第1頁/共1頁2025-2026學年九年級上學期期中試卷（語文）本試卷分為試題卷和答題卡兩部分。滿分100分，考試時間120分鐘。注意事項：1.答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的學校、班級、姓名用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時用2B鉛筆將考號準確填涂在“考號”欄目內(nèi)。2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦干凈后再選涂其它答案：非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效：在草稿紙、試題卷上答題無效。3.考試結(jié)束后將答題卡收回。一、選擇題（共10分）1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A.天嬌（jiāo）風騷（shāo）冠冕（miǎn）消聲匿跡（xiāo）B.搖曳（yè）謫守（zhé）箴言（zhēn）斷章取義（yì）C.秘決（jué）驚駭（hài）豐潤（yùn）間不容發(fā)（jiān）D.恪守（kè）憂戚（qì）坍塌（tān）鳩占雀巢（què）【答案】B【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.天嬌——天驕，風騷（shāo）——sāo，消聲匿跡——銷聲匿跡；C.秘決——秘訣，豐潤（yùn）——rùn；D.憂戚（qì）——qī，鳩占雀巢——鳩占鵲巢；故選B。2.下列詞語書寫無誤的一項是（）A.交御縮影卑微禍不單行B.高踞躊躇馬褂沉默寡言C焦燥狼藉默契張目結(jié)舌D.賦閑頹唐鎖屑觸目傷懷【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。A．交御——交卸；C．焦燥——焦躁；D．鎖屑——瑣屑；故選B。3.下列句中劃線成語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.這個商店里眼花繚亂的商品，吸引了很多顧客。B.2015年9月，在廣州進出口商品交易會展館將舉辦富麗堂皇的國際酒店設(shè)備及用品展覽會。C.青島地鐵3號線的候車大廳采用了無承重立柱設(shè)計，這在國內(nèi)是獨一無二的。D.我們班能發(fā)生如此巨變，與班主任在平時不辭勞苦反復做思想工作的豐功偉績是分不開的?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查成語。A.眼花繚亂：看到新奇、紛繁的事物而感到迷亂。句中表示顧客看到繁多的商品感到迷亂，“眼花繚亂”應(yīng)與“顧客”搭配而非“商品”，使用不當；B.富麗堂皇：形容場面、建筑或陳設(shè)等宏偉華麗、氣勢盛大。也形容詩文詞藻華麗。句中表示展覽會規(guī)模宏大，使用不當；C.獨一無二：只此一個，別無其他。句中表示青島地鐵3號線候車大廳獨具一格，使用恰當；D.豐功偉績：偉大的功勞和業(yè)績。句中表示班主任的辛苦付出，程度過重，使用不當；故選C。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.近年來，隨著數(shù)字化、智能化時代的到來，使在線教育為國際中文教育帶來了巨大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。B.廣州市農(nóng)科院致力于水稻育種推廣和研究，通過引進優(yōu)良基因、遺傳改良和品種創(chuàng)新，不斷提高水稻的米質(zhì)、產(chǎn)量水平和抗逆能力。C.富有時代感的新職業(yè)不僅為人們提供了更多的就業(yè)選擇，也見證了技術(shù)的進步、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和社會分工的不斷細化。D.近日，高精度地基授時系統(tǒng)敦煌授時臺正式開工建設(shè)，該系統(tǒng)總投資1.8億元，鋪設(shè)光纖網(wǎng)絡(luò)總長超過2萬公里以上?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.成分殘缺，缺主語，可刪去“使”；B.語序不當，可將“推廣和研究”改為“研究和推廣”；D.成分贅余，可刪去“超過”或“以上”其中一個。故選C。5.關(guān)于如何讀現(xiàn)代詩歌，以下說法有誤一項是（）A.詩歌分行書寫造成了詩句的獨立和詩意的空白，強化了節(jié)奏，增強了表現(xiàn)力。B.詩歌的語言經(jīng)過“陌生化”處理，與日常語言差別不大。C.詩歌的意象是包含詩人主觀情感的事物。D.詩歌在情感美的背后，往往蘊藏著理性美?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查對現(xiàn)代詩歌的理解。B.詩歌的語言與日常語言相比，更為精煉優(yōu)美，更有利于情感的抒發(fā)。詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。故選B。二、默寫（共10分）6.補寫古代詩文名句。我們閱讀，追尋中華千年文脈，讀《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》___________，②___________，此事古難全”，我們從中領(lǐng)悟到古人的生命哲思，感受先賢曠達的胸襟；讀《湖心亭看雪》“_________，④____________，上下一白”，我們感受到古人的山水情懷；讀《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》，看到韓愈上書勸諫被貶，卻依舊“⑤____________⑥____________！”我們體味到古人的忠心為國的情懷；讀《月夜憶舍弟》“⑦__________，⑧__________”，我們在白露盈盈，月色涼涼中體會到古人的思親思鄉(xiāng)之情；讀《商山早行》“__________，⑩__________”，我們在黎明月色里，在板橋清霜中，體悟游子羈旅的艱辛?！敬鸢浮竣?人有悲歡離合②.月有陰晴圓缺③.霧凇沆碭④.天與云與山與水⑤.欲為圣明除弊事⑥.肯將衰朽惜殘年⑦.露從今夜白⑧.月是故鄉(xiāng)明⑨.雞聲茅店月⑩.人跡板橋霜【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：悲、晴、凇、沆、碭、弊、惜、茅、霜。三、古詩詞賞析（共6分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。采桑子（其四）①歐陽修群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮濛濛②，垂柳闌干盡日風。笙歌③散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳④，雙燕歸來細雨中。[注]①本詞作于熙寧四年（1071年），這年六月，歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州，于暮春時節(jié)來西湖游玩作此詞。西湖：潁州西湖，在今安徽阜陽西北，潁水和諸水匯流處。②濛濛：形容細雨迷蒙的情景。③笙歌：此處指笙管伴奏的歌筵。④簾櫳：窗簾和窗欞，也泛指門窗的簾子。7.詞作上片描寫了哪些景物？描繪了一幅怎樣的圖景？8.請根據(jù)詞作內(nèi)容，聯(lián)系寫作背景，說說本詞表達了詞人怎樣的情感?！敬鸢浮?.描寫了落花、飛絮、垂柳、春風等景物。描繪出一幅落紅凌亂滿地、楊花漫天飛舞，柳條斜拂于春風中的恬靜清幽的暮春圖景。8.表達了詞人對春天的流連眷戀之情及詞人在游人散去后閑適恬淡的心境。【解析】【7題詳解】本題考查意象意境。由“狼藉殘紅，飛絮濛濛”“垂柳闌干盡日風”可知，上片描寫了落花、飛絮、垂柳、春風等景物；“狼藉殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風”意為殘花輕盈飄落，點點殘紅在紛雜的枝葉間分外醒目；柳絮時而飄浮，時而飛旋，舞弄得迷迷蒙蒙；楊柳向下垂落，縱橫交錯，在和風中隨風飄蕩，搖曳多姿，在和煦的春風中，怡然自得，整日輕拂著湖水。“狼藉”、“飛絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風中的姿態(tài)，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景?！?題詳解】本題考查情感主旨?！绑细枭⒈M游人去，始覺春空”意為游人盡興散去，笙簫歌聲也漸漸靜息，才開始覺得一片空寂，表達出詞人對春天的流連眷戀之情；“群芳過后西湖好”，“群芳過后”本有衰殘之味，常人對此或惋惜，或傷感，或留戀，而作者卻贊美說“好”，并以這一感情線索貫穿全篇，人心情舒暢則觀景物莫不美麗；“垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中”，游人散盡,，雙燕才在細雨中翩然歸來，清靜之中又增添了空靈、歡愉的意趣。結(jié)合注釋“歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州，于暮春時節(jié)來西湖游玩作此詞”可知，繁華喧鬧消失后，雖覺有些空虛，但更使詞人獲得了寧靜、閑適的心情。四．文言文閱讀（共10分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野獲，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】子瞻遷于齊安①，廬于江上。齊安無名山，而江之南武昌諸山，陂陁②蔓延，澗谷深密，中有浮圖③精舍，西曰西山，東曰寒溪。依山臨壑，隱蔽松櫪，蕭然絕俗，車馬之跡不至。每風止日出，江水伏息，子瞻杖策載酒，乘漁舟，亂流而南。昔余少年，從子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳④先之。有不得至，為之悵然移日。至其翩然獨往，逍遙泉石之上，擷林卉拾澗實酌水而飲之見者以為仙也。蓋天下之樂無窮，而以適意為悅。方其得意，萬物無以易之。及其既厭，未有不灑然自笑者也。譬之飲食，雜陳于前，要之一飽，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其無愧于中，無責于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有樂于是也。（節(jié)選自蘇轍《武昌九曲亭記》）【注】①宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被貶到黃州，蘇轍受牽連被謫為監(jiān)筠州鹽酒稅務(wù)。后來，蘇轍來黃州看望哥哥蘇軾，到武昌西山上的九曲亭游玩。②陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平。③浮圖：指佛寺。精舍：僧人住所。④褰（qiān）裳：提起衣裳。9.有同學不理解下面加點字詞的意思，請你結(jié)合相應(yīng)方法解釋一下。方法加點字參考解釋課內(nèi)遷移法子瞻遷于齊安遷客騷人，多會于此①______詞類活用法子瞻杖策載酒，乘漁舟名之者誰，山之僧智仙也②______成語聯(lián)想法及其既厭一言既出，駟馬難追③______10.下列對材料二中畫波浪線部分斷句，正確的一項是（）A.擷林卉/拾澗實酌水/而飲之見者/以為仙也。B.擷林卉/拾潤實酌水/而飲之/見者以為仙也。C.擷林卉/拾潤實/酌水而飲之見者/以為仙也。D.擷林卉/拾澗實/酌水而飲之/見者以為仙也。11.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）醉能同其樂，醒能述以文者。（2）惟其無愧于中，無責于外，而姑寓焉。12.【甲】文中的“太守之樂”與【乙】文中的“子瞻之樂”有何異同？請結(jié)合注釋①的寫作背景和兩篇文章的內(nèi)容作簡要分析?！敬鸢浮?.①.貶謫，降職②.拿著，拄著③.已經(jīng)10.D11.（1）醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能用文章記敘這件事的人。（2）只要心中無愧，外面不受到（人家的）指責，就姑且把心思寄托在這里（山林間）。12.同：兩個人雖遭貶謫，卻能隨遇而安，寄情山水，從中獲得快樂和解脫。異：歐陽修在《醉翁亭記》中寫了自己與賓客游玩，與民眾共同宴飲等場景，感受到溫馨和睦，可以看出太守之樂是與民同樂；子瞻之樂是“杖策載酒，乘漁舟，亂流而南”，陶醉于山水之間，自得其樂（樂觀豁達，以“適意”為樂）?！窘馕觥俊緦дZ】甲文中的“太守之樂”是通過參與山水自然、民俗活動來獲得內(nèi)心的愉悅，傳達出一種與民同樂、醉以忘憂的豁達人生觀。乙文中“子瞻之樂”則更為個人化，通過寄情山水、不拘形跡來表達內(nèi)心的自得與超然，強調(diào)內(nèi)在心境的滿足。兩者都在觀自然悟人生中得樂，但太守注重與人共樂，子瞻更強調(diào)自我精神的體驗和愉悅。【9題詳解】本題考查文言詞語。作答時可結(jié)合句意和方法提示來分析加點字詞的意思。①“遷客騷人，多會于此”意思是被貶謫的官吏和詩人，大多在這里聚會。“遷”的意思是貶謫，降職，結(jié)合課內(nèi)遷移法，“子瞻遷于齊安”中的“遷”也是“貶謫，降職”的意思，句意是子瞻被貶到齊安。②“名之者誰，山之僧智仙也”意思是給它命名的人是誰呢？是山里的僧人智仙。其中的“名”是名詞用作動詞，意為“命名”；根據(jù)詞類活用法，“子瞻杖策載酒，乘漁舟”中的“杖”也是名詞用作動詞，意思是拿著，拄著。句意是子瞻就拄著拐杖，帶上酒，駕著漁舟。③“一言既出，駟馬難追”意思是一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。常用來表示說話算數(shù)，絕不反悔。“既”的意思是已經(jīng)，根據(jù)成語聯(lián)想法，“及其既厭”中的“既”也是“已經(jīng)”的意思，句意是到了他興盡的時候?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：采摘著樹林中的山花野草，隨意撿著山中的落果，喝著溪水，看到他這樣子的人都把他當做神仙?！皵X林卉”“拾澗實”“酌水而飲之”都是動賓結(jié)構(gòu)，中間應(yīng)該斷開，“見者以為仙也”中“見者”是主語，“以為”是謂語，“仙”是賓語。單獨劃為一處，故斷句為：擷林卉/拾澗實/酌水而飲之/見者以為仙也。故選D?！?1題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整，如遇到倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通。重點詞：（1）同：一起；述：記敘；以：用；文：文章；（2）惟：只要；于：在；中：內(nèi)心；責：指責；姑：姑且；寓：寄托?！?2題詳解】本題考查對比閱讀解答此題的關(guān)鍵是在理解兩篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來理解“樂”的含義即可。相同點：這兩篇短文，從寫作背景分析，作者或者主人公境遇相同，均是遭遇了被貶謫的經(jīng)歷。從甲文《醉翁亭記》中“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”，乙文第二段“至其翩然獨往，逍遙泉石之上，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之，見者以為仙也。蓋天下之樂無窮，而以適意為悅”分析，兩個人雖遭貶謫，卻能隨遇而安，從而借助游山玩水，將自己的情感寄情山水，從中獲得快樂和解脫。不同點：從表現(xiàn)作者的思想感情方面進行比較。依據(jù)【甲】文第一段“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”可知，歐陽修通過描繪“與民同樂”的場景，彰顯了“醉能同其樂”的政治主張；依據(jù)【乙】文中“至其翩然獨往，逍遙泉石之上，擷林卉，拾澗實，酌水而飲之，見者以為仙也（其意思是有時他一個人飄然獨游，悠閑自在地在泉石上漫游，采摘著樹林中的山花野草，拾取著落在山溝中的果子，從溪中舀取水來喝，看到他這樣子的人往往把他當成神仙一般的人物。其實天下的樂事無窮無盡，而以使人心情暢快的事最叫人喜愛）”可知，這表現(xiàn)了蘇軾安然自適，樂觀豁達，適意為悅的心情，這說明子瞻之樂是自得之樂?！军c睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久，太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修?！疽摇孔诱氨毁H到齊安，在長江邊上建廬居住。齊安沒有什么名山，可是長江南岸武昌的群山，連綿起伏，山谷非常幽深，其中有寺廟、僧舍。西邊的山叫西山，東邊的河叫寒溪。它們緊靠著山梁，面朝山溝，被茂密的松樹櫪樹叢所隱蔽，其中寂寞、清靜、恍然絕世，聽不到車馬的喧囂，看不見人的足跡。每當風停了，太陽出來的時候，江面波平浪靜，子瞻就拄著拐杖，帶上酒，駕著漁舟，到江南去。我年輕的時候，跟隨著子瞻到各地游玩。遇山就登山，遇水就劃船，子瞻每次都是帶頭提起衣服卷起褲腳先下水。有些地方不能到達，子瞻一天就悶悶不樂了。有時他一個人飄然獨游，自由自在地在泉邊巖石上漫游，采摘著樹林中的山花野草，隨意撿著山中的落果，喝著溪水，看到他這樣子的人都把他當做神仙。其實天下的樂事很多，而以使人心情暢快的事是最開心的。而當他稱心如意的時候，什么都不能換取這種快樂；到了他興盡的時候，常常感到吃驚，又自我解嘲。就好像是喝酒吃飯，豐盛的菜肴擺在面前，只不過是為了填飽肚子罷了，而吃下去后，那些食物同樣都變成了腐臭的東西，有誰知道哪些東西該吃，哪些東西不該吃呢？只要心中無愧，外面不受到人家的指責，把心思寄托在這山林之間又有什么呢。這就是子瞻在這里找到快樂的原因。五、現(xiàn)代文閱讀（共24分）13.閱讀下面的文字，完成下列各題。選班長安諒①一開始，明人為這個中專學校的新生班定了一位團支部書記和一位班長。她們都是女生。都在初中時當過班干部。兩位女孩文靜，也懂事。一般的班務(wù)，她們可以應(yīng)付，可是，一些管人管紀律的事，就有些讓她們怵頭了。②班上有一位瘦高個的男孩，姓田名多。田多自小由外公外婆帶大，特別頑皮，還愛惡作劇。那天，他就從校園里捉了一只蠢笨的蟑螂，放進講臺上的粉筆盒里。隨后上課的羅老師，是位大學畢業(yè)不久的年輕女子。她伸手拿粉筆時，手指觸摸到了光溜溜且蠕動著的物體，便驚叫了起來，被嚇得臉色都發(fā)白了。田多等一些知情的同學，卻哄然大笑起來。③羅老師氣急了，直接跑出了教室，在門外欲哭無淚。明人正好走來，忙問怎么一回事。羅老師眼圈紅紅的，卻一言不語。明人跨進教室，順著同學們的目光，查到了粉筆盒里的蟑螂，他很快明白了，二話沒說，抓住這只蟑螂，用一張廢報紙裹住了，然后帶出了教室。不久，又發(fā)生了自修課上幾位男生跑到操場去踢球的事，起頭的，便是這個不安分的田多。④明人自然找田多談過話，其他老師有時也會當堂嚴厲訓斥他，但收效甚微。⑤明人尋思，這個田多好動，有點兒小聰明，在男生中也有點兒號召力，何不將他的長處發(fā)揮出來呢？他決定提名田多為副班長，主要職責就是分管班級紀律。田多起初驚詫莫名，同學們也疑慮多多，但還是有一半以上的人投了贊成票。這個田多，在任職表態(tài)時，竟羞羞答答的，語不成句，從未有過的怯場，但他最后還是抿了抿嘴唇，一字一句地說道：“我一定好好努力！”⑥不過，有的任課老師提出了異議，有一位還向教務(wù)部門反映了情況。教務(wù)部門負責人委婉地向明人轉(zhuǎn)達了老師們的意見。明人身為校團委書記坦誠地說：“還是年輕人，給個崗位試試，出不了大事?！雹咭欢螘r間之后，明人發(fā)現(xiàn)，走馬上任的田多，自己規(guī)矩多了，同學中有上課吵鬧的，他還會用目光或者言辭制止，這多少與班長、團支書的工作形成了互補。⑧明人安排田多，每周兩次下午課后到團委辦公室，跟著自己和學生干部一起做事。他覺得潛移默化地影響，效果會更好。果然，原先待不住的田多，漸漸對參與各類活動的籌備產(chǎn)生了濃厚的興趣。他點子多，有不少被大家當場采納，他高興得眉飛色舞。⑨轉(zhuǎn)眼小半年過去了。期末考試，田多的成績也出人意料地居于中游，進步是顯而易見的。明人問他時，他說，自己身為副班長，總不能太丟臉呀！人要面子樹要皮嘛！明人鼓勵道：“好！像個男子漢！”⑩明人去家訪時，兩位老人也直夸田多，說這孩子變了，變得懂事多了，以前從不洗筷刷碗的，現(xiàn)在是和我們搶著做。明人聽了心喜。?第二年春天，班干部換屆，明人讓同學們自行投票，誰票數(shù)最高，誰當班長，沒想到。唱票時田多遙遙領(lǐng)先，全班有46位學生，他最終以41票高票當選。?不巧的是，明人另有新職，不再兼任班主任了。后來聽說，新任班主任是一讓古板的老教師，不久就將田多撤下了。老教師覺得他身上有種匪氣。橫豎看不慣。?明人不便插手，他曾找過田多一回，讓他不要氣餒，繼續(xù)做個真正的男子漢。田多話并不多，只是點點頭，再三感謝明老師的信任和關(guān)心。后來明人調(diào)到了上級機關(guān)，對學校的事了解甚少了。?二十多年后，明人有一次下基層調(diào)研，去了一家從困境中走出的施工機械生產(chǎn)企業(yè)。沒想到，那瘦瘦黑黑的老板，竟是當年的學生田多。企業(yè)的書記介紹說，他們田總是前幾年競聘上崗的，他能吃苦、肯拼搏，硬是把這跌到低谷的“老大難”企業(yè)，推上了盈利的榜單。?田多還是話不多，他只是向明老師，此刻的明局長深深鞠了一躬。他說他銘記著老師所說的一句話：“要做一個真正的男子漢！”?明人拍了拍他的肩膀，分明有一種堅硬如鋼的感覺，那是經(jīng)受過淬火歷練的一種力量。明人欣慰地點了點頭。（選自《金山》2023年第11期，有刪改）（1）請根據(jù)文章內(nèi)容，簡要概括田多的成長變化。任副班長前，______；任副班長后，______；二十多年后，______。（2）第?段中，作者在寫“唱票時田多遙遙領(lǐng)先”后為何還要詳細敘述他的得票數(shù)？請從表達效果的角度揣摩作者的意圖。（3）不同于散文，小說尤其強調(diào)情節(jié)的波瀾起伏，引人入勝，如本文就通過設(shè)置情節(jié)的多次突轉(zhuǎn)來達到這一效果。請參考知識卡片，從文中另選擇一處情節(jié)，分析突轉(zhuǎn)這一寫作技巧在文中的作用。知識卡片突轉(zhuǎn)：指在事件展開的過程中發(fā)生的出人意料的變化。示例：文中的田多調(diào)皮搗蛋，班主任明人卻提議由他做管理班級紀律的副班長，情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者對田多能否勝任的好奇心。（4）在“關(guān)注青少年成長”主題班會上，你推薦了這篇小說，并準備結(jié)合小說內(nèi)容圍繞主題發(fā)言。下面是你從小說中提煉出的兩個話題，請任選其一，結(jié)合文章內(nèi)容撰寫發(fā)言稿。話題一：教育方式的重要性話題二：青少年成長的多元性【答案】（1）①.任副班長前，頑皮愛搗亂，不服管教；②.任副班長后，變得規(guī)矩，積極管理班級紀律，對活動籌備感興趣且成績進步；③.二十多年后，成為能吃苦、肯拼搏，帶領(lǐng)企業(yè)盈利的老板。（2）用具體數(shù)字突出田多得票之多，體現(xiàn)他在同學們心中認可度高，側(cè)面反映其擔任副班長期間的表現(xiàn)獲充分肯定，增強情節(jié)說服力和感染力。（3）示例：田多高票當選班長后，新任古板老教師卻將他撤下，這一突轉(zhuǎn)打破讀者對田多在班長崗位繼續(xù)進步的預(yù)期，使故事有波瀾，引發(fā)對其后續(xù)發(fā)展的關(guān)注，與后文他的成功形成對比，突出其堅韌。（4）話題一：親愛的老師、同學們：大家好！在“關(guān)注青少年成長”主題下，我想談?wù)劷逃绞降闹匾?。小說中的田多原本頑皮愛搗亂，不服管教。但明人老師沒有像其他老師一樣只是嚴厲訓斥，而是發(fā)現(xiàn)他好動、有號召力的長處，提名他當副班長，還安排他參與活動籌備，潛移默化地影響他。這種因材施教、給予信任和引導的教育方式，讓田多變得規(guī)矩，積極管理班級，成績進步，最終成為優(yōu)秀的企業(yè)老板?？梢?，合適的教育方式對青少年成長至關(guān)重要，它能挖掘?qū)W生潛力，助力他們走向成功。謝謝大家！【解析】【導語】這篇小說通過田多的成長故事，展現(xiàn)了教育方式對青少年發(fā)展的深遠影響。明人老師的信任與引導，激發(fā)了田多的責任感與潛能，使其從頑皮學生蛻變?yōu)閮?yōu)秀企業(yè)家。情節(jié)的突轉(zhuǎn)（如任命副班長、被撤職、重逢等）增強了可讀性，凸顯了成長中的波折與韌性。文章傳遞了尊重個性、因材施教的教育理念，以及“真正的男子漢”的精神內(nèi)核?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容梳理與概括。①任副班長前，根據(jù)第②段“田多自小由外公外婆帶大，特別頑皮，還愛惡作劇……田多等一些知情的同學，卻哄然大笑起來”和第③段“又發(fā)生了自修課上幾名男生跑到操場去踢球的事，起頭的，便是這個不安分的田多”，這些情節(jié)都能看出，田多在任副班長前，經(jīng)常搞惡作劇、帶頭違反紀律，老師教育也沒用。根據(jù)以上內(nèi)容可概括為：“頑皮愛搗亂，不服管教”。②任副班長后，根據(jù)第⑦段“走馬上任的田多，自己規(guī)矩多了，同學中有上課吵鬧的，他還會用目光或者言辭制止”，體現(xiàn)田多自身行為改變，還主動維護班級秩序；結(jié)合第⑧段“原先待不住的田多，漸漸對參與各類活動的籌備產(chǎn)生了濃厚的興趣。他點子多，有不少被大家當場采納”，說明他在新崗位上找到了參與感，積極貢獻；結(jié)合第⑨段“期末考試，田多的成績出人意料地居于中游，進步是顯而易見的”，直接呈現(xiàn)學業(yè)上的成長。根據(jù)以上內(nèi)容可概括為：“變得規(guī)矩，積極管理班級紀律，對活動籌備感興趣且成績進步”。③二十多年后，第?段“那瘦瘦黑黑的老板，竟是當年的學生田多……他能吃苦、肯拼搏，硬是把這跌到低谷的‘老大難’企業(yè)，推上了盈利的榜單”，可知他能吃苦、肯拼搏，帶領(lǐng)企業(yè)走出困境，實現(xiàn)盈利。根據(jù)以上內(nèi)容可概括為：“成為能吃苦、肯拼搏，帶領(lǐng)企業(yè)盈利的老板”?！拘?詳解】本題考查寫作手法表達效果的分析。第?段詳細敘述田多的得票數(shù)“全班有46名學生，最終他以41票高票當選”，運用了具體的數(shù)字。這些數(shù)字直觀地展示了田多在同學中的認可度，41票遠超其他同學，有力地反映出同學們對他的信任和肯定。從側(cè)面表現(xiàn)出田多在擔任副班長期間的巨大進步，他的行為和態(tài)度的轉(zhuǎn)變得到了同學們的認可，同時也暗示了明老師讓田多擔任副班長這一教育方式的卓有成效，突出了明老師教育方法的獨特性和成功性?！拘?詳解】本題考查情節(jié)轉(zhuǎn)換的作用。情節(jié)突轉(zhuǎn)是指在事件展開過程中發(fā)生的出人意料的變化，其作用通常是激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、深化主題等。例如第?段中，新任班主任“不久就將田多撤下了”，與田多高票當選形成突轉(zhuǎn)。讀者本以為田多會持續(xù)在正向軌道成長，新班主任的舉動打破預(yù)期，使情節(jié)產(chǎn)生波瀾，讓讀者好奇田多后續(xù)的發(fā)展，想知道他遭遇挫折后會如何應(yīng)對，從而吸引讀者深入閱讀，引發(fā)思考；面對職務(wù)被撤，他雖話不多但接受建議繼續(xù)做“真正的男子漢”，凸顯其堅韌、有韌性的一面，讓人物形象更立體飽滿；打破田多成長的平順節(jié)奏，使情節(jié)有起有伏，避免平鋪直敘，增強故事的戲劇性，讓情節(jié)發(fā)展更曲折、更具吸引力；為后續(xù)發(fā)展埋下伏筆：職務(wù)被撤的經(jīng)歷，為二十多年后田多在企業(yè)中能吃苦、肯拼搏做鋪墊，暗示他在挫折中磨煉出的品質(zhì)，使情節(jié)前后呼應(yīng)，邏輯更緊密。示例：田多高票當選班長后，卻被老師撤下。這一突轉(zhuǎn)能夠吸引讀者閱讀興趣，引起讀者的注意和思考，進一步豐富人物形象，同時也避免平鋪直敘，增強故事的戲劇性，為后文的成功做鋪墊。【小問4詳解】本題考查發(fā)言稿。（1）以“教育方式的重要性”為例，發(fā)言稿需圍繞明老師的教育方式在田多成長過程中的促進作用展開。首先，明老師面對田多調(diào)皮搗蛋的行為，沒有簡單粗暴地訓斥或懲罰，而是第⑤段“決定提名田多為副班長，主要職責就是分管班級紀律”，第⑧段“安排田多每周兩次，下午課后到團委辦公室，跟著自己和學生干部一起做事”，通過讓他擔任副班長、參與團委活動等方式，潛移默化地影響他。其次，第⑦段“走馬上任的田多，自己規(guī)矩多了……這多少與班長、團支書的工作形成了互補”，第⑨段“期末考試，田多的成績出人意料地居于中游，進步是顯而易見的”，第⑩段“兩位老人也直夸田多，說這孩子變了，變得懂事多了”，這些內(nèi)容都體現(xiàn)了明老師的教育方式幫助田多改正缺點，使他成為一個真正的男子漢。因此，發(fā)言稿應(yīng)強調(diào)在教育青少年時，要運用恰當?shù)姆绞胶头椒?，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，幫助他們成長為有責任感、有擔當?shù)娜恕Ｊ纠和瑢W們，在青少年的成長過程中，教育方式至關(guān)重要。小說中，明老師運用富有智慧的教育方式來引導田多成長。面對田多調(diào)皮搗蛋的行為，他沒有簡單粗暴地對其進行訓斥或懲罰，而是通過讓他擔任副班長、參與團委活動等方式，潛移默化地影響他，幫助他改正缺點，使他成為一個真正的男子漢。因此，在教育青少年時，要運用恰當?shù)姆绞胶头椒ǎぐl(fā)他們的內(nèi)在潛力，幫助他們成長為有責任感、有擔當?shù)娜?。?）以“青少年成長的多元性”為例，需從小說里挖掘田多成長受多種因素影響的情節(jié)，體現(xiàn)成長不是單一軌跡。第⑤段田多本身“有點兒小聰明，在男生中也有點兒號召力”，這是他成長的內(nèi)在條件。即便調(diào)皮，但自身具備可挖掘的閃光點，為后續(xù)轉(zhuǎn)變提供可能，說明成長起點有個體差異。明老師的教育方式是關(guān)鍵外力，提名他當副班長，讓他分管紀律，又安排參與團委活動，通過賦予責任、提供實踐機會，引導他自我約束、融入集體，這是外部教育對成長的推動。擔任副班長后，班級秩序管理的實踐（第⑦段“同學中有上課吵鬧的，他還會用目光或者言辭制止”）、成績進步（第⑨段“期末考試，田多的成績也出人意料地居于中游”）、家人認可（第⑩段“兩位老人也直夸田多，說這孩子變了”），這些環(huán)境給予的正向反饋，強化他的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)成長中外界評價的作用。二十多年后，田多成為帶領(lǐng)企業(yè)盈利的老板，前期成長積累的責任感、吃苦精神等，在社會環(huán)境中進一步發(fā)展，說明成長是持續(xù)且受多元環(huán)境（職場等）影響的過程。示例：同學們，《選班長》里田多的故事，讓我們看到青少年成長充滿多元可能。田多本身有小聰明、有號召力，這是他成長的獨特底色。明老師沒有否定他的調(diào)皮，而是用“當副班長”“參與團委活動”這些方式，把他的缺點轉(zhuǎn)化為成長動力。在這個過程中，班級秩序管理的實踐、成績進步的肯定、家人的夸贊，又從不同角度激勵他變好。二十多年后，他能帶領(lǐng)企業(yè)走出困境，正是前期多元成長因素積累的成果。這讓我們明白，青少年成長不是一條直線，自身特質(zhì)、教育引導、環(huán)境反饋，都會塑造不同的成長軌跡，我們要尊重這種多元性，也努力在多樣影響中成為更好的自己！閱讀下面的文字，完成下列小題。舊土寧新路①父親把一堵舊墻拆了，和成泥巴，打成土坯，砌房子，抹墻皮。舊墻的土看上去很老了，老得有點兒像姜黃色了，老人們說是唐朝的，甚至說是秦朝的，反正是久遠留下來的墻，這墻的土跟地里的不一樣，太陳舊了。②我擔心老成這樣子的舊土，打成土坯，砌成房子，抹成墻皮，用不了多長時間，墻會像枯木一樣，漸漸松散、倒掉。我勸父親不要用這樣的泥土砌墻、蓋房，父親一點兒也沒理我的話，不但把那堵很長的大墻拆了，而且還把墻底下的土也挖出來和成了泥。我對父親的做法很生氣，埋怨父親，你用這么陳舊的泥土蓋房子，心里到底有沒有兒孫？父親說，泥土有什么老不老的，泥土從來不會老；再老的泥土，見了水，和成泥，就是新泥；打成土坯，土坯就是新的；砌成墻，墻就是新的；蓋成房子，房子就是新的，放心住吧……果然，這老墻的土，和成泥很耐用，打成土坯很硬實，砌成墻很敦實，抹上墻很細膩。③父親的選擇是對的，用舊土和泥巴砌成的墻，比地里挖的新土有黏度，耐風耐雨耐曬，這三十多年過去了，房子結(jié)結(jié)實實，院墻穩(wěn)穩(wěn)當當。父親在這里住了二十多年，離去十多年了，如今他的子孫住著，墻皮舊了，墻體還是好好的，粉刷了幾次，還如新房似的。④由此，我對舊土有了新的認識，我感到泥土是一種神奇、有生命而永遠不死的物質(zhì)。⑤一塊荒蕪千萬年的土地，看上去靜靜地沉睡在那里，甚至不長一草一木，你以為它早已死去，其實不然，如若澆上一瓢水，這喝了水的土，不管是黃土、紅土、黑土，立刻就會變得靈動了起來，像睡醒了似的，黃土就會變得更黃，紅土變得更紅，黑土變得更黑——泥土活了。⑥這喝了水，被水喚醒了的舊土，你不動它，恍若永遠在水中，它是醒著的；你若動它，它便會越來越有靈性。一旦被捏、揉、攪、捶、打過，泥就全醒了，倘若揉、攪、捶、打的時間更長，泥就會越鮮亮、越精神、越黏，甚至會靈氣十足。這時候的泥好似有了筋有了骨，有了柔軟輕盈的生命，打成土坯也好，燒成磚瓦陶瓷也好，就看你想讓它成為什么，它就會讓它的生命綻放出千姿百態(tài)的形狀。⑦一片毫無生機的土地，能給你的觸發(fā)是枯澀的，你想象不出來這片寂寞的舊土，會長出什么來。它會長出金黃色的莊稼、香甜的蘋果、參天的大樹，變成碧波蕩漾的林海嗎？不需要你投入滿地黃金，不需要你苦苦膜拜，只要你給它水，讓它喝足了醒來，你撒下的種子，就會長出你要的東西。黃土高原荒涼，是泥土討厭那個地方嗎？江南綠樹成蔭，是泥土偏愛那個地方嗎？不論是黃土還是紅土，等待的不是荒蕪，是喚醒它的水。舊土永遠在等待種子和雨水。⑧那村邊一望無際的田野，是什么時候成為耕田的？地下挖出了秦朝的磚漢朝的瓦，還有唐朝的鋤頭，那說明這片地耕種了幾千年了。幾千年來每年都春播秋收，它滋養(yǎng)了村里祖祖輩輩的人，還有那些牲口。耕種它的人，幾千年來從這地里“冒”出來，死了又被埋到這片地下。地被耕來耕去，人生生死死，這地幾千年來有可能一年也沒有閑過，會老了嗎？我捧起這老田里的泥土，濕潤潤的，油黑黑的，孕育的小麥正在抽芽，哪像耕耘了幾千年的土地，簡直像年輕的母親，正在哺育著孩子。我堅信，只要給它水的滋養(yǎng)，給它足夠的肥料，這田地的舊土，永遠是年輕的，永遠也不會老去。⑨每一捧舊土，都不可小看。每一捧舊土，無不經(jīng)受了數(shù)億年的風霜雪雨，無不經(jīng)受了數(shù)不清的踐踏和摧殘，無不見證、飽嘗和承載了死的悲慘、血淚與世間殘酷。被屠刀，被烈火，甚至被炮彈蹂躪過的泥土，喝過雨水，照樣會活，照樣會新，像新的泥土一樣。這就是舊土。舊土承載世間萬物，承受了天地間風雨雷電的摧殘，承受了人和動物的一切暴行，包含和消融了發(fā)生在大地上的所有污垢、丑陋和罪惡。盡管它是負重和苦難的，但舊土不舊，舊土在一滴水的滋潤下，依然是生機勃勃的精靈。⑩我膜拜大地，敬仰舊土。（有刪改）14.第②段中作者說“我對父親的做法很生氣，埋怨父親”，作者為什么埋怨父親？15.文章第④段有什么作用？說說你的看法。16.請從修辭的角度賞析第⑥段中畫線的句子。17.請對第⑧段“這老田里的泥土……像年輕的母親，正在哺育著孩子”做簡要品析。18.本文的題目能否換成《舊土與水》？請說出理由。【答案】14.“我”擔心用舊土蓋成房子用不了多長時間，墻體會像枯木一樣，漸漸松散、倒掉；擔心父親蓋屋只是為了自己住，不顧及兒孫。（意思接近即可）15.過渡段，承上啟下；引出文章的主題：對舊土的深刻認識。16.提示：運用了擬人的修辭手法。賞析點：將舊土賦予人的情感，從“喝”“喚醒”“醒著”“靈性”等詞中任選一個賞析即可。17.運用比喻的修辭手法，將耕種的土地喻為母親，將正在抽芽的小麥喻為孩子，說明了這田地的舊土，永遠是年輕的，永遠也不會老去。18.不能。作者是從舊土得到人生啟示的，寫作的主要對象是舊土，主旨是贊美舊土；水只是行文中喚醒舊土的重要因素之一。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查內(nèi)容的理解分析。解答此題，要聯(lián)系前后文的關(guān)鍵句子來理解。依據(jù)“我擔心老成這樣子的舊土，打成土坯，砌成房子，抹成墻皮，用不了多長時間，墻會像枯木一樣，漸漸松散、倒掉”和“我對父親的做法很生氣，埋怨父親，你用這么陳舊的泥土蓋房子，心里到底有沒有兒孫？”來概括作答。【15題詳解】試題分析：本題考查段落作用的理解分析。理解該段內(nèi)容，結(jié)合其在文中的位置，聯(lián)系上下文及文章中心，分析回答。從內(nèi)容上看，“由此”是對上文的總結(jié)，后面的內(nèi)容引出下文對舊土的深刻認識；在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過渡作用。【16題詳解】試題分析：本題考查句子的賞析。句子的賞析的一般答題格式為：此句運用了xx修辭或者細節(jié)描寫（運用了動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和細節(jié)描寫），再寫出該句子的淺層意思，最后寫出深層意思。結(jié)合句子內(nèi)容來看，作者賦予舊土以人的性格，運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了舊土具有靈性，能體會到人的情感。據(jù)此理解作答。【17題詳解】試題分析：考查對重要句子的賞析。首先明確手法是“比喻”，接著分析比喻的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵文字“年輕的母親”“哺育”進行分析。語句“我捧起這老田里的泥土，濕潤潤的，油黑黑的，孕育的小麥正在抽芽，哪像耕耘了幾千年的土地，簡直像年輕的母親，正在哺育著孩子。我堅信，只要給它水的滋養(yǎng)，給它足夠的肥料，這田地的舊土，永遠是年輕的，永遠也不會老去”一句運用了比喻的修辭手法，把“土地”喻為“年輕的母親”，把“小麥”喻為“孩子”，生動形象地寫出了這田地的舊土，永遠是年輕的，永遠也不會老去的特點，表達了“我”土地的贊美之情。18題詳解】試題分析：本題考查標題的作用。標題應(yīng)是文章內(nèi)容的概括，或是文章主旨的體現(xiàn)。根據(jù)文章內(nèi)容,“舊土”更能突出文章的中心思想,起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。“舊土”是作者感情的出發(fā)點和落腳點，是全文的線索。而“水”不是。所以不能換成《舊土與水》。據(jù)此理解作答。六、作文（共40分）19.作文。詩人方政在詩歌《面對石頭》里寫道：“橫亙石頭的地方/是繞道而行的地方/是跪拜祈禱的地方/是排石開路的地方?！痹娭械摹笆^”有什么喻義？面對石頭，不同的應(yīng)對方式會帶來哪些結(jié)果？在現(xiàn)實生活中你會做出怎樣的選擇？請從以下任務(wù)中選擇一個，完成作文。任務(wù)一：根據(jù)你的見聞或經(jīng)歷，寫一篇記敘性文章。任務(wù)二：聯(lián)系生活現(xiàn)象，表達你的思考與看法，寫一篇議論性文章。要求：（1）自擬標題；（2）不少于600字；（3）文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、校名。【答案】例文一：勇戰(zhàn)“巨石”，成就自我成長的道路并非總是一帆風順，有時會有“巨石”橫亙在前。當遇到“石頭”的阻路時，你會做出什么選擇呢？記得那是初二時一次重要的演講比賽，對于一向內(nèi)向的我來說，這次比賽無疑是一塊巨大的“石頭”?？粗种忻苊苈槁榈难葜v稿，我的心像是被一只無形的大手緊緊揪住。我曾想過繞道而行，告訴老師我無法勝任，放棄這次機會。畢竟，逃避看起來是那么輕松。然而，當我看到同學們那充滿期待的眼神，想到老師對我的信任，我又覺得就這樣放棄實在太懦弱。于是，我又試圖跪拜祈禱，希望幸運之神能眷顧我，讓我在比賽時超常發(fā)揮?？蓛?nèi)心深處卻明白，這不過是自我安慰罷了。最終，我決定排石開路。我開始沒日沒夜地練習，對著鏡子不斷調(diào)整自己的表情和手勢，在家人面前一次次試講。每一個發(fā)音，每一個停頓，我都反復琢磨。那段時間，真的很累，但我從未想過放棄。比賽的日子終于來臨，我深吸一口氣，走上了舞臺。燈光照在我的臉上，那一刻，我不再緊張，不再害怕。我用清晰而響亮的聲音，完成了我的演講。當臺下響起熱烈的掌聲時，我知道，我成功地搬開了這塊“石頭”。這次經(jīng)歷讓我明白，面對生活中的“石頭”，繞道而行只會讓我們錯過成長的機會，跪拜祈禱只是一種虛幻的寄托。唯有勇敢地排石開路，我們才能不斷超越自我，走向成功的彼岸。在未來的日子里，我相信還會有更多的“石頭”出現(xiàn)，但我已不再畏懼。因為我知道，只要有勇氣和決心，就沒有搬不開的“石頭”，沒有到達不了