2026年春季學(xué)期蘇教版一年級(jí)下冊(cè)（2024新教材）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足蘇教版2024版一年級(jí)下冊(cè)新教材，緊扣核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，通過生活化、直觀化、實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。注重知識(shí)的循序漸進(jìn)與綜合運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及簡(jiǎn)單圖形、分類等知識(shí)，具備了初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念。但學(xué)生抽象思維能力較弱，注意力集中時(shí)間較短，對(duì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境興趣濃厚，且個(gè)體差異較為明顯。部分學(xué)生能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，具備簡(jiǎn)單的合作交流能力，而少數(shù)學(xué)生在計(jì)算準(zhǔn)確性、知識(shí)應(yīng)用靈活性上仍需加強(qiáng)。本學(xué)期需結(jié)合新教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，兼顧分層教學(xué)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練與實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析蘇教版2024版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材圍繞“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域編排，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重知識(shí)的連貫性與實(shí)踐性?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包含進(jìn)位加法和退位減法、認(rèn)識(shí)20～99、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)、簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系（一），是本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)；“圖形與幾何”領(lǐng)域涵蓋圖形的初步認(rèn)識(shí)（二）、觀察物體（一），通過圖形拼組、觀察物體等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域以數(shù)據(jù)分類（一）為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類與整理，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)；“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域通過數(shù)學(xué)連環(huán)畫活動(dòng)，整合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)意表達(dá)能力和合作交流能力。教材還設(shè)置了綜合與測(cè)試、期末復(fù)習(xí)模塊，助力學(xué)生鞏固知識(shí)、形成體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)數(shù)感與符號(hào)意識(shí)：通過認(rèn)識(shí)20～99各數(shù)，理解數(shù)位含義，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能正確讀寫、比較數(shù)的大小，建立初步數(shù)感；在加減法運(yùn)算中，理解運(yùn)算規(guī)則，能用符號(hào)表示數(shù)量關(guān)系，初步形成符號(hào)意識(shí)。運(yùn)算能力：熟練掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法，能準(zhǔn)確計(jì)算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（含進(jìn)位、退位），掌握“湊十法”“平十法”等運(yùn)算策略，提升計(jì)算準(zhǔn)確性與靈活性，形成初步的運(yùn)算能力?？臻g觀念：能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，通過圖形拼組活動(dòng)感知圖形特征與聯(lián)系；能從不同角度觀察簡(jiǎn)單物體，識(shí)別物體的正面、側(cè)面、上面，發(fā)展空間觀念與幾何直觀。數(shù)據(jù)意識(shí)：通過數(shù)據(jù)分類（一）的學(xué)習(xí)，能根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)或自主確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，初步感受分類的價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)。推理意識(shí)：在加減法運(yùn)算、圖形拼組、數(shù)量關(guān)系分析中，能通過觀察、比較、歸納發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律，進(jìn)行初步推理，發(fā)展推理意識(shí)。應(yīng)用意識(shí)：能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，如購物、數(shù)數(shù)、圖形拼組等；通過數(shù)學(xué)連環(huán)畫活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。合作與表達(dá)能力：在小組合作、班級(jí)交流中，能清晰表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法，傾聽他人意見，學(xué)會(huì)合作探究，提升數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力與合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的熟練計(jì)算，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（含進(jìn)位、退位）的運(yùn)算方法與準(zhǔn)確性。認(rèn)識(shí)20～99各數(shù)，理解數(shù)位（個(gè)位、十位）的含義，掌握數(shù)的組成、讀寫與大小比較。平面圖形的辨認(rèn)與拼組，初步建立空間觀念。簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的理解與運(yùn)用，能解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)1.20以內(nèi)退位減法的算理理解與靈活運(yùn)用，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法、兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理突破。數(shù)位概念的建立，理解“十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一”。從不同角度觀察物體，準(zhǔn)確識(shí)別物體的不同面；圖形拼組中規(guī)律的探索與創(chuàng)意表達(dá)。從生活情境中提取數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)購物、游戲、校園活動(dòng)等情境，將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)融入具體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。強(qiáng)化直觀教學(xué)與實(shí)踐操作：運(yùn)用小棒、計(jì)數(shù)器、圖形卡片等教具、學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥、拼一拼，通過直觀操作理解算理、感知圖形特征，降低抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。注重算理教學(xué)，提升運(yùn)算能力：在加減法教學(xué)中，不僅關(guān)注計(jì)算結(jié)果，更重視算理講解，通過“湊十法”“平十法”“破十法”等策略的演示與交流，讓學(xué)生理解運(yùn)算本質(zhì)，培養(yǎng)靈活計(jì)算能力，同時(shí)加強(qiáng)口算、筆算訓(xùn)練，提升計(jì)算準(zhǔn)確性。落實(shí)分層教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)差異化教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)訓(xùn)練，能力較強(qiáng)學(xué)生增加拓展性題目，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)表達(dá)能力：組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享想法、討論問題，通過班級(jí)展示、互評(píng)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力與合作探究能力。融入綜合實(shí)踐，提升應(yīng)用能力：充分利用數(shù)學(xué)連環(huán)畫等綜合實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過繪制數(shù)學(xué)故事、班級(jí)分享等活動(dòng)，整合知識(shí)體系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)意能力。重視習(xí)慣培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、及時(shí)檢查的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成有序思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做好教學(xué)評(píng)一致性：將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，通過課堂提問、練習(xí)反饋、單元測(cè)試、實(shí)踐作品評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況與核心素養(yǎng)發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)進(jìn)度安排（18周，2026年2月26日-6月28日）說明：根據(jù)2026年節(jié)假日安排，春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間擬定為2月26日（周一），4月4日-6日清明節(jié)放假3天，5月1日-5日勞動(dòng)節(jié)放假5天，6月19日-21日端午節(jié)放假3天；期中測(cè)試安排在第8周，期末測(cè)試安排在第17周，第18周進(jìn)行期末總結(jié)與評(píng)價(jià)，確保6月30日前結(jié)束學(xué)期。每周按5課時(shí)計(jì)算，共90課時(shí)，含新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、測(cè)試課及綜合實(shí)踐活動(dòng)。周次日期范圍節(jié)假日/特殊安排教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排核心素養(yǎng)側(cè)重備注12.26-3.2無一、進(jìn)位加法和退位減法：9加幾（2課時(shí)）、十幾減9（2課時(shí)）、練習(xí)課（1課時(shí)）5運(yùn)算能力、推理意識(shí)掌握“湊十法”“想加算減法”23.3-3.9無一、進(jìn)位加法和退位減法：7、8加幾（2課時(shí)）、十幾減7、8（2課時(shí)）、練習(xí)課（1課時(shí)）5運(yùn)算能力、推理意識(shí)靈活運(yùn)用運(yùn)算策略33.10-3.16無一、進(jìn)位加法和退位減法：有關(guān)6、5、4、3、2的加減法（3課時(shí)）、練習(xí)課（2課時(shí)）5運(yùn)算能力、數(shù)感鞏固20以內(nèi)加減法43.17-3.23無一、進(jìn)位加法和退位減法：本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)與補(bǔ)漏（1課時(shí)）；二、圖形的初步認(rèn)識(shí)（二）：圖形的拼組（2課時(shí)）5運(yùn)算能力、空間觀念單元知識(shí)梳理與圖形辨認(rèn)53.24-3.30無二、圖形的初步認(rèn)識(shí)（二）：用正方形拼（1課時(shí)）、用三角形拼（1課時(shí)）、用不同圖形拼（2課時(shí)）、練習(xí)課（1課時(shí)）5空間觀念、幾何直觀鼓勵(lì)創(chuàng)意拼組63.31-4.64.4-4.6清明節(jié)放假二、圖形的初步認(rèn)識(shí)（二）：本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)（1課時(shí)）；三、數(shù)據(jù)分類（一）（2課時(shí)）5（含調(diào)休補(bǔ)課1課時(shí)）空間觀念、數(shù)據(jù)意識(shí)落實(shí)分類標(biāo)準(zhǔn)，整理數(shù)據(jù)74.7-4.13無四、認(rèn)識(shí)20～99：4.1（認(rèn)識(shí)20～49）（2課時(shí)）、4.2（認(rèn)識(shí)50～99）（2課時(shí)）、練習(xí)課（1課時(shí)）5數(shù)感、符號(hào)意識(shí)理解數(shù)位含義，掌握數(shù)的組成84.14-4.20期中測(cè)試四、認(rèn)識(shí)20～99：4.3（數(shù)的大小比較）（1課時(shí)）、期中復(fù)習(xí)（2課時(shí)）、期中測(cè)試（1課時(shí)）、試卷講評(píng)（1課時(shí)）5綜合素養(yǎng)、數(shù)感覆蓋前7周所學(xué)內(nèi)容94.21-4.27無四、認(rèn)識(shí)20～99：本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)（1課時(shí)）；50有多大（1課時(shí)）、抓抓數(shù)數(shù)（1課時(shí)）5數(shù)感、應(yīng)用意識(shí)通過實(shí)踐感知數(shù)的大小104.28-5.45.1-5.5勞動(dòng)節(jié)放假（調(diào)休5.4上班）50有多大：做做比比（1課時(shí)）、本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)（1課時(shí)）；五、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（1課時(shí)）5（含調(diào)休補(bǔ)課1課時(shí)）數(shù)感、運(yùn)算能力區(qū)分個(gè)位、十位運(yùn)算115.5-5.11無五、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）（2課時(shí)）、練習(xí)課（1課時(shí)）、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（2課時(shí)）5運(yùn)算能力、推理意識(shí)突破進(jìn)位算理125.12-5.18無五、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（2課時(shí)）、練習(xí)課（2課時(shí)）、本單元綜合與測(cè)試（1課時(shí)）5運(yùn)算能力、推理意識(shí)鞏固退位減法算理135.19-5.25無五、兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)：試卷講評(píng)（1課時(shí)）；六、簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系（一）：6.1（求和、求總數(shù)）（2課時(shí)）、6.2（求部分?jǐn)?shù)、比多少）（2課時(shí)）5應(yīng)用意識(shí)、推理意識(shí)分析簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系145.26-6.1無六、簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系（一）：本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)（1課時(shí)）；七、觀察物體（一）：7.1（觀察物體正面、側(cè)面）（2課時(shí)）5應(yīng)用意識(shí)、空間觀念從不同角度觀察物體156.2-6.8無七、觀察物體（一）：7.2（觀察物體上面、綜合觀察）（2課時(shí)）、本單元綜合與測(cè)試（2課時(shí)）、講評(píng)（1課時(shí)）5空間觀念、幾何直觀準(zhǔn)確描述物體觀察結(jié)果166.9-6.15無數(shù)學(xué)連環(huán)畫：生活中的數(shù)學(xué)故事（1課時(shí)）、畫出你的數(shù)學(xué)故事（2課時(shí)）、班級(jí)故事會(huì)（2課時(shí)）5應(yīng)用意識(shí)、表達(dá)能力整合知識(shí)，創(chuàng)意表達(dá)176.16-6.226.19-6.21端午節(jié)放假期末復(fù)習(xí)：數(shù)與運(yùn)算（2課時(shí)）、數(shù)量關(guān)系（1課時(shí)）、期末測(cè)試（1課時(shí)）、試卷講評(píng)（1課時(shí)）5（含調(diào)休補(bǔ)課1課時(shí)）綜合素養(yǎng)全面梳理本學(xué)期知識(shí)186.23-6.28學(xué)期結(jié)束期末復(fù)習(xí)：圖形的認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)分類（2課時(shí)）、綜合模擬測(cè)試（1課時(shí)）、講評(píng)與補(bǔ)漏（1課時(shí)）、學(xué)期總結(jié)與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）5綜合素養(yǎng)、評(píng)價(jià)意識(shí)查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系評(píng)價(jià)方式過程性評(píng)價(jià)（60%）：包括課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)完成質(zhì)量（20%）、實(shí)踐操作與合作交流能力（20%）。課堂表現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的參與度、發(fā)言質(zhì)量；作業(yè)評(píng)價(jià)注重書寫規(guī)范、正確率及訂正及時(shí)性；實(shí)踐操作評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)具運(yùn)用、圖形拼組、數(shù)學(xué)連環(huán)畫創(chuàng)作等成果。終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：包括單元測(cè)試（20%）、期中測(cè)試（10%）、期末測(cè)試（10%）。測(cè)試內(nèi)容覆蓋核心知識(shí)與核心素養(yǎng)，注重基礎(chǔ)題、變式題、實(shí)踐題的結(jié)合，全面考查學(xué)生知識(shí)掌握與能力發(fā)展水平。綜合性評(píng)價(jià)：