立德樹人守初心培根鑄魂育新人——XX教師德育工作成果申報(bào)材料作為一名深耕教育一線十余載的教師，我始終堅(jiān)信“德育是教育的靈魂，是學(xué)生成長(zhǎng)的根基”。在德育工作中，我立足學(xué)生發(fā)展需求，以文化浸潤(rùn)、個(gè)性培育、家校協(xié)同為抓手，構(gòu)建“全人德育”實(shí)踐體系，現(xiàn)將工作成果匯報(bào)如下：一、以文化為基，厚植德育沃土班級(jí)是德育的主陣地。我著力打造“成長(zhǎng)共同體”班級(jí)文化，創(chuàng)設(shè)“美德銀行”德育評(píng)價(jià)體系：將學(xué)生日常善舉（如互助學(xué)習(xí)、環(huán)保行動(dòng)、文明禮儀）以“美德積分”形式記錄，每月評(píng)選“美德之星”，積分可兌換“班級(jí)服務(wù)權(quán)”（如策劃班會(huì)、管理圖書角）。學(xué)生小李曾因家庭環(huán)境孤僻寡言，在“美德銀行”激勵(lì)下，主動(dòng)幫助同學(xué)解決數(shù)學(xué)難題，積分累計(jì)后策劃“感恩父母”主題班會(huì)，從“受助者”成長(zhǎng)為“助人者”，性格逐漸開朗，班級(jí)凝聚力也因“人人參與、人人成長(zhǎng)”的文化氛圍顯著提升。同時(shí)，我創(chuàng)新開展“微主題”班會(huì)課程，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)與校園生活，如“當(dāng)‘特種兵式旅游’遇上文化傳承”“校園‘小矛盾’里的大修養(yǎng)”，通過(guò)情境模擬、小組辯論、案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中明辨是非。本學(xué)期開展的“網(wǎng)絡(luò)文明伴我行”班會(huì)，學(xué)生自主創(chuàng)作《網(wǎng)絡(luò)交友安全指南》漫畫集，相關(guān)成果獲區(qū)“校園文化創(chuàng)意獎(jiǎng)”。二、以個(gè)性為要，實(shí)施精準(zhǔn)德育每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的德育“璞玉”。我建立“一生一檔”德育跟蹤檔案，針對(duì)留守兒童、特殊家庭學(xué)生制定“1+N”幫扶計(jì)劃（1名導(dǎo)師+N名同伴）。學(xué)生小張因家庭變故情緒低落、成績(jī)下滑，我聯(lián)合心理教師、家長(zhǎng)制定“階梯式幫扶方案”：每周兩次談心疏導(dǎo)情緒，每月一次家庭走訪溝通現(xiàn)狀，同伴小組每日學(xué)業(yè)互助。半年后，小張不僅成績(jī)提升20名，還主動(dòng)加入班級(jí)志愿者小隊(duì)，在“愛(ài)心義賣”中擔(dān)任主力，用行動(dòng)傳遞溫暖?！百p識(shí)教育”是我德育工作的“金鑰匙”。我善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，為體育特長(zhǎng)生肖某設(shè)計(jì)“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃”：鼓勵(lì)他擔(dān)任校運(yùn)會(huì)班級(jí)領(lǐng)隊(duì)，組織訓(xùn)練、設(shè)計(jì)班服，同時(shí)引導(dǎo)其將“拼搏精神”遷移到學(xué)習(xí)中，制定“每日一題”挑戰(zhàn)計(jì)劃。最終，小肖不僅在區(qū)運(yùn)會(huì)斬獲金牌，還帶動(dòng)班級(jí)形成“特長(zhǎng)+品德”雙優(yōu)的成長(zhǎng)氛圍，其案例入選校級(jí)《個(gè)性化德育案例集》。三、以協(xié)同為橋，拓寬德育場(chǎng)域德育不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是家校社的“交響樂(lè)”。我搭建“家校共育云平臺(tái)”，每周推送“德育微課”（如《家庭禮儀三字訣》《親子溝通的非暴力語(yǔ)言》），每學(xué)期舉辦4場(chǎng)線上家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)心理專家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)王先生感慨：“原來(lái)和孩子溝通要‘蹲下來(lái)聽’，現(xiàn)在家庭氛圍和諧多了！”此外，我創(chuàng)新“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”模式，邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)教室：醫(yī)生家長(zhǎng)分享“生命救護(hù)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，消防員家長(zhǎng)演示“逆行中的使命”，非遺傳承人家長(zhǎng)講授“匠心精神”。本學(xué)期開展的5場(chǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生從“職業(yè)認(rèn)知”升華為“精神認(rèn)同”，不少學(xué)生在作文中寫道：“我明白了‘責(zé)任’不是口號(hào)，是醫(yī)生的堅(jiān)守、消防員的沖鋒。”四、以創(chuàng)新為翼，激活德育動(dòng)能德育需與時(shí)俱進(jìn)，方能打動(dòng)心靈。我開發(fā)“紅色研學(xué)+勞動(dòng)實(shí)踐”特色課程：組織學(xué)生走進(jìn)XX紀(jì)念館，通過(guò)“情景劇還原歷史”“紅色家書誦讀”傳承革命精神；帶領(lǐng)學(xué)生赴鄉(xiāng)村實(shí)踐基地，參與“一畝田”種植計(jì)劃，從耕地、播種到收獲，撰寫《農(nóng)事日記》記錄成長(zhǎng)。學(xué)生在研學(xué)后創(chuàng)作的《紅色記憶》手抄報(bào)，獲市“愛(ài)國(guó)主義教育優(yōu)秀作品”；勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)出的“班級(jí)農(nóng)場(chǎng)蔬菜”，通過(guò)“愛(ài)心義賣”捐贈(zèng)福利院，讓德育從“認(rèn)知”走向“行動(dòng)”。依托校園社團(tuán)，我打造“德育實(shí)踐圈”：志愿者協(xié)會(huì)開展“社區(qū)敬老”“圖書館整理”活動(dòng)，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超200小時(shí)；文學(xué)社以“身邊的榜樣”為主題創(chuàng)作散文，多篇作品發(fā)表于?？Ｆ渲?，志愿者協(xié)會(huì)獲評(píng)“市級(jí)優(yōu)秀志愿組織”，社團(tuán)成員小周因“長(zhǎng)期幫扶獨(dú)居老人”獲評(píng)“區(qū)新時(shí)代好少年”。德育成果：守正創(chuàng)新，育見(jiàn)成長(zhǎng)（一）學(xué)生發(fā)展班級(jí)連續(xù)兩年獲評(píng)“市級(jí)優(yōu)秀班集體”，32人次獲區(qū)級(jí)以上德育獎(jiǎng)項(xiàng)；學(xué)生違紀(jì)率為0，心理健康測(cè)評(píng)優(yōu)良率達(dá)95%；家長(zhǎng)反饋“孩子更懂感恩、更有擔(dān)當(dāng)”。（二）家校共育家長(zhǎng)滿意度調(diào)查達(dá)98%，23個(gè)家庭獲評(píng)區(qū)級(jí)“書香家庭”“文明家庭”；家校協(xié)同案例《“云平臺(tái)”架起共育橋》入選區(qū)《家庭教育優(yōu)秀案例集》。（三）專業(yè)成長(zhǎng)撰寫的德育論文《浸潤(rùn)式德育的實(shí)踐路徑》獲市一等獎(jiǎng)，開發(fā)的“紅色研學(xué)+勞動(dòng)實(shí)踐”課程納入校級(jí)特色課程體系；多次在區(qū)德育論壇作經(jīng)驗(yàn)分享，帶動(dòng)3所學(xué)校開展同類德育實(shí)踐。未來(lái)展望德育之路，道阻且長(zhǎng)。未來(lái)我將深化“五育融合”的德育探