第1頁/共1頁2025~2026學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語文學(xué)科期中檢測試卷本試卷分為第I卷（選擇題）和第II卷（非選擇題）兩部分。試卷滿分120分，考試用時(shí)120分鐘，祝各位考生考試順利！第I卷（選擇題共29分）一、選擇題（本大題共11小題，共29分。1-4小題，每題2分；5-11小題，每題3分）1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A.遒勁（jìn）蔓延（màn）坦蕩如坻（dǐ）B.倔強(qiáng)（juè）洗滌（dí）潛滋暗長（qián）C.箴言（jiān）誆騙（kuāng）矯揉造作（jiǎo）D.瞥見（piē）游弋（yì）間不容發(fā)（fà）【答案】D【解析】【詳解】本題考查漢字字音的識(shí)記。A.遒勁（jìn）——jìng；B.倔強(qiáng)（juè）——jué；C.箴言（jiān）——zhēn；故選D。2.依次填入下面句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）龍泉青瓷以______的釉色與______的紋樣聞名于世。匠人需在高溫窯火中精準(zhǔn)把控釉料流動(dòng)的節(jié)奏，既要______古法技藝，又需融入現(xiàn)代審美。每一件成品都凝聚著匠人對(duì)自然的敬畏與對(duì)文化的______。A.素凈繁瑣固守傳播 B.素雅繁復(fù)恪守傳承C.素雅繁瑣恪守傳播 D.素凈繁復(fù)固守傳承【答案】B【解析】【詳解】本題考查詞語運(yùn)用第一空：“素雅”側(cè)重于高雅、素淡，強(qiáng)調(diào)一種有韻味的美；“素凈”更著重于干凈、潔凈，突出色彩或風(fēng)格的簡潔。形容龍泉青瓷的釉色，“素雅”更能體現(xiàn)其高雅的氣質(zhì)和獨(dú)特的藝術(shù)美感，故第一空應(yīng)填“素雅”。第二空：“繁復(fù)”指繁多復(fù)雜，常用來形容圖案、花紋等豐富多樣；“繁瑣”則更強(qiáng)調(diào)事務(wù)的繁雜瑣碎，帶有一定的貶義。這里形容龍泉青瓷的紋樣，“繁復(fù)”更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出其紋樣的豐富精美，所以第二空應(yīng)填“繁復(fù)”。第三空：“恪守”指嚴(yán)格遵守，強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)則、傳統(tǒng)等的尊重和堅(jiān)守，是一種積極的態(tài)度；“固守”有堅(jiān)守、不改變的意思，但有時(shí)會(huì)帶有固執(zhí)、保守的意味。對(duì)于古法技藝，應(yīng)該是秉持著尊重和嚴(yán)格遵守的態(tài)度，用“恪守”更合適，故第三空應(yīng)填“恪守”。第四空：“傳承”側(cè)重于繼承并傳遞下去，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的延續(xù)；“傳播”更注重廣泛散布，強(qiáng)調(diào)空間上的擴(kuò)散。這里說匠人對(duì)文化的態(tài)度，不僅要將文化傳播出去，更要繼承下來，“傳承”更能全面地體現(xiàn)這層意思，所以第四空應(yīng)填“傳承”。故選B。3.下面一段文字中有語病的一項(xiàng)是（）①Deepseek、豆包等人工智能助手，無疑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。②它們能夠快速提供準(zhǔn)確的答案，解析復(fù)雜的題目，甚至幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。③然而，過度依賴也可能導(dǎo)致學(xué)生失去獨(dú)立思考和解決問題。④如果學(xué)生只是簡單地輸入問題并等待答案，而沒有真正理解和吸收知識(shí)，那么這種“學(xué)習(xí)”方式無疑是低效且有害的。A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】C【解析】【詳解】本題考查修改病句。C.本句為成分殘缺的病句?！笆ァ比鄙儋e語中心語，應(yīng)在“解決問題”后面補(bǔ)充“的能力”；故選C。4.下面句子中空缺處，填入標(biāo)點(diǎn)完全正確的一項(xiàng)是（）非遺傳承人李師傅說：“剪紙藝術(shù)要發(fā)展，必須做到三結(jié)合______傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合，民俗故事與當(dāng)代審美結(jié)合，手工技藝與數(shù)字技術(shù)結(jié)合______這不僅是技藝的創(chuàng)新，更是文化的延續(xù)；我們究竟要守住剪紙的形______還是守住剪紙的魂？”A.，。？ B.。；， C.：。， D.，，？【答案】C【解析】【詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第一處空缺后內(nèi)容是對(duì)“三結(jié)合”的具體說明，應(yīng)用冒號(hào)引出解釋；第二處空缺位于三個(gè)并列分句末尾，且后文另起話題，應(yīng)用句號(hào)；第三處空缺在選擇問句中間，應(yīng)用逗號(hào)分隔選項(xiàng)；故選C。5.下列對(duì)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》一詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。A.開篇“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”，以問句起筆，引發(fā)讀者思考，同時(shí)點(diǎn)明登樓遠(yuǎn)眺的地點(diǎn)，滿眼的壯麗風(fēng)光卻引發(fā)了詞人對(duì)淪陷的神州大地的深深憂慮。B.“千古興亡多少事？悠悠”中“悠悠”一詞，一語雙關(guān)，既指時(shí)間漫長久遠(yuǎn)，又指詞人思緒之無窮。C.詞的下闋借孫權(quán)來襯托曹操、劉備的英雄形象，表達(dá)自己對(duì)英雄的仰慕和對(duì)北宋朝廷屈辱求和的失望與憤慨。D.全詞以三問三答來結(jié)構(gòu)全篇，自相呼應(yīng)，層層推進(jìn)，不僅表現(xiàn)出感情的悲愴，而且也能從中看出詞人不失雄壯的情懷?！敬鸢浮緾【解析】【導(dǎo)語】《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》通過登樓所見所感，借古諷今。上闋景中含情，下闋借孫權(quán)典故抒情，表達(dá)詞人對(duì)英雄的向往及對(duì)現(xiàn)實(shí)的感慨，盡顯豪放風(fēng)格與愛國情懷?！驹斀狻勘绢}考查詩歌內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”可知，詞人在此是將曹操、劉備作為孫權(quán)的對(duì)手，通過強(qiáng)調(diào)能與孫權(quán)抗衡的只有曹操、劉備，是以曹操、劉備來襯托孫權(quán)的英雄形象，并非襯托曹操、劉備，且此詞寫于南宋時(shí)期，表達(dá)的是對(duì)南宋朝廷的失望與憤慨，并非北宋朝廷；故選C。閱讀《燒烤簡史，跟著古人去“擼串”》一文，完成下面小題。燒烤簡史，跟著古人去“擼串”①一支串帶火一座城，淄博憑借著“烤爐+小餅+蘸料”的燒烤三件套火爆出圈。作為吃貨最愛，燒烤在朋友圈聚會(huì)中出鏡率極高，成為不可或缺的飲食之一。燒烤歷史悠久?？脊虐l(fā)掘的烤串相關(guān)文物讓你想象不到。讓我們跟著古人去“擼串”，一起領(lǐng)略燒烤經(jīng)久不衰的魅力，感受文物中的煙火氣。②燒烤是人類最早發(fā)明的美食之一，史前人類使用火的歷史有上百萬年，用燒烤的方式加工食物是古人類告別“茹毛飲血”的標(biāo)志。③考古學(xué)家在舊石器時(shí)代的遺址中發(fā)現(xiàn)了許多古人燒烤后遺留的動(dòng)物骨頭。大約60萬年前，在北京周口店生活的北京猿人已經(jīng)開始吃燒烤了。舊石器時(shí)代晚期的貴州貴安招果洞遺址內(nèi)，也發(fā)現(xiàn)了古人類萬年前燒烤“擼串”的證據(jù)。④商周時(shí)期，燒烤的方法開始升級(jí)，人們把烤肉叫做“炙”，也就是將肉串起來置于火上燒烤。秦漢時(shí)，燒烤開始流行。到了漢代，燒烤已成為貴族不可或缺的美食。在寧夏中衛(wèi)常樂漢墓中發(fā)現(xiàn)了漢代的羊肉串實(shí)物，漆盒內(nèi)還有三個(gè)“餅”類遺存?？梢?，火出圈的小餅夾烤串的標(biāo)配在2000年前就已經(jīng)安排上了。⑤“靈魂三件套，烤爐很重要”，古代烤肉串風(fēng)靡一時(shí)，出土的實(shí)物烤爐更是材質(zhì)多樣，有鐵爐、銅爐以及陶爐等。⑥上世紀(jì)七十年代，淄博一處西漢墓葬中出土了一件造型奇特的青銅方爐。這件烤爐制作工藝十分復(fù)雜，由爐體和爐蓋組成，爐蓋為覆斗形，四面有許多鏤空的條形出氣孔，鏤空工藝是中國古代青銅鑄造工藝的一項(xiàng)絕技。淄博燒烤的起源或許遠(yuǎn)比我們想象的久遠(yuǎn)得多，青銅“燒烤爐”原來在2000多年前就上桌了?、邼?jì)南市章丘區(qū)博物館館藏的2000多年以前的漢代鐵爐，既可以燒炭取暖，又是烤肉串的“燒烤架”。這件烤爐的四壁裝了銜環(huán)，掛上鏈子，可以隨意搬動(dòng)，不會(huì)燙到手。同時(shí)，鐵爐四個(gè)角微微上翹，可以防止烤串從邊緣滑落下來，燒烤均勻還不糊，這件漢代鐵爐基本外形設(shè)計(jì)和原理已經(jīng)與現(xiàn)代烤爐相差無幾。⑧如果說出土的各種爐具只能反映出燒烤設(shè)備的狀況，而刻在磚石上的圖像則再現(xiàn)了2000多年前古人燒烤的真實(shí)場景。⑨山東、河南等地的畫像石刻中都曾出現(xiàn)燒烤的畫面，展示了一幅幅生動(dòng)的古代風(fēng)情畫卷。在臨沂市出土的東漢晚期石里堡漢畫像石《庖廚圖》上，有兩方刻有烤肉串的畫像石，描繪了2000多年前山東人“擼串”的場景。畫像石上還有雙人燒烤的畫面，其中一人燒烤，另一人持扇扇風(fēng)助燃，妥妥的就是燒烤大排檔的寫實(shí)場景。⑩經(jīng)歷漫長歲月，燒烤已經(jīng)成為一種飲食習(xí)慣，成為日常生活中的一部分，一縷人間煙火，一口勾魂的焦酥嫩滑，令人回味悠長。（選文有刪改）6.下面的說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.史前人類用燒烤的方式加工食物標(biāo)志著古人類告別了“茹毛飲血”的生活。B.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了舊石器時(shí)代古人類燒烤“擼串”的證據(jù)。C.濟(jì)南市章丘區(qū)博物館館藏的漢代鐵爐，基本外形設(shè)計(jì)和原理與現(xiàn)代烤爐存在著明顯差異。D.東漢晚期石里堡漢畫像石《庖廚圖》，再現(xiàn)了2000多年前山東人燒烤的真實(shí)場景。7.下面對(duì)選文第⑥段說明方法及作用的分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.這一段主要運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，突出了青銅方爐的鏤空工藝是中國古代青銅鑄造工藝的一項(xiàng)絕技。B.這一段主要運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，突出了淄博燒烤的起源久遠(yuǎn)。C.這一段主要運(yùn)用了下定義、列數(shù)字的說明方法，突出了淄博燒烤的起源久遠(yuǎn)。D.這一段主要運(yùn)用了下定義、列數(shù)字的說明方法，突出了青銅方爐的鏤空工藝是中國古代青銅鑄造工藝的一項(xiàng)絕技。8.下面對(duì)選文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇以淄博燒烤火爆出圈的話題激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文有關(guān)燒烤歷史的說明。B.文章主要從燒烤的歷史發(fā)展、出土的燒烤設(shè)備兩個(gè)方面，介紹說明了燒烤的悠久歷史。C.文章第②～④段運(yùn)用了時(shí)間順序充分說明了燒烤的歷史久遠(yuǎn)。D.第③段加點(diǎn)詞“大約”表示不確定，表明這是一個(gè)大致時(shí)間范圍，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。【答案】6.C7.B8.B【解析】【導(dǎo)語】《燒烤簡史，跟著古人去“擼串”》一文兼具知識(shí)性與趣味性。以淄博燒烤熱點(diǎn)引入，按時(shí)間順序串聯(lián)史前至漢代燒烤發(fā)展歷程，結(jié)合考古實(shí)物（青銅爐、鐵爐）與畫像石場景，直觀展現(xiàn)燒烤文化脈絡(luò)。語言通俗生動(dòng)，善用比喻與數(shù)據(jù)，既科普燒烤歷史，又挖掘文物背后的煙火氣，讓讀者感受傳統(tǒng)飲食文化的延續(xù)與魅力?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合第⑦段“這件漢代鐵爐基本外形設(shè)計(jì)和原理已經(jīng)與現(xiàn)代烤爐相差無幾”可知，漢代鐵爐與現(xiàn)代烤爐在設(shè)計(jì)和原理上幾乎沒有差異，而選項(xiàng)中“存在著明顯差異”與原文矛盾，表述錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查說明方法及作用。結(jié)合第⑥段“淄博一處西漢墓葬中出土了一件造型奇特的青銅方爐”可知，此處通過列舉淄博出土青銅方爐的實(shí)例，說明古代燒烤設(shè)備的存在；“2000多年前”則使用了列數(shù)字的說明方法，強(qiáng)調(diào)時(shí)間久遠(yuǎn)；以青銅方爐為例，具體說明古代燒烤工具的實(shí)物證據(jù)；“2000多年前”用具體數(shù)字直觀展現(xiàn)時(shí)間跨度。文段中“淄博燒烤的起源或許遠(yuǎn)比我們想象的久遠(yuǎn)得多，青銅‘燒烤爐’原來在2000多年前就上桌了”直接點(diǎn)明舉例和列數(shù)字的目的，是為了突出“淄博燒烤起源久遠(yuǎn)”這一核心信息。綜上，第⑥段主要運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的說明方法，突出淄博燒烤的起源久遠(yuǎn)；故選B?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，文章第②～④段介紹燒烤的歷史發(fā)展（史前、商周、秦漢），第⑤～⑨段從“出土的燒烤設(shè)備”（青銅方爐、漢代鐵爐）和“畫像石刻場景”兩方面展開說明。因此，文章不僅介紹了“出土的燒烤設(shè)備”，還通過畫像石再現(xiàn)古人燒烤場景；故選B。【甲】閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成下面小題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?.下列各句中加點(diǎn)詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.齊師伐我?guī)煟很婈?duì)B.對(duì)曰對(duì)：回答，一般用于下對(duì)上的回答C.小大之獄獄：案件D.小信未孚孚：賜福，保佑10.以現(xiàn)代語言習(xí)慣來看，下面句子中屬于倒裝句的一項(xiàng)是（）A.又何間焉 B.何以戰(zhàn)C.必以分人 D.一鼓作氣11.對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.本文有兩條敘事線索，一條是事件發(fā)展的線索：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)——?jiǎng)賾?zhàn)——評(píng)戰(zhàn)；一條是人物活動(dòng)的線索：請(qǐng)見——請(qǐng)問——參戰(zhàn)——釋疑。B.文中魯莊公認(rèn)為可以對(duì)齊國作戰(zhàn)的原因有三，其中得到曹劌認(rèn)可的是“衣食所安，弗敢專也，必以分人”。C.本文略寫齊魯兩軍正面交戰(zhàn)的情景，詳寫曹劌與魯莊公的對(duì)話，突出了曹劌對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭問題的卓越見解，讀者從中可以看出魯莊公之“鄙”和曹劌之“遠(yuǎn)謀”。D.曹劌的遠(yuǎn)謀表現(xiàn)在：使魯莊公認(rèn)識(shí)到取信于民是贏得戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)；臨陣從容，胸有成竹，明察敵情，把握戰(zhàn)機(jī)；深諳“勇氣”于作戰(zhàn)之理，洞察“彼竭我盈”，知道預(yù)防大國設(shè)伏，一切行動(dòng)從實(shí)際情況出發(fā)?！敬鸢浮?.D10.B11.B【解析】【9題詳解】本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的文言詞語。D.“孚”的意思是“使信服”。故選D?！?0題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)倒裝句的辨析。為了強(qiáng)調(diào)、突出某些詞語而顛倒原有語序的句式叫做倒裝句。在倒裝句中，顛倒了的成分可以恢復(fù)原位，句意基本不變?！昂我詰?zhàn)”是賓語前置的倒裝句，即“以何戰(zhàn)”，意思是：憑借什么作戰(zhàn)？故選B?！?1題詳解】本題考查的是學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，得出答案。B項(xiàng)有誤，得到曹劌認(rèn)可的是“小大之獄，雖不能察，必以情”。選自《左傳》作者：左丘明年代：春秋參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當(dāng)權(quán)者自會(huì)謀劃，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨(dú)自享有，一定把它分給別人?！辈軇セ卮鹫f：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會(huì)聽從您的?！濒斍f公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報(bào)數(shù)目，一定按照承諾的去做。”曹劌說：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會(huì)保佑你的。”魯莊公說：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個(gè)條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。”魯莊公和他共坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍潰敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，查看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。戰(zhàn)勝齊軍后，魯莊公問他這樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，是靠敢作敢為毫不畏懼的氣概。第一次擊鼓能夠振作士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們設(shè)下埋伏。我看他們車輪碾過的痕跡散亂，望見他們的旗子倒下了，所以決定追擊他們。”第Ⅱ卷（非選擇題共91分）二、（本大題共1小題，共6分）12.請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面古詩文語句補(bǔ)充完整。（1）幾處早鶯爭暖樹，______________。（白居易《錢塘湖春行》）（2）采菊東籬下，______________。（陶淵明《飲酒》）（3）______________，家書抵萬金。（杜甫《春望》）（4）______________，貧賤不能移，威武不能屈。（《孟子》三章）（5）《十五從軍征》中，通過“谷物”和“葵菜”兩個(gè)鏡頭，表現(xiàn)家中荒涼破敗景象的句子是：______________，______________?！敬鸢浮竣?誰家新燕啄春泥②.悠然見南山③.烽火連三月④.富貴不能淫⑤.中庭生旅谷⑥.井上生旅葵【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“燕、啄、悠、烽、淫、庭、葵”等字詞容易寫錯(cuò)。閱讀下面文言文，完成下面小題。范龍圖①純粹，文正公②之幼子也。守延安，嘗大閱，百姓入教場觀者皆禁，俄而騎出，兩翼圍之，命觀者皆列坐，五人結(jié)一保③。已而有十許人無保，呼使前問故，叩頭曰：“夏國之人也?！睆?fù)問曰：“爾國使?fàn)杹硪棦芪液?？”曰：“然。”因令坐帳前，而后閱試技藝。迨⑤暮而畢，?fù)呼問之曰：“歸語而主，吾在此有以相待，欲為寇者幸早來?！憋嬍扯仓Ｊ姥晕墓痈鞯闷涓敢惑w，德孺⑥得其將略⑦也，邊人至今畏服焉。（節(jié)選自《古今圖書集成》，有刪改）【注釋】①龍圖：龍圖閣學(xué)士，是一種宋朝官職。②文正公：范文正公，范仲淹。文正是其謚號(hào)。③保：按戶編制組。④覘（chān）：看，偷偷地察看。⑤迨：等到。⑥德孺：范純粹，字德孺。⑦將略：將帥的才智和智略，尤指在軍事指揮方面的才能。13.解釋文中加點(diǎn)詞。（1）歸語而主語：_____________（2）飲食而遣之遣：______________14.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。已而有十許人無保，呼使前問故。15.范純粹繼承了父親的“將略”，簡述其在選文中的體現(xiàn)?！敬鸢浮?3.①.①告訴，對(duì)……說②.打發(fā)，讓……離開14.一會(huì)兒有十來個(gè)人（十人左右）沒有結(jié)保，（他）就招呼讓他們上前來詢問原因。15.鎮(zhèn)守延安時(shí)，組織大規(guī)模的閱兵，可見練兵的充分；閱兵時(shí)，對(duì)百姓的管理安排井然有序，保證安全，從側(cè)面可見帶兵的嚴(yán)明；對(duì)夏國間諜開放閱兵并款待飲食“而遣之”，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定和自信，不懼威懾的膽略；閱兵結(jié)束后說“欲為寇者幸早來”，表現(xiàn)出充分的信心，威懾?cái)橙恕！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇短文通過范純粹處理西夏間諜的典型事例，生動(dòng)展現(xiàn)了宋代邊將的治軍智慧。文章以“五人結(jié)?！钡募?xì)節(jié)切入，通過“圍觀-盤問-展示-遣返”的敘事脈絡(luò)，既刻畫了范純粹嚴(yán)明軍紀(jì)的形象，又凸顯其“不戰(zhàn)而屈人之兵”的戰(zhàn)略威懾。結(jié)尾“邊人畏服”的評(píng)述與開篇“文正公幼子”形成呼應(yīng)，暗含將門虎子的家風(fēng)傳承。語言簡潔有力，對(duì)話描寫尤具現(xiàn)場感，短短百余字便完成人物塑造與事理闡發(fā)。【13題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：回去告訴你們的國君。語，告訴。（2）句意：給（他們）飲食吃后就送他們回去了。遣，打發(fā)，讓……離開?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：已而，不久，一會(huì)兒；許，左右，上下；故，原因，緣故?！?5題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)“守延安，嘗大閱”可知，范純粹鎮(zhèn)守延安時(shí)組織大規(guī)模的閱兵活動(dòng)，展現(xiàn)出其對(duì)軍事訓(xùn)練的重視，通過閱兵來檢驗(yàn)和提升軍隊(duì)的作戰(zhàn)能力，這體現(xiàn)出他在軍事訓(xùn)練方面的充分準(zhǔn)備，展現(xiàn)了練兵的才能。根據(jù)“百姓入教場觀者皆禁，俄而騎出，兩翼圍之，命觀者皆列坐，五人結(jié)一保”可知，在閱兵過程中，范純粹對(duì)進(jìn)入教場觀看的百姓進(jìn)行嚴(yán)格且有序的管理，以保障閱兵活動(dòng)的安全和秩序，從側(cè)面反映出他在帶兵方面紀(jì)律嚴(yán)明，能夠有條不紊地處理各種事務(wù)，體現(xiàn)出其軍事管理的能力。根據(jù)“因令坐帳前，而后閱試技藝。迨暮而畢，復(fù)呼問之曰：‘歸語而主，吾在此有以相待，欲為寇者幸早來?！嬍扯仓笨芍?，范純粹發(fā)現(xiàn)夏國間諜后，不僅沒有將他們拘禁或殺害，反而讓他們坐在軍帳前觀看閱兵，并在結(jié)束后款待飲食送他們回去，這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度以及對(duì)間諜的處理方式，表現(xiàn)出他面對(duì)敵方間諜時(shí)的自信，不畏懼?jǐn)撤降膫刹?，展現(xiàn)出不懼威懾的膽略。根據(jù)“歸語而主，吾在此有以相待，欲為寇者幸早來”可知，閱兵結(jié)束后，范純粹讓間諜傳話給其國君，言語中充滿自信與威懾力，顯示出他對(duì)自身軍事力量的充分信心，以及對(duì)敵方的威懾能力，這是其軍事才能中膽略和謀略的體現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：龍圖閣學(xué)士范純粹，是范文正公范仲淹的小兒子。他鎮(zhèn)守延安的時(shí)候，曾經(jīng)舉行大規(guī)模的軍事演習(xí)，進(jìn)入教場觀看的百姓都受到管制。不久騎兵出動(dòng)，從兩翼將百姓包圍起來，命令觀看的人都排列著坐下，每五個(gè)人結(jié)成一保。不一會(huì)兒有十多個(gè)人沒有結(jié)成保，（范純粹）把他們叫到跟前詢問原因，（這些人）磕頭說：“我們是夏國的人。”（范純粹）又問道：“是你們的國君派你們來偷偷偵察我們的嗎？”（他們回答）說：“是的?！庇谑牵ǚ都兇猓┳專ㄋ麄儯┳谲妿で懊妫缓髾z閱試演各種作戰(zhàn)技術(shù)。等到傍晚結(jié)束后，又把他們叫來問道：“回去告訴你們的國君，我在這里有辦法來對(duì)付他，如果想要來侵犯我國的話，希望早點(diǎn)來?！保ㄗ詈螅┙o（他們）飲食吃后就送他們回去了。世人說范仲淹的三個(gè)兒子各得到他父親的一個(gè)方面，范德孺得到了他父親的軍事才能，邊境的人到現(xiàn)在還敬畏佩服他。閱讀《散落在年少的書簽》一文，完成下面小題。散落在年少的書簽李柏林①如今的文具店，已經(jīng)很少再有書簽的身影了。如今的人們，也不會(huì)在乎一枚書簽的去向?？墒窃谏倌陼r(shí)代，誰不想擁有一枚好看的書簽?zāi)?？②幼兒園的時(shí)候，上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來，然后打上一個(gè)洞，用線穿起來，告訴我們，這就是書簽。但那時(shí)候，我卻沒有一本書。③直到上了小學(xué)，我才擁有了自己的書，那便是課本。那時(shí)，大家都希望自己的課本看起來與眾不同，于是班里刮起了一場“書簽風(fēng)”。我們總喜歡在放學(xué)后去路邊摘下漂亮的葉子和花朵，然后夾進(jìn)書本里。每天上課的時(shí)候，用胳膊肘壓著它們，把它們壓得薄如蟬翼，壓得滿課本都是花香草香。翻書的時(shí)候，看到它們已化作書里的一抹色彩，不禁喜不自勝。摸上去，仿佛在觸摸一個(gè)季節(jié)，一座山川。④那時(shí)，手機(jī)還沒有普及，對(duì)于課外活動(dòng)的時(shí)間，我們除了寫寫作業(yè)，聊聊八卦，再也沒有別的消遣了。于是，很多同學(xué)都開始攢錢買各種言情小說、武俠小說。學(xué)校門口也開始賣各種各樣的書簽，記得當(dāng)時(shí)最常見的就是“梅蘭竹菊”的紙質(zhì)書簽，買上幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標(biāo)配。⑤那時(shí)候送禮物也喜歡送書簽?；ㄒ话愕哪昙o(jì)，情感交流也是極為真誠且單純的。若是交了筆友，便會(huì)在信箋里夾上一枚書簽，好似年少的信物一般，瞬間為情感也平添了一份書卷氣。若是遇見了意氣相投的人，也是送書簽，仿佛你送了，別人便懂你了。手巧的女孩子還會(huì)自己制作書簽，在紙片上畫上畫兒，寫上字，繪制出獨(dú)一無二的書簽，送給最要好的朋友。⑥記得那時(shí)候，我收到過一枚書簽，是金屬的，樣子精美，做工精細(xì)，比我的任何一枚書簽都要特別。我將它珍藏在不常看的書里，生怕不小心遺失?？墒请S著時(shí)光的流逝，那枚書簽終不知去向，時(shí)隔多年，卻仍然記得收到時(shí)的感動(dòng)。⑦前幾日出去游玩，文友子見送了我一枚竹子書簽。想必他認(rèn)為這是我會(huì)經(jīng)常用到的東西，但是拿到后我滿心慚愧。想到幾年前，我還有買書、收集書簽的習(xí)慣，這兩年越發(fā)懶惰，書沒有讀幾本，書簽自然也不再用到。如今碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經(jīng)那般虔誠。⑧回去后，我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要忘了年少時(shí)對(duì)書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界里。不光是我，現(xiàn)在用書簽的人越來越少了。人們習(xí)慣在無聊時(shí)刷短視頻，或者用看電子書來打發(fā)時(shí)間。出門逛街，人們會(huì)選擇逛商場、逛景點(diǎn)，也很少有人再去選擇逛書店。歲月幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時(shí)代，已沒了它的用武之地。⑨不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字。那些散落在年少的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠(yuǎn)也無法遺忘。（選自《思維與智慧》）16.書簽在作者的不同年齡階段給他帶來不同的影響，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫下面表格。年齡階段與書簽相關(guān)的人物和事情影響幼兒時(shí)期（1）______雖覺得新奇，但僅停留在制作體驗(yàn)上。小學(xué)時(shí)期同學(xué)們摘漂亮葉子和花朵，夾在書本里壓干作為書簽。成為一種裝飾和個(gè)性化的物品，也是童年的一種樂趣和美好回憶。中學(xué)時(shí)期（2）______是情感的寄托和交流的信物，是年少時(shí)的一種“標(biāo)配”。成年以后我收到文友送的竹子書簽，但慚愧自己很久沒有讀書和使用書簽了。（3）______17.請(qǐng)將下面一段文字還原到文中，最合適的位置在哪兩段之間？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說明理由。甚至有時(shí)候，我們還喜歡在那些風(fēng)干了的樹葉上寫滿詩句，讓自己的書簽看起來更文藝一些。那時(shí)的我們，會(huì)經(jīng)常在課間圍成一團(tuán)，比誰的書簽最好看。而制作書簽，也成了童年的趣事。這種對(duì)書簽的喜愛和追求，一直延續(xù)到了中學(xué)時(shí)期。18.從第⑦段和第⑧段看，作者為什么說“歲月幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時(shí)代，已沒了它的用武之地”？19.文章結(jié)尾句“那些散落在年少的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠(yuǎn)也無法遺忘”，有哪些豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析?！敬鸢浮?6.①.幼兒園老師教我們用剪刀剪下硬紙板上的樹葉和花朵做書簽②.學(xué)校門口有紙質(zhì)書簽賣，送書簽成為一種情感表達(dá)的方式（買書簽送書簽）③.它提醒我不要忘記年少時(shí)對(duì)書籍的熱愛和虔誠17.在第③和第④段之間。這段文字承上啟下：承接了第③段小學(xué)階段和書簽有關(guān)的經(jīng)歷，并做以總結(jié)；自然過渡到第④段，為下文描述中學(xué)時(shí)期書簽的變化和意義做鋪墊。18.個(gè)人角度：越發(fā)懶惰，讀書少，書簽自然也用不到。社會(huì)角度：閱讀方式的改變：碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經(jīng)那般虔誠，書簽實(shí)用性降低；網(wǎng)絡(luò)世界的迷失：數(shù)字化時(shí)代科技普及（手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）改變了人們的學(xué)習(xí)和消遣習(xí)慣，書簽逐漸被邊緣化；休閑方式的改變：出門逛街，人們會(huì)選擇逛商場、逛景點(diǎn)，也很少有人再去選擇逛書店，紙質(zhì)閱讀場景減少。19.（1）書簽包含了許多成長中的美好回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)此的難忘與不舍。（2）它承載著作者在不同階段的情感，是真誠純粹友情的信物。（3）對(duì)比當(dāng)下碎片化閱讀、電子書盛行的現(xiàn)狀，對(duì)閱讀紙質(zhì)書籍方式的喜愛與懷念。（4）暗含對(duì)傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣淡化的感慨，提醒人們在歲月輾轉(zhuǎn)中依然要守護(hù)傳統(tǒng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以“書簽”為線索，串聯(lián)起作者從童年到成年的閱讀記憶，展現(xiàn)了時(shí)代變遷下閱讀方式的轉(zhuǎn)變。文章通過細(xì)膩的生活細(xì)節(jié)（如壓花葉、互贈(zèng)書簽等）勾勒出純真的少年時(shí)光，又以成年后的電子閱讀習(xí)慣作對(duì)比，流露出對(duì)紙質(zhì)閱讀的懷念。作者巧妙地將書簽這一小物件升華為青春記憶的載體，既是對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式的致敬，也是對(duì)當(dāng)下碎片化閱讀的反思。文字質(zhì)樸真摯，情感層層遞進(jìn)，在懷舊中蘊(yùn)含著對(duì)閱讀本質(zhì)的思考。【16題詳解】本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合“年齡階段：幼兒時(shí)期”，找到第②段“上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來，然后打上一個(gè)洞，用線穿起來，告訴我們，這就是書簽”，可知：老師教我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來制作書簽。結(jié)合“年齡階段：中學(xué)時(shí)期”，找到第④段“學(xué)校門口也開始賣各種各樣的書簽，記得當(dāng)時(shí)最常見的就是‘梅蘭竹菊’的紙質(zhì)書簽，買上幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標(biāo)配”，第⑤段“那時(shí)候送禮物也喜歡送書簽。花一般的年紀(jì)，情感交流也是極為真誠且單純的”可知：學(xué)校門口有各種各樣的紙質(zhì)書簽賣，同學(xué)們也很喜歡相互送書簽。結(jié)合“年齡階段：成年以后”，找到第⑧段“我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要忘了年少時(shí)對(duì)書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界里”，可知：書簽提醒“我”不要忘了年少時(shí)對(duì)書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界里。【17題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合插入文字“甚至有時(shí)候，我們還喜歡在那些風(fēng)干了的樹葉上寫滿詩句，讓自己的書簽看起來更文藝一些。那時(shí)的我們，會(huì)經(jīng)常在課間圍成一團(tuán)，比誰的書簽最好看。而制作書簽，也成了童年的趣事”，可知：這是描述童年時(shí)用樹葉制作書簽的情景。結(jié)合“而制作書簽，也成了童年的趣事。這種對(duì)書簽的喜愛和追求，一直延續(xù)到了中學(xué)時(shí)期”，可知：這是一個(gè)過渡句，總結(jié)了童年制作書簽的樂趣，引出下文中學(xué)時(shí)期的書簽特點(diǎn)。結(jié)合第③段“直到上了小學(xué)”“我們總喜歡在放學(xué)后去路邊摘下漂亮的葉子和花朵，然后夾進(jìn)書本里。每天上課的時(shí)候，用胳膊肘壓著它們，把它們壓得薄如蟬翼，壓得滿課本都是花香草香”，可知：本段描述小學(xué)時(shí)用花草做書簽的情景。結(jié)合第④段“學(xué)校門口也開始賣各種各樣的書簽，記得當(dāng)時(shí)最常見的就是‘梅蘭竹菊’的紙質(zhì)書簽，買上幾張，夾在自己的書中，好像是年少的標(biāo)配”，可知：本段敘寫的是中學(xué)買書簽的場景。由此可見，插入段落應(yīng)該放在第③和第④段之間。這樣既可承接第③段描述小學(xué)時(shí)用花草做書簽的情景，其中“在樹葉上寫詩句”“比誰的書簽好看”是對(duì)小學(xué)時(shí)期書簽活動(dòng)的延伸；又可引出第④段開始寫中學(xué)買書簽的場景，與第④段“攢錢買書簽”形成時(shí)間順序銜接?！?8題詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第⑦段“想到幾年前，我還有買書、收集書簽的習(xí)慣，這兩年越發(fā)懶惰，書沒有讀幾本，書簽自然也不再用到”，可知：“我”現(xiàn)在越發(fā)懶惰，很少讀書，不怎么用上書簽。結(jié)合第⑦段“如今碎片化的閱讀，很多東西看過就忘，讀書也不再似曾經(jīng)那般虔誠”，第⑧段“也不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界里”“人們習(xí)慣在無聊時(shí)刷短視頻，或者用看電子書來打發(fā)時(shí)間”“出門逛街，人們會(huì)選擇逛商場、逛景點(diǎn)，也很少有人再去選擇逛書店”，可知：現(xiàn)代社會(huì)閱讀方式變化：人們習(xí)慣碎片化閱讀如刷短視頻、看電子書，紙質(zhì)書減少，書簽失去實(shí)用場景。其次生活方式轉(zhuǎn)變：現(xiàn)代人逛街以商場、景點(diǎn)為主，書店被冷落，書簽文化隨之淡化?，F(xiàn)在大部分的人迷失在網(wǎng)絡(luò)世界里，科技手機(jī)改變了人們的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，書簽漸漸失去作用?！?9題詳解】本題考查理解句子含義。結(jié)合第③段“那時(shí)，大家都希望自己的課本看起來與眾不同，……摸上去，仿佛在觸摸一個(gè)季節(jié)，一座山川”，第⑤段“那時(shí)候送禮物也喜歡送書簽。……繪制出獨(dú)一無二的書簽，送給最要好的朋友”，第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字”，可知：書簽是年少時(shí)光的見證，如自制書簽、贈(zèng)送書簽等細(xì)節(jié)，書簽承載年少時(shí)讀書的純粹快樂、友誼和創(chuàng)作熱情。包含了許多成長中的美好回憶，表現(xiàn)作者對(duì)青春歲月的懷念。結(jié)合第②段“上手工課，老師讓我們用剪刀把硬紙板上的樹葉和花朵剪下來，……這就是書簽”，第③段“那時(shí)，大家都希望自己的課本看起來與眾不同，……摸上去，仿佛在觸摸一個(gè)季節(jié)，一座山川”，第⑤段“那時(shí)候送禮物也喜歡送書簽?！L制出獨(dú)一無二的書簽，送給最要好的朋友”，第⑥段“我收到過一枚書簽，是金屬的，……，卻仍然記得收到時(shí)的感動(dòng)”，第⑦段“前幾日出去游玩，文友子見送了我一枚竹子書簽?！x書也不再似曾經(jīng)那般虔誠”，第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字”，可知：書簽見證了“我”各個(gè)階段的成長歷程，是“我”人生歲月的見證者，是真誠純粹友情的信物。結(jié)合第⑧段“我將這枚書簽放在了書桌最顯眼的位置，提醒自己，不要忘了年少時(shí)對(duì)書籍的渴求，也不要讓自己迷失在網(wǎng)絡(luò)的世界里。不光是我，現(xiàn)在用書簽的人越來越少了。人們習(xí)慣在無聊時(shí)刷短視頻，或者用看電子書來打發(fā)時(shí)間”“歲月幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，書簽漸漸顯得那么多余，好像如今的時(shí)代，已沒了它的用武之地”，第⑨段“不但是我仍然記得，那一枚枚書簽，伴我讀了很多的書，寫了很多的文字。那些散落在年少的書簽，仿佛成了青春的注腳，永遠(yuǎn)也無法遺忘”，可知：書簽是紙質(zhì)閱讀時(shí)代的縮影，其“多余”暗示傳統(tǒng)閱讀文化的式微，作者將其與電子書進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)對(duì)閱讀紙質(zhì)書籍方式的喜愛與懷念；暗含對(duì)紙質(zhì)閱讀時(shí)代消逝的惋惜，提醒人們在歲月輾轉(zhuǎn)中依然要守護(hù)傳統(tǒng)，表達(dá)對(duì)過往的懷念與對(duì)閱讀本真的呼喚。某班將開展以“共建綠色低碳城市，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們?yōu)榛顒?dòng)搜集了以下四則材料。請(qǐng)按照要求完成下面小題。【材料一】【材料二】加強(qiáng)重要生態(tài)空間保護(hù)。天津市嚴(yán)格落實(shí)本市國土空間發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建“三區(qū)兩帶中屏障”的生態(tài)空間格局，嚴(yán)管自然保護(hù)地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境?！静牧先繉?shí)施重大生態(tài)修復(fù)建設(shè)工程。例如，天津市高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)七里海、大黃堡、北大港等濕地自然保護(hù)區(qū)保護(hù)和修復(fù)，大力推進(jìn)“藍(lán)色海灣”整治修復(fù)工程，加強(qiáng)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?！静牧纤摹砍掷m(xù)加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)是天津市在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面采取的措施之一。例如，實(shí)施生物多樣性保護(hù)重大工程，加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)和生物多樣性調(diào)查評(píng)估，加強(qiáng)生物安全管理、外來入侵物種防控、外來物種引入管理。20.請(qǐng)?zhí)骄俊静牧弦弧康膬?nèi)容，從釋碳量數(shù)據(jù)變化和三省市差異兩個(gè)角度寫出你的結(jié)論。21.請(qǐng)結(jié)合【材料二】～【材料四】，概括天津市在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面采取了哪些措施?！敬鸢浮?0.京津冀地區(qū)2025年預(yù)測釋碳量均比2020年釋碳量略有增加；天津市釋碳量高于北京市，低于河北省。（意思對(duì)即可）21.加強(qiáng)重要生態(tài)空間保護(hù)；實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)建設(shè)工程；持續(xù)加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)。（意思對(duì)即可）【解析】【20題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化。需從釋碳量數(shù)據(jù)變化和三省市差異兩個(gè)角度，結(jié)合【材料一】的圖表內(nèi)容分析。首先看釋碳量數(shù)據(jù)變化，圖表呈現(xiàn)了2020年和2025年（預(yù)測）京津冀三地的釋碳量，對(duì)比兩年數(shù)據(jù)，北京（2020年11341萬噸，2025年預(yù)測11874萬噸）、天津（2020年19560萬噸，2025年預(yù)測21458萬噸）、河北（2020年94673萬噸，2025年預(yù)測102625萬噸），三地2025年預(yù)測釋碳量均高于2020年，由此可知京津冀地區(qū)2025年預(yù)測釋碳量較2020年都有增加。再看三省市差異，橫向?qū)Ρ热財(cái)?shù)據(jù)，河北2020年和2025年的釋碳量（94673萬噸、102625萬噸），遠(yuǎn)高于北京（11341萬噸、11874萬噸）和天津（19560萬噸、21458萬噸），所以能得出河北的釋碳量遠(yuǎn)高于北京、天津，北京釋碳量相對(duì)最低的結(jié)論。示例：就釋碳量數(shù)據(jù)變化而言，京津冀三地2025年預(yù)測釋碳量相較于2020年都呈上升趨勢；論三省市差異，河北釋碳量遠(yuǎn)超北京、天津，北京釋碳量在三地中處于較低水平?！?1題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料二“加強(qiáng)重要生態(tài)空間保護(hù)。天津市嚴(yán)格落實(shí)本市國土空間發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建‘三區(qū)兩帶中屏障’的生態(tài)空間格局，嚴(yán)管自然保護(hù)地，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的內(nèi)容分析，天津市通過落實(shí)國土空間發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建生態(tài)空間格局、嚴(yán)管自然保護(hù)地來保護(hù)生態(tài)，據(jù)此得知：要加強(qiáng)重要生態(tài)空間保護(hù)；根據(jù)材料三“實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)建設(shè)工程。例如，天津市高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)七里海、大黃堡、北大港等濕地自然保護(hù)區(qū)保護(hù)和修復(fù)，大力推進(jìn)‘藍(lán)色海灣’整治修復(fù)工程，加強(qiáng)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”的內(nèi)容分析，天津市以推進(jìn)濕地自然保護(hù)區(qū)保護(hù)修復(fù)、“藍(lán)色海灣”整治修復(fù)工程等方式保護(hù)生態(tài)，據(jù)此得知：會(huì)實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)建設(shè)工程；根據(jù)材料四“持續(xù)加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)是天津市在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面采取的措施之一。例如，實(shí)施生物多樣性保護(hù)重大工程，加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)和生物多樣性調(diào)查評(píng)估，加強(qiáng)生物安全管理、外來入侵物種防控、外來物種引入管理”的內(nèi)容分析，天津市借助實(shí)施生物多樣性保護(hù)重大工程、加強(qiáng)野生動(dòng)物保護(hù)等系列行動(dòng)保護(hù)生態(tài)，據(jù)此得知：需持續(xù)加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)。（二）名著閱讀（8分）22.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，在下面表格的橫線處填寫相應(yīng)的人物。作品人物文段或評(píng)述《紅星照耀中國》（1）曾就讀湖南省立第一師范學(xué)校，農(nóng)民出身的知識(shí)分子，他（1）__________面容消瘦，個(gè)子高出一般中國人，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙目炯炯有神，鼻梁很高，額骨突出，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子面孔?！朵撹F是怎樣煉成的》（2）他（2）__________是一個(gè)堅(jiān)定、勇敢、有理想的青年。他有著鋼鐵般的意志，經(jīng)歷了無數(shù)困難和挫折，始終保持著對(duì)生活的熱愛和對(duì)未來的信念，在病榻上完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》?！栋嘣娺x》（3）你（3）__________用你厚大的手掌把我抱在懷里/撫摸我/在你搭好了灶火之后/在你拍去了圍裙上的炭灰之后/在你嘗到飯已煮熟了之后……你用你厚大的手掌把我抱在懷里/撫摸我。《經(jīng)典常談》（4）本書是（4）__________為中學(xué)生撰寫的一部介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作?！敬鸢浮竣?毛澤東②.保爾?柯察金③.大堰河④.朱自清【解析】【詳解】本題考查對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品中人物及作者的識(shí)記能力。需結(jié)合每部作品的核心人物特征、情節(jié)或創(chuàng)作背景來判斷，確保對(duì)《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《艾青詩選》《經(jīng)典常談》的關(guān)鍵信息有準(zhǔn)確把握。第一空，從文段“曾就讀湖南省立第一師范學(xué)校，農(nóng)民出身的知識(shí)分子，他面容清瘦，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙目炯炯有神，顴骨突出，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子面孔”可知，這個(gè)人物是毛澤東。該文段出自第三章《在保安》第一節(jié)《蘇維埃掌權(quán)人物》，書中寫道“毛澤東是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家。他有著中國農(nóng)民質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑，天生精明。他還精通中國舊學(xué)，博覽群書，對(duì)哲學(xué)和歷史有著深入的研究；有演講和寫作的才能，記憶力異乎常人；專心致志的能力不同尋常，個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈，但是對(duì)于工作卻一絲不茍。他精力過人，不知疲倦，每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜二三點(diǎn)鐘才休息。他還是一個(gè)感情相當(dāng)深邃的人，當(dāng)他講到犧牲的同志或回憶到少年時(shí)代湖南由于饑荒引起的大米暴動(dòng)中發(fā)生的死人事件的時(shí)候，他的眼睛是濕潤的”，毛澤東質(zhì)樸純真，博覽群書，涉獵廣泛，精力過人，天才的軍事和政治戰(zhàn)略家，同時(shí)他又是一個(gè)感情深邃、愛軍愛民的人；第二空，從《鋼鐵是怎樣煉成的》的文段“鋼鐵般的意志，經(jīng)歷無數(shù)困難和挫折，在病榻上完成《暴風(fēng)雨所誕生的》”等關(guān)鍵信息可知，這是保爾?柯察金。在《鋼鐵是怎樣煉成的》第九章中，保爾在全身癱瘓、雙目失明的困境下，憑借鋼鐵般的意志，克服了常人難以想象的困難，在病榻上進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他先是用硬紙板做框子寫作，后來手稿丟失，又重新振作，通過口述請(qǐng)人代錄，最終完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》。這些事件深刻體現(xiàn)了保爾不屈不撓、永不言敗的“鋼鐵意志”，也展現(xiàn)了他在無數(shù)困難和挫折面前，對(duì)生活的熱愛和對(duì)革命理想的堅(jiān)定信念；第三空，從《艾青詩選》的文段“用你厚大的手掌把我抱在懷里/撫摸我……搭好灶火、拍去圍裙炭灰”可知，該文段出自《大堰河——我的保姆》，該詩以第一人稱的口吻，回憶了大堰河對(duì)“我”的關(guān)愛。艾青出生于地主家庭，他的父母聽信算命先生的話將艾青送到貧苦的養(yǎng)母大堰河家，該文段寫的是艾青在看到雪后聯(lián)想到養(yǎng)母大堰河養(yǎng)育自己時(shí)的場景。大堰河是一位勤勞善良、樸實(shí)慈愛的農(nóng)村婦女。她身份卑微，生活貧困，卻給予了艾青無私的母愛般的關(guān)懷。她的形象是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的縮影，體現(xiàn)了底層人民的淳樸、堅(jiān)韌與偉大，也蘊(yùn)含著詩人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與贊美；第四空，從《經(jīng)典常談》的創(chuàng)作背景可知，該書是朱自清為中學(xué)生撰寫的介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，因此作者是朱自清。《經(jīng)典常談》是朱自清專為中學(xué)生撰寫的一部介紹中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作，書中涵蓋了《說文解字》《周易》《詩經(jīng)》《史記》等諸多經(jīng)典，以通俗易懂的語言講解其背景、內(nèi)容與價(jià)值，旨在幫助中學(xué)生入門中國傳統(tǒng)文化。23.打開《儒林外史》，我們發(fā)現(xiàn)匡超人的變化與他結(jié)交的朋友有關(guān)。請(qǐng)你說說下圖匡超人朋友圈中的人物先后對(duì)他有什么影響，并說說匡超人的變化反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！敬鸢浮渴纠唬篈.馬二先生送給窮困潦倒的匡超人錢財(cái)衣物，讓他能回鄉(xiāng)看望重病的父親，還一再勸說匡超人要努力進(jìn)學(xué)，光宗耀祖。在馬二先生的影響下，匡超人踏上了科考之路。示例二：B.景蘭江帶匡超人參加西湖詩會(huì)，匡超人聽到西湖名士們談?wù)撁?，才知道讀書人除了做官以外，做個(gè)名士也是很風(fēng)光的。這讓他對(duì)名利心生羨慕。示例三：C.潘三帶匡超人看別人賭錢，讓他偽造文書、替人考試。在潘三的引誘下，匡超人一步步丟掉了做人的底線?？锍说淖兓从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的諸多不良現(xiàn)實(shí)：①科舉制度腐蝕人心：匡超人原本淳樸，受科舉影響，為追求功名利祿，逐漸變得虛偽自私，體現(xiàn)科舉對(duì)文人精神的毒害。②社會(huì)風(fēng)氣敗壞：他結(jié)交不良朋友，受其影響道德淪喪，說明當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣污濁，不良風(fēng)氣腐蝕人。③人際關(guān)系功利：他交往中以利益為重，背叛朋友，反映社會(huì)人際關(guān)系功利，人們交往多基于利益而非情感?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物和情節(jié)?？锍伺笥讶χ械娜宋飳?duì)他的影響：A.馬二先生對(duì)匡超人影響巨大?？锍顺醯胶贾?，窮困潦倒，他流落街頭，無錢回家。他在街頭拆字遇到馬二先生。馬二先生同情他不幸的遭遇，于是，馬二先生不僅送給他錢財(cái)衣物，讓他能回鄉(xiāng)看望重病的父親，還多次勸說他要努力進(jìn)學(xué)，光宗耀祖。在馬二先生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，匡超人堅(jiān)定了科考的決心，從此踏上了科舉之路，開啟了他人生的新篇章，為他后來在科舉道路上的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。B.景蘭江對(duì)匡超人產(chǎn)生了重要影響?？锍说胶贾荼艿湥Y(jié)識(shí)了景蘭江及他的一幫朋友。景蘭江向匡超人介紹，趙雪齋雖不曾中進(jìn)士，可外面詩選上刻著他的詩幾十處，行遍天下，沒有人不曉得，這要比進(jìn)士享名多呢。景蘭江帶匡超人參加西湖詩會(huì)，讓匡超人見識(shí)到了西湖名士們的風(fēng)采。在詩會(huì)上，匡超人聽到名士們談?wù)撁私獾阶x書人除了做官，做個(gè)名士也很風(fēng)光。這使匡超人對(duì)名利產(chǎn)生了羨慕之情，開始有了追求名利的想法，為他后來逐漸變得虛偽、功利埋下了伏筆。C.潘三對(duì)匡超人的影響極為惡劣。潘三一切事都帶著匡超人，并分他幾兩銀子，金東崖的兒子想考學(xué)，但沒有學(xué)問，想出銀五百兩找人替考。潘三經(jīng)過仔細(xì)籌劃，讓匡超人替考?？贾泻螅锍艘惨虼说玫搅硕賰摄y子的筆資。潘三帶匡超人看別人賭錢，還教唆他偽造文書等。在潘三的不良影響下，匡超人逐漸喪失了做人的底線，為了利益不擇手段。他從一個(gè)原本淳樸善良的青年，變成了一個(gè)道德敗壞、自私自利的人，潘三的引誘是導(dǎo)致匡超人墮落的重要原因?？锍说淖兓从沉水?dāng)時(shí)社會(huì)的諸多不良現(xiàn)實(shí)：①科舉制度的毒害：匡超人原本是一個(gè)淳樸善良的青年，但在科舉制度的影響下，為了追求功名利祿，逐漸變得虛偽、自私?？婆e成為他改變命運(yùn)的唯一途徑，為了在科舉中取得