小班學期教學計劃詳細范本一、指導思想以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心指引，遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，立足3-4歲幼兒“以游戲為基本活動”的成長規(guī)律，以“生活化、趣味化、個性化”為教育主線，通過創(chuàng)設溫暖、安全且富有啟發(fā)性的教育環(huán)境，助力幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領域?qū)崿F(xiàn)全面且富有個性的發(fā)展，為其終身學習與幸福成長筑牢基礎。二、班級情況分析本班現(xiàn)有幼兒XX名（實際填寫時根據(jù)班級人數(shù)調(diào)整，不超過4位數(shù)字），幼兒年齡集中在3-4歲，處于入園適應與初步社會化的關(guān)鍵階段：身心發(fā)展：多數(shù)幼兒自理能力較弱，穿衣、洗手、進餐等環(huán)節(jié)需成人協(xié)助；情緒調(diào)節(jié)能力不足，分離焦慮現(xiàn)象普遍；大肌肉動作（跑、跳）協(xié)調(diào)性待提升，小肌肉動作（握筆、扣紐扣）精細度較弱。認知與社交：以直觀形象思維為主，對色彩、聲音、動態(tài)事物興趣濃厚；社交多以平行游戲為主，合作與規(guī)則意識初步萌芽；語言表達以短句為主，部分幼兒受方言影響或表達膽怯。家園銜接：多數(shù)家長對幼兒入園適應存在擔憂，對“幼兒為本”的教育理念理解不足，需加強科學育兒方法的引導與家園協(xié)作的深度。三、學期教學目標（一）健康領域生活習慣：養(yǎng)成“飯前便后洗手”“按需喝水”“自己穿脫鞋襪”等基本自理習慣，能在成人提醒下遵守午睡、進餐常規(guī)。身體發(fā)展：喜歡參與走、跑、跳、鉆等體育游戲，動作協(xié)調(diào)性與平衡感逐步提升；認識五官、手腳，學習簡單自我保護方法（如避開尖銳物品）。情緒適應：緩解分離焦慮，愿意主動參與集體活動；在教師安撫下，能較快適應新環(huán)境、新規(guī)則。（二）語言領域傾聽表達：能專注傾聽簡短故事、兒歌，理解簡單指令；愿意用普通話表達需求、描述所見所聞，學說完整短句（如“我想要XX”“我看到XX”）。閱讀準備：對圖書、圖畫產(chǎn)生興趣，能一頁一頁翻看書本；喜歡聽教師講故事，嘗試模仿故事角色的簡單對話。（三）社會領域人際交往：愿意親近教師與同伴，嘗試用語言、動作（微笑、拉手）發(fā)起互動；在游戲中學習輪流、等待，初步體驗合作樂趣（如共同搭積木）。社會適應：理解并遵守“排隊喝水”“輕拿輕放玩具”等班級基本規(guī)則；感受幼兒園生活的快樂，萌發(fā)“我愛幼兒園”的情感。（四）科學領域科學探究：對周圍自然現(xiàn)象（影子、花草）、生活物品（玩具的聲音、形狀）產(chǎn)生好奇，愿意用看、摸、聞等感官探索事物特性。數(shù)學認知：感知“1和許多”“大小”“多少”等簡單數(shù)量關(guān)系與形狀特征，能按顏色、大小對物品初步分類。（五）藝術(shù)領域感受欣賞：喜歡聽輕快的兒歌、看色彩鮮艷的圖畫，能隨音樂做簡單律動（拍手、轉(zhuǎn)圈）。表現(xiàn)創(chuàng)造：嘗試用蠟筆、彩泥自由涂鴉、塑形，表達對事物的直觀感受；愿意參與唱歌、律動活動，模仿簡單舞蹈動作。四、教學內(nèi)容與月度安排（一）第一月：入園適應月（9月）主題：《我愛我的幼兒園》健康：開展“我的小手動起來”（學習洗手、穿脫鞋子）、“快樂做早操”（模仿簡單操節(jié)動作）活動。語言：學唱入園兒歌《我上幼兒園》，講述繪本《幼兒園的一天》，鼓勵幼兒分享“我的幼兒園新朋友”。社會：認識班級環(huán)境（教室、午睡室、盥洗室），學習“排隊小火車”“輕輕說話”等規(guī)則游戲?？茖W：觀察自然角的“小植物”（多肉、綠蘿），感知植物的顏色、形狀；玩“找一找”游戲，分辨教室里的“紅色物品”“圓形物品”。藝術(shù)：用手指點畫“幼兒園的小花”，學跳律動《幸福拍手歌》。（二）第二月：自然探索月（10月）主題：《秋天的小秘密》健康：開展“落葉飄飄”體育游戲（追逐飄落的樹葉，練習跑、跳），學習“自己剝橘子”的生活技能。語言：創(chuàng)編兒歌《秋天到》（如“秋天到，樹葉飄，蘋果紅，稻子笑”），講述《小熊逛公園》（觀察秋天的公園場景）。社會：參觀幼兒園種植園，體驗“給小樹澆水”的責任；在“分享日”活動中，學習禮貌地交換玩具?？茖W：觀察秋天的樹葉（形狀、顏色變化），進行“樹葉分類”（按大小、顏色）；玩“水果排序”游戲（按大小擺放蘋果）。藝術(shù)：用樹葉拓印畫“秋天的樹”，學唱歌曲《秋天多么美》。（三）第三月：生活體驗月（11月）主題：《我的生活小能手》健康：開展“我會疊衣服”比賽，練習拋接球（提升手眼協(xié)調(diào)）；學習“咳嗽、打噴嚏捂口鼻”的衛(wèi)生習慣。語言：講述《我會自己做》繪本，學說“我會XX（穿衣、洗手）”的短句；開展“兒歌接龍”游戲（如“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來……”）。社會：扮演“小廚師”角色游戲，體驗分工合作（如“洗菜”“端盤子”）；學習“謝謝”“對不起”等禮貌用語的使用場景。科學：探索“沉浮”現(xiàn)象（木塊、石子放入水中），感知“輕和重”（用手掂一掂玩具）。藝術(shù)：用彩泥制作“我的早餐”（包子、雞蛋），學跳舞蹈《洗手歌》。（四）第四月：冬日溫情月（12月）主題：《冬天來了》健康：開展“滾雪球”（用廢紙團模擬）、“踩影子”等冬季體育游戲；學習“戴手套、圍巾”的自我服務技能。語言：欣賞《雪孩子》故事，續(xù)編“雪孩子的新冒險”；學說“冬天的詞語”（雪花、棉襖、暖爐）。社會：參與“溫暖小天使”活動，給植物角的植物“穿棉衣”（裹保鮮膜）；體驗“新年聯(lián)歡會”的集體慶祝氛圍。科學：觀察“冰和水”的變化（結(jié)冰實驗），感知“冷和熱”（觸摸不同溫度的物品）；認識“圓形、三角形”的冬季物品（雪球、三角彩旗）。藝術(shù)：用棉簽畫“雪花”，學唱《新年好》并創(chuàng)編動作。（五）第五月：成長回顧月（1月）主題：《我長大了》健康：開展“障礙跑”游戲（繞障礙、跨小欄），鞏固“自己穿脫外套”的技能；學習“飯后漱口”的習慣。語言：講述《我的成長故事》（結(jié)合照片回憶學期生活），學說“我學會了XX（畫畫、跳舞）”的句子。社會：進行“班級小幫手”評選，體驗為同伴服務的快樂；回顧班級規(guī)則，鞏固“輪流玩玩具”的意識?？茖W：統(tǒng)計“班級里的男孩、女孩”數(shù)量，感知“多和少”；觀察“種子發(fā)芽”（水培豆芽），了解植物生長的簡單過程。藝術(shù)：用繪畫記錄“我的幼兒園生活”，排練學期成果展示的歌舞《幸福的孩子愛唱歌》。五、教學方法與策略（一）游戲化教學法將教學目標融入游戲中：如“娃娃家”角色游戲培養(yǎng)社交能力，“小司機運水果”體育游戲提升動作協(xié)調(diào)性，“圖形寶寶找家”數(shù)學游戲鞏固形狀認知。讓幼兒在“玩中學”，自然習得技能。（二）情境創(chuàng)設法創(chuàng)設“醫(yī)院看病”“超市購物”等生活化情境：在“超市”情境中，幼兒需用語言說出需求（“我要買蘋果”），并學習排隊、付錢（代幣）的規(guī)則，在模擬場景中練習語言表達、社會交往與生活技能。（三）直觀演示法借助實物、圖片、視頻等直觀教具輔助教學：講解“沉浮”時，現(xiàn)場演示木塊、鐵釘放入水中的現(xiàn)象；教兒歌時，用手偶表演故事角色，幫助幼兒理解內(nèi)容。（四）家園協(xié)同策略溝通機制：每周通過家園聯(lián)系冊反饋幼兒在園表現(xiàn)（如“今天XX自己吃完了飯，還幫同伴遞了勺子”），每月開展“育兒微課堂”（如《如何培養(yǎng)幼兒自理能力》）。親子任務：布置“家庭小挑戰(zhàn)”（如“周末和孩子一起整理玩具”），鼓勵家長用照片、視頻記錄幼兒成長，在班級群分享。親子活動：學期中組織“親子運動會”“繪本共讀日”，增進家園情感聯(lián)結(jié)，同步教育理念。六、評價與反思（一）幼兒發(fā)展評價采用“過程性+成果性”評價結(jié)合的方式：日常觀察：通過《幼兒成長觀察記錄表》，記錄幼兒在生活、游戲、學習中的行為表現(xiàn)（如是否主動洗手、能否與同伴合作）。作品分析：收集幼兒的繪畫、手工作品，分析其創(chuàng)造力、精細動作發(fā)展水平。家長反饋：每月通過問卷、面談了解幼兒在家的行為變化（如自理能力、情緒狀態(tài)），形成家園評價合力。（二）教學反思與調(diào)整每周開展“教學反思會”，結(jié)合幼兒表現(xiàn)、活動效果，反思教學目標是否合理、方法是否適宜。例如：若幼兒對“圖形分類”興趣低，調(diào)整為“圖形寶寶捉迷藏”游戲，增加趣味性；若部分幼兒自理能力提升緩慢，與家長溝通，制定個性化家庭指導方案。七、資源準備教具材料：購置或自制生活技能教具（系扣玩具、穿衣玩偶）、科學探究材料（放大鏡、沉浮實驗套裝）、藝術(shù)創(chuàng)作材料（安全剪刀、無毒顏料）。環(huán)境創(chuàng)設：打造“自然角”（種植植物、飼養(yǎng)小金魚）、“建構(gòu)區(qū)”（積木、紙盒）、“閱讀角”（適齡繪本、手偶），每個區(qū)域設置清晰的規(guī)則圖示（如“輕輕說話”“玩具回家”）。數(shù)字資源：篩選適合小班的動畫兒歌（《寶寶巴士》）、科普短片（《小小探險家》