設(shè)計(jì)理念立足小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)“探究式學(xué)習(xí)”核心要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生具象思維向抽象思維過(guò)渡的認(rèn)知特點(diǎn)，以“生活現(xiàn)象→歷史探究→模擬驗(yàn)證”為邏輯主線，通過(guò)情境體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)推理、故事浸潤(rùn)的方式，讓學(xué)生在“猜想—驗(yàn)證—建構(gòu)”的過(guò)程中理解地球形狀，同時(shí)啟蒙科學(xué)史與科學(xué)精神。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)建構(gòu)：結(jié)合生活現(xiàn)象（如船只進(jìn)港）與模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)地球的球體形態(tài)；梳理人類探索地球形狀的關(guān)鍵歷程（天圓地方猜想、麥哲倫環(huán)球航行、衛(wèi)星觀測(cè)）。2.能力發(fā)展：經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—邏輯推理”的探究過(guò)程，提升觀察分析、對(duì)比推理與空間想象能力。3.情感浸潤(rùn)：感受古人探索的智慧與科學(xué)精神的傳承，激發(fā)對(duì)地球科學(xué)的好奇心與“用證據(jù)說(shuō)話”的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解地球是球體的核心證據(jù)（麥哲倫航行、衛(wèi)星影像、船進(jìn)港現(xiàn)象）；梳理人類認(rèn)識(shí)地球形狀的發(fā)展脈絡(luò)。難點(diǎn)：通過(guò)有限的模擬實(shí)驗(yàn)（如球面觀察船模）推理出地球的球體形狀；理解“天圓地方”等早期認(rèn)知的合理性與局限性。教學(xué)準(zhǔn)備教具：地球儀（每組1個(gè)）、籃球（模擬“球面”）、木板（模擬“平面”）、小船模型（或折紙船）、彩色橡皮泥（每組1份）。多媒體：海邊船只進(jìn)港視頻、麥哲倫環(huán)球航行動(dòng)畫、地球衛(wèi)星高清影像。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：海邊的“視覺謎題”播放一段“船只進(jìn)港”的實(shí)景視頻（畫面：遠(yuǎn)處海面，船從遠(yuǎn)方駛來(lái)，先露出桅桿，再慢慢顯現(xiàn)船身）。暫停視頻，拋出問(wèn)題：“同學(xué)們，仔細(xì)看！船進(jìn)港時(shí)，為什么我們先看到桅桿，后看到船身？如果海面是平平的，會(huì)是什么樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想：若海面是平面，船身和桅桿會(huì)同時(shí)出現(xiàn)/消失；若海面是“彎的”，就會(huì)先見高處的桅桿。）二、追溯認(rèn)知：人類如何“看清”地球？1.古人的猜想：“天圓地方”的由來(lái)展示“天圓地方”的古畫示意圖，結(jié)合生活場(chǎng)景提問(wèn)：“古人沒有衛(wèi)星，只能站在大地上看世界。他們覺得‘天像鍋蓋，地像棋盤’，你能從生活中找到支持‘地很平’的證據(jù)嗎？”（學(xué)生可能回答：“我們站在操場(chǎng)，大地看起來(lái)平平的”“路一直走好像也不會(huì)拐彎”……引導(dǎo)理解：古人的認(rèn)知來(lái)自直觀感受，但這種感受有局限——就像我們站在籃球上，局部也會(huì)覺得“地面”是平的。）2.探索的突破：麥哲倫的“環(huán)球冒險(xiǎn)”講述麥哲倫航行的故事（簡(jiǎn)化版）：“500多年前，有個(gè)叫麥哲倫的航海家，帶著船隊(duì)從西班牙出發(fā)，一直向西航行。他們穿過(guò)大洋、經(jīng)過(guò)島嶼，整整3年，最后竟然回到了出發(fā)的地方！”播放航行路線動(dòng)畫（從平面地圖和球面地球儀兩種視角展示），追問(wèn)：“如果地球是‘方的’，一直向西走會(huì)怎樣？（會(huì)掉到‘地的邊緣’或碰壁）但麥哲倫回到了起點(diǎn)，這說(shuō)明地球是什么形狀？”（引導(dǎo)推理：只有球體，向一個(gè)方向走才能回到起點(diǎn)。）3.終極驗(yàn)證：衛(wèi)星的“上帝視角”展示地球衛(wèi)星高清影像（藍(lán)色星球懸浮在宇宙中），結(jié)合動(dòng)畫講解：“現(xiàn)在我們有了衛(wèi)星，從太空看地球，它真的像一個(gè)巨大的藍(lán)色球體！”三、模擬實(shí)驗(yàn)：用證據(jù)“說(shuō)服”自己實(shí)驗(yàn)1：平面VS球面，船模的秘密材料：木板（平面）、籃球（球面）、小船模型（或折紙船）。操作：①把船模放在木板上，從側(cè)面緩慢移動(dòng)，觀察“船”的出現(xiàn)順序（船身、桅桿同時(shí)可見）。②把船模放在籃球上，從側(cè)面緩慢移動(dòng)，觀察“船”的出現(xiàn)順序（先見桅桿，后見船身）。對(duì)比與推理：“實(shí)驗(yàn)中，哪種場(chǎng)景和‘船只進(jìn)港’的現(xiàn)象一樣？這說(shuō)明海面是平面還是球面？”（學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解“球面”才會(huì)出現(xiàn)“先見桅桿”的現(xiàn)象，進(jìn)而推理地球是球體。）實(shí)驗(yàn)2：橡皮泥的“地球變形記”任務(wù)：用橡皮泥先捏一個(gè)“方形地球”，再捏一個(gè)“球形地球”。挑戰(zhàn)：“假設(shè)你是麥哲倫，從‘方形地球’的一邊出發(fā)，一直走，會(huì)發(fā)生什么？從‘球形地球’出發(fā)呢？”（學(xué)生通過(guò)模擬“航行”，直觀感受：方形地球會(huì)“碰壁”，球形地球能回到起點(diǎn)，進(jìn)一步驗(yàn)證球體的合理性。）四、總結(jié)與拓展課堂小結(jié)：認(rèn)知的“時(shí)間軸”引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞”梳理認(rèn)知：“古人靠眼睛看→覺得‘天圓地方’；麥哲倫靠航行→證明地球是球體；我們靠衛(wèi)星→直接看到地球的樣子。人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，是一步步‘猜出來(lái)、走出來(lái)、看出來(lái)’的！”課后拓展：“地球探索家”任務(wù)1.查閱資料：了解更多探索地球的科學(xué)家（如哥白尼、伽利略的小故事），下節(jié)課分享。2.創(chuàng)意作業(yè)：用繪畫或手抄報(bào)，記錄“我心中的地球探索歷程”（可以畫古人的猜想、麥哲倫的船、太空里的地球）。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范性（如船模移動(dòng)的角度）、推理的邏輯性（能否結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明地球形狀）。成果性評(píng)價(jià)：課堂提問(wèn)的回答質(zhì)量（如能否解釋“天圓地方”的局限）、課后作業(yè)的創(chuàng)意與準(zhǔn)確性（如手抄報(bào)是否體現(xiàn)認(rèn)知?dú)v程）。教學(xué)反思（可選）教