2025年教資《道德與法治》專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是最符合題意的。1.《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。下列選項(xiàng)中，不屬于道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的是（）。A.道德認(rèn)知B.法治信仰C.人文情懷D.合作精神2.在“法律就在我們身邊”這一課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?，旁?tīng)庭審過(guò)程。這種教學(xué)活動(dòng)主要體現(xiàn)了道德與法治課程哪一基本特性？（）A.思想性B.實(shí)踐性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性3.小學(xué)生小華經(jīng)常在課堂上隨意插話(huà)，不遵守課堂紀(jì)律。教師應(yīng)采取哪種教育方式，更符合道德與法治教育的原則？（）A.當(dāng)眾批評(píng)，讓他難堪B.私下批評(píng)，指出錯(cuò)誤C.放任自流，順其自然D.獎(jiǎng)勵(lì)其他遵守紀(jì)律的學(xué)生4.“通過(guò)對(duì)歷史人物事跡的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀”屬于道德與法治課程哪一教學(xué)目標(biāo)的范疇？（）A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)5.在道德與法治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生辨析“誠(chéng)實(shí)守信”與“明辨是非”之間的關(guān)系。這主要鍛煉了學(xué)生的哪種能力？（）A.觀察能力B.分析判斷能力C.表達(dá)能力D.實(shí)踐操作能力6.中學(xué)生學(xué)習(xí)了“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)來(lái)深化理解？（）①參與班級(jí)民主選舉；②組織模擬法庭；③進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明倡議；④設(shè)計(jì)“我的權(quán)利與義務(wù)”手抄報(bào)。A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④7.針對(duì)初中生開(kāi)始增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)的特點(diǎn)，道德與法治教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.遵守規(guī)則意識(shí)B.批判性思維C.模仿能力D.依賴(lài)性8.在道德與法治教學(xué)中，教師經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)法，其根本目的是什么？（）A.增加課堂趣味性B.展示教師教學(xué)能力C.引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際D.完成教學(xué)任務(wù)9.在進(jìn)行“國(guó)家象征”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師播放了國(guó)歌視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考其蘊(yùn)含的民族精神。這主要體現(xiàn)了道德與法治課程哪一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？（）A.知識(shí)目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.過(guò)程與方法目標(biāo)10.小明在網(wǎng)絡(luò)上看到不實(shí)信息，他想轉(zhuǎn)發(fā)給朋友，這時(shí)他應(yīng)該怎么做？（）A.不假思索地轉(zhuǎn)發(fā)B.認(rèn)為是謠言，不予理睬C.核實(shí)信息真?zhèn)魏笤贈(zèng)Q定D.轉(zhuǎn)發(fā)后提醒朋友注意二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分。1.簡(jiǎn)述道德與法治課程的核心素養(yǎng)及其相互關(guān)系。2.道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡(jiǎn)述教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)扮演的角色。三、論述題（本大題共1小題，共12分。結(jié)合實(shí)際，論述在道德與法治教學(xué)中如何落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。四、材料分析題（本大題共1小題，共20分。閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：小李是某初中二年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，他與同學(xué)小張發(fā)生了激烈爭(zhēng)吵，并動(dòng)手推了小張一把，導(dǎo)致小張鼻青臉腫。事后，小李感到后悔，但認(rèn)為小張先挑釁他。班主任王老師得知情況后，首先對(duì)雙方進(jìn)行了批評(píng)教育，指出了他們的錯(cuò)誤行為，特別是小李動(dòng)手打人的嚴(yán)重性。接著，王老師組織他們進(jìn)行了一場(chǎng)“換位思考”活動(dòng)，讓他們分別站在對(duì)方的角度反思自己的行為。最后，王老師引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于校園欺凌的相關(guān)規(guī)定，并督促他們向?qū)Ψ秸嬲\(chéng)道歉。小張雖然initially很生氣，但在王老師的引導(dǎo)和換位思考活動(dòng)后，也認(rèn)識(shí)到自己之前的言語(yǔ)也有不當(dāng)之處，最終接受了小李的道歉。問(wèn)題：（1）王老師在處理這一事件中主要運(yùn)用了哪些教育原則和方法？（6分）（2）請(qǐng)分析王老師的教育行為體現(xiàn)了道德與法治課程教學(xué)的哪些特點(diǎn)？（8分）（3）如果你是小李或小張的同學(xué)，你會(huì)從中得到哪些啟示？（6分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.C5.B6.A7.B8.C9.C10.C二、簡(jiǎn)答題1.道德與法治課程的核心素養(yǎng)及其相互關(guān)系：核心素養(yǎng)包括：道德認(rèn)知、法治素養(yǎng)、健全人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)系：道德認(rèn)知是基礎(chǔ)，法治素養(yǎng)是保障，健全人格是目標(biāo)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是實(shí)踐。它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了學(xué)生在道德與法治方面的綜合品質(zhì)。道德認(rèn)知giúphi?u?úngchu?nm?c??o??cvàquyt?cpháplu?t;法治素養(yǎng)giúpth?uhi?uvàtuanth?pháplu?t;健全人格làc?s???cóhànhvi?úng??n;tráchnhi?mlàs?th?hi?nquahành??ngth?cti?n.C?b?nt?othànhm?tth?th?ngnh?t.2.道德與法治課程的教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則：（1）堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向原則：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)正確道德觀和法治觀。（2）堅(jiān)持學(xué)生主體性原則：尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和內(nèi)化。（3）堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則：將道德認(rèn)知與道德實(shí)踐相結(jié)合，重視體驗(yàn)和感悟。（4）堅(jiān)持教育性與實(shí)踐性統(tǒng)一原則：寓教育于活動(dòng)之中，注重聯(lián)系生活實(shí)際。（5）堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。3.教師在道德與法治教學(xué)中應(yīng)扮演的角色：（1）知識(shí)的傳授者：系統(tǒng)講解道德與法治知識(shí)。（2）學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與組織者：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。（4）班級(jí)管理的協(xié)調(diào)者：營(yíng)造良好班風(fēng)，處理學(xué)生間矛盾。（5）學(xué)生行為的示范者：以身作則，發(fā)揮榜樣作用。（6）課程資源的開(kāi)發(fā)者：根據(jù)教學(xué)需要開(kāi)發(fā)校本資源。三、論述題結(jié)合實(shí)際，論述在道德與法治教學(xué)中如何落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在道德與法治教學(xué)中至關(guān)重要。首先，教師要明確課程的價(jià)值導(dǎo)向，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)講解道德規(guī)范、法治原則，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和道德選擇能力。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)英雄模范事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神；通過(guò)學(xué)習(xí)法律案例，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。其次，教學(xué)要注重實(shí)踐性，將課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化道德與法治的要求。如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、模擬法庭等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與中理解公平正義、服務(wù)社會(huì)的意義。再次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、討論教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使道德與法治教育更加生動(dòng)、有效。例如，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)謠言問(wèn)題，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)辨別信息、理性表達(dá)。最后，教師自身要發(fā)揮示范作用，以高尚的道德情操和法治素養(yǎng)影響學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。通過(guò)這些途徑，道德與法治課程才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。四、材料分析題（1）王老師在處理這一事件中主要運(yùn)用了哪些教育原則和方法？教育原則：疏導(dǎo)原則（通過(guò)溝通引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單壓制）、因材施教原則（針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育）、教育的一致性與連貫性原則（與后續(xù)法律知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合）。教育方法：說(shuō)服教育法（講解道理、批評(píng)教育）、榜樣示范法（教師自身行為）、活動(dòng)教學(xué)法（組織換位思考活動(dòng)）、實(shí)踐鍛煉法（學(xué)習(xí)法律知識(shí)、道歉等）。*(解析思路：分析王老師的行為，識(shí)別其背后的教育理念。批評(píng)教育屬于說(shuō)服法；組織換位思考屬于活動(dòng)教學(xué)法，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知；聯(lián)系法律知識(shí)學(xué)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際；先批評(píng)后引導(dǎo)體現(xiàn)了疏導(dǎo)和一致性原則；教師自身的行為是榜樣示范。)*（2）請(qǐng)分析王老師的教育行為體現(xiàn)了道德與法治課程教學(xué)的哪些特點(diǎn)？體現(xiàn)了道德與法治課程的教學(xué)特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)道德情感與認(rèn)知的統(tǒng)一：不僅指出錯(cuò)誤（認(rèn)知），還通過(guò)換位思考觸及內(nèi)心情感，促進(jìn)情感認(rèn)同。②注重實(shí)踐性與生活化：處理的是學(xué)生真實(shí)發(fā)生的矛盾，運(yùn)用了實(shí)踐活動(dòng)（換位思考）和聯(lián)系實(shí)際（法律知識(shí)）。③關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展：尊重學(xué)生，采用適合初中生特點(diǎn)的方法（如活動(dòng)），促進(jìn)其健全人格發(fā)展。④強(qiáng)調(diào)法治觀念的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，認(rèn)識(shí)行為的法律后果。⑤體現(xiàn)了課程的綜合育人功能：既處理道德沖突，又進(jìn)行法治教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。*(解析思路：結(jié)合材料，對(duì)照道德與法治課程的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行匹配。材料中涉及認(rèn)知、情感、行為；有活動(dòng)、有聯(lián)系實(shí)際；方法上尊重學(xué)生；有法律內(nèi)容；目標(biāo)是促進(jìn)全面發(fā)展。)*（3）如果你是小李或小張的同學(xué)，你會(huì)從中得到哪些啟示？啟示：①要懂得尊重他人，不能因?yàn)槊芫蛣?dòng)手打人，要遵守法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)。②發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜溝通，理性解決