2026年春季學期教科版（2024）小學科學一年級下冊教學計劃一、指導思想本學年春季學期，小學科學教學以《義務教育科學課程標準》為根本遵循，立足教科版（2024）一年級下冊新教材內(nèi)容，緊扣“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標，堅持以學生為主體、探究為核心的教學理念。結合一年級學生好奇心強、具象思維占主導、動手能力初步發(fā)展的認知特點，通過創(chuàng)設貼近生活的教學情境、設計趣味化探究活動，引導學生主動觀察、動手實踐、合作交流，逐步形成科學觀念、發(fā)展科學思維、提升探究實踐能力、樹立正確的態(tài)度責任，讓學生在探索身邊世界的過程中感受科學的魅力，為終身科學素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎。教學過程中注重生活化、實踐性、趣味性的統(tǒng)一，規(guī)避抽象理論灌輸，凸顯科學課程的啟蒙性和生活化特質，確保教學活動符合學生認知規(guī)律和教材編排邏輯。二、教材分析教科版（2024）小學科學一年級下冊教材圍繞“身邊的世界”展開，分為兩個單元，共計13課時內(nèi)容（含兩個單元復習與測試），教材編排遵循由易到難、由具體到抽象、由單一到綜合的邏輯順序，貼合一年級學生的認知發(fā)展水平，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（一）第一單元身邊的物體本單元作為物質科學領域的啟蒙內(nèi)容，以“認識物體的基本特征與屬性”為核心，安排了7課時新內(nèi)容及1課時復習與測試。教材從學生熟悉的身邊物體入手，引導學生通過看、摸、聞、比等多種方式，觀察物體的顏色、形狀、輕重、軟硬、表面粗糙程度等特征，學習給物體分類的方法，探究水的基本特性、液體流動快慢的差異以及物體在水中的溶解現(xiàn)象。單元內(nèi)容層層遞進，先培養(yǎng)學生的觀察能力，再引導學生運用科學方法分析和處理信息，最終幫助學生形成初步的物質觀念，體會科學探究的基本過程。教材注重實踐操作，每個課時均設計了針對性的探究活動，所需實驗材料易獲取、操作簡單，適合一年級學生動手實踐，同時滲透“對比觀察”“分類歸納”等科學思維方法。（二）第二單元常見的動物本單元屬于生命科學領域內(nèi)容，以“認識動物的基本特征與生活習性”為核心，安排了6課時新內(nèi)容及1課時復習與測試。教材從學生周圍常見的動物入手，引導學生識別動物的外形特征，學習觀察動物的基本方法，了解蝸牛、魚類等典型動物的生活需求，探究動物的食性差異，感受動物的多樣性。單元內(nèi)容注重培養(yǎng)學生的生命觀念，通過“給蝸牛建家”等實踐活動，引導學生體會動物與環(huán)境的密切關系，樹立愛護動物、尊重生命的意識。教材強調(diào)觀察與體驗相結合，鼓勵學生走進自然、貼近動物，通過直接觀察和間接探究，積累對動物的感性認知，同時培養(yǎng)學生的合作探究能力和責任意識。（三）教材整體特點1.生活化導向：教材內(nèi)容均源于學生日常生活，無論是身邊的物體還是常見的動物，都能讓學生感受到科學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究興趣；2.探究性突出：每個課時均以探究活動為核心，引導學生經(jīng)歷“提出問題—動手操作—觀察記錄—分析總結”的探究過程，培養(yǎng)探究能力；3.核心素養(yǎng)滲透：教材內(nèi)容圍繞科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任四大核心素養(yǎng)設計，注重在教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的必備品格和關鍵能力；4.層次性鮮明：兩個單元分別聚焦物質科學和生命科學兩大領域，單元內(nèi)部知識點由淺入深、逐步拓展，符合一年級學生的認知發(fā)展規(guī)律。三、學情分析一年級下冊學生經(jīng)過上學期的科學學習，已具備初步的課堂常規(guī)意識和簡單的觀察能力，對科學探究活動充滿好奇心和積極性，愿意動手操作、主動表達自己的發(fā)現(xiàn)。但由于年齡較小，學生的認知特點仍以具象思維為主，抽象邏輯思維尚未發(fā)展，對科學概念的理解能力較弱，只能通過具體事物和直觀體驗形成感性認知；在探究活動中，學生的動手能力、合作能力、記錄能力有待提升，部分學生缺乏有序觀察、規(guī)范操作的意識，容易出現(xiàn)活動無序、注意力分散的情況；同時，學生的個體差異較為明顯，部分學生善于觀察、樂于表達，部分學生則較為內(nèi)向、被動參與，需要教師針對性引導。在知識儲備方面，學生對身邊的物體和常見動物有一定的生活經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的觀察和科學的認知，對物體的特征、動物的生活習性等知識的了解較為零散，需要通過本學期的教學進行梳理和深化。此外，一年級學生的責任意識初步形成，通過針對性活動可進一步培養(yǎng)其愛護環(huán)境、保護動物、尊重事實的科學態(tài)度。四、核心素養(yǎng)目標（一）科學觀念1.物質觀念：認識到身邊的物體具有顏色、形狀、輕重、軟硬、表面粗糙程度等多種特征，這些特征可以通過觀察和比較來描述；知道水是無色、無味、會流動的液體，不同液體的流動速度存在差異；了解有些物體能溶解在水中，有些物體難以溶解在水中，形成初步的物質屬性認知。2.生命觀念：知道動物是有生命的物體，具有一定的外形特征、生活習性和生存需求（如食物、棲息地等）；了解蝸牛、魚類等常見動物的基本生活特點，知道動物與環(huán)境存在密切聯(lián)系；認識到動物的多樣性，樹立尊重生命、愛護動物的意識。3.關聯(lián)觀念：體會科學與生活的緊密聯(lián)系，知道科學知識可以幫助我們更好地認識身邊的世界，解決生活中的簡單問題；初步感知物質特征、動物習性與生活應用之間的關聯(lián)。（二）科學思維1.觀察與比較：能在教師指導下，運用多種感官（眼、手、鼻等）有序觀察物體和動物的特征，學會通過對比的方法發(fā)現(xiàn)不同事物之間的相同點和不同點，并用簡單的語言或符號描述觀察結果。2.分類與歸納：能根據(jù)物體的單一特征（如顏色、形狀、輕重）對物體進行簡單分類，知道分類標準不同，分類結果也會不同；能對觀察到的動物特征、實驗現(xiàn)象進行初步歸納，形成簡單的認知結論。3.猜想與推理：能結合已有生活經(jīng)驗，對探究活動中的現(xiàn)象（如液體流動快慢、物體是否溶解）提出簡單猜想；能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行初步推理，解釋簡單的科學現(xiàn)象。（三）探究實踐1.動手操作：能在教師指導下，規(guī)范完成觀察物體、給物體分類、比較物體輕重、探究液體流動、觀察溶解現(xiàn)象、給蝸牛建家等探究活動，提升動手操作能力和實驗技能。2.合作交流：學會與同伴分工合作完成探究任務，能主動分享自己的觀察結果和想法，認真傾聽他人的意見，初步形成合作探究的意識和能力。3.記錄與表達：能用口述、簡圖、符號等簡單方式記錄探究過程和結果，能清晰、連貫地表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，學會用科學語言描述簡單的科學現(xiàn)象。4.問題意識：能在觀察和探究過程中，提出自己感興趣的簡單問題，主動尋求答案，培養(yǎng)初步的問題意識和探究欲望。（四）態(tài)度責任1.探究興趣：激發(fā)對科學探究的好奇心和求知欲，樂于參與課堂探究活動、課外觀察實踐，對身邊的科學現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的探索興趣。2.科學態(tài)度：培養(yǎng)尊重事實、嚴謹認真的科學態(tài)度，能如實記錄觀察結果，不隨意修改實驗數(shù)據(jù)；知道科學探究需要耐心和毅力，愿意克服探究過程中的簡單困難。3.責任意識：樹立愛護環(huán)境、保護動物的社會責任感，養(yǎng)成節(jié)約水資源、愛護身邊生物的良好習慣；在小組合作中，主動承擔任務，培養(yǎng)責任意識和團隊精神。4.安全意識：掌握科學探究中的基本安全常識，規(guī)范使用實驗材料，不隨意觸摸、品嘗不明物體，養(yǎng)成安全實驗的良好習慣。五、教學重難點（一）教學重點1.第一單元：引導學生運用多種感官觀察物體的特征，學會給物體分類的方法；認識水的基本特征，探究液體流動快慢的差異和物體的溶解現(xiàn)象；能準確描述觀察到的現(xiàn)象，形成初步的物質觀念。2.第二單元：認識身邊常見動物的外形特征和生活習性，學會觀察動物的基本方法；了解蝸牛、水中動物的生存需求，知道動物的食性差異；培養(yǎng)愛護動物、尊重生命的意識。3.核心能力培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力，引導學生學會用科學方法探究身邊的科學現(xiàn)象，形成初步的科學思維。（二）教學難點1.第一單元：幫助學生理解“分類標準不同，分類結果不同”的道理，能根據(jù)不同標準對物體進行分類；準確描述物體的輕重、軟硬等需要對比才能感知的特征；理解溶解的概念，區(qū)分可溶解和不可溶解的物體。2.第二單元：引導學生有序、細致地觀察動物的行為習性，并用規(guī)范的語言描述觀察結果；理解動物與環(huán)境的密切關系，知道不同動物需要適宜的生存環(huán)境；培養(yǎng)學生長期觀察的耐心和毅力。3.核心素養(yǎng)落地：將科學思維、態(tài)度責任的培養(yǎng)融入具體教學活動中，避免流于形式；引導學生從感性認知上升到初步的理性認知，形成科學觀念；針對個體差異，兼顧不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能獲得發(fā)展。六、教學方法與策略（一）教學方法1.觀察法：引導學生運用眼、手、鼻、耳等多種感官，對物體和動物進行有序觀察，積累感性認知，培養(yǎng)觀察能力。2.實驗法：設計趣味化、生活化的實驗活動，讓學生動手操作，探究科學現(xiàn)象，體驗探究過程，提升動手能力和科學思維。3.情境教學法：創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境（如“物體大比拼”“動物樂園”），激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中主動探究、積極思考。4.小組合作法：將學生分成4-5人小組，開展合作探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識、交流能力和團隊精神，讓學生在互助中共同進步。5.啟發(fā)式教學法：通過提問、引導、點撥等方式，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生提出問題、大膽猜想，培養(yǎng)學生的問題意識和邏輯思維能力。6.多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀展示科學現(xiàn)象和知識內(nèi)容，突破教學難點，提升教學效率。（二）教學策略1.優(yōu)化教學準備：精心準備每節(jié)課的實驗材料，確保材料安全、易得、貼合教學內(nèi)容；提前預設教學過程中的問題，制定應對方案，保障教學順利開展。實驗材料以生活化物品為主（如積木、文具、水杯、常見小動物等），讓學生感受到科學就在身邊。2.強化課堂常規(guī)：針對一年級學生的特點，建立明確的課堂常規(guī)，規(guī)范學生的課堂行為，引導學生有序參與探究活動，養(yǎng)成認真傾聽、主動思考、規(guī)范操作的良好習慣。3.關注個體差異：教學過程中，對能力較強的學生，鼓勵其自主探究、大膽創(chuàng)新，拓展探究深度；對能力較弱的學生，給予更多指導和幫助，降低學習難度，增強其學習自信心，確保每個學生都能參與到教學活動中。4.注重實踐延伸：結合教材內(nèi)容，布置生活化的課外實踐任務（如觀察家里的物體特征、喂養(yǎng)小蝸牛、觀察小區(qū)里的動物），引導學生將課堂所學運用到生活中，培養(yǎng)長期觀察的習慣，延伸探究興趣。5.加強評價引導：采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，通過課堂觀察、實驗記錄、小組表現(xiàn)、單元測試等多種形式，全面評價學生的學習情況；注重鼓勵性評價，及時肯定學生的進步，激發(fā)學生的學習動力。6.滲透安全教育：每節(jié)課前強調(diào)實驗安全和課堂安全，引導學生規(guī)范使用實驗材料，不觸摸危險物品，不做危險動作，確保課堂教學安全有序。七、教學資源準備（一）教師資源1.教材與教輔：教科版（2024）小學科學一年級下冊教材、教師教學用書、同步教案、課件（PPT）、單元測試卷、期中/期末測試卷。2.實驗材料：準備用于觀察物體特征的材料（積木、橡皮、鉛筆、乒乓球、小木塊、紅磚、塑料尺等）；探究水的特征及溶解現(xiàn)象的材料（透明水杯、水、食用油、洗潔精、鹽、糖、沙子、石子等）；觀察動物的材料（蝸牛、魚缸、小魚、飼料、放大鏡、記錄表等）。3.多媒體資源：收集與教材內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫（如動物生活習性視頻、溶解現(xiàn)象動畫、液體流動實驗視頻等），制作個性化教學課件，輔助課堂教學。4.其他資源：準備觀察記錄表、分類表格、小組評價表、科學實踐任務單等，用于課堂探究和評價。（二）學生資源1.個人準備：根據(jù)教師要求，自帶簡單的實驗材料（如文具、小玩具、家里的常見物體）、筆記本、繪畫本、彩筆等，用于課堂觀察和記錄。2.小組準備：以小組為單位，共同準備部分實踐材料（如喂養(yǎng)蝸牛的容器、食物，觀察動物的放大鏡等），培養(yǎng)合作準備的意識。3.生活資源：鼓勵學生挖掘生活中的科學資源，如家里的物體、小區(qū)里的動物、自然中的水等，將生活資源轉化為學習資源，豐富探究內(nèi)容。八、評價方式本學期采用“過程性評價為主、終結性評價為輔”的綜合評價方式，全面考察學生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，打破單一成績評價的局限，注重評價的激勵性、導向性和全面性。（一）過程性評價1.課堂觀察評價：教師通過課堂觀察，記錄學生的參與度、探究表現(xiàn)、合作能力、表達能力等情況，重點關注學生是否能主動觀察、規(guī)范操作、積極交流、如實記錄。采用星級評價、口頭表揚等方式，及時肯定學生的進步。2.實驗記錄評價：對學生的探究活動記錄（包括文字描述、簡圖、符號記錄等）進行評價，重點關注記錄的真實性、完整性、規(guī)范性，引導學生養(yǎng)成良好的記錄習慣。3.小組合作評價：通過小組自評、互評、教師評價相結合的方式，評價小組的合作效果、分工合理性、任務完成情況，以及學生在小組中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的合作意識和責任意識。4.課外實踐評價：對學生完成的課外實踐任務（如觀察記錄、動手操作、喂養(yǎng)小動物等）進行評價，重點關注學生的實踐能力、探究興趣和堅持性，鼓勵學生將課堂所學運用到生活中。（二）終結性評價1.單元測試：每個單元結束后，進行單元測試，測試內(nèi)容以教材知識點為核心，側重考察學生的科學觀念、知識掌握情況和簡單應用能力，題型以選擇題、填空題、簡答題、實踐操作題為主，難度適中。2.期中/期末測試：期中考試安排在第9周，側重考察第一單元及第二單元前半部分內(nèi)容；期末考試安排在第18周，全面考察全冊教材內(nèi)容，注重核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，兼顧知識、能力、態(tài)度等多個維度。3.綜合評價：結合過程性評價和終結性評價結果，對學生的全學期學習情況進行綜合評定，給出針對性的評價意見和改進建議，幫助學生明確后續(xù)學習方向。九、教學進度表本學期按照18周規(guī)劃教學進度，依據(jù)2026年春季學期官方開學時間（3月2日正式行課）、節(jié)假日安排（清明節(jié)4月4日-6日、勞動節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日），結合期中、期末考試時間，合理分配課時，確保6月30日前完成全冊教學內(nèi)容及測試工作。具體進度如下：周次日期范圍課時安排（每課1課時，每周2課時）教學內(nèi)容重難點突破備注（節(jié)假日、測試等）第1周3月2日-3月7日2課時1.觀察物體的特征（第1課時）；2.觀察物體的特征（第2課時，鞏固練習）重點：運用多種感官觀察物體特征，學會描述物體的顏色、形狀、表面粗糙程度等；難點：準確描述需要對比感知的特征（如軟硬）。3月2日正式行課，組織課堂常規(guī)教育，準備實驗材料。第2周3月10日-3月14日2課時1.給物體分類（第1課時）；2.給物體分類（第2課時，不同標準分類練習）重點：學會根據(jù)單一特征給物體分類；難點：理解分類標準不同，分類結果不同。開展小組合作分類活動，完成分類記錄表。第3周3月17日-3月21日2課時1.比較物體的輕重（第1課時）；2.比較物體的輕重（第2課時，拓展練習）重點：學會用對比的方法比較物體輕重；難點：準確描述物體輕重的相對關系。準備簡易天平、彈簧秤等工具，開展動手實踐活動。第4周3月24日-3月28日2課時1.認識物體的形狀（第1課時）；2.認識物體的形狀（第2課時，形狀與用途關聯(lián)）重點：認識常見物體的形狀，能區(qū)分圓形、方形、圓柱形等；難點：理解物體形狀與用途的關系。收集不同形狀的物體，進行觀察與分類。第5周3月31日-4月4日1課時觀察一瓶水（第1課時）重點：認識水的無色、無味、會流動等特征；難點：區(qū)分水與其他液體的簡單差異。4月4日-6日清明節(jié)放假，本周僅1課時，調(diào)整教學節(jié)奏。第6周4月7日-4月11日2課時1.觀察一瓶水（第2課時，鞏固）；2.哪個流動得快重點：探究不同液體的流動速度差異；難點：控制變量進行對比實驗。準備水、食用油、洗潔精等液體，開展流動實驗。第7周4月14日-4月18日2課時1.它們?nèi)ツ睦锪耍ǖ?課時）；2.它們?nèi)ツ睦锪耍ǖ?課時，溶解現(xiàn)象拓展）重點：認識溶解現(xiàn)象，區(qū)分可溶解和不可溶解的物體；難點：理解溶解的概念。準備鹽、糖、沙子、水等材料，進行溶解實驗。第8周4月21日-4月25日2課時第一單元復習與測試（第1課時：復習；第2課時：測試）重點：梳理第一單元知識點，鞏固物體特征、分類、水的特性、溶解等知識；難點：綜合運用知識解決簡單問題。批改測試卷，分析學生掌握情況，針對性講解。第9周4月28日-5月2日2課時1.期中考試（第1課時）；2.我們周圍的動物（第1課時）重點：期中考試查漏補缺；認識身邊常見動物，能說出動物的外形特征。5月1日-5日勞動節(jié)放假，本周調(diào)整課時，期中考試提前至4月28日。第10周5月5日-5月9日2課時1.我們周圍的動物（第2課時，動物分類）；2.觀察一種動物（第1課時）重點：給常見動物簡單分類；學會觀察動物的基本方法；難點：有序觀察動物的外形特征。準備動物圖片、視頻，引導學生觀察與分類。第11周5月12日-5月16日2課時1.觀察一種動物（第2課時，觀察蝸牛外形）；2.給蝸牛建個“家”（第1課時）重點：觀察蝸牛的外形特征和運動方式；難點：理解蝸牛的生存需求，搭建適宜的“家”。每個小組準備蝸牛、飼養(yǎng)盒、沙土、菜葉等材料。第12周5月19日-5月23日2課時1.給蝸牛建個“家”（第2課時，觀察蝸牛生活習性）；2.水中的動物（第1課時）重點：觀察蝸牛的食性、棲息習慣；認識常見水中動物；難點：長期觀察蝸牛的習性，記錄變化。布置課外喂養(yǎng)蝸牛的任務，完成觀察記錄。第13周5月26日-5月30日2課時1.水中的動物（第2課時，水中動物的習性）；2.它們吃什么（第1課時）重點：了解水中動物的生存環(huán)境和食性；區(qū)分動物的不同食性（草食、肉食、雜食）；難點：理解食性與動物生存的關系。利用多媒體展示水中動物的生活視頻。第14周6月2日-6月6日2課時1.它們吃什么（第2課時，鞏固練習）；2.動物聯(lián)歡會（第1課時）重點：總結動物的外形、習性、食性差異，感受動物多樣性；難點：用規(guī)范語言描述動物的綜合特征。開展“動物聯(lián)歡會”主題活動，鼓勵學生展示觀察成果。第15周6月9日-6月13日2課時1.動物聯(lián)歡會（第2課時，拓展）；2.第二單元復習與測試（第1課時：復習）重點：梳理第二單元知識點，鞏固動物特征、習性、與環(huán)境的關系等知識；難點：綜合運用知識解決問題。梳理單元知識框架，開展小組互助復習。第16周6月16日-6月20日1課時第二單元復習與測試（第2課時：測試）重點：檢驗第二單元知識掌握情況；難點：綜合運用生命觀念分析簡單問題。6月19日-21日端午節(jié)放假，本周僅1課時，批改測試卷并講解。第17周6月23日-