幼兒園社會(huì)活動(dòng)教案：友好小天使——幼兒同伴交往能力培養(yǎng)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3-6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，同伴交往能力的發(fā)展直接影響其社會(huì)適應(yīng)能力。本次活動(dòng)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域“能與同伴友好相處”的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合幼兒“直觀形象思維為主、愛游戲、善模仿”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)情境體驗(yàn)、實(shí)踐操作、游戲互動(dòng)等方式，引導(dǎo)幼兒感知友好交往的行為方式，在體驗(yàn)中建立積極的同伴交往意識(shí)，為其社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)感知微笑、分享、互助等友好交往的基本行為，理解“友好”能讓同伴關(guān)系更溫暖。（二）情感目標(biāo)體驗(yàn)與同伴友好互動(dòng)的快樂(lè)，萌發(fā)主動(dòng)親近同伴、關(guān)心同伴的情感。（三）技能目標(biāo)能在游戲情境中嘗試運(yùn)用友好交往的方法（如主動(dòng)邀請(qǐng)、禮貌求助、互助合作），解決簡(jiǎn)單的同伴互動(dòng)問(wèn)題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備表情卡片：3套卡通幼兒頭像卡片，分別呈現(xiàn)“微笑（友好）”“皺眉生氣（不友好）”“委屈哭泣（需要幫助）”的表情。共享玩具包：內(nèi)含積木、繪本、毛絨玩偶、拼圖等，數(shù)量為幼兒人數(shù)的1/2（制造分享場(chǎng)景）。友誼花瓣貼紙：每片花瓣對(duì)應(yīng)一種友好行為（分享、幫助、微笑），集齊三片可合成“友誼花”。情境道具：小熊玩偶（模擬摔倒）、小書包（模擬忘帶文具）、破損的圖書（模擬需要修補(bǔ)）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有與同伴共同游戲的經(jīng)驗(yàn)，日?；顒?dòng)中教師引導(dǎo)過(guò)“什么是友好”的簡(jiǎn)單討論。四、活動(dòng)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：煩惱小精靈的求助教師戴上“小精靈”頭飾，語(yǔ)氣委屈：“嗚嗚，我是煩惱小精靈，我在魔法森林里沒(méi)有朋友，大家都不喜歡和我玩……小朋友們，你們能告訴我，怎樣做才能讓大家愿意和我做朋友嗎？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言（如“對(duì)他笑”“分享玩具”“幫他撿東西”），教師提煉關(guān)鍵詞并順勢(shì)引出主題：“原來(lái)用友好的辦法就能交到朋友！今天我們就來(lái)當(dāng)‘友好小天使’，學(xué)習(xí)讓朋友開心的小秘密吧~”（二）探索體驗(yàn)：友好行為大發(fā)現(xiàn)1.表情猜猜樂(lè)教師出示三張表情卡片，依次提問(wèn)：“這張卡片上的小朋友看起來(lái)心情怎么樣？如果他是你的同伴，你可以做什么讓他變得開心？”幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答（如“給他微笑”“和他分享貼紙”“幫他整理玩具”），教師總結(jié)：“對(duì)啦，微笑、分享、幫忙，都是能讓朋友開心的好辦法！”2.玩具分享會(huì)教師將共享玩具包放在桌面，觀察幼兒自主游戲時(shí)的行為：若幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶，教師以“玩具小精靈”的身份介入：“哎呀，我有點(diǎn)難過(guò)，因?yàn)槲蚁牒蛢蓚€(gè)小朋友都做好朋友，可你們都想要我（指向玩具），怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒嘗試輪流、交換或合作游戲。若幼兒主動(dòng)分享，教師及時(shí)肯定：“你把積木分給小伙伴，他笑得好開心呀！這就是‘分享的魔法’~”并獎(jiǎng)勵(lì)一片“友誼花瓣”。3.情境小挑戰(zhàn)教師設(shè)置三個(gè)互動(dòng)情境，邀請(qǐng)幼兒分組體驗(yàn)：情境一：小熊玩偶“摔倒”在教室角落，幼兒嘗試如何友好幫助（如“小熊，我扶你起來(lái)吧！”）。情境二：“忘帶彩筆”的小朋友（教師扮演）向同伴求助，幼兒練習(xí)禮貌借物（如“請(qǐng)問(wèn)我可以用你的彩筆嗎？我會(huì)小心的~”）。情境三：破損的圖書（缺頁(yè)）放在美工區(qū)，幼兒討論如何合作修補(bǔ)（如“我們一起用膠帶粘好吧！”）。每組體驗(yàn)后，教師邀請(qǐng)幼兒分享感受：“幫助小熊后，你心里覺(jué)得怎么樣？”“借到彩筆的小朋友，你愿意借給他嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒感知友好行為帶來(lái)的快樂(lè)與信任。（三）游戲鞏固：友好小劇場(chǎng)教師提供簡(jiǎn)單道具（動(dòng)物頭飾、小家具模型），請(qǐng)幼兒自由分組，創(chuàng)編“友好交往”的小故事并表演（如“小松鼠和小兔子分享松果”“小鳥幫小刺猬扎氣球”）。表演結(jié)束后，其他幼兒用“我喜歡XX的做法，因?yàn)椤钡木涫皆u(píng)價(jià)，教師總結(jié)：“原來(lái)友好的方式有這么多，微笑、分享、幫忙、合作，都能讓我們的朋友越來(lái)越多！”（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：頒發(fā)友誼勛章教師為每位幼兒佩戴“友好小天使”勛章（或粘貼“友誼花”），溫柔叮囑：“希望小天使們把今天學(xué)到的小秘密帶到班級(jí)、家里，讓更多人因?yàn)槟愕挠押枚_心哦~”幼兒手拉手圍成圓圈，齊唱《找朋友》歌曲，活動(dòng)自然結(jié)束。五、活動(dòng)延伸（一）家園共育請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝幼兒在家與鄰居小朋友、兄弟姐妹友好互動(dòng)的照片或視頻，在班級(jí)“友好小天地”展板分享，鼓勵(lì)幼兒講述自己的交往小故事。家長(zhǎng)日常引導(dǎo)：當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生小矛盾時(shí)，啟發(fā)幼兒思考“如果用友好的辦法，會(huì)怎么做呢？”，幫助其遷移活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（二）區(qū)域活動(dòng)角色區(qū)：投放電話、餐具、醫(yī)生玩具等，鼓勵(lì)幼兒開展“醫(yī)院看病”“餐廳點(diǎn)餐”等角色扮演游戲，重點(diǎn)觀察幼兒的語(yǔ)言交往（如禮貌用語(yǔ)、協(xié)商分工）。美工區(qū)：提供彩紙、畫筆，幼兒制作“友誼卡”送給想感謝的同伴，附上一句友好的話（如“謝謝你和我分享積木”）。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過(guò)情境體驗(yàn)與游戲化設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了幼兒對(duì)友好交往的興趣。多數(shù)幼兒能在玩具分享、情境挑戰(zhàn)中嘗試運(yùn)用微笑、分享、互助等行為，但個(gè)別性格內(nèi)向的幼兒參與主動(dòng)性較弱。后續(xù)可針對(duì)這類幼兒設(shè)計(jì)“一對(duì)一互動(dòng)游戲”（如“悄悄話時(shí)間”“合作搭積木”），逐步增