2026年新高考語文一模仿真模擬試卷（附答案可下載）考試時間：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，其核心在于對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅(jiān)定信念。文化自信不是無源之水、無本之木，而是植根于民族文化沃土、歷經(jīng)歲月沉淀形成的精神標(biāo)識。從文化傳承的維度來看，文化自信源于對傳統(tǒng)文脈的堅(jiān)守與傳承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因。從《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的精神品格，到《論語》“己所不欲，勿施于人”的處世之道；從傳統(tǒng)技藝中精益求精的匠心精神，到民俗文化中凝聚的民族情感，這些文化瑰寶歷經(jīng)千年傳承，成為文化自信的重要根基。堅(jiān)守文脈，并非固守傳統(tǒng)、墨守成規(guī)，而是要挖掘傳統(tǒng)文化中的當(dāng)代價值，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代接軌，為文化自信注入持久動力。從文化創(chuàng)新的維度來講，文化自信離不開對時代精神的把握與融入。文化的生命力在于創(chuàng)新，唯有與時俱進(jìn)、回應(yīng)時代需求，文化才能保持鮮活活力。新時代以來，我國文化領(lǐng)域涌現(xiàn)出諸多創(chuàng)新成果：“數(shù)字敦煌”讓千年壁畫跨越時空，傳統(tǒng)文化類節(jié)目以年輕化表達(dá)激活經(jīng)典，文創(chuàng)產(chǎn)品將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合，這些創(chuàng)新實(shí)踐既堅(jiān)守了文化本真，又賦予文化新的時代內(nèi)涵，進(jìn)一步夯實(shí)了文化自信的基礎(chǔ)。文化創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)的顛覆，而是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，是文化自信的生動體現(xiàn)。從文化交流的維度而言，文化自信還體現(xiàn)在對多元文化的包容與互鑒。真正的文化自信，不是封閉保守、盲目排外，而是以開放包容的心態(tài)對待不同文化，在交流互鑒中提升自身文化影響力。中華民族歷來主張“和而不同”，在與其他文明的交流中，既吸收借鑒外來優(yōu)秀文化成果，又堅(jiān)守自身文化立場，推動中華文化走向世界。這種包容互鑒的態(tài)度，不僅彰顯了文化自信的底氣，更讓中華文化在全球語境中不斷發(fā)展壯大?？傊?，文化自信是傳承、創(chuàng)新與交流的有機(jī)統(tǒng)一。堅(jiān)守文脈筑牢根基，創(chuàng)新發(fā)展激活活力，包容互鑒拓展格局，三者相輔相成，共同鑄就了中華民族的文化自信，為民族復(fù)興提供強(qiáng)大的精神支撐。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.文化自信的核心是對自身文化價值的全面認(rèn)同和對文化發(fā)展前景的盲目樂觀。B.堅(jiān)守傳統(tǒng)文脈就是要原汁原味傳承傳統(tǒng)文化，拒絕任何形式的創(chuàng)新與改造。C.文化創(chuàng)新需在傳承基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化讓傳統(tǒng)文化適配當(dāng)代語境。D.包容互鑒意味著要放棄自身文化立場，主動吸收外來文化的全部成果。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以“文化自信”為核心，從傳承、創(chuàng)新、交流三個維度展開論述，結(jié)構(gòu)清晰。B.第二段引用經(jīng)典名句和文化現(xiàn)象，論證了傳統(tǒng)文化對構(gòu)建文化自信的重要作用。C.第三段以“數(shù)字敦煌”等案例為例，證明了文化創(chuàng)新是對傳統(tǒng)文化的徹底顛覆。D.文章結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)傳承、創(chuàng)新與交流的統(tǒng)一，升華了文章的中心論點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要根基，其精神基因滋養(yǎng)著中華民族的發(fā)展。B.缺乏創(chuàng)新的文化會失去生命力，難以適應(yīng)時代發(fā)展，最終影響文化自信的構(gòu)建。C.封閉保守的心態(tài)會制約文化發(fā)展，只有開放包容才能讓中華文化走向世界。D.只要做好文化傳承工作，就能構(gòu)建起強(qiáng)大的文化自信，為民族復(fù)興提供支撐。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4～6題。材料一：近年來，我國青少年閱讀現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢。一方面，隨著全民閱讀理念的普及和校園閱讀活動的開展，部分青少年養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀量逐年提升；另一方面，受短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等碎片化娛樂的沖擊，不少青少年沉迷娛樂消遣，閱讀時間被嚴(yán)重?cái)D壓，深度閱讀能力持續(xù)下降。《2025年中國青少年閱讀報(bào)告》顯示，我國14～17歲青少年日均閱讀時長僅為28分鐘，其中深度閱讀時長不足10分鐘；近六成青少年表示“更愿意刷短視頻、玩游戲，不想看書”；超過七成青少年閱讀范圍狹窄，集中于網(wǎng)絡(luò)小說、漫畫等娛樂性讀物，經(jīng)典名著閱讀率不足三成。這種閱讀現(xiàn)狀不僅影響青少年的知識積累，還對其思維能力、審美水平的提升造成制約。材料二：青少年深度閱讀能力的缺失，與多重因素相關(guān)。首先，家庭閱讀氛圍淡薄是重要原因。不少家長自身缺乏閱讀習(xí)慣，沉迷電子產(chǎn)品，難以給青少年樹立良好的閱讀榜樣；部分家長過度關(guān)注成績，認(rèn)為閱讀課外書會影響學(xué)業(yè)，對青少年閱讀行為缺乏引導(dǎo)和支持。其次，學(xué)校閱讀教學(xué)存在短板。課堂閱讀多以應(yīng)試為導(dǎo)向，側(cè)重知識點(diǎn)講解和答題技巧訓(xùn)練，忽視對閱讀興趣和深度思考能力的培養(yǎng)；課外閱讀活動形式單一，難以調(diào)動青少年的閱讀積極性。最后，社會環(huán)境的影響不容忽視。短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂形式憑借即時性、趣味性優(yōu)勢，對青少年形成強(qiáng)烈吸引，擠占了閱讀時間；同時，優(yōu)質(zhì)閱讀資源分配不均，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)青少年難以接觸到經(jīng)典讀物。材料三：提升青少年閱讀質(zhì)量，需要家庭、學(xué)校、社會形成合力。家庭層面，家長應(yīng)主動養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，與青少年共同閱讀、交流感悟，引導(dǎo)其選擇優(yōu)質(zhì)讀物。學(xué)校層面，應(yīng)優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，將深度閱讀融入課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化的課外閱讀活動，如讀書分享會、經(jīng)典誦讀比賽等，激發(fā)青少年閱讀興趣；同時，建立校園圖書館資源共享機(jī)制，豐富閱讀書目。社會層面，媒體應(yīng)加大對優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容的宣傳，引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離低俗娛樂，樹立正確的閱讀觀念；出版機(jī)構(gòu)應(yīng)推出更多適配青少年的經(jīng)典讀物改編版本，降低閱讀門檻；相關(guān)部門應(yīng)推動優(yōu)質(zhì)閱讀資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，保障青少年平等獲取閱讀資源的權(quán)利。此外，青少年自身也應(yīng)樹立主動閱讀意識，合理規(guī)劃時間，減少娛樂消遣對閱讀的擠占，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣，在閱讀中提升素養(yǎng)、豐富精神世界。4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.我國青少年閱讀現(xiàn)狀兩極分化，部分青少年閱讀習(xí)慣良好，部分則沉迷娛樂，閱讀時間嚴(yán)重不足。B.青少年閱讀范圍狹窄，娛樂性讀物占比高，經(jīng)典名著閱讀率低，這會制約其思維能力和審美水平的提升。C.家庭閱讀氛圍淡薄、學(xué)校閱讀教學(xué)有短板、社會環(huán)境影響，是青少年深度閱讀能力缺失的主要原因。D.只要家庭、學(xué)校、社會共同發(fā)力，就能徹底解決青少年閱讀質(zhì)量不高、深度閱讀不足的問題。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.我國14～17歲青少年日均閱讀時長不足半小時，深度閱讀時長極短，閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。B.家長過度關(guān)注青少年成績，禁止其閱讀課外書，是導(dǎo)致青少年閱讀興趣低下的根本原因。C.學(xué)校閱讀教學(xué)應(yīng)完全摒棄應(yīng)試導(dǎo)向，將全部精力放在培養(yǎng)青少年的閱讀興趣上。D.出版機(jī)構(gòu)推出經(jīng)典讀物改編版本，會降低經(jīng)典的文化價值，不利于青少年深度閱讀。6.如何提升青少年閱讀質(zhì)量？請結(jié)合三則材料簡要概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成7～9題。#老磨盤李娟村口的老磨盤，蹲在老槐樹下，像一位沉默的老人，守了村子幾十年。磨盤是青石板鑿成的，盤面布滿深淺不一的紋路，那是歲月打磨的痕跡，也是一代代村民生活的印記。小時候，我最愛看奶奶推著磨盤磨面。清晨的陽光灑在老槐樹上，斑駁的光影落在磨盤上，奶奶系著藍(lán)布圍裙，雙手握住磨桿，身體微微前傾，一步一步緩慢地推著。磨盤“吱呀吱呀”地轉(zhuǎn)動，聲音沉悶而悠長，像在訴說著古老的故事。金黃的玉米粒從磨眼緩緩流入，順著紋路研磨成細(xì)膩的面粉，簌簌落在下方的竹篩里，空氣中彌漫著淡淡的麥香。那時，老磨盤是村子里最熱鬧的地方。每到秋收過后，村民們便提著裝滿糧食的籃子，排隊(duì)等著磨面。大人們一邊候著，一邊拉著家常，笑聲、磨盤的轉(zhuǎn)動聲、糧食的簌簌聲交織在一起，構(gòu)成了村子里最鮮活的煙火氣。孩子們則圍著磨盤追逐打鬧，偶爾伸手去摸轉(zhuǎn)動的磨盤，總會被大人輕聲喝止，卻依舊樂此不疲。后來，村里通了電，一臺電動磨面機(jī)取代了老磨盤。電動磨面機(jī)速度快、效率高，短短幾分鐘就能磨好一袋面粉，村民們再也不用排隊(duì)等候，老磨盤漸漸被冷落了。奶奶也不再推著磨盤磨面，那臺陪伴了她大半輩子的磨桿，被扔在墻角，蒙上了一層厚厚的灰塵。老槐樹下沒了往日的熱鬧，只剩下老磨盤孤零零地蹲在那里，沉默地看著村子的變遷。我曾問奶奶，電動磨面機(jī)磨的面更快更好，為什么還總盯著老磨盤發(fā)呆。奶奶嘆了口氣，說：“電動磨的面是快，可少了點(diǎn)味道。這老磨盤，磨的不是面，是日子啊。”我那時不懂奶奶的話，只覺得老磨盤又舊又笨重，被淘汰是理所當(dāng)然的。多年后，我離開村子去城里讀書、工作，偶爾回到家鄉(xiāng)，總會特意去看看那臺老磨盤。它依舊蹲在老槐樹下，盤面的紋路被風(fēng)雨侵蝕得更加深刻，卻依舊透著一股沉穩(wěn)的力量。村里的年輕人大多不認(rèn)識它，只有老一輩人路過時，會停下腳步摸一摸、看一看，眼神里滿是眷戀。有一次，奶奶執(zhí)意要再用老磨盤磨一次面。我陪著她，像小時候那樣，看著她緩慢地推著磨桿，磨盤“吱呀吱呀”的聲音再次在老槐樹下響起。陽光依舊溫暖，麥香依舊濃郁，只是奶奶的脊背更彎了，腳步也更緩了。那一刻，我忽然懂了奶奶的話——老磨盤磨出的，不僅是面粉，更是藏在歲月里的溫情與回憶，是村子里一代人的生活底色。如今，老磨盤被村里列為文物保護(hù)起來，成了村子的標(biāo)志。它不再承擔(dān)磨面的功能，卻依舊守在老槐樹下，見證著村子的發(fā)展，也承載著村民們對過往歲月的懷念。每當(dāng)風(fēng)吹過老槐樹，葉子沙沙作響，仿佛在和老磨盤一起，訴說著那些溫暖的舊時光。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開篇將老磨盤比作沉默的老人，既寫出了老磨盤的古老，也奠定了全文懷舊的情感基調(diào)。B.第二段細(xì)致描寫奶奶磨面的場景，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等感官，畫面感強(qiáng)，充滿生活氣息。C.電動磨面機(jī)的出現(xiàn)讓老磨盤被冷落，這一情節(jié)既體現(xiàn)了時代變遷，也暗含對傳統(tǒng)被拋棄的批判。D.文章以老磨盤為線索，串聯(lián)起童年回憶、村子變遷和情感感悟，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯。8.文中的奶奶是一個怎樣的形象？請結(jié)合文本簡要分析。（5分）9.老磨盤在文中有何豐富內(nèi)涵？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀《范滂傳》，慨然太息。軾請?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚之至論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。元祐元年，卒，年六十四。謚文忠。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.禮部，古代中央行政機(jī)構(gòu)六部之一，掌管典禮、科舉、外交等事務(wù)。B.殿試，科舉考試的最高級別，由皇帝親自主持，錄取者稱為“進(jìn)士”。C.謚號，古代帝王、大臣等死后，朝廷根據(jù)其生平事跡給予的褒貶稱號，“文忠”為褒謚。D.舉子，指參加科舉考試的讀書人，其中通過鄉(xiāng)試的人稱為“舉子”，可參加會試。11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.軾廬于其上/過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城B.軾廬于其上/過家不入使/官吏分堵以守/卒全其城C.軾廬于其/上過家不入/使官吏分堵以守/卒全其城D.軾廬于其/上過家不入使/官吏分堵以守/卒全其城12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.蘇軾年少聰慧，深受母親影響。他十歲時由母親傳授讀書，能講述古今成敗的要點(diǎn)，面對母親對范滂的感慨，他立志要做像范滂一樣的人。B.蘇軾才華出眾，得到歐陽修賞識。他參加禮部考試，文章得到歐陽修的認(rèn)可，雖因懷疑是弟子所作而置于第二，但最終憑借實(shí)力獲得歐陽修的推崇。C.蘇軾勇于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守城池安民。徐州遭遇水災(zāi)，他拒絕富民出逃，召集禁軍筑堤防洪，自己堅(jiān)守在堤上，最終成功保住城池，展現(xiàn)出卓越的治理能力。D.蘇軾文風(fēng)獨(dú)特，人格高尚。他的文章自然流暢，無所拘束，涵蓋各種情感；他始終以愛君為本，堅(jiān)守氣節(jié)，因小人排擠而無法在朝廷安身，令人惋惜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？（5分）（2）作文如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，止于所不可不止。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。#秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句開門見山，指出自古以來人們逢秋便悲嘆寂寥，奠定了全詩悲涼的基調(diào)。B.次句筆鋒一轉(zhuǎn)，作者直言秋日勝過春朝，打破傳統(tǒng)秋愁的意象，態(tài)度鮮明。C.三句以“晴空”“一鶴”“排云”等意象，描繪出一幅開闊昂揚(yáng)的秋日圖景。D.全詩語言明快，意境開闊，體現(xiàn)出作者樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。15.請結(jié)合全詩，分析“晴空一鶴排云上”一句的妙處。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（7分）（1）《論語·學(xué)而》中，強(qiáng)調(diào)君子要注重自身品德修養(yǎng)，不應(yīng)擔(dān)憂物質(zhì)生活的句子是“______，______”。（2）《離騷》中，屈原以“______，______”兩句，表達(dá)了自己對美好理想的執(zhí)著追求，至死不渝。（3）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)詩人博大胸懷和無私奉獻(xiàn)精神的句子是“______，______”。（4）蘇軾《赤壁賦》中，描寫明月初升、江水澄澈景象的句子是“______”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17～19題。傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，傳承傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)新表達(dá)。近年來，一批以傳統(tǒng)文化為內(nèi)核的創(chuàng)新作品________，在年輕群體中引發(fā)廣泛關(guān)注。從《唐宮夜宴》的驚艷亮相，到《只此青綠》的火爆出圈，再到文創(chuàng)產(chǎn)品的________，傳統(tǒng)文化正以全新的姿態(tài)融入當(dāng)代生活。傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新表達(dá)，既要堅(jiān)守核心內(nèi)涵，又要適配當(dāng)代語境。過于固守傳統(tǒng)，容易讓文化作品顯得________，難以被年輕人接受；盲目追求創(chuàng)新而背離傳統(tǒng)，又會讓文化失去根基，淪為空洞的形式。唯有在堅(jiān)守與創(chuàng)新之間找到平衡，才能讓傳統(tǒng)文化既有歷史的溫度，又有時代的活力。新時代的文化創(chuàng)作者，應(yīng)深入挖掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，用年輕人喜聞樂見的方式進(jìn)行表達(dá)。無論是舞蹈、戲曲等藝術(shù)形式的創(chuàng)新，還是文創(chuàng)、短視頻等傳播載體的升級，都要以傳統(tǒng)文化為根基，注入時代元素，讓傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會________，煥發(fā)出新的生命力。17.依次填入文中橫線上的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）A.層出不窮供不應(yīng)求陳舊僵化生生不息B.源源不斷供不應(yīng)求老氣橫秋薪火相傳C.層出不窮炙手可熱老氣橫秋生生不息D.源源不斷炙手可熱陳舊僵化薪火相傳18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.過于固守傳統(tǒng)，容易讓文化作品顯得陳舊僵化，難以被年輕人接受；盲目追求創(chuàng)新而背離傳統(tǒng)，又會讓文化失去根基，淪為空洞的形式。B.過于固守傳統(tǒng)，容易讓文化作品顯得陳舊僵化，年輕人難以接受；盲目追求創(chuàng)新而背離傳統(tǒng)，又會讓文化失去根基，淪為空洞的形式。C.過于固守傳統(tǒng)，容易讓文化作品顯得陳舊僵化，難以被年輕人接受；盲目追求創(chuàng)新而背離傳統(tǒng)，又會讓文化失去根基，成為空洞的形式。D.過于固守傳統(tǒng)，容易讓文化作品顯得陳舊僵化，年輕人難以接受；盲目追求創(chuàng)新而背離傳統(tǒng)，又會讓文化失去根基，成為空洞的形式。19.下列各句中的引號，與文中“唐宮夜宴”的引號用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.他被譽(yù)為“中國航天之父”，用畢生心血推動了中國航天事業(yè)的發(fā)展。B.我們要警惕“舌尖上的浪費(fèi)”，堅(jiān)決踐行光盤行動，珍惜糧食資源。C.古人說“滿招損，謙受益”，這句話告訴我們要保持謙遜的態(tài)度。D.這部作品塑造了“阿Q”這一經(jīng)典形象，深刻揭示了國民的劣根性。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）20.下面文段有四處語言表達(dá)不得體，請找出并修改。（5分）①尊敬的王老師：②您好！我是您的學(xué)生李華，寫這封信是想向您請教一個問題。③我在學(xué)習(xí)文言文時，遇到了一些困惑，不知道如何準(zhǔn)確理解虛詞的用法，懇請您不吝賜教，給予指導(dǎo)。④我知道您工作繁忙，日理萬機(jī)，但若能抽出一點(diǎn)時間為我解答，我將感激涕零。⑤隨信附上我的練習(xí)作業(yè)，煩請您斧正，指出我的錯誤之處。⑥感謝您的閱讀，祝您身體健康，工作順利?、叽酥戮炊Y！⑧學(xué)生：李華⑨2026年X月X日21.請結(jié)合下面的情境，寫一段不少于100字的文字，要求語言生動、得體，體現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛。（6分）情境：你參觀一座古寺，看到殿內(nèi)保存完好的古代壁畫，心中滿是感慨。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“傳承”與“突破”是人生路上的重要命題。傳承是對優(yōu)秀傳統(tǒng)、精神內(nèi)核的堅(jiān)守，是前行的根基；突破是對固有模式、認(rèn)知邊界的超越，是發(fā)展的動力。沒有傳承，突破便會失去方向；沒有突破，傳承便會陷入僵化。在歷史長河中，有人因堅(jiān)守傳承而名留青史，有人因勇于突破而開辟新局；在當(dāng)代社會，無論是個人成長、事業(yè)發(fā)展，還是文化傳承、國家進(jìn)步，都離不開傳承與突破的辯證統(tǒng)一。請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分）1.C（解析：A項(xiàng)“全面認(rèn)同”“盲目樂觀”錯誤，原文說“對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅(jiān)定信念”；B項(xiàng)“拒絕任何形式的創(chuàng)新與改造”錯誤，原文說“堅(jiān)守文脈，并非固守傳統(tǒng)、墨守成規(guī)”；D項(xiàng)“放棄自身文化立場，吸收全部成果”錯誤，原文說“堅(jiān)守自身文化立場，吸收借鑒外來優(yōu)秀文化成果”。）2.C（解析：“證明了文化創(chuàng)新是對傳統(tǒng)文化的徹底顛覆”錯誤，原文說“文化創(chuàng)新不是對傳統(tǒng)的顛覆，而是在傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。）3.D（解析：“只要……就……”表述絕對，原文說“文化自信是傳承、創(chuàng)新與交流的有機(jī)統(tǒng)一”，三者缺一不可。）（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）4.D（解析：“只要……就……”表述絕對，提升青少年閱讀質(zhì)量還需要青少年自身主動配合。）5.A（解析：B項(xiàng)“根本原因”錯誤，原文并未明確“根本原因”，只是列舉了多重因素；C項(xiàng)“完全摒棄應(yīng)試導(dǎo)向”錯誤，原文說“課堂閱讀多以應(yīng)試為導(dǎo)向，側(cè)重知識點(diǎn)講解和答題技巧訓(xùn)練，忽視對閱讀興趣和深度思考能力的培養(yǎng)”，并非要完全摒棄；D項(xiàng)“會降低經(jīng)典的文化價值”錯誤，原文說“出版機(jī)構(gòu)應(yīng)推出更多適配青少年的經(jīng)典讀物改編版本，降低閱讀門檻”，是為了方便青少年閱讀，不會降低文化價值。）6.①家庭：家長養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，營造閱讀氛圍，引導(dǎo)青少年選擇優(yōu)質(zhì)讀物并共同閱讀交流。②學(xué)校：優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，開展多樣化課外閱讀活動，豐富校園閱讀資源。③社會：媒體宣傳優(yōu)質(zhì)閱讀內(nèi)容，出版機(jī)構(gòu)推出適配青少年的經(jīng)典讀物，相關(guān)部門推動優(yōu)質(zhì)資源向偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。④青少年：樹立主動閱讀意識，合理規(guī)劃時間，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可得6分，意思對即可）（三）文學(xué)類文本閱讀（14分）7.C（解析：“暗含對傳統(tǒng)被拋棄的批判”錯誤，文章只是通過老磨盤的變遷展現(xiàn)時代變化，表達(dá)對傳統(tǒng)歲月的懷念，并無批判之意。）8.①勤勞樸實(shí)，熱愛生活：清晨推著老磨盤磨面，動作嫻熟，在磨面的過程中享受生活的煙火氣。②眷戀傳統(tǒng)，珍視溫情：電動磨面機(jī)普及后，仍對老磨盤充滿眷戀，執(zhí)意再用老磨盤磨面，懷念藏在磨盤中的歲月溫情。③沉穩(wěn)內(nèi)斂，情感真摯：面對老磨盤的冷落，只是默默發(fā)呆、嘆息，將對過往歲月的懷念藏在心底，情感深沉而真摯。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分，答出三點(diǎn)得5分，意思對即可）9.①老磨盤是歲月變遷的見證者：它陪伴村子幾十年，見證了從手工磨面到電動磨面的轉(zhuǎn)變，也見證了村子的發(fā)展。②老磨盤是傳統(tǒng)生活的載體：它承載著村民們的生活記憶，凝聚著村子的煙火氣和鄰里溫情，是一代人的生活底色。③老磨盤是情感的寄托：它寄托著奶奶對過往歲月的懷念，也寄托著作者對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)溫情的眷戀。（每點(diǎn)2分，意思對即可）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）10.D（解析：“通過鄉(xiāng)試的人稱為‘舉子’”錯誤，通過鄉(xiāng)試的人稱為“舉人”，“舉子”泛指參加科舉考試的讀書人。）11.A（解析：句意：蘇軾在堤上搭建茅屋居住，路過家門也不進(jìn)去，派官吏分段防守，最終保全了城池?！皬]于其上”為狀語后置，句意完整；“過家不入”為獨(dú)立分句；“使官吏分堵以守”為動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，故選A。）12.B（解析：“雖因懷疑是弟子所作而置于第二”錯誤，原文說“猶疑其客曾鞏所為，但置第二”，歐陽修懷疑是自己的門客曾鞏所作，為了避嫌而置于第二，并非因?yàn)閼岩墒堑茏铀鞫桃鈮旱兔?。?3.（1）你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？（“為”“顧”“邪”各1分，句意2分）（2）寫文章就像行云流水，起初沒有固定的格式，只是常常在該停頓的地方停頓，在不得不停頓的地方停止。（“初”“定質(zhì)”“行于所當(dāng)行”各1分，句意2分）（二）古代詩歌閱讀（9分）14.A（解析：“奠定了全詩悲涼的基調(diào)”錯誤，首句雖寫古人秋愁，但次句筆鋒一轉(zhuǎn)，否定秋愁，確立了全詩昂揚(yáng)樂觀的基調(diào)。）15.①意象鮮明，意境開闊：以“晴空”“一鶴”“排云”構(gòu)成畫面，秋日晴空萬里，仙鶴奮力沖破云層，展現(xiàn)出雄渾開闊的景象，打破了傳統(tǒng)秋日的蕭瑟之感。（3分）②借景抒情，情感真摯：通過描繪仙鶴排云而上的姿態(tài)，寄寓了作者昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，將個人情懷融入景致之中。（3分）（意思對即可）（三）名篇名句默寫（7分）16.（1）君子食無求飽居無求安（2）