)習(xí)或生活有什么啟示。（4分）（三）古詩鑒賞（10分）閱讀《次北固山下》，完成13-14題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。13.請賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中的“闊”和“懸”字。（5分）14.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？請結(jié)合尾聯(lián)分析。（5分）三、寫作表達(dá)（50分）20.請以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇記敘文。（50分）要求：①結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫出真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；③不少于600字。第二部分：試題解析一、積累與運(yùn)用解析1.字詞積累與運(yùn)用（1）答案：B解析：本題考查字音辨析。A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”應(yīng)讀“l(fā)ì”；C項(xiàng)“倜儻”的“儻”應(yīng)讀“tǎng”；D項(xiàng)“徘徊”的“徊”應(yīng)讀“huái”，“蔭蔽”的“蔭”表“遮蔽”時(shí)讀“yīn”。解答時(shí)需熟悉課本重點(diǎn)字詞的讀音，關(guān)注多音字、形近字的區(qū)分。（2）答案：C解析：本題考查字形辨析。A項(xiàng)“花團(tuán)錦蔟”應(yīng)為“花團(tuán)錦簇”；B項(xiàng)“晃然大悟”應(yīng)為“恍然大悟”；D項(xiàng)“慷概”應(yīng)為“慷慨”。平時(shí)需注意易錯(cuò)字的書寫，可通過組詞、聯(lián)系語境等方式強(qiáng)化記憶。（3）答案：①澄澈②徘徊解析：“澄澈”側(cè)重形容天空、水的清澈透明；“澄清”多指使液體變清或弄清楚事實(shí)。結(jié)合“天空”的語境，①選“澄澈”更貼切。“徘徊”指猶豫不決地來回走，“徜徉”指安閑漫步；結(jié)合“不知選哪本書”的猶豫心理，②用“徘徊”更準(zhǔn)確。2.病句辨析與修改答案：D解析：A項(xiàng)缺主語，刪去“通過”或“讓”；B項(xiàng)“能否”與“關(guān)鍵因素”兩面對一面，刪去“能否”；C項(xiàng)“防止……不再發(fā)生”否定不當(dāng)，刪去“不”。解答時(shí)需掌握“成分殘缺、搭配不當(dāng)、否定不當(dāng)”等常見病因，結(jié)合語境逐句分析。3.名著閱讀（1）答案：作者在百草園聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴，翻斷磚找蜈蚣、斑蝥，拔何首烏、摘覆盆子，還在雪地里捕鳥。解析：本題考查名著情節(jié)概括，需緊扣《從百草園到三味書屋》的核心場景，用簡潔語言梳理“趣事”，注意涵蓋主要活動(dòng)。（2）答案：描寫的是壽鏡吾先生。他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，教學(xué)嚴(yán)格卻不失和藹：要求學(xué)生大聲讀書，自己也會(huì)陶醉其中；雖備有戒尺卻不常用，體現(xiàn)出“嚴(yán)而不厲”的特點(diǎn)，是一位令人尊敬的私塾先生。解析：結(jié)合《從百草園到三味書屋》的細(xì)節(jié)描寫，從“方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的評價(jià)切入，聯(lián)系教學(xué)方式、對學(xué)生的態(tài)度等情節(jié)，分析人物形象。4.綜合性學(xué)習(xí)（1）示例：清明節(jié)——掃墓、踏青；中秋節(jié)——賞月、吃月餅。解析：傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗需準(zhǔn)確對應(yīng)，可結(jié)合課本“綜合性學(xué)習(xí)”或生活常識(shí)，選取典型習(xí)俗作答。（2）示例：“但愿人長久，千里共嬋娟”——中秋節(jié)（蘇軾《水調(diào)歌頭》）；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”——清明節(jié)（杜牧《清明》）。解析：需準(zhǔn)確記憶與節(jié)日相關(guān)的古詩，注意作者、題目與節(jié)日的對應(yīng)關(guān)系。（3）示例：活動(dòng)形式：傳統(tǒng)節(jié)日故事分享會(huì)。理由：通過分享節(jié)日起源、傳說、習(xí)俗故事，能讓同學(xué)們深入了解文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。解析：活動(dòng)設(shè)計(jì)需緊扣主題，具有可操作性；理由需說明活動(dòng)對“傳承文化”的作用，邏輯清晰即可。二、閱讀理解解析（一）記敘文閱讀《槐花香里的時(shí)光》5.答案：文章回憶了“我”童年時(shí)與奶奶在槐花樹下的生活（如奶奶做槐花飯、講故事），以及奶奶的衰老與離去，表達(dá)了“我”對奶奶的思念和對童年時(shí)光的懷念。解析：概括記敘文內(nèi)容可采用“人物+事件+情感”的結(jié)構(gòu)，需涵蓋主要情節(jié)（童年與奶奶的互動(dòng)、奶奶老去）和主旨（思念、懷念）。6.答案：運(yùn)用比喻修辭，將槐花比作雪，生動(dòng)寫出槐花飄落的潔白輕盈；將奶奶的白發(fā)比作霜，暗示歲月流逝與奶奶的衰老，表達(dá)了“我”對奶奶的心疼和對時(shí)光的感慨。解析：賞析句子從“修辭”角度切入，分析本體、喻體的特點(diǎn)，結(jié)合情感（心疼、感慨）作答。7.答案：奶奶是勤勞、慈愛、心靈手巧的人：①勤勞：每年槐花盛開時(shí)，奶奶忙著采摘槐花做槐花飯；②慈愛：給“我”講古老的故事，在“我”難過時(shí)安慰“我”；③心靈手巧：做的槐花飯香甜可口，還會(huì)用槐花編織小玩意兒。解析：分析人物形象需結(jié)合具體事例，從“事件”中提煉品質(zhì)（勤勞、慈愛、手巧），語言簡潔且邏輯清晰。8.答案：“槐花香里的舊時(shí)光”指童年與奶奶在槐花樹下的快樂回憶；“對奶奶的思念”因奶奶離去而生，槐花成為思念的寄托。這句話點(diǎn)明主旨，表達(dá)了“我”對童年的懷念和對奶奶的深切思念。解析：理解句子需結(jié)合全文，分析“槐花香”“舊時(shí)光”“思念”的內(nèi)涵，聯(lián)系作者情感與文章主旨。（二）文言文閱讀《論語》十二章（節(jié)選）9.答案：（1）同“悅”，愉快；（2）自我檢查、反?。唬?）迷惑，疑惑；（4）學(xué)過的知識(shí)。解析：文言字詞解釋需結(jié)合課下注釋和語境，注意通假字（“說”）、古今異義（“故”）等文言現(xiàn)象。10.答案：（1）別人不了解我，我卻不生氣，不也是有才德的人嗎？（2）只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。解析：文言翻譯需直譯為主，意譯為輔，重點(diǎn)字詞（“慍”“君子”“罔”“殆”）的翻譯要準(zhǔn)確。11.示例：選擇“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。啟示：學(xué)習(xí)與思考需結(jié)合——只學(xué)不思會(huì)迷茫，只思不學(xué)易疑惑。學(xué)習(xí)中，我們既要勤奮讀書，又要善于思考，才能真正掌握知識(shí)。解析：結(jié)合句子含義，聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際談啟示，需具體且體現(xiàn)對句子的理解與運(yùn)用。（三）古詩鑒賞《次北固山下》13.答案：“闊”字寫出潮水上漲、江面寬闊的恢宏景象；“懸”字寫出船帆在順風(fēng)中高掛的平穩(wěn)狀態(tài)。兩字生動(dòng)描繪了潮平岸闊、風(fēng)正帆懸的壯麗畫面，體現(xiàn)詩人開闊的胸襟與旅途的樂觀。解析：煉字題需分析字的“含義”“景象”“情感/效果”，結(jié)合詩句意境，從詞性、表現(xiàn)力等角度切入。14.答案：這首詩表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”借“歸雁傳書”的典故，希望大雁將家書帶回洛陽，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的思念與牽掛。解析：分析情感需結(jié)合尾聯(lián)，抓住“鄉(xiāng)書”“歸雁”等意象，理解“借景抒情”的手法。三、寫作表達(dá)解析20.《那一刻，我長大了》寫作指導(dǎo)審題要點(diǎn)：“那一刻”強(qiáng)調(diào)時(shí)間的“瞬間性”，是心智成熟、能力提升的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”；“長大了”不僅指年齡增長，更指擔(dān)當(dāng)、感恩、克服困難等“心智成長”。選材建議：可選取家庭（如照顧生病的父母，體會(huì)責(zé)任）、學(xué)校（如比賽克服緊張，學(xué)會(huì)勇敢）、社會(huì)（如幫助陌生人，懂得善良）的真實(shí)經(jīng)歷，選材需具體、有細(xì)節(jié)。結(jié)構(gòu)建議：開頭：設(shè)置場景，引出“那一刻”的背景（如“暴雨夜，我在醫(yī)院走廊