一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)目標(biāo)：三維融合，指向成長(zhǎng)活動(dòng)回顧：從觀察到行動(dòng)，看見成長(zhǎng)軌跡深度探討：從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解互助的意義實(shí)踐延伸：從課堂到生活，讓互助成為習(xí)慣總結(jié)升華：做溫暖社區(qū)的“點(diǎn)燈人”目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德上冊(cè)鄰里互助活動(dòng)總結(jié)課課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖作為一線德育教師，我始終認(rèn)為，小學(xué)階段是兒童社會(huì)化發(fā)展的關(guān)鍵期。四年級(jí)學(xué)生已具備一定的觀察能力和實(shí)踐意愿，但對(duì)“社區(qū)”“鄰里”等社會(huì)關(guān)系的認(rèn)知仍停留在表層。本學(xué)期《思想品德》上冊(cè)第三單元以“我們的社區(qū)生活”為主題，其中“鄰里互助”作為核心課時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從家庭走向社區(qū)，理解“遠(yuǎn)親不如近鄰”的傳統(tǒng)美德，體會(huì)互助共生的社會(huì)價(jià)值。在前期教學(xué)中，我們通過“觀察記錄—實(shí)踐體驗(yàn)—分享反思”三階活動(dòng)，組織學(xué)生開展了為期一個(gè)月的“鄰里互助微行動(dòng)”。今天的總結(jié)課，既是對(duì)前期實(shí)踐的系統(tǒng)復(fù)盤，也是對(duì)道德認(rèn)知的深化提升，更是為學(xué)生埋下“溫暖社區(qū)建設(shè)者”的種子——這正是本課設(shè)計(jì)的核心意圖。02教學(xué)目標(biāo)：三維融合，指向成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：三維融合，指向成長(zhǎng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)③掌握“互助邊界”的基本準(zhǔn)則：尊重隱私、量力而行、雙向反饋。②理解鄰里互助對(duì)個(gè)人（情感支持）、家庭（解決實(shí)際困難）、社區(qū)（增強(qiáng)凝聚力）的三重價(jià)值；①明確“鄰里互助”的核心內(nèi)涵：基于地緣關(guān)系的自愿、平等、非功利性互助行為；CBA2能力目標(biāo)①能通過具體案例分析，歸納鄰里互助的常見場(chǎng)景（如日常幫扶、應(yīng)急支援、文化共享）；②能運(yùn)用“觀察—共情—行動(dòng)”三步法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的鄰里互助方案；③能清晰表達(dá)互助體驗(yàn)，用語(yǔ)言、圖畫或短視頻等形式記錄成長(zhǎng)。3情感目標(biāo)②體會(huì)“予人玫瑰，手有余香”的情感共鳴，增強(qiáng)親社會(huì)情感；③認(rèn)同“互助”是構(gòu)建和諧社區(qū)的重要紐帶，樹立“溫暖傳遞者”的角色認(rèn)同。①激發(fā)“社區(qū)主人翁”意識(shí)，從“被幫助者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)付出者”；03活動(dòng)回顧：從觀察到行動(dòng)，看見成長(zhǎng)軌跡活動(dòng)回顧：從觀察到行動(dòng)，看見成長(zhǎng)軌跡為幫助學(xué)生建立“認(rèn)知—實(shí)踐—反思”的完整鏈條，我們?cè)O(shè)計(jì)了“三階六步”實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，讓我們通過視頻、日記、照片，共同回顧那些溫暖的瞬間。3.1第一階段：觀察記錄——發(fā)現(xiàn)身邊的互助之光（第1-2周）活動(dòng)任務(wù)：以小組為單位，連續(xù)7天觀察社區(qū)中的鄰里互動(dòng)，用“互助日記”記錄時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及感受。典型案例分享：第四小組的《門牌號(hào)302的故事》：“7月15日晴下午5點(diǎn)302的王奶奶買菜回來，手里提著兩大袋東西。402的李叔叔剛好下班，幫她把菜提到3樓。王奶奶說：‘小李，上次我家燈泡壞了，也是你幫忙換的，真謝謝你！’李叔叔笑：‘應(yīng)該的，咱們樓上樓下住著，互相搭把手嘛！’活動(dòng)回顧：從觀察到行動(dòng)，看見成長(zhǎng)軌跡原來，互助不一定是大事，可能只是順手的‘搭把手’。”通過127份觀察日記統(tǒng)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：社區(qū)中68%的互助是“日常小事”（取快遞、看孩子、借工具），22%是“應(yīng)急支援”（送醫(yī)、修水管），10%是“文化共享”（教剪紙、一起跳廣場(chǎng)舞）。這組數(shù)據(jù)讓學(xué)生直觀感受到：互助就藏在生活的細(xì)節(jié)里。2第二階段：實(shí)踐體驗(yàn)——我是互助小先鋒（第3-4周）在觀察的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生“從看客變主角”，每人完成至少1次“微互助”行動(dòng)。為降低心理門檻，我們提供了“互助任務(wù)卡”，包含10項(xiàng)可選行動(dòng)（如幫獨(dú)居老人取報(bào)紙、教鄰居小朋友跳繩、參與社區(qū)垃圾分類宣傳）。實(shí)踐成果展示：張語(yǔ)桐同學(xué)連續(xù)7天幫501的劉爺爺取牛奶，劉爺爺回贈(zèng)了自己種的小番茄，她在日記中寫：“原來付出和收獲都是甜的”；第三小組合作整理社區(qū)兒童圖書角，將30余本舊書分類、包書皮，還設(shè)計(jì)了“圖書漂流卡”，現(xiàn)在每天都有小朋友去看書；班級(jí)共完成有效互助行動(dòng)89次，收到鄰居手寫感謝卡23張、口頭致謝65次，無(wú)1次因“過度干預(yù)”引發(fā)不適（這得益于前期“互助邊界”的指導(dǎo)）。3第三階段：反思分享——在交流中沉淀認(rèn)知（第5周）我們組織了“鄰里互助故事會(huì)”，學(xué)生通過情景劇、手抄報(bào)、短視頻等形式分享體驗(yàn)。令我印象最深的是陳默同學(xué)的發(fā)言：“以前我覺得鄰居就是‘住在旁邊的人’，現(xiàn)在我知道，鄰居是‘可以一起分享快樂、分擔(dān)困難的家人’?！边@種認(rèn)知轉(zhuǎn)變，正是德育最珍貴的成果。04深度探討：從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解互助的意義深度探討：從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解互助的意義通過前期實(shí)踐，學(xué)生對(duì)“鄰里互助是什么”已有直觀認(rèn)知。接下來，我們需要引導(dǎo)他們思考“為什么需要鄰里互助”“互助中要注意什么”，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的躍升。1追問一：為什么說“遠(yuǎn)親不如近鄰”？結(jié)合教材案例與學(xué)生生活，我們從三方面展開討論：①地理便利性：鄰居距離近，應(yīng)急時(shí)能更快到達(dá)（如教材中“突發(fā)疾病時(shí)，鄰居比遠(yuǎn)方親戚更快送醫(yī)”的案例）；②日?；パa(bǔ)性：不同家庭有不同需求（如雙職工家庭需要臨時(shí)看孩子，獨(dú)居老人需要陪伴），互助能實(shí)現(xiàn)資源共享；③情感連接性：長(zhǎng)期互助會(huì)形成“社區(qū)情感網(wǎng)”，這種穩(wěn)定的關(guān)系能提升生活幸福感（引用學(xué)生觀察到的“老鄰居一起過中秋”案例）。有學(xué)生提出：“現(xiàn)在大家都用微信，遇到困難可以發(fā)朋友圈求助，還需要鄰居嗎？”我們順勢(shì)引導(dǎo)：“網(wǎng)絡(luò)求助是‘廣而告之’，鄰居互助是‘身邊的溫度’——就像你發(fā)燒時(shí)，鄰居送來的一碗熱粥，比朋友圈的100個(gè)點(diǎn)贊更實(shí)在?！边@種對(duì)比讓學(xué)生更深刻理解“面對(duì)面互助”的不可替代性。2追問二：互助中要守住哪些“邊界”？在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因“過度熱心”引發(fā)小問題（如未經(jīng)允許進(jìn)入鄰居家打掃、強(qiáng)行送自己不喜歡的舊玩具）。為此，我們通過“情景辨析”活動(dòng)，總結(jié)出三條準(zhǔn)則：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①尊重意愿：互助前先詢問“需要幫忙嗎”（案例：小美想幫王奶奶擦窗戶，但王奶奶說“我自己能行”，小美應(yīng)尊重拒絕）；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容②量力而行：選擇自己能力范圍內(nèi)的事（如小學(xué)生不單獨(dú)幫老人修電、不獨(dú)自送病人去醫(yī)院）；通過“我來當(dāng)小法官”游戲（判斷10個(gè)情景是否符合邊界準(zhǔn)則），學(xué)生的規(guī)則意識(shí)明顯增強(qiáng)。③雙向反饋：接受幫助后要表達(dá)感謝，付出后不期待回報(bào)（案例：小明幫李阿姨搬快遞，李阿姨遞來水果，小明可以接受，但不應(yīng)主動(dòng)索要）。05實(shí)踐延伸：從課堂到生活，讓互助成為習(xí)慣實(shí)踐延伸：從課堂到生活，讓互助成為習(xí)慣德育的最終目標(biāo)是“知行合一”。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“三個(gè)一”長(zhǎng)期行動(dòng)，讓鄰里互助從“活動(dòng)”變?yōu)椤吧罘绞健薄?建立一個(gè)“鄰里互助角”在社區(qū)公告欄旁設(shè)置“互助角”，放置兩個(gè)盒子：“需求盒”：居民可匿名投放“小需求”（如“明天上午需要幫忙看半小時(shí)孩子”“想找會(huì)修自行車的鄰居”）；“溫暖盒”：存放居民自愿捐贈(zèng)的閑置物品（舊玩具、書籍、工具），供有需要的人取用。上周，我們已和社區(qū)物業(yè)達(dá)成合作，本周將由學(xué)生代表參與“互助角”的啟動(dòng)儀式。5.2開展每月一次“社區(qū)開放日”每月最后一個(gè)周六，組織“我家有個(gè)小特長(zhǎng)”活動(dòng)：會(huì)畫畫的同學(xué)教鄰居小朋友涂色；會(huì)下棋的同學(xué)和爺爺們對(duì)弈；會(huì)做手工的同學(xué)帶大家折千紙鶴……這種“特長(zhǎng)換溫暖”的形式，既發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了代際交流。3制定一份“鄰里互助公約”通過小組討論，學(xué)生共同制定了《陽(yáng)光社區(qū)互助公約》，包含：“見面主動(dòng)打招呼”“公共區(qū)域不堆放雜物”“晚上10點(diǎn)后不喧鬧”“他人求助時(shí)盡力幫忙”等12條內(nèi)容。公約將張貼在單元門口，由學(xué)生擔(dān)任“小小監(jiān)督員”。06總結(jié)升華：做溫暖社區(qū)的“點(diǎn)燈人”總結(jié)升華：做溫暖社區(qū)的“點(diǎn)燈人”回顧這一個(gè)月的旅程，我們從觀察互助到參與互助，從理解互助到思考互助，最終學(xué)會(huì)了如何“有智慧地互助”。正如學(xué)生在總結(jié)卡片上寫的：“互助不是任務(wù)，是心與心的靠近”（王雨桐）；“我?guī)瓦^別人，別人也幫過我，我們的社區(qū)像一個(gè)大家庭”（李浩然）；“原來我也能成為別人的‘小太陽(yáng)’”（陳默）。鄰里互助，是中華傳統(tǒng)美德的當(dāng)代傳承，是社區(qū)治理的溫情