(2025年)桂林市秀峰區(qū)教師職稱(chēng)考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》，義務(wù)教育階段課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是（）。A.抽象能力B.幾何直觀C.數(shù)據(jù)觀念D.空間觀念答案：A2.秀峰區(qū)推行“五育融合”教學(xué)改革，某小學(xué)科學(xué)教師在“植物生長(zhǎng)”單元教學(xué)中，組織學(xué)生到社區(qū)花園種植并記錄生長(zhǎng)周期，同時(shí)結(jié)合勞動(dòng)教育撰寫(xiě)觀察日記。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一B.知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練的統(tǒng)一C.個(gè)體發(fā)展與社會(huì)需求的統(tǒng)一D.認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)的統(tǒng)一答案：A3.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長(zhǎng)并要求配合管教B.在班級(jí)公開(kāi)說(shuō)明懲戒理由C.注重與學(xué)生的溝通和幫扶D.將懲戒記錄納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)答案：C4.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，先讓學(xué)生用不同形狀的紙片折出1/2，再引導(dǎo)比較不同形狀紙片的1/2有何相同點(diǎn)。這種教學(xué)策略主要基于（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知建構(gòu)主義理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.社會(huì)文化理論答案：B5.學(xué)生在課堂上突然提出“為什么月亮有時(shí)圓有時(shí)彎”的問(wèn)題，教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！我們先完成今天的教學(xué)任務(wù)，下節(jié)課專(zhuān)門(mén)用10分鐘一起探討?！边@種處理方式體現(xiàn)了（）。A.教學(xué)預(yù)設(shè)與提供的平衡B.知識(shí)深度與廣度的平衡C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的平衡D.學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的平衡答案：A6.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不得（）。A.對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒B.組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽C.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)指定教輔D.在課堂上使用新媒體教學(xué)答案：C7.某初中生因家庭變故情緒低落，班主任發(fā)現(xiàn)后通過(guò)定期談心、安排班干部陪伴等方式幫助其調(diào)整狀態(tài)。這主要體現(xiàn)了班主任的（）。A.班級(jí)管理能力B.心理輔導(dǎo)能力C.家校溝通能力D.課程開(kāi)發(fā)能力答案：B8.為評(píng)估“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施效果，秀峰區(qū)教育部門(mén)設(shè)計(jì)了包含學(xué)生作品、學(xué)習(xí)日志、小組互評(píng)、教師觀察記錄的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B9.教師在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”單元教學(xué)中，引用當(dāng)?shù)夭┪镳^的抗戰(zhàn)文物圖片、邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵講述親歷故事。這種教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略是（）。A.文本資源的深度挖掘B.信息化資源的整合應(yīng)用C.社區(qū)資源的教育轉(zhuǎn)化D.虛擬仿真資源的創(chuàng)設(shè)答案：C10.某學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異但語(yǔ)文寫(xiě)作困難，教師根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)日記”作業(yè)，要求用文字描述解題思路。這種教學(xué)策略體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案：A11.依據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)不包括（）。A.學(xué)生全面發(fā)展B.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)C.教育經(jīng)費(fèi)投入D.課程教學(xué)實(shí)施答案：C12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量、剪拼、推理等多種方法驗(yàn)證結(jié)論，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.運(yùn)算能力B.推理能力C.空間觀念D.應(yīng)用意識(shí)答案：B13.某教師在班級(jí)設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)銀行”，學(xué)生通過(guò)幫助他人、認(rèn)真學(xué)習(xí)等行為積累“優(yōu)點(diǎn)幣”，可兌換參與班級(jí)事務(wù)的權(quán)利。這種德育方法屬于（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評(píng)價(jià)法答案：D14.為落實(shí)“雙減”政策，秀峰區(qū)某小學(xué)規(guī)定一、二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，教師設(shè)計(jì)了“親子共讀30分鐘”“觀察家庭植物生長(zhǎng)”等實(shí)踐性作業(yè)。這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的（）。A.層次性B.趣味性C.開(kāi)放性D.實(shí)踐性答案：D15.教師在教授“圓周率”時(shí)，介紹祖沖之的計(jì)算方法并對(duì)比現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的計(jì)算效率，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的傳承與發(fā)展。這主要落實(shí)了（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)答案：C16.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“應(yīng)用題審題”上普遍存在問(wèn)題，于是設(shè)計(jì)“圈畫(huà)關(guān)鍵信息—標(biāo)注已知未知—繪制數(shù)量關(guān)系圖”的審題步驟進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。這種教學(xué)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略教學(xué)B.元認(rèn)知策略教學(xué)C.資源管理策略教學(xué)D.精加工策略教學(xué)答案：A17.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括（）。A.潛心鉆研業(yè)務(wù)B.勇于探索創(chuàng)新C.關(guān)心集體榮譽(yù)D.不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)答案：C18.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“搭便車(chē)”現(xiàn)象，教師通過(guò)調(diào)整分組方式（異質(zhì)分組）、明確個(gè)人任務(wù)、采用“角色輪換制”后，合作效果顯著提升。這說(shuō)明教師有效運(yùn)用了（）。A.合作學(xué)習(xí)的組織策略B.探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略C.自主學(xué)習(xí)的支持策略D.接受學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略答案：A19.某教師在“地球的運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬晝夜交替和四季變化，學(xué)生通過(guò)交互操作觀察現(xiàn)象。這種教學(xué)手段主要突破了（）。A.時(shí)間與空間的限制B.知識(shí)與能力的界限C.教師與學(xué)生的角色D.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突答案：A20.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)可能存在欺凌行為的學(xué)生進(jìn)行（）。A.公開(kāi)批評(píng)教育B.心理輔導(dǎo)與教育C.強(qiáng)制轉(zhuǎn)學(xué)處理D.紀(jì)律處分并公示答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.秀峰區(qū)推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，下列屬于“大思政課”實(shí)施路徑的有（）。A.開(kāi)發(fā)“桂林紅色文化”校本課程B.組織學(xué)生參觀八路軍桂林辦事處C.在語(yǔ)文、歷史課中融入家國(guó)情懷教育D.邀請(qǐng)社區(qū)老黨員開(kāi)展“紅色故事”講座答案：ABCD2.教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.問(wèn)題要有層次性B.問(wèn)題要緊扣教學(xué)目標(biāo)C.問(wèn)題要面向全體學(xué)生D.問(wèn)題要具有開(kāi)放性答案：ABCD3.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.能夠悅納自我答案：ABCD4.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程的主要特征有（）。A.全面發(fā)展導(dǎo)向B.核心素養(yǎng)主線C.課程一體化設(shè)計(jì)D.實(shí)踐育人突出答案：ABCD5.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫(xiě)教學(xué)反思日志C.參與課題研究D.跟崗學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師答案：ABCD6.下列屬于課堂管理原則的有（）。A.預(yù)防性原則B.公平性原則C.激勵(lì)性原則D.主體性原則答案：ABCD7.勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容包括（）。A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.創(chuàng)造性勞動(dòng)答案：ABC（注：根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動(dòng)教育內(nèi)容為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)）8.教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注（）。A.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程B.學(xué)生的個(gè)體差異C.評(píng)價(jià)的教育功能D.評(píng)價(jià)方式的多樣性答案：ABCD9.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略的有（）。A.設(shè)置具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果C.增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性D.恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)與合作答案：ABCD10.依據(jù)《教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬D.對(duì)學(xué)校工作提出意見(jiàn)和建議答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分）1.教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案直接否定，以糾正認(rèn)知偏差。（）答案：×（應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自我修正）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異主要體現(xiàn)在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)速度和興趣偏好上。（）答案：√3.教育懲戒可以適用于所有違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，包括義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：√（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》適用于義務(wù)教育階段和高中階段）4.教師的教學(xué)反思只需記錄成功經(jīng)驗(yàn)，失敗案例無(wú)需深入分析。（）答案：×（反思應(yīng)包括成功與不足）5.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是布置任務(wù)，無(wú)需參與討論。（）答案：×（教師需巡視指導(dǎo)）6.心理健康教育課應(yīng)以知識(shí)傳授為主，避免涉及學(xué)生個(gè)人隱私。（）答案：×（應(yīng)注重體驗(yàn)與互動(dòng)）7.課程資源僅指教材、教具等物質(zhì)資源，不包括師生經(jīng)驗(yàn)等非物質(zhì)資源。（）答案：×（課程資源包括物質(zhì)與非物質(zhì)資源）8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。（）答案：√9.學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×（需綜合多元評(píng)價(jià)）10.教師可以將自己的學(xué)術(shù)研究成果直接作為課堂教學(xué)內(nèi)容，無(wú)需篩選。（）答案：×（需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平）四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述2022年版義務(wù)教育課程方案中“課程內(nèi)容組織”的主要要求。答案：①注重結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；②關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；③遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)螺旋上升，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)；④突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向，圍繞大概念、大主題或大任務(wù)組織內(nèi)容。2.列舉教師進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)需注意的五項(xiàng)技巧。答案：①問(wèn)題難度適中，符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)；②提問(wèn)后給予適當(dāng)?shù)却龝r(shí)間；③關(guān)注不同層次學(xué)生，避免只提問(wèn)優(yōu)秀生；④對(duì)學(xué)生回答及時(shí)反饋，鼓勵(lì)補(bǔ)充或修正；⑤問(wèn)題表述清晰，避免歧義。3.簡(jiǎn)述如何在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育。答案：①結(jié)合學(xué)科內(nèi)容挖掘勞動(dòng)元素（如科學(xué)課中的種植實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)課中的勞動(dòng)成本計(jì)算）；②設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)（如語(yǔ)文“勞動(dòng)日記”、美術(shù)“勞動(dòng)主題繪畫(huà)”）；③聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際（如實(shí)地考察社區(qū)清潔工工作、參觀農(nóng)產(chǎn)品加工廠）；④引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果（如分析“一粒米的成長(zhǎng)過(guò)程”體會(huì)勞動(dòng)艱辛）。4.說(shuō)明教師在學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)中的主要職責(zé)。答案：①日常觀察：關(guān)注學(xué)生情緒、行為異常表現(xiàn)；②初步識(shí)別：判斷是否存在心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)；③及時(shí)上報(bào)：向?qū)W校心理輔導(dǎo)室或相關(guān)部門(mén)反饋；④協(xié)助干預(yù)：配合心理教師開(kāi)展疏導(dǎo)工作；⑤后續(xù)跟進(jìn)：關(guān)注學(xué)生狀態(tài)變化，給予持續(xù)支持。5.簡(jiǎn)述“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則。答案：①減量提質(zhì)：控制作業(yè)總量，提高作業(yè)針對(duì)性；②分層設(shè)計(jì)：兼顧不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生需求；③實(shí)踐導(dǎo)向：增加探究性、實(shí)踐性作業(yè)；④學(xué)科融合：設(shè)計(jì)跨學(xué)科綜合作業(yè)；⑤趣味互動(dòng)：減少機(jī)械重復(fù)，增加情境化、游戲化作業(yè)。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合秀峰區(qū)“打造高品質(zhì)教育”的目標(biāo)，論述教師應(yīng)如何通過(guò)教學(xué)改革提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要求結(jié)合具體教學(xué)案例。答案：秀峰區(qū)提出“打造高品質(zhì)教育”，核心是落實(shí)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革。教師可從以下方面提升質(zhì)量：（1）構(gòu)建大單元教學(xué)體系。例如，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科以“傳統(tǒng)文化”為主題設(shè)計(jì)大單元，整合古詩(shī)、民間故事、傳統(tǒng)工藝等內(nèi)容，通過(guò)“了解—體驗(yàn)—傳播”三階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信。如某教師在“傳統(tǒng)節(jié)日”單元中，組織學(xué)生調(diào)查本地端午習(xí)俗（包粽子、賽龍舟），撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并制作宣傳海報(bào)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的統(tǒng)一。（2）深化教學(xué)方式變革。推廣“問(wèn)題鏈+探究式”教學(xué)，如科學(xué)課“聲音的產(chǎn)生”單元，教師以“為什么不同樂(lè)器聲音不同”為核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“觀察現(xiàn)象—提出假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—總結(jié)規(guī)律”的探究流程，培養(yǎng)科學(xué)思維。某教師在教學(xué)中設(shè)置“自制樂(lè)器”任務(wù)，學(xué)生用吸管、瓶子等材料制作樂(lè)器并測(cè)試音調(diào)變化，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐。（3）強(qiáng)化評(píng)價(jià)育人功能。采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，如數(shù)學(xué)課“統(tǒng)計(jì)與概率”單元，除筆試外，增加“家庭消費(fèi)統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)據(jù)收集、分析、表達(dá)能力。某教師設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)報(bào)告評(píng)分表”，從數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、結(jié)論合理性、表達(dá)清晰性等維度評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。（4）推動(dòng)信息技術(shù)融合。利用數(shù)字化工具創(chuàng)設(shè)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，如歷史課“桂林抗戰(zhàn)文化”教學(xué)中，教師借助VR技術(shù)還原八路軍桂林辦事處場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)虛擬參觀、互動(dòng)問(wèn)答深入了解歷史細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。某教師開(kāi)發(fā)“微課+在線討論”混合式學(xué)習(xí)模式，課前推送背景資料，課中重點(diǎn)討論爭(zhēng)議問(wèn)題，課后通過(guò)平臺(tái)提交學(xué)習(xí)反思，提升學(xué)習(xí)深度?？傊?，教師需以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、方式創(chuàng)新、評(píng)價(jià)改革和技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)傳授”到“素養(yǎng)培育”的轉(zhuǎn)變，助力秀峰區(qū)高品質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成。2.某初中班級(jí)出現(xiàn)“部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沉迷手機(jī)游戲”現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述教師應(yīng)采取的干預(yù)策略。答案：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足與手機(jī)沉迷是典型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題，需結(jié)合動(dòng)機(jī)理論（如自我決定理論、成就目標(biāo)理論）和行為干預(yù)策略綜合解決。（1）激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，滿足心理需求。根據(jù)自我決定理論，學(xué)生有自主、勝任、歸屬三大基本心理需求。教師可：①增加學(xué)習(xí)自主性：讓學(xué)生參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“本周數(shù)學(xué)錯(cuò)題減少5題”），選擇作業(yè)形式（如書(shū)面練習(xí)或?qū)嵺`調(diào)查）；②提升勝任感：設(shè)置“小步遞進(jìn)”任務(wù)（如從簡(jiǎn)單計(jì)算題到復(fù)雜應(yīng)用題分階段完成），及時(shí)反饋進(jìn)步（“今天的解題步驟比上周更清晰”）；③增強(qiáng)歸屬感：組織“學(xué)習(xí)互助小組”，鼓勵(lì)學(xué)生互相講解難題，營(yíng)造支持性班級(jí)氛圍。（2）調(diào)整成就目標(biāo)導(dǎo)向，減少逃避行為。部分學(xué)生因害怕失敗而沉迷游戲（表現(xiàn)為回避型目標(biāo)定向）。教師需：①?gòu)?qiáng)調(diào)掌握目標(biāo)：表?yè)P(yáng)“努力過(guò)程”而非“結(jié)果”（如“你今天嘗試了三種解題方法，這種探索精神值得學(xué)習(xí)”）；②提供成功體驗(yàn)：設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的任務(wù)（如針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)），幫助其積累成功經(jīng)驗(yàn)；③引導(dǎo)正確歸因：當(dāng)學(xué)生失