一、課程背景與目標(biāo)：為什么要觀察“醫(yī)療植入材料”？演講人CONTENTS課程背景與目標(biāo)：為什么要觀察“醫(yī)療植入材料”？實驗準備：安全第一，材料有講究觀察實驗：五感并用，發(fā)現(xiàn)材料的秘密記錄與分享：把發(fā)現(xiàn)“寫”下來拓展與思考：科學(xué)就在我們身邊總結(jié)：用觀察打開科學(xué)的大門目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊觀察不同材料醫(yī)療植入實驗課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，是讓孩子用眼睛發(fā)現(xiàn)、用雙手觸摸、用心靈感受。今天要和一年級的小朋友們共同探索的“觀察不同材料醫(yī)療植入實驗”，正是這樣一個既貼近生活又充滿趣味的主題。我們將從認識身邊的材料開始，逐步走進“醫(yī)療植入”這個聽起來有些神秘的領(lǐng)域，通過觀察、對比、記錄，感受科學(xué)與生命的奇妙聯(lián)結(jié)。01課程背景與目標(biāo)：為什么要觀察“醫(yī)療植入材料”？1從“材料”到“醫(yī)療”的生活聯(lián)結(jié)小朋友們有沒有注意過，爸爸媽媽的眼鏡架可能是金屬的，奶奶的假牙摸起來像塑料，哥哥的運動護膝里有軟軟的海綿？這些都是“材料”在生活中的應(yīng)用。而“醫(yī)療植入”，就是把一些特殊的材料“種”到身體里，幫助我們修復(fù)健康。比如，有的小朋友牙齒長歪了，醫(yī)生會用金屬牙套慢慢矯正；有的爺爺奶奶關(guān)節(jié)疼，可能需要換一個用特殊材料做的“人工膝蓋”。這些材料為什么能放進身體里？它們和我們平時玩的積木、用的橡皮有什么不一樣？這就是我們今天要探索的問題。2一年級科學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)這節(jié)課我們要重點培養(yǎng)三種能力：觀察能力：用眼睛看顏色、用手摸軟硬、用耳朵聽聲音（比如輕敲材料聽響聲）；對比能力：比較金屬片、塑料片、硅膠塊等材料的不同特點；記錄能力：用簡單的圖畫、符號或文字，把觀察到的現(xiàn)象記下來（比如畫一個太陽表示“摸起來暖暖的”，畫波浪線表示“軟軟的會變形”）。這些能力不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是我們認識世界的“小工具”哦！02實驗準備：安全第一，材料有講究1實驗材料的選擇與說明這些材料都是安全的，不會傷害我們的小手，但記?。翰荒芊胚M嘴巴里，也不能用力敲打哦！05醫(yī)用硅膠塊：模擬隆胸、隆鼻或關(guān)節(jié)填充的軟材料（摸起來像軟軟的橡皮擦，但更光滑）；03為了讓大家安全又直觀地觀察，我準備了三種最常見的“模擬醫(yī)療植入材料”（真實醫(yī)療材料會更嚴格，但我們用生活中能接觸到的材料代替）：01生物陶瓷片：模擬種植牙根或骨修復(fù)的材料（看起來像白色瓷磚片，但更輕）。04不銹鋼片：模擬骨科手術(shù)中固定骨頭的“鋼釘”“鋼板”（注意！這里用的是邊角圓潤的小鐵片，沒有尖銳角）；022實驗工具與安全提示我們需要用到的工具有：觀察記錄表（畫好格子，分別寫“材料名稱”“顏色”“軟硬”“是否能彎曲”“摸起來的感覺”）；鈍頭鑷子（用來夾材料，避免手指直接接觸尖銳邊緣）；小量杯（裝溫水，測試材料遇水后的變化）。安全提示要牢記：?拿材料時輕拿輕放，掉在地上要馬上告訴老師；?用鑷子夾材料時，不要對著同學(xué)的眼睛；?觀察完的材料要放回指定的盒子里，不能帶回家。（這里可以插入一個互動：“小朋友們，誰能說說為什么不能把材料放嘴里？”引導(dǎo)學(xué)生說出“不衛(wèi)生”“可能卡住喉嚨”，強化安全意識。）03觀察實驗：五感并用，發(fā)現(xiàn)材料的秘密1第一步：看——顏色與光澤我們先把三種材料放在白紙上，用眼睛仔細看：01不銹鋼片：銀灰色，像媽媽的勺子一樣“閃閃發(fā)亮”；02醫(yī)用硅膠塊：半透明的米白色，光澤比較柔和，像冬天的霧；03生物陶瓷片：雪白雪白的，沒有光澤，像家里的白瓷碗。04（可以提問：“誰能說說，哪種材料最亮？哪種最白？”鼓勵學(xué)生用自己的語言描述。）052第二步：摸——軟硬與溫度現(xiàn)在用食指輕輕摸一摸材料（記得先把手擦干凈）：不銹鋼片：摸起來涼涼的，硬邦邦的，像冬天的鐵門；醫(yī)用硅膠塊：軟軟的，有點彈性，像捏泡泡糖（但不能吃?。?；生物陶瓷片：硬硬的，但摸起來溫溫的，不像金屬那么涼。（補充小知識：身體里的溫度是37℃左右，所以醫(yī)療材料不能太涼或太熱，否則會讓身體不舒服。硅膠和陶瓷摸起來更接近體溫，所以更適合放進身體里哦?。?第三步：試——彎曲與承重我們用鑷子輕輕壓一壓材料，看看會不會變形：不銹鋼片：壓不動，用力彎的話會“咔”一聲（但老師已經(jīng)提前彎好了一個小弧度，讓大家看它有多硬）；醫(yī)用硅膠塊：一壓就變扁，松開手又彈回來，像小彈簧；生物陶瓷片：輕輕壓沒問題，但用力壓會“咔嚓”裂開（所以它適合放在不需要經(jīng)常動的地方，比如牙齒根）。（這里可以聯(lián)系生活：“小朋友們有沒有見過爺爺?shù)募傺?？有的假牙是金屬支?陶瓷牙，金屬支架硬硬的不變形，陶瓷牙白白的很結(jié)實，就是因為它們有不同的‘本領(lǐng)’！”）4第四步：測——遇水與耐腐蝕不銹鋼片：水面沒有泡泡，材料還是亮亮的，像沒泡過一樣；生物陶瓷片：水還是清的，材料也沒變色，像沒泡過的瓷磚。我們把三種材料放進溫水里泡5分鐘，看看有沒有變化：醫(yī)用硅膠塊：表面有點滑溜溜的，但沒有溶解，像洗過的橡皮；（講解關(guān)鍵：身體里有很多水分和液體，醫(yī)療材料不能被“泡壞”，所以它們都很“耐水”哦?。?4記錄與分享：把發(fā)現(xiàn)“寫”下來1觀察記錄表的填寫我們一起把剛才的發(fā)現(xiàn)填到表格里（示例）：|材料名稱|顏色|軟硬|是否能彎曲|摸起來的感覺|遇水變化||------------|------------|------------|------------|--------------|------------||不銹鋼片|銀灰色發(fā)亮|很硬|不能|涼涼的|無變化||醫(yī)用硅膠塊|半透明米白|軟、有彈性|能彎曲|溫溫的、軟軟|變滑但不變||生物陶瓷片|雪白無光澤|硬|不能|溫溫的|無變化|1觀察記錄表的填寫（提醒學(xué)生：不會寫字可以畫圖，比如用“?”表示涼涼的，用“?”表示軟軟的，老師會幫忙寫名字。）2小組分享與討論現(xiàn)在以4人小組為單位，輪流說說自己最喜歡的材料，為什么喜歡。比如：“我喜歡硅膠塊，因為它軟軟的像棉花糖！”“我喜歡陶瓷片，因為它白白的像我的牙齒！”（教師總結(jié)：每種材料都有自己的“特長”，醫(yī)生會根據(jù)病人的需要選擇最合適的材料，就像我們搭積木時，長的積木當(dāng)柱子，扁的積木當(dāng)屋頂一樣。）05拓展與思考：科學(xué)就在我們身邊1生活中的“醫(yī)療植入”小例子其實，“醫(yī)療植入材料”離我們并不遠。比如：有的小朋友出生時心臟有小孔，醫(yī)生會用一種像“小傘”的金屬網(wǎng)堵住小孔；爺爺奶奶戴的“種植牙”，牙根是鈦金屬（一種更輕更結(jié)實的金屬），牙冠是陶瓷；聾啞小朋友用的“人工耳蝸”，里面有塑料和金屬的零件，能幫助他們聽到聲音。（可以展示圖片：心臟封堵器、種植牙模型、人工耳蝸示意圖，用簡單的語言解釋：“這些材料就像身體的‘小助手’，幫助我們變得更健康?！保?小小科學(xué)家的“未來任務(wù)”今天我們觀察了三種材料，其實還有更多神奇的材料在等待我們發(fā)現(xiàn)。比如：可吸收縫合線：手術(shù)后不用拆線，會慢慢被身體“吃掉”；智能材料：遇到體溫會變軟，更好貼合身體；3D打印材料：可以根據(jù)病人骨頭的形狀“定制”植入物。（鼓勵學(xué)生：“說不定將來，你們也能發(fā)明一種更厲害的醫(yī)療材料，幫助更多人呢！”）030405010206總結(jié)：用觀察打開科學(xué)的大門總結(jié)：用觀察打開科學(xué)的大門今天這節(jié)課，我們通過“看、摸、試、測”，認識了不銹鋼、硅膠、生物陶瓷三種模擬醫(yī)療植入材料的特點，知道了它們?yōu)槭裁茨堋白∵M”我們的身體。更重要的是，我們學(xué)會了用觀察記錄的方法探索科學(xué)，用好奇的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的秘密。就像科學(xué)家爺爺說的：“科學(xué)始于觀察?！毕Ｍ∨笥褌冇肋h保持這份好奇——看到媽媽的耳環(huán)，想想它是什么材料做的；摸到爸爸的手表帶，感受它的軟硬；甚至吃水果時