七年級歷史期末考試試卷分析/sundae_meng一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點/sundae_meng一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點（1）難度適中容易題約占60%中檔題占30%稍難題占10%/sundae_meng一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點（1）難度適中（2）題型新穎/sundae_meng23．（10分）閱讀下列材料：

材料一：1986年，考古工作者在甘肅天水放馬灘發(fā)掘了一座建于西漢文景時期的漢墓，在棺內(nèi)的死者胸部，發(fā)現(xiàn)一幅紙質(zhì)地圖，……這幅紙質(zhì)地圖是我國目前所知的最早的紙張實物。請回答：（1）根據(jù)材料一，指出我國古代哪一時期已發(fā)明了可以繪寫的紙？

材料二：造紙術(shù)外傳時間表請回答：（2）根據(jù)材料二，指出4—8世紀(jì)，我國造紙術(shù)傳播到哪些國家？（3）2008年北京奧運會火炬設(shè)計靈感來自中國傳統(tǒng)的紙卷軸。紙是我國古代的四大發(fā)明之一，你知道下列哪位人物改進(jìn)了造紙術(shù)（A.蔡倫B.扁鵲C.炎帝D.祖沖之一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點（1）難度適中（2）題型新穎（3）注重圖表考察/sundae_meng13、在中國歷史博物館中，一講解員說：“這是目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大青銅器，俗稱‘司母戊鼎’……”它應(yīng)是

ABCD一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點（1）難度適中（2）題型新穎（3）注重圖表考察（4）注重考查學(xué)生的閱讀能力和分析歸納能力/sundae_meng25、（11分）閱讀下列材料：材料二：參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史。本紀(jì)以敘帝王，世家以記侯國，十表以系時事，八書以詳制度，列傳以志人物，然后一代君臣政事，賢否得失，總匯于一編之中。自此例一定，歷代作史者遂不能出其范圍，信史家之極則也。請回答：（1）材料一描述的是一位“究天人之際，通古今之變”的歷史學(xué)家和他的史學(xué)著作，請說出他的名字和著作。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合材料中的史書說明其主要由哪幾個部分組成？（3）材料一中的人物是在受了酷刑之后忍辱負(fù)重，以極大的毅力完成的史書的寫作，你從中得到什么啟示？一、基本情況1、題型、題量及分值2、試題特點（1）難度適中（2）題型新穎（3）注重圖表考察（4）注重考查學(xué)生的閱讀能力和分析歸納能力（5）試卷覆蓋面廣/sundae_meng6、聯(lián)系商鞅變法的主要內(nèi)容，你認(rèn)為在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役，最好的辦法應(yīng)該是

A.當(dāng)兵立軍功B.不隱瞞犯法行為

C.合法經(jīng)商致富D.大量生產(chǎn)糧食和布帛7、右圖是我國古代一位杰出的政治家，他建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。他是A．禹B．周武王C．秦始皇

D．漢高祖27、在中華民族大家庭里，各民族都為祖國的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。歷史上能順應(yīng)潮流，促進(jìn)民族融合的人物

,往往流芳千古，為后人所頌揚，北魏的孝文帝就是其中一位。（1）你能說說他在加快民族融合方面采取了哪些主要措施嗎

?（2）民族匯聚和融合,往往豐富了各民族的物質(zhì)生活,請你舉出在生活中漢族和少數(shù)民族彼此影響的事例。（3）你從孝文帝身上學(xué)到了什么？14、某中學(xué)為迎接我國首個文化遺產(chǎn)日，舉辦了古代文化知識競賽，其中有一道題目是“我國聞名世界的古代防洪灌溉工程是什么？”你認(rèn)為正確的答案應(yīng)是

A．通濟(jì)渠B．永濟(jì)渠

C．趙州橋D．都江堰21、1974年，農(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)打井時發(fā)現(xiàn)一些陶俑（見右圖），經(jīng)過幾年的發(fā)掘，這是二十世紀(jì)最重大，也是最激動人心的考古發(fā)現(xiàn)，被譽為“世界第八奇跡”。該遺址是

A．半坡遺址

B．阿房宮遺址

C．秦始皇陵兵馬俑

D．敦煌莫高窟二、試題解題情況1、概念把握不準(zhǔn)確/sundae_meng8、電影《英雄》中刺客無名對秦王說：“劍”有18種寫法，統(tǒng)一以后只留下一種。這里的“一種”是指

A、甲骨文B、金文C、小篆D、隸書24、閱讀下列材料，并回答問題。（3）今新疆地區(qū)隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分，始于公元前60年。其標(biāo)志是什么？27、在中華民族大家庭里，各民族都為祖國的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。歷史上能順應(yīng)潮流，促進(jìn)民族融合的人物

,往往流芳千古，為后人所頌揚，北魏的孝文帝就是其中一位。（1）你能說說他在加快民族融合方面采取了哪些主要措施嗎

?

二、試題解題情況1、概念把握不準(zhǔn)確2、相關(guān)學(xué)科知識把握不牢/sundae_meng26、材料一：三國鼎立形勢圖。（1）請根據(jù)材料一填寫三國的名稱。

A

；B

；C

。CAB二、試題解題情況1、概念把握不準(zhǔn)確2、相關(guān)學(xué)科知識把握不牢3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差/sundae_meng25、（11分）閱讀下列材料：材料二：參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史。本紀(jì)以敘帝王，世家以記侯國，十表以系時事，八書以詳制度，列傳以志人物，然后一代君臣政事，賢否得失，總匯于一編之中。自此例一定，歷代作史者遂不能出其范圍，信史家之極則也。請回答：（1）材料一描述的是一位“究天人之際，通古今之變”的歷史學(xué)家和他的史學(xué)著作，請說出他的名字和著作。（2）根據(jù)材料二，結(jié)合材料中的史書說明其主要由哪幾個部分組成？（3）材料一中的人物是在受了酷刑之后忍辱負(fù)重，以極大的毅力完成的史書的寫作，你從中得到什么啟示？二、試題解題情況1、概念把握不準(zhǔn)確2、相關(guān)學(xué)科知識把握不牢3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差4、審題能力不強/sundae_meng24、閱讀下列材料，并回答問題。材料二：下面是古代著名的中西陸上交通圖：（5）這條通道對我們今天的現(xiàn)實生活還有價值嗎？三、對今后教學(xué)的建議1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)（1）突出主干知識、重點知識的教學(xué)重點突出，講清來籠去脈

/sundae_meng三、對今后教學(xué)的建議1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)（1）突出主干知識、重點知識的教學(xué)（2）注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性/sundae_meng三、對今后教學(xué)的建議1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)（1）突出主干知識、重點知識的教學(xué)（2）注重知識教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性2、注重能力培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料；啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要的評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的