三年級(jí)語文必背古詩文合集與講解三年級(jí)是語文學(xué)習(xí)從“識(shí)字積累”向“文學(xué)感知”過渡的關(guān)鍵期，古詩文作為中華文化的璀璨明珠，既能夯實(shí)語言基礎(chǔ)，又能滋養(yǎng)審美情趣。這份必背古詩文合集，以“原文+精解+記憶技巧”的形式，帶孩子走進(jìn)詩的世界，讓經(jīng)典真正“活”在誦讀與理解中。一、《所見》（清·袁枚）原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋：振：回蕩（指歌聲在樹林中傳得很遠(yuǎn)）。林樾：道旁成蔭的樹。意欲：想要。鳴蟬：鳴叫的知了。譯文：牧童悠然騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林間回蕩。他忽然想捕捉樹上的鳴蟬，便立刻閉緊嘴巴，靜靜站在原地。賞析：詩像一幅“牧童捕蟬圖”：前兩句用“騎黃?！薄罢窳珠小?，把牧童的自在、歌聲的響亮寫得鮮活；后兩句一個(gè)“閉”一個(gè)“立”，瞬間定格他的專注——從“動(dòng)”（唱歌、騎牛）到“靜”（閉口、佇立）的轉(zhuǎn)變，把孩子天真活潑、熱愛自然的模樣刻畫得淋漓盡致。讀時(shí)仿佛能看到：扎著羊角辮的小牧童，眼神亮晶晶地盯著蟬，連空氣都跟著安靜下來。記憶錦囊：聯(lián)想畫面法：想象自己是牧童，“騎牛唱歌→發(fā)現(xiàn)蟬→閉口站立”。記住“騎、振、捕、立”四個(gè)動(dòng)作，串聯(lián)成小故事，就能輕松背下。二、《山行》（唐·杜牧）原文：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。注釋：寒山：深秋的山。石徑：石子小路。生處：白云繚繞的山間（“生”顯山之高遠(yuǎn)）。坐：因?yàn)?。霜葉：經(jīng)霜的楓葉。譯文：沿著彎彎曲曲的小路上山，白云繚繞的地方，居然還有人家。我停下馬車，只因喜愛傍晚的楓林——經(jīng)霜的楓葉，比二月的春花還要紅！賞析：詩人帶我們走進(jìn)“秋山楓林圖”：“遠(yuǎn)上”“斜”寫出山路的綿長(zhǎng)幽靜；“白云生處”添了幾分仙氣；后兩句把“霜葉”與“春花”對(duì)比，明明是秋天，楓葉卻比春天的花還艷，只因詩人愛極了秋的熱烈生機(jī)。讀時(shí)仿佛能看到：深秋的山，石路彎彎，白云飄處有人家，而那一片火紅的楓林，連春天都要羨慕。記憶錦囊：關(guān)鍵詞串聯(lián)法：“寒山（石徑斜）→白云（有人家）→停車（愛楓林）→霜葉（紅于花）”?；蚓幙谠E：“寒山斜徑上，白云有人家；停車愛楓林，霜葉勝春花?！比?、《贈(zèng)劉景文》（宋·蘇軾）原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。注釋：擎雨蓋：荷葉（像撐開的雨傘）。傲霜枝：殘菊的枝莖（傲寒斗霜）。君：您（對(duì)劉景文的尊稱）。橙黃橘綠時(shí)：秋末冬初（橙子黃、橘子綠的時(shí)節(jié)）。譯文：荷花凋謝，連擎雨的荷葉也枯萎了；菊花雖殘，枝莖卻仍傲寒斗霜。一年中最好的景致您要記?。赫浅茸咏瘘S、橘子青綠的秋末冬初！賞析：這是蘇軾送給朋友的“秋日鼓勵(lì)信”：前兩句寫“荷盡”“菊殘”，看似蕭瑟，卻用“已無”和“猶有”對(duì)比，突出菊花的“傲”；后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，告訴朋友：別只看凋零，秋末冬初的橙黃橘綠，才是藏著希望的好時(shí)光（就像人生，困難時(shí)也要看到美好）。讀時(shí)仿佛能看到：滿樹金黃的橙子、青綠的橘子，在寒風(fēng)里閃閃發(fā)亮。記憶錦囊：意象對(duì)比法：記住“荷（無蓋）、菊（有枝）、橙黃、橘綠”。前兩句是“衰敗中的堅(jiān)守”，后兩句是“蕭瑟里的美好”。編口訣：“荷盡菊殘秋意涼，橙黃橘綠是好光；勸君記住此時(shí)景，生機(jī)藏在冷霜旁?！彼摹ⅰ兑箷姟罚ㄋ巍と~紹翁）原文：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。注釋：蕭蕭：風(fēng)聲。客情：游子的思鄉(xiāng)情。挑促織：用細(xì)棍撥弄蟋蟀（促織即蟋蟀）?；h落：籬笆。譯文：瑟瑟秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓游子涌起思鄉(xiāng)情。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊Ｙp析：這是一首“秋夜思鄉(xiāng)曲”，卻因“兒童捉蟋蟀”的畫面變得溫暖：前兩句用“蕭蕭梧葉”“寒聲”“秋風(fēng)”，把游子的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)寫得真切；后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，籬笆下的一盞燈、一群捉蟋蟀的孩子，像一束光，照亮了清冷的秋夜，也讓詩人的思鄉(xiāng)情里多了幾分童趣。讀時(shí)仿佛能看到：秋夜的江邊長(zhǎng)風(fēng)瑟瑟，而不遠(yuǎn)處的籬笆下，孩子們的笑聲和燈光，正驅(qū)散著寒意。記憶錦囊：場(chǎng)景轉(zhuǎn)換法：先記“梧葉送寒→秋風(fēng)動(dòng)情”（游子的愁），再記“兒童挑織→籬落燈明”（童趣的暖）。編口訣：“梧葉蕭蕭送寒聲，秋風(fēng)動(dòng)我思鄉(xiāng)情；兒童夜捉促織樂，籬落燈明暖人心?！蔽?、《望天門山》（唐·李白）原文：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。注釋：天門山：安徽當(dāng)涂的東、西梁山（長(zhǎng)江從中穿過）。楚江：長(zhǎng)江（古代長(zhǎng)江中游屬楚國，故稱楚江）?；兀夯匦ń诖宿D(zhuǎn)彎）。出：青山仿佛主動(dòng)迎上來。日邊：太陽升起的地方。譯文：天門山從中間斷裂，是楚江把它沖開；碧水向東奔流，到這里卻回旋徘徊。兩岸的青山相對(duì)聳立，仿佛迎面而來；一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。賞析：李白的詩永遠(yuǎn)帶著“大氣磅礴”的力量！前兩句寫“天門中斷”“楚江開”，把長(zhǎng)江沖破天門山的壯闊寫得震撼；“碧水東流”卻“至此回”，又添了水的靈動(dòng)。后兩句更妙：“相對(duì)出”讓青山有了生命，像在迎接詩人；“孤帆日邊來”，把船、日、江、山融為一體，仿佛一幅流動(dòng)的山水畫卷。讀時(shí)仿佛能聽到江水撞擊山壁的轟鳴，看到青山迎面、孤帆破曉的壯美。記憶錦囊：動(dòng)靜結(jié)合法：“山斷（靜）→江開（動(dòng)）→水回（動(dòng)）→山出（動(dòng)）→帆來（動(dòng)）”。編口訣：“天門中斷楚江開，碧水回旋兩岸排；青山相對(duì)迎人笑，孤帆一片日邊來?！绷ⅰ讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄋ巍ぬK軾）原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋：瀲滟：水波蕩漾的樣子?？彰桑杭?xì)雨迷蒙的樣子。西子：西施（春秋時(shí)越國美女）。淡妝濃抹：淡雅/濃艷的妝飾。譯文：晴天時(shí)，西湖水波蕩漾，波光粼粼，美極了；雨天時(shí)，西湖的青山在細(xì)雨中迷蒙一片，也別有一番奇妙。若把西湖比作西施，不管淡妝還是濃抹，她都那么美！賞析：蘇軾把西湖寫成了“千古第一美人”：前兩句用“晴方好”“雨亦奇”，寫出西湖“晴雨皆美”的特點(diǎn)；后兩句的比喻太絕——西施不管淡妝濃抹都美，西湖也是！這種“人景交融”的寫法，讓西湖的美有了溫度和靈性。讀時(shí)仿佛能看到：晴天波光粼粼的西湖，雨天煙雨朦朧的青山，還有那個(gè)對(duì)著西湖贊嘆的蘇軾。記憶錦囊：比喻記憶法：記住“西湖=西子”，前兩句是“晴美、雨奇”，后兩句是“淡妝濃抹總相宜”。編口訣：“晴湖瀲滟雨空蒙，西湖美如西施容；淡妝濃抹皆絕色，天下誰不戀此峰？”（“峰”代指湖光山色）七、《望洞庭》（唐·劉禹錫）原文：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。注釋：和：水色與月光互相輝映。潭面：湖面（“潭”指洞庭湖）。鏡未磨：湖面無風(fēng)，水平如鏡但略帶朦朧（像沒磨的銅鏡）。青螺：形容洞庭湖中的君山。譯文：洞庭湖水光與秋月互相輝映，湖面風(fēng)平浪靜，像未磨的銅鏡一樣朦朧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水一片翠綠，君山就像白銀盤里的一只青螺。賞析：劉禹錫把洞庭湖寫成了“月下的翡翠盤”：前兩句用“兩相和”“鏡未磨”，寫出秋夜洞庭的寧靜、朦朧之美；后兩句的比喻堪稱神來之筆——把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺，小與大、白與青的對(duì)比，讓畫面既清新又靈動(dòng)。讀時(shí)仿佛能看到：秋夜的洞庭湖，月光如水，湖面像蒙著薄紗的鏡子，而君山就像盤子里的一顆綠寶石。記憶錦囊：分層記憶法：第一層“湖光+秋月=和”，第二層“潭面=鏡未磨”，第三層“山水翠=白銀盤+青螺”。編口訣：“湖光秋月映成和，潭面無風(fēng)鏡未磨；遙望洞庭山水翠，銀盤青螺美若歌?！卑?、《詠柳》（唐·賀知章）原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋：碧玉：比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾、打扮。絲絳：像絲帶一樣的柳條。裁：裁剪。譯文：高高的柳樹長(zhǎng)滿了嫩綠的新葉，千萬條柳枝垂下來，像綠色的絲帶。不知這細(xì)細(xì)的柳葉是誰裁剪的？原來是二月的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。賞析：賀知章把春天的柳樹寫成了“碧玉美人”：前兩句用“碧玉”“綠絲絳”，把柳樹的翠綠、柔美寫得清新可愛；后兩句的“剪刀”比喻，太妙了——春風(fēng)像個(gè)裁縫，“裁”出了細(xì)葉，也“裁”出了春天的生機(jī)。讀時(shí)仿佛能看到：柳樹在春風(fēng)里輕舞，每一片葉子都像被精心裁剪過，充滿童趣。記憶錦囊：擬人比喻法：記住“柳樹=碧玉美人”，“柳枝=綠絲絳”，“春風(fēng)=剪刀”。編口訣：“碧玉妝成柳色高，綠絲萬縷垂輕綃；細(xì)葉裁出誰之手？二月春風(fēng)剪刀巧?！本?、《春日》（宋·朱熹）原文：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。注釋：勝日：晴朗的好日子。尋芳：游春、踏青。泗水：暗指“圣道”（當(dāng)時(shí)泗水流域被金人侵占，朱熹借景喻理）。等閑：輕易、隨便。東風(fēng)：春風(fēng)。譯文：在一個(gè)春光明媚的日子，我到泗水之濱踏青，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。誰都能看出春天的面貌：春風(fēng)一吹，百花開放、萬紫千紅，到處都是春天的景致。賞析：詩表面是“春日游”，實(shí)則藏著詩人對(duì)“圣道”的追求（孩子可先感受“春的熱鬧”）。前兩句寫“勝日尋芳”“光景一時(shí)新”，把春天的新鮮、廣闊寫出來；后兩句的“萬紫千紅”，讓春天的色彩撲面而來。讀時(shí)仿佛能看到：詩人在春日里漫步，春風(fēng)一吹，百花瞬間綻放，整個(gè)世界都亮了。記憶錦囊：畫面聯(lián)想+雙關(guān)理解：先記“勝日尋芳→光景新→識(shí)東風(fēng)→萬紫千紅”的春游畫面；再了解“泗水”的雙關(guān)（圣道），但孩子可先背畫面。編口訣：“勝日尋芳泗水濱，無邊春景一時(shí)新；東風(fēng)拂面識(shí)春意，萬紫千紅總是春。”十、小古文《司馬光》原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。注釋：庭：庭院。甕：口小肚大的陶器。跌：失足。沒：淹沒。皆：都。棄去：逃走。持：拿。迸：涌出。譯文：一群孩子在庭院里玩耍，一個(gè)孩子爬上水缸，一不小心失足掉進(jìn)缸里，被水淹沒了。其他孩子都嚇跑了，司馬光卻拿起石頭砸破水缸，水涌了出來，孩子因此得救。賞析：這篇小古文是“智慧的童話”：短短幾句，寫出“群兒戲→一兒跌→眾棄去→光救兒”的過程，司馬光的冷靜、機(jī)智躍然紙上。對(duì)比“眾皆棄去”和“光持石擊甕”，更顯出他的與眾不同。讀時(shí)仿佛能看到：危急瞬間，其他孩子慌亂逃跑，而司馬光沉著地舉起石頭，砸向水缸……記憶錦囊：情節(jié)串聯(lián)法：記住“戲庭→登甕→跌沒→眾棄→光