以愛為舟，載夢遠(yuǎn)航——一位班主任的育人故事尊敬的各位同仁、親愛的朋友們：大家好！站在這里，我不禁想起初當(dāng)班主任時，一位老教師對我說的話：“教育是一場溫暖的相遇，我們要做的，是在孩子心里種下光，讓它照亮未來的路?！苯裉?，我想和大家分享一個關(guān)于“光”的故事，一個關(guān)于陪伴、喚醒與成長的育人片段。一、角落里的“小刺猬”那是我?guī)У牡谝粚冒嗉墸淌依锟看暗慕锹渥粋€叫小宇的男孩。他總是低著頭，校服洗得發(fā)白，作業(yè)本上的字跡卻常常潦草得看不清。課堂上，他像個“小刺猬”，拒絕和同學(xué)交流，甚至對我的提問也只用單音節(jié)詞回應(yīng)。一次家長會，我才知道他的家庭變故——父親意外離世，母親打零工維持生計，小小的他用沉默筑起了一道墻，把所有脆弱都藏在堅硬的外殼里。教育的契機(jī)往往藏在細(xì)節(jié)里。我注意到他的筆袋總是空空的，便悄悄在他桌洞里放了幾支嶄新的鋼筆；看到他午餐時只啃干饅頭，我“順路”多買一份熱乎的飯菜，借口“食堂打多了”；班會課上，我設(shè)計了“我的秘密寶藏”環(huán)節(jié)，鼓勵大家分享最珍貴的東西，當(dāng)小宇猶豫地從書包里掏出一張泛黃的全家福時，我輕聲說：“你的寶藏，是愛與牽掛，這很珍貴。”二、破冰的“春日暖陽”改變是緩慢的，卻真實發(fā)生著。一次運動會，小宇報名了800米，卻在中途摔倒了。我沖過去扶他，他卻倔強(qiáng)地推開我的手，咬著牙爬起來繼續(xù)跑。終點線前，全班同學(xué)的吶喊聲像潮水般涌來，他沖過線的那一刻，眼眶紅了。那天放學(xué)后，他第一次主動走到我面前，聲音帶著哭腔：“老師，我……我想追上他們。”我知道，那道心墻裂開了一道縫。我開始“刻意”創(chuàng)造一些小任務(wù)：讓他負(fù)責(zé)班級綠植角，因為我發(fā)現(xiàn)他會偷偷給走廊的盆栽澆水；安排他和性格開朗的同桌組隊做手抄報，悄悄叮囑同桌多問問他的想法。我還聯(lián)系了學(xué)校心理老師，為他申請了“心靈伙伴”幫扶計劃，每周一次的沙盤游戲，讓他把積壓的情緒化作沙盤中的“城堡”與“河流”。三、綻放的“少年模樣”半年后的一天，小宇的母親突然給我打電話，聲音哽咽：“老師，小宇今天回家說，他想考重點高中，還說您是他的‘光’……”掛了電話，我望著窗外，陽光正好落在小宇的座位上，那里不再是冰冷的角落，而是充滿生機(jī)的地方。他的作業(yè)本開始工工整整，課堂上會舉手發(fā)言，甚至主動幫同學(xué)講解難題。在一次作文課上，他寫道：“原來黑暗里也能長出翅膀，只要有人愿意為你點亮一盞燈?！边@個故事沒有驚天動地的情節(jié)，卻讓我深刻懂得：班主任的育人之道，在于以愛為舟，載著每個孩子的夢想遠(yuǎn)航；在于以心為橋，走進(jìn)他們的世界，聽懂那些沉默的語言。我們無法選擇學(xué)生的過去，但可以用耐心與智慧，為他們的未來鋪就溫暖的底色。尾聲：教育是一場溫柔的堅持親愛的同仁們，教育的路上，我們會遇到很多“小宇”，他們或許帶著傷痛，或許藏著迷茫，但只要我們愿意蹲下身，傾聽他們的心跳，用愛澆灌，用智慧引導(dǎo)，那些曾經(jīng)蜷縮在角落的靈魂，終會迎著陽光，綻放出屬于自己的光芒。讓我們帶著這份育人的初心，繼續(xù)在平凡的崗位上，書寫更多關(guān)于愛與成長的故事，因為我們堅信：每一顆種子，都值得被等待；每一個生命，都應(yīng)該被照亮。謝謝大家！注：此演講稿通過真實感強(qiáng)的育人案例，展現(xiàn)班主任“以愛育心、以智啟思”的