兒童防騙安全教育宣傳手冊(cè)一、兒童受騙風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知與剖析兒童因認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，對(duì)“欺騙”的甄別能力較弱，且好奇心、信任他人的天性容易成為騙子的突破口。當(dāng)前騙術(shù)呈現(xiàn)場(chǎng)景多元化（街頭、網(wǎng)絡(luò)、校園周邊）、手段隱蔽化（利用熟人身份、虛擬身份偽裝）的特點(diǎn)，需從心理與環(huán)境雙維度剖析風(fēng)險(xiǎn)：心理層面：6-12歲兒童處于“權(quán)威崇拜期”，對(duì)老師、家長(zhǎng)的熟人、制服人員（如冒充保安、快遞員）易產(chǎn)生信任感；低齡兒童（3-6歲）則因“即時(shí)滿足”心理，易被零食、玩具等小利誘惑。環(huán)境層面：城市化進(jìn)程中，兒童獨(dú)自上下學(xué)、接觸電子設(shè)備（游戲、短視頻）的機(jī)會(huì)增多，網(wǎng)絡(luò)詐騙（如“免費(fèi)皮膚”“充值返利”）、校園周邊“抽獎(jiǎng)騙局”（低成本道具偽裝高價(jià)值獎(jiǎng)品）成為新風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。二、典型騙術(shù)場(chǎng)景與應(yīng)對(duì)策略（一）街頭陌生人間的誘騙騙術(shù)表現(xiàn)：陌生人以“找家長(zhǎng)”“送禮物”“寵物需要幫忙”等借口，試圖將孩子帶離安全區(qū)域（如學(xué)校門口、小區(qū)樓下）。應(yīng)對(duì)策略：牢記“三不原則”：不跟陌生人走（無(wú)論對(duì)方說(shuō)什么理由）、不吃陌生人給的東西（包括零食、飲料）、不透露家庭信息（住址、家長(zhǎng)電話等）。遇到糾纏時(shí)，大聲呼喊“我不認(rèn)識(shí)你！”并跑向人群密集處（如便利店、保安亭），同時(shí)記住對(duì)方特征（衣著顏色、是否有車、口音）。（二）網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的陷阱應(yīng)對(duì)策略：遇到“老師/家長(zhǎng)”要求轉(zhuǎn)賬、繳費(fèi)時(shí)，立即暫停操作，通過(guò)電話（而非對(duì)方提供的號(hào)碼）聯(lián)系家長(zhǎng)或老師核實(shí)。（三）熟人/“權(quán)威”身份的欺騙騙術(shù)表現(xiàn)：騙子冒充家長(zhǎng)同事、小區(qū)鄰居、學(xué)校工作人員，以“家長(zhǎng)受傷”“老師臨時(shí)安排”等借口博取信任，試圖帶離孩子。應(yīng)對(duì)策略：設(shè)定家庭安全密碼（如“彩虹”“星星”，僅家人知曉），要求接孩子的人必須說(shuō)出密碼；若對(duì)方無(wú)法提供，堅(jiān)決不跟從。養(yǎng)成“二次核實(shí)”習(xí)慣：對(duì)自稱“認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)”的人，主動(dòng)說(shuō)“我需要給媽媽打個(gè)電話確認(rèn)”，并使用自己的電話手表/學(xué)校公用電話聯(lián)系家長(zhǎng)。（四）校園周邊的“小陷阱”騙術(shù)表現(xiàn)：校門口商販以“抽獎(jiǎng)贏大獎(jiǎng)”“低價(jià)買限量玩具”為噱頭，誘導(dǎo)孩子用零花錢參與（實(shí)為概率欺詐，獎(jiǎng)品多為劣質(zhì)品）；或偽裝成“志愿者”，以“問(wèn)卷調(diào)查”為由套取個(gè)人信息。應(yīng)對(duì)策略：家長(zhǎng)提前約定“零花錢使用規(guī)則”（如“單次消費(fèi)不超過(guò)X元”“不參與陌生抽獎(jiǎng)”），并教孩子識(shí)別“超低價(jià)陷阱”（如“1元抽手機(jī)”明顯不符合市場(chǎng)邏輯）。遇到“問(wèn)卷調(diào)查”要求填寫姓名、班級(jí)、家庭住址時(shí)，回答“我需要問(wèn)老師是否可以填寫”，并及時(shí)向老師反饋。三、家庭與學(xué)校的協(xié)同防護(hù)體系（一）家庭：日常滲透與情景演練意識(shí)灌輸：通過(guò)繪本（如《不要隨便跟陌生人走》）、新聞案例（篩選適合兒童的防騙新聞），用孩子能理解的語(yǔ)言講解風(fēng)險(xiǎn)（如“陌生人給的糖果可能有危險(xiǎn)，就像動(dòng)畫片里的‘壞女巫’會(huì)用糖果騙小孩”）。模擬演練：家長(zhǎng)定期扮演“騙子”（如用零食誘惑、冒充同事接孩子），觀察孩子的應(yīng)對(duì)反應(yīng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為（如孩子猶豫時(shí)，強(qiáng)化“堅(jiān)決拒絕”的態(tài)度）。（二）學(xué)校：系統(tǒng)教育與安全監(jiān)督主題教育：每月開(kāi)展“防騙小課堂”，通過(guò)情景?。▽W(xué)生扮演騙子與受害者）、反詐漫畫展，強(qiáng)化記憶；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，講解“電信詐騙話術(shù)邏輯”（如“緊急情況+權(quán)威身份+限時(shí)要求”的套路）。安全機(jī)制：設(shè)置“校園安全崗”（由保安、老師輪流值守校門口），對(duì)陌生接孩子的人員進(jìn)行身份核實(shí)；班級(jí)建立“安全委員”，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)可疑人員/行為。四、應(yīng)急處置與心理疏導(dǎo)（一）遭遇騙局后的行動(dòng)指南冷靜記錄：若孩子僥幸脫身，第一時(shí)間回憶騙子特征（如“他穿藍(lán)色外套，開(kāi)白色汽車，說(shuō)話有外地口音”），并告知家長(zhǎng)/老師。及時(shí)報(bào)警：若孩子被帶離，家長(zhǎng)/老師需立即撥打110，提供孩子照片、衣著、最后出現(xiàn)地點(diǎn)等信息，配合警方調(diào)取監(jiān)控。（二）心理安撫與創(chuàng)傷修復(fù)避免指責(zé)：孩子受騙后易產(chǎn)生自責(zé)、恐懼心理，家長(zhǎng)需強(qiáng)調(diào)“這不是你的錯(cuò)，是騙子太狡猾”，用擁抱、陪伴緩解焦慮。重建信任：通過(guò)“成功應(yīng)對(duì)案例”（如“XX小朋友識(shí)破了騙子的謊言，很勇敢”），幫孩子重新建立對(duì)他人的信任邊界，而非因噎廢食式地“不信任所有人”。結(jié)語(yǔ)兒童防騙教育是一場(chǎng)“認(rèn)知升級(jí)戰(zhàn)”，需要家庭、學(xué)校以“生活化、場(chǎng)景化”的方式持