第1頁/共1頁2025-2026學年七年級上學期期中試卷（語文）本試卷分為試題卷和答題卡兩部分。滿分100分，考試時間120分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必在答題卡上將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案：非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應框內，超出答題區(qū)域書寫的答案無效：在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結束后將答題卡收回。一、積累與運用（22分）1.與語文的每一次相遇，都有心靈的觸動。為了拓展語文學習空間，提高語文學習能力，學校開展以“精彩的語文生活”為主題的實踐活動，請你參與其中，完成下列任務。下面是小語摘錄閱讀片段，請解決其中的語言文字問題。??邁進初中的大門，我們開始了新的閱讀生活。輕輕打開語文課本，我們在動人的文字中感悟世間的真情，感慨萬千。癱瘓的史鐵生，在落葉紛紛中與母親決別。把“好好兒活”的勇氣植入骨髓；莫懷戚一家人解決散步途中的分岐時，彰顯了中華民族尊老愛幼的美德；印象中似乎確鑿只有一些野草的百草園美好神秘，寄托著魯迅對童年的留戀；海倫?凱勒在逆境中不斷奮進，開啟了截然不同的人生之旅。（1）請確認語段中加點字的注音。（只填序號）①感慨________A.kǎiB.gài②確鑿_____A.záoB.zuó（2）語段中有兩個錯別字，請改正。①決別_____②分岐_____【答案】（1）①.A②.A（2）①.訣②.歧【解析】【小問1詳解】本題考查字音。①感慨（gǎnkǎi）：有所感觸而慨嘆。故選A。②確鑿（quèzáo）：非常確實，真實可靠。故選A?！拘?詳解】本題考查字形。①決別——訣別（juébié）：分別（多指不易再見的離別）。②分岐——分歧（fēnqí）：思想、意見、記載等不一致，有差別。2.下列句子表述無誤的一項是（）A.王校長說：“李教授，明天我校將召開教學工作研討會，請您不吝賜教。”B.泰戈爾是泰國詩人、哲學家和民族主義者，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。主要作品有詩集《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。C.宋代把《論語》《大學》《春秋》和《孟子》合稱為“四書”。D.“勤懇”“執(zhí)著”“憨厚”“見義勇為”都是褒義詞；“發(fā)動”“卑鄙”“怯懦”“愛慕虛榮”都是貶義詞。【答案】A【解析】【詳解】本題考查文學文化常識B.泰戈爾是印度人；C.宋代把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》合稱為“四書”；D.“發(fā)動”意為開始、制造。此詞為中性詞；故選A。3.下列關于文學、文化知識的表述，不正確的一項是（）A.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，“天凈沙”是曲牌名，作者馬致遠，元大都（現(xiàn)在北京）人，著名戲曲作家。B.《秋天的懷念》的作者是史鐵生，他的代表作有小說《我與地壇》《我的遙遠的清平灣》《合歡樹》，散文《命若琴弦》《務虛筆記》《病隙碎筆》。C.“尊君”是對別人父親的一種敬稱；“君”是對別人的敬稱，猶今之“您”；“家君”是對人謙稱自己的父親。D.“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡；“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查文學文化常識。B.《我與地壇》是散文，并非小說，《合歡樹》也是其散文名篇。而《命若琴弦》《務虛筆記》是其小說作品，《病隙碎筆》則是散文/隨筆集。故選B。4.魯迅先生就《朝花夕拾》中的人物想建立一個微信群，并取名“溫馨的回憶”，下列人物最不可能被拉入此群的一項是（）A.藤野先生 B.長媽媽 C.衍太太 D.范愛農【答案】C【解析】【詳解】本題考查名著情節(jié)識記。A.藤野先生：藤野先生是魯迅在日本留學時的老師，他對魯迅非常關心和照顧，不僅在學業(yè)上給予指導，還在生活上給予關照。魯迅對藤野先生充滿了敬意和感激，因此藤野先生也符合“溫馨的回憶”這一主題；B.長媽媽：在《朝花夕拾》中，長媽媽是魯迅家的一個保姆，她雖然有些迷信和嘮叨，但對魯迅非常關心和照顧。魯迅在回憶中對她充滿了感激和懷念，因此長媽媽符合“溫馨的回憶”這一主題；C.衍太太：衍太太在《瑣記》和《父親的病》兩篇文章中出現(xiàn)。她在魯迅的父親臨死時，慫恿小魯迅喊父親的名字。她還鼓勵小孩子吃冰，打旋子；慫恿魯迅看黃色書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言，總盼著鄰家小孩干壞事。魯迅對她的評價是負面的，認為她是一個虛偽、陰險的人。因此，衍太太不符合“溫馨的回憶”這一主題；D.范愛農：范愛農是魯迅的一位朋友，他們在日本留學時相識。范愛農是一個正直、熱情的人，他關心國家大事，積極參與革命活動。魯迅對他的評價是正面的，認為他是一個有理想、有抱負的人。因此，范愛農也符合“溫馨的回憶”這一主題；故選C。5.下列語段空白處依次填入四個句子，排序恰當的一項是（）青春是什么？青春是一首歌，；青春是一團火，；青春是一面旗幟，；青春是一本教科書，。①她啟迪著我們的智慧和心靈②她撥動著我們年輕的心弦③她點燃我們沸騰的熱血④她召喚著我們勇敢前行A.③②①④B.②③①④C.②③④①D.④①②③【答案】C【解析】【詳解】考查句子的連貫與銜接?！案杪暋睋軇有南?，所以第一空應該是②；“一團火”對應的是“點燃”，第二空應是③；“旗幟”與“召喚”對應，第三空應是①；“教科書”對應“啟迪”，第四空應是④；因此正確的排序為②③④①；故選C。6.默寫。（1）夜發(fā)清溪向三峽，_________?！抖朊忌皆赂琛防畎祝?）_________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。《夜上受降城聞笛》李益（3）夕陽西下，_________。《天凈沙?秋思》馬致遠（4）我寄愁心與明月，_________?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》李白（5）_________，可以為師矣?！?lt;論語>十二章》（6）春天像小姑娘，_________的，笑著，走著?！洞骸分熳郧澹?）在《<論語>十二章》中，強調在學習過程中，要把“學”和“思”辯證統(tǒng)一的句子是：_________，_________。（8）在王灣的《次北固山下》中，蘊含新事物必將代替舊事物的哲理的詩句是：_________，_________?！敬鸢浮竣?思君不見下渝州②.不知何處吹蘆管③.斷腸人在天涯④.隨君直到夜郎西⑤.溫故而知新⑥.花枝招展⑦.學而不思則罔⑧.思而不學則殆⑨.海日生殘夜⑩.江春入舊年【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：渝、斷、涯、隨、罔、殆、海、殘、夜。二、閱讀與理解（共38分）閱讀下面這首詩，完成各題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。7.下列對詩歌的理解和賞析有誤的一項是（）A.這首詩是詩人北征烏桓，經過碣石山時所作，他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。B.詩人把登高望海所見的秋天自然景色，特別是把大海的壯闊生動地描繪出來，讓我們可以領略到詩人開闊的胸襟和宏大的抱負。C.這首詩意境開闊，氣勢雄渾，通篇以寫實的手法展現(xiàn)了一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度。D.“觀”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，詩歌由“觀”字展開，寫登山所見。8.詩中劃線句子描繪了大海怎樣的景象？有何用意？【答案】7.C8.描繪了大海宏偉的氣勢，或遼闊無邊，或壯觀景象，表達了作者博大的胸襟和遠大的政治抱負。（大意對即可）【解析】【導語】《觀滄?！吠ㄟ^描繪碣石之上觀滄海的壯觀景象，展現(xiàn)了大海的浩瀚與生機，營造出宏大、開闊的意境。詩人以“日月之行”“星漢燦爛”比喻大海的廣闊無垠，表達了自己雄心壯志和曠達胸懷。詩中自然景與人生理想融為一體，體現(xiàn)出雄渾的氣勢和積極進取的人生觀?！?題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。C.“通篇以寫實的手法”有誤，本詩采用虛實結合的手法，“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”是實景，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”是虛寫；故選C【8題詳解】本題考查內容理解、作者情感。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，太陽和月亮升起降落，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的；銀河里的燦爛群星，也好像是從大海的懷抱里涌現(xiàn)出來的。這里運用作者的想象，大海吞吐日月，描繪了大海宏偉的氣勢，遼闊無邊，寫出了作者曹操的壯志情懷；前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負；暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，表現(xiàn)其為立志統(tǒng)一國家的偉大抱負而奮發(fā)進取，永不懈怠?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！疽摇课魠瞧稷俪?，遇故人而止之食。故人曰：“諾，期返而食。”起曰：“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?，起不食待之。明日早，令人求故人。故人來，方與之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟③？欲服三軍，非信不可也！[注釋]①[吳起]戰(zhàn)國時著名的軍事家。②[俟]等待。③[歟yú]句末語氣詞。9.下列選項中加點字的意義不相同的一項是（）A.與人期行期返而食B.下車引之左將軍王凝之妻也（《詠雪》）C.君與家君期日中方與之食D.宜其能服三軍歟三軍可奪帥也（《〈論語〉十二章〉）10.下面是對【甲】文的理解，不正確的一項是（）A.“期日中，過中不至”說明客人“無信”，然而客人得知太丘已去，不但不反省自己，反而發(fā)怒，說明客人“無禮”。B.客人以“下車引之”表示認錯，說明客人有知錯能改的精神。C.“君”表示有禮貌地稱呼對方，相當于“您”；“尊君”表示謙辭，對人稱自己的父親；“家君”表示對別人父親的一種尊稱。D.【甲】文通過對話描寫，著重刻畫了主人公元方落落大方，明白事理的性格特點。11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）故人至暮不來，起不食待之。12.【甲】文出自《世說新語》中《方正》篇，方正，指人行為、品性正直，合乎道義。請指出文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？13.讀了【甲】文和【乙】文之后，你一定對“守信”有了進一步認識。請結合文段內容，談談你對“守信”的看法?！敬鸢浮?.B10.C11.（1）過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了，離開后朋友才到。（2）老友到了夜晚還沒有來，吳起不吃飯等候他。12.陳元方的方正體現(xiàn)在：①他懂得“信”的重要；②他懂得“禮”的重要；③他的辯駁有理有據，落落大方；④他以“入門不顧”的行為維護了父親和自己的尊嚴。（回答其中三點即可）13.示例：守信之人，可使三軍信服；不守信之人，則連七歲小兒都瞧不起他?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查一詞多義。A.都是“約定”；B.代詞，之元方/王凝之是人名；C.都是“和”；D.都是“軍隊”；故選B。【10題詳解】本題考查內容理解。C.“尊君”是敬辭，對別人父親的尊稱；“家君”是謙辭，對人謙稱自己的父親；故選C?！?1題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點詞有：（1）過中：過了正午。去，離開。舍：舍棄，拋棄。乃，才。（2）故：先前的；原來的。食：吃?！?2題詳解】本題考查內容理解概括。根據“君與家君期日中。日中不至，則是無信”可知，他懂得“信”的重要；根據“對子罵父，則是無禮”可知，他懂得“禮”的重要；根據“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！笨芍霓q駁有理有據，落落大方；根據“友人慚，下車引之。元方入門不顧”可知，他以“入門不顧”的行為維護了父親和自己的尊嚴?！?3題詳解】本題考查主觀表達。根據【甲】文“君與家君期日中。日中不至，則是無信”可知，做人應該講究誠信，要說話算話，尊重別人。根據【乙】文“欲服三軍，非信不可也”可知，守信，是為人之道。守信之人，可使三軍信服。不守信之人，則會被人看不起?！军c睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！疽摇繌那皡瞧鹜獬鲇龅搅死吓笥?，就留他吃飯。老朋友說：“好啊，等我回來就（到你家）吃飯?！眳瞧鹫f：“我（在家里）等待您一起進餐。”（可是）老朋友到了傍晚還沒有來，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老朋友，老朋友來了，才同他一起進餐。吳起不吃飯而等候老朋友的原因是怕自己說了話不算數。他堅守信用到如此程度，這是能使軍隊信服的緣由吧！要想使軍隊信服，（作為將領）不守信用是不行的。14.完成下面小題雪天里的暖陳喜聯(lián)①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的“騎士”。②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團一團的白。③餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歉：“對不起，遲到了幾分鐘?！边@樣的天氣，我有大把的時間坐在陽臺上看雪景，幾分鐘而已，對我來說根本不算什么。這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了”。④我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：“晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣真是辛苦你了。”⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準備回家過年了，晚上的車還不知道能不能正常發(fā)車?！迸?，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？⑥我讓他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！配送單有點濕，有點皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他?！彬T士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了?！雹囹T士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚揚的大雪里，漸漸遠去，很快消失在拐角處。⑨雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴嚴實實的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對于這座小城的所有回憶。⑩其實，溫暖的又何止是他一個人。（選自《博愛》）（1）下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（）A.文章主要寫了暴雪天氣下外賣“騎士”的動情講述，讓城市彌漫著暖意的故事。B.文章多次對“風雪”進行描寫，是因為小城因雪銀裝素裹，表現(xiàn)了“我”對風雪天的喜愛。C.第②段中四個“白”寫出了天氣的寒冷，一個“紅”寫出了騎士的辛苦勞累。D.文末“其實，溫暖的又何止是他一個人”，確實如此，這個小城的很多人都被溫暖著。（2）第①段畫線句子運用了什么描寫手法，有何作用？（3）說說本文題目“雪天里的暖”好在哪里。【答案】（1）B（2）運用了環(huán)境描寫。描繪出雪下得大且持續(xù)時間長、天地間一片冰封的景象，突出了天氣的寒冷與惡劣，為下文外賣騎士冒雪送餐遲到、摔跤損壞衣物等情節(jié)作鋪墊，也反襯出后文人與人之間相互關懷的溫暖。（3）“雪天里的暖”點明了文章的場景與情感基調，形成鮮明的對比，既吸引讀者的閱讀興趣，又暗示了文章主旨——在寒冷的雪天中，人與人之間的善意，如“我”給騎士遞毛巾、送熱茶和頭盔，訂單備注者贈送奶茶等傳遞出溫暖，凸顯了平凡人之間的溫情，使文章主題更鮮明。【解析】【導語】本文以暴雪天氣為背景，通過外賣騎士的送餐經歷，展現(xiàn)了寒冬中的人性溫暖。文章以細膩的筆觸刻畫了騎士的艱辛與善良，并通過奶茶訂單的傳遞，串聯(lián)起環(huán)衛(wèi)工、交警、志愿者等普通人的溫情互動。風雪與暖意的對比，凸顯了人與人之間的關懷與感動。結尾點題，升華主題，表明溫暖不僅傳遞給了騎士，也感染了整個小城。全文語言質樸，情感真摯，是一篇充滿正能量的暖心之作?！拘?詳解】本題考查理解分析文章內容。B.結合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣”，第②段“騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風便呼嘯著撲了進來。騎士不光頭發(fā)‘白’了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅”，第⑨段“雪依舊在下，冷冷的風刮得雪花四處翻飛”可知，文章多次描寫風雪，主要作用并非表現(xiàn)“我”對風雪天的喜愛，而是渲染環(huán)境的寒冷惡劣，為下文外賣騎士在風雪中堅持送餐的艱辛作鋪墊，同時反襯人與人之間傳遞的溫暖；故選B?！拘?詳解】本題考查環(huán)境描寫及其作用。結合第①段“往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地”可知，這句話細致描繪了窗外的雪景——天地被白雪覆蓋，雪花持續(xù)飄落，整體呈現(xiàn)出冰天雪地的狀態(tài)，從描寫對象來看，屬于環(huán)境描寫；結合第①段“往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地”可知，“白茫?！薄氨煅┑亍钡缺硎雒枥L了雪下得大而且持續(xù)時間長的冰天雪地的景象，直觀展現(xiàn)了暴雪后的嚴寒景象，雪花“絲毫沒有停止的跡象”進一步強化了天氣的惡劣，能夠有效渲染出寒冷、單調的氛圍，讓讀者直觀感受到冬日雪天的嚴酷；結合第①段“往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣”可知，正是因為窗外冰天雪地、雪花不停，天氣條件極差，“我”才會“蜷在家里，連附近的菜場也不想去”，進而選擇訂外賣，這句話清晰交代了“我”訂外賣的直接原因，讓情節(jié)發(fā)展更具合理性；結合第①段“往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣。于是，認識了這位送外賣的‘騎士’”可知，這句話所描繪的惡劣雪天環(huán)境，為后文第②段“騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門”，第③段“餐盒遞過來，還有一點燙手。他卻連聲道歉：‘對不起，遲到了幾分鐘’”“這時，我看見他的雨褲膝蓋破了一個洞。他局促不安地解釋：‘路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盔也壞了’”中送外賣“騎士”冒雪送餐遲到、摔跤損壞衣物等情節(jié)做了鋪墊——正是這樣艱難的天氣，才更能凸顯騎士冒雪送餐的不易；結合第④段“我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾”，第⑥段“我讓他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他”可知，第①段的環(huán)境描寫也讓后續(xù)“我”與騎士之間的互動更具溫情，使人物形象和情感表達更有張力，反襯出人與人之間相互關懷的溫暖；【小問3詳解】本題考查標題的作用。結合第①段“幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場也不想去，幸好，還有外賣”，第④段“我把正準備拉上的門重新推開，跑進屋拿了塊干毛巾：‘晚一點沒有關系，我不急的，這樣的天氣真是辛苦你了’”，第⑥段“我讓他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進儲物間找出了一個早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復了正常顏色，說：‘我今天遇到的都是好人。上午，我在購物廣場搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？’他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦”，“‘你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴嚴實實。我剛走出奶茶店，就碰到一個掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購物廣場出口，一個交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他’”可知，標題“雪天里的暖”中的“雪天”點明了故事發(fā)生的環(huán)境（寒冷、惡劣的天氣）；標題中的“暖”與“雪天”形成對比，突出情感主題（人與人之間的溫情）；通過“雪天”與“暖”的對比，引發(fā)好奇（寒冷中如何體現(xiàn)溫暖？），起到了吸引讀者閱讀興趣的作用；全文圍繞“雪天”的環(huán)境和“暖”的行為展開，文中描寫了暴雪天氣的寒冷（如“冰天雪地”“冷風呼嘯”），但通過“騎士”的講述和“我”的行為（遞毛巾、送熱茶、頭盔）展現(xiàn)了溫暖；訂單備注者贈送奶茶給環(huán)衛(wèi)工、警察等細節(jié)，進一步體現(xiàn)了“暖”的傳遞，凸顯了平凡人之間的溫情，使文章主題更鮮明，故標題“雪天里的暖”暗示了文章主旨——惡劣環(huán)境中的溫情。15.完成下面小題瓜田讀書劉琪瑞①暑假是孩子們的快樂時光。我總不時想起小時候放暑假，在瓜田看瓜、讀書、聽故事的趣事。②早年，我所在的生產隊在浪清河邊有幾畝瓜田，地里有圓滾滾的西瓜、青綠綠的脆瓜，還有敦實實的甜面瓜、清秀秀的柳條青、銀亮亮的白香瓜，那一望無垠的碧綠，散發(fā)出濃郁的果香。瓜田離村子較遠，需要派人看護，不單是怕小孩子結伙偷瓜，主要是防范野地里的小獸前來作踐。生產隊在地勢高的地方建有一個簡陋的瓜棚，是給看瓜人遮雨庇蔭的，置身于高高的瓜棚中，四面的涼風呼呼吹著，讓人周身舒愜。③那時，我常和生產隊的瘸二叔到瓜田里看守。瘸二叔因為殘疾，一直沒成家，他為人忠厚仁義，在生產隊里口碑頗佳。二叔雖然文化程度不高，卻極愛看書，常常把家里有限的幾本書帶來，一邊抽著長長的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。④受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀。記得初中語文課本里，有一篇課文是節(jié)選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》的《少年閏土》，“聰明、機智、勇敢”的少年閏土形象深深植入我的腦海里。閏土家鄉(xiāng)海邊的沙地上，也種有一片碧綠的瓜田，他和父親也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他們無償奉送。他們看守瓜田主要是防止獾豬、刺猬、猹等小野獸偷瓜。獞，我們老家沒有，獾豬倒是常有，我們也常見它們結伴偷瓜，它們鉆進秧蔓茂密的瓜田里，不論生的熟的，都咔嚓咔嚓吃一通。這些家伙怕硫黃，我和二叔就把硫黃粉撒在半干的紅琴上，點燃起來，既可熏蚊蟲，又能驅獾豬。有一次，竟然熏暈了一只。我湊近了看，它臉上有黑白相間的漂亮條紋，像只小狗熊，還哼唧唧的。我聽父母說，獾豬的油很珍貴，治療燒、燙傷有奇效，于是我提出將獾豬弄回家宰了取獾油。二叔搖搖頭，吧嗒一口旱煙說：“萬物皆有靈，它也是一條命呀！”他到河里提了一桶水，兩下便把這只獾豬潑醒了。小獸連滾帶爬竄入灌木叢中不見了。⑤二叔有一本白話文的《聊齋志異》，他常拿來念給我聽，每念到《種犁》《馬鴨》《嶗山道士）時，我便聽得津津有味，暗想那個叫蒲松齡的老先生真會編故事。當然也有心驚肉跳的時候，在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風兒鳴，再聽《聊齋》故事，諸如《尸變》《畫皮》《聶小倩》時，我就會有起雞皮疙瘩的感覺。我不由得裹住被單，掩了耳朵，不想再聽二叔慢條斯理的講述，可還是忍不住聽下去。夏夜的風吹得瓜葉瓜蔓嘩嘩作響，我以為里面興許就藏有小翠、青風、嬰寧、紅玉、葛巾、玉版等花妖狐怪。二叔常笑話我，他模仿《蓮香》里私塾先生桑生的話說：“男子漢大丈夫，何畏鬼狐？”⑥我也把從老師那兒聽來的故事，講給二叔聽，他似乎都知道。有一次，我講“袁螢夜讀”的故事，說的是東晉時少年車胤家境貧寒，常無油點燈，每到夏夜，他就捉了螢火蟲，裝進用白絹做的袋子里，照著亮兒讀書學習。二叔聽后，想了想說：“這個故事史書上有記載，《三字經》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟’，你要向古人學習，發(fā)憤讀書，學有所成！”⑦那時，鄉(xiāng)間夏夜螢火蟲很多，瓜田四周，常見成群的螢火蟲兒提著小燈籠，一閃一閃地飄蕩，把瓜田的夜晚渲染得詩意而浪漫。受了古時小車胤的啟發(fā)，我也捉來好多螢火蟲，放在紗布做的袋子里，想試試“囊螢夜讀”的效果。可放進去的螢火蟲受了驚擾，好多不發(fā)光了，即使有些發(fā)出淡藍色的光，可借著那點微弱的亮光，也看不清書上的字。⑧二叔見了，不由得哈哈大笑，說：“這個故事是用來激勵孩子刻苦讀書的，現(xiàn)在生活條件好了，尋常人家買得起煤油、蠟燭，以后還會有電燈，何必還要去捉螢火蟲，借它的微光讀書呢？你這是東施效顰，學‘歪’了！”（選自《農村大眾》2023年7月19日，有刪改）（1）文章第④段引入《少年閏土》這一文章中的內容有何好處？（2）結合語境，按要求賞析下列句子。①在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風兒鳴……（此句環(huán)境描寫有何作用）②二叔見了，不由得哈哈大笑……（“哈哈大笑”能否改成“微微一笑”？為什么？）（3）二叔身上有哪些優(yōu)秀品質？請結合文章內容簡要分析。（4）小西想根據文章內容畫一幅“瓜田讀書”圖，你認為她在構圖的時候應該突出哪些要素？【答案】（1）①內容上，豐富了文章內容，增添了趣味性；②結構上，為下文寫“我”和二叔看瓜時遇到獾豬并放走獾豬的情節(jié)作鋪墊。（2）①渲染了寂靜、空曠、神秘的氛圍，烘托出“我”聽《聊齋志異》故事時害怕的心理。②不能。“哈哈大笑”體現(xiàn)出二叔爽朗的性格特點，也表現(xiàn)出二叔對“我”東施效顰行為的調侃和寬容；“微微一笑”則表現(xiàn)不出這種效果。（3）①忠厚仁義，口碑頗佳：他為人忠厚仁義，在生產隊里口碑很好。②愛看書，享受讀書：常常把家里有限的幾本書帶來，一邊抽著旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。③善良有愛心：當“我”提出將獾豬弄回家宰了取獾油時，二叔說“萬物皆有靈，它也是一條命呀”，并把它潑醒放走。④懂得教育孩子：二叔聽“我”講“囊螢夜讀”的故事后，鼓勵“我”向古人學習，發(fā)憤讀書，學有所成。（4）①瓜田：一望無垠的碧綠瓜田，散發(fā)出濃郁的果香。②瓜棚：簡陋的瓜棚，四面的涼風呼呼吹著。③人物：“我”和二叔，或坐或躺在瓜棚里。④物品：課本、小人書、《聊齋志異》、旱煙袋、紗布做的袋子、螢火蟲等。【解析】【導語】這篇散文以“瓜田讀書”為線索，通過童年回憶展現(xiàn)了一幅充滿田園詩意的鄉(xiāng)村畫卷。作者以細膩的筆觸描繪了瓜田的豐饒景象（如“圓滾滾的西瓜”“青綠綠的脆瓜”等疊詞運用），通過瘸二叔這一形象（愛讀書、善良仁厚）展現(xiàn)了鄉(xiāng)村人物的淳樸智慧。文中巧妙穿插《少年閏土》《聊齋》等文學典故，將自然景物、童年趣事與閱讀體驗有機融合，既體現(xiàn)了知識啟蒙的溫暖，又暗含對傳統(tǒng)農耕文明的懷念。語言質樸清新，敘事節(jié)奏舒緩，在夏夜螢火與瓜田芬芳中，傳遞出對閱讀與自然雙重滋養(yǎng)的珍視。【小問1詳解】本題考查理解分析文章內容結合第④段“記得初中語文課本里，有一篇課文是節(jié)選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》的《少年閏土》，‘聰明、機智、勇敢’的少年閏土形象深深植入我的腦海里”可知，內容上，該段引入《少年閏土》的內容，首先突出了“我”對這篇課文的深刻印象，直接點明了文章“讀書”的核心主題；結合第④段“閏土家鄉(xiāng)海邊的沙地上，也種有一片碧綠的瓜田，他和父親也去看守，遇到走路人口渴了，想摘瓜解渴，他們無償奉送。他們看守瓜田主要是防止獾豬、刺猬、猹等小野獸偷瓜”可知，結構上，通過寫閏土父子看守瓜田防止小野獸偷瓜，自然地引出下文“我”和二叔看守瓜田時遇到獾豬偷瓜這一情節(jié)。【小問2詳解】本題考查賞析語句。（1）結合“在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風兒鳴……”可知，這是環(huán)境描寫，通過對“寂靜空曠”的瓜田、“深沉”的夜色、“朦朧”的月光以及蟲鳴風聲的描寫，突出了夜晚瓜田的幽暗與靜謐；結合第⑤段“在寂靜空曠的瓜田里，夜深沉、月朦朧，蟲兒叫、風兒鳴，再聽《聊齋》故事……我就會有起雞皮疙瘩的感覺。”可知，此句為“我”聽二叔講述《聊齋》時的恐懼心理營造了恐怖氛圍，讓“我”因環(huán)境烘托而產生的害怕情緒更具合理性。（2）首先回答“不能”?！肮笮Α笔撬蕰晨斓拇笮ΓY合第③段“瘸二叔因為殘疾，一直沒成家，他為人忠厚仁義，在生產隊里口碑頗佳?！笨芍?，這符合二叔忠厚直率的性格特點；結合第⑧段“你這是東施效顰，學‘歪’了”可知，這種大笑體現(xiàn)出二叔與“我”相處時的輕松自然，暗示了兩人親密融洽的關系。而“微微一笑”僅為輕微的笑意，無法凸顯二叔性格的爽朗豁達，也弱化了二人之間親近隨意的情感交流，表達效果遠不如“哈哈大笑”。故不能改成“微微一笑”?！拘?詳解】本題考查分析人物形象。結合第③段“瘸二叔因為殘疾，一直沒成家，他為人忠厚仁義，在生產隊里口碑頗佳。二叔雖然文化程度不高，卻極愛看書，常常把家里有限的幾本書帶來，一邊抽著長長的旱煙袋，一邊翻著卷了邊的舊書看，一副很享受的樣子。”可知，二叔為人忠厚仁義，在生產隊里口碑頗佳；二叔雖然文化程度不高，但熱愛讀書，常常在看瓜時帶書閱讀；可見他忠厚仁義，口碑頗佳，熱愛讀書的優(yōu)秀品質；結合第④段“我聽父母說，獾豬的油很珍貴，治療燒、燙傷有奇效，于是我提出將獾豬弄回家宰了取獾油。二叔搖搖頭，吧嗒一口旱煙說：‘萬物皆有靈，它也是一條命呀！’他到河里提了一桶水，兩下便把這只獾豬潑醒了。小獸連滾帶爬竄入灌木叢中不見了?！笨芍?，“我”捉住了獾豬提議宰殺獾豬取油時，二叔認為“萬物皆有靈”，拒絕傷害它，并主動救助；可見他善良仁慈（善良有愛心）、尊重生命的品質；結合第⑤段“二叔常笑話我，他模仿《蓮香》里私塾先生桑生的話說：‘男子漢大丈夫，何畏鬼狐?’”和第⑥段“這個故事史書上有記載，《三字經》里也提到了，‘如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟’，你要向古人學習，發(fā)憤讀書，學有所成！”可知，二叔不僅熟知《聊齋志異》的故事，還能引用《三字經》教育“我”勤奮讀書，他模仿私塾先生的話調侃“我”，展現(xiàn)了幽默風趣的一面；可見他博學多識，幽默風趣的品質，同時也可見他懂得教育孩子。【小問4詳解】本題考查提取文章信息與畫面構圖能力。自然環(huán)境要素：結合第②段“早年，我所在的生產隊在浪清河邊有幾畝瓜田”可知，潺潺的小河是故事發(fā)生的地理背景，它為瓜田提供了水源，也增添了畫面的自然美感，應在構圖中體現(xiàn)；結合第②段“地里有圓滾滾的西瓜、青綠綠的脆瓜……散發(fā)出濃郁的果香”可知，碧綠的瓜田是文章核心場景，成片的瓜田承載著“我”和二叔看瓜、讀書的生活，是畫面的重要組成部分；人文場景要素：結合第②段“生產隊在地勢高的地方建有一個簡陋的瓜棚，是給看瓜人遮雨庇蔭的”可知簡陋的瓜棚是“我”和二叔讀書的具體地點，也是看瓜時的庇護場所，突出它能明確故事發(fā)生的空間；結合第③段“瘸二叔因為殘疾，一直沒成家，他為人忠厚仁義”可知，慈祥的二叔是故事中的重要人物，他對“我”的讀書和成長有著重要影響，是畫面不可或缺的角色；結合第④段“受了二叔的影響，我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀”可知，可愛的“我”作為故事敘述者和參與者，在瓜田讀書的過程中獲得知識與樂趣，在畫面中應與二叔共同呈現(xiàn)讀書場景；細節(jié)點綴要素：結合第③段“二叔雖然文化程度不高，卻極愛看書，常常把家里有限的幾本書帶來”，第④段“我也常拿了課本或小人書，到瓜棚里讀”，第⑤段“二叔有一本白話文的《聊齋志異》，他常拿來念給我聽”可知，成冊的書本，如課本、小人書、《聊齋志異》等，是“瓜田讀書”主題的核心物品，直接體現(xiàn)了文章中人物的行為和活動；結合第⑦段“那時，鄉(xiāng)間夏夜螢火蟲很多，瓜田四周，常見成群的螢火蟲兒提著小燈籠，一閃一閃地飄蕩”“受了古時小車胤的啟發(fā)，我也捉來好多螢火蟲，放在紗布做的袋子里”可知