幼教大班主題游戲與故事設(shè)計方案四、子主題活動設(shè)計（一）春之生機·喚醒自然的觸角1.游戲：種子成長記——在角色扮演中見證生命萌發(fā)目標：了解種子發(fā)芽條件，發(fā)展觀察記錄與合作能力，感受生命成長的奇妙。準備：綠豆、向日葵等種子，透明種植杯、土壤、“種植日記”記錄表（含生長階段簡筆畫），自然角劃分“種植區(qū)”，“小農(nóng)夫”角色牌。過程：情境導入：教師扮演“種子商店老板”，邀請幼兒領(lǐng)取“小農(nóng)夫”角色牌，分組討論種植計劃（如“給種子選家”）。實踐操作：小組合作裝土、播種、澆水，將種植杯分“光照組”“遮光組”對比擺放，觀察種子變化。觀察記錄：每日晨間用涂色/符號記錄生長（如“小芽冒頭”涂綠色），每周小組分享發(fā)現(xiàn)（如“窗邊的種子先發(fā)芽啦”）。延伸：散步時尋找幼兒園發(fā)芽植物，對比自然生長與人工種植的差異。2.故事：《小種子的旅行》——用童話解讀生命適應(yīng)故事文本：“金色田野里，小蒼耳羨慕蒲公英：‘你能坐小傘去遠方，我卻只能待著?！压⑿Γ骸L會帶你去的。’可風來了，小蒼耳沒動。直到小兔子跑過，絨毛掛住了它——‘原來我的旅行是和朋友的擁抱！’小蒼耳落在山坡，春天長成了新的蒼耳媽媽……”解讀與延伸：教育點：理解植物傳播方式（動物傳播），感受生命適應(yīng)性?；顒樱洪_展“種子旅行家”討論，用黏土制作“蒼耳掛動物”“豌豆彈開”等傳播模型。（二）夏之活力·擁抱熱烈的時光1.游戲：夏日水樂園——在科學探究中感受水的秘密目標：發(fā)現(xiàn)水的流動性、溶解性，發(fā)展實驗設(shè)計與合作能力，體驗夏日玩水樂趣。準備：透明瓶、洗潔精、糖、色素、“水上挑戰(zhàn)卡”（如“讓硬幣浮起來”），戶外樹蔭下設(shè)置“水樂園”（實驗區(qū)+游戲區(qū)）。過程：情境導入：教師扮演“水博士”，展示裝水瓶：“水寶寶想變魔法，誰來挑戰(zhàn)？”幼兒領(lǐng)取挑戰(zhàn)卡分組探索?？茖W實驗：嘗試加色素（觀察擴散）、加鹽（觀察溶解）、吹泡泡（觀察表面張力），教師提問“糖為什么不見了？”引導思考。體能游戲：“水上接力”（勺子運水）、“彩虹水道”（PVC管搭水道），感受水的流動性。延伸：回家與家長做“冰的融化”實驗，記錄不同環(huán)境下融化時間。2.故事：《小青蛙的夏天》——用童趣傳遞生命循環(huán)故事文本：“池塘荷葉上，小青蛙記得自己是蝌蚪時，媽媽教它：‘甩尾巴，像小逗號！’現(xiàn)在它會跳荷葉、捉害蟲。夏夜，青蛙們開演唱會，歌聲里藏著蝌蚪變青蛙的秘密……”解讀與延伸：教育點：了解青蛙生長過程（蝌蚪→幼蛙→成蛙），感受夏日生物活力?；顒樱河眠B環(huán)畫畫“青蛙成長記”，創(chuàng)編“小青蛙的一天”故事。（三）秋之收獲·珍藏自然的饋贈1.游戲：豐收小當家——在生活實踐中體驗勞動智慧目標：認識秋季農(nóng)作物，發(fā)展合作與數(shù)學統(tǒng)計能力，體驗勞動快樂。準備：玉米棒、小南瓜、稻谷穗、小推車、“豐收統(tǒng)計表”（畫正字記錄），戶外設(shè)置“豐收農(nóng)場”。過程：情境導入：教師扮演“農(nóng)場主”，邀請幼兒領(lǐng)取任務(wù)卡（如“剝10個玉米?！薄斑\3個南瓜”）。實踐操作：小組合作剝玉米（觀察排列）、搬運南瓜（感受重量），用小推車運輸。數(shù)學統(tǒng)計：統(tǒng)計區(qū)畫正字記錄收獲數(shù)量，比較“哪組玉米最多？”延伸：回家與家長用玉米粒制作“秋天的樹”貼畫。2.故事：《楓葉信箋》——用溫情傳遞季節(jié)之美故事文本：“秋天樹林里，小松鼠發(fā)現(xiàn)火紅楓葉：‘這是秋天的信嗎？’它送給小熊，小熊送給小鳥……楓葉落在泥土里，春天長出小楓樹，葉子像極了那封溫暖的信?！苯庾x與延伸：教育點：感受秋天色彩美，理解落葉滋養(yǎng)土壤，培養(yǎng)分享與感恩?；顒樱簱炻淙~制作賀卡，寫上對自然的感謝，送給幼兒園植物角。（四）冬之靜謐·編織冰雪的童話1.游戲：冰雪建筑師——在建構(gòu)游戲中創(chuàng)造冬日奇跡目標：了解冰、雪特性，發(fā)展建構(gòu)與語言表達能力，體驗冬日游戲樂趣。準備：彩色冰磚（凍好的水冰塊）、雪花片、小彩燈、“城堡設(shè)計圖”，室內(nèi)建構(gòu)區(qū)/戶外雪地設(shè)置“冰雪王國”。過程：情境導入：教師扮演“冰雪女王”，邀請幼兒分組設(shè)計“冰雪城堡”，領(lǐng)取材料。建構(gòu)創(chuàng)作：小組合作堆疊冰磚、裝飾雪花片，觀察冰磚融化（室內(nèi)溫度高時），教師提問“怎么讓城堡更牢固？”展示分享：介紹城堡設(shè)計（如“雪精靈的滑梯城堡”），用彩燈感受冰的反光。延伸：回家與家長制作“冰花”（彩紙+水凍杯，觀察結(jié)冰）。2.故事：《雪精靈的約定》——用童話傳遞友情與希望故事文本：“冬夜，小女孩遇見雪精靈：‘我和春天約定，給大地蓋白被子?！枺骸禾炷銜幔俊┚`笑：‘我會變雨滴，回云朵媽媽懷里，等下一個冬天?！禾?，女孩在草地發(fā)現(xiàn)帶雪的小花——那是雪精靈的約定?！苯庾x與延伸：教育點：理解季節(jié)更替規(guī)律，感受友情溫暖，萌發(fā)對冬天的喜愛?；顒樱豪L畫“雪精靈的禮物”，創(chuàng)編“雪精靈與春天的對話”。五、家園共育：讓四季的探索延伸至生活親子任務(wù)：開展“四季小偵探”，家長帶幼兒觀察小區(qū)四季變化，用照片/繪畫記錄，每周班級群分享。家長課堂：舉辦“家庭游戲延續(xù)主題教育”講座，分享“種子種植”“冰花制作”等家庭活動方法，鼓勵家長參與幼兒探索。六、評估與反思（一）幼兒發(fā)展評估通過種植日記（觀察記錄能力）、故事創(chuàng)編（語言與想象能力）、游戲表現(xiàn)（合作與問題解決能力），評估幼兒對四季特征的認知與核心能力發(fā)展。（二）活動效果反思分析游戲與故事的融合度（如《小種子的旅行》是否激發(fā)種植興趣），調(diào)整活動難度（如種植游戲增加“病蟲害防治”環(huán)節(jié)），根據(jù)幼兒興趣拓展“四季與節(jié)日”子主題（如春節(jié)、中秋）。結(jié)語：本主題通過“游戲+故事”的雙螺旋設(shè)計，讓幼兒在“體驗