幼兒園202X-202X學(xué)年教研計劃（示范范文）一、指導(dǎo)思想以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為綱領(lǐng)，貫徹我園“自然生長，快樂啟蒙”的辦園理念，立足幼兒發(fā)展需求與教師實踐困惑，以“問題導(dǎo)向、行動研究、成果轉(zhuǎn)化”為教研路徑，推動課程質(zhì)量、保教水平與教師專業(yè)能力協(xié)同提升，為幼兒終身發(fā)展奠基。二、工作目標(biāo)1.師資成長：構(gòu)建“新手—成長—骨干”教師梯隊，年內(nèi)培養(yǎng)3名校級骨干教師；教師觀察記錄、教學(xué)設(shè)計評優(yōu)參與率達(dá)100%，80%教師能獨立開展游戲化教學(xué)活動。2.課程優(yōu)化：完善園本主題課程資源庫，形成2-3個游戲化教學(xué)案例集；幼兒游戲自主性、探究性顯著提升，生活活動課程化實施覆蓋率達(dá)100%。3.教研機(jī)制：建立“問題診斷—行動研究—成果推廣”的教研閉環(huán)，每月開展1次專題研討，每學(xué)期形成2項可落地的教研成果（如活動方案、觀察策略）。三、主要工作內(nèi)容（一）分層推進(jìn)師資成長工程1.新手教師筑基計劃實施“1+1”師徒結(jié)對（1名新手教師+1名成熟教師），每周開展1次教學(xué)觀摩與反思，每月提交1篇幼兒觀察案例（含視頻/照片+分析），重點提升活動設(shè)計、幼兒回應(yīng)與班級管理能力。學(xué)期末開展“新手教師成長匯報課”，檢驗實踐成果。2.成長教師賦能計劃成立“教學(xué)創(chuàng)新小組”，圍繞“游戲化集體教學(xué)”開展課例研磨（如數(shù)學(xué)活動《圖形變變變》、科學(xué)活動《有趣的影子》）。每學(xué)期完成2次公開示范課，結(jié)合《幼兒學(xué)習(xí)故事》撰寫經(jīng)驗論文，鼓勵參與區(qū)級教學(xué)評比。3.骨干教師領(lǐng)航計劃設(shè)立“教師工作室”，主持園本課程開發(fā)或小課題研究（如“戶外自主游戲的材料支持策略”“過渡環(huán)節(jié)的有效組織”）。每學(xué)期帶領(lǐng)團(tuán)隊完成1項成果總結(jié)（如案例集、活動方案集），并在園內(nèi)分享推廣。（二）深化課程游戲化實踐研究1.主題課程動態(tài)審議按“預(yù)審議（幼兒興趣調(diào)研+資源分析）—實施中審議（活動調(diào)整+幼兒反饋）—后審議（成果梳理+反思改進(jìn)）”流程，每月開展主題課程研討。本學(xué)期重點生成《秋天的秘密》《我的幼兒園》等主題，優(yōu)化活動目標(biāo)、資源投放與家園協(xié)同策略。2.游戲觀察與支持策略教師每周提交1份游戲觀察記錄（含視頻/照片+分析），運用“學(xué)習(xí)故事”“軼事記錄”等方法，研討如何通過材料調(diào)整（如增加低結(jié)構(gòu)材料、創(chuàng)設(shè)問題情境）、語言支持（如開放性提問、平行式介入）促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。每月評選“優(yōu)秀觀察案例”并分享。3.生活活動課程化實施挖掘入園、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)的教育價值，設(shè)計“自主穿衣小能手”“營養(yǎng)搭配我知道”等微課程。教研重點研討“生活環(huán)節(jié)的教育性轉(zhuǎn)化策略”，如通過“值日生任務(wù)”培養(yǎng)責(zé)任意識，通過“食物繪本共讀”滲透健康認(rèn)知。（三）創(chuàng)新教研活動組織形式1.專題式教研每月確定1個核心問題（如“如何支持幼兒的持續(xù)探究”“區(qū)域活動的有效指導(dǎo)”），通過“案例分享—分組研討—策略提煉”形成行動方案。例如，針對“幼兒爭執(zhí)的處理”，收集10個真實案例，研討“共情式回應(yīng)”“問題解決式引導(dǎo)”等策略。2.課例研磨式教研選取數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域活動，經(jīng)歷“備課（個人設(shè)計）—試教（錄像記錄）—研討（多維度分析）—重構(gòu)（方案優(yōu)化）—再試教（成果驗證）”過程。錄制教學(xué)視頻，從“目標(biāo)達(dá)成度、師幼互動質(zhì)量、幼兒參與深度”等維度開展分析，提煉游戲化教學(xué)策略。3.區(qū)域聯(lián)動式教研與鄰近2所幼兒園開展“同課異構(gòu)”“資源共享”活動，每學(xué)期組織1次聯(lián)合教研。例如，圍繞“大班幼小銜接”，共同設(shè)計“時間管理”“任務(wù)意識”等活動方案，互派教師觀摩并研討優(yōu)化策略。（四）家園共育教研探索1.家長課程體系研發(fā)針對小班“分離焦慮”、中班“同伴交往”、大班“幼小銜接”設(shè)計系列家長講座與工作坊（如“如何陪孩子玩出專注力”“家庭閱讀的有效策略”）。每學(xué)期開展2次，配套發(fā)放《家庭教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》，教研重點研討“家長需求調(diào)研—課程設(shè)計—效果評估”的閉環(huán)機(jī)制。2.家園協(xié)同觀察實踐邀請家長參與“幼兒在園游戲觀察日”，培訓(xùn)家長使用“幼兒游戲行為觀察表”（含“專注度”“合作能力”“問題解決”等維度）。后續(xù)開展“家園觀察案例對比分析”研討，幫助家長理解幼兒發(fā)展的個體差異，形成教育合力。3.家長資源教育轉(zhuǎn)化建立“家長職業(yè)資源庫”，邀請醫(yī)生、消防員等家長進(jìn)班開展“職業(yè)體驗”活動。教研重點研討“活動的教育性轉(zhuǎn)化策略”，如將“消防員叔叔的裝備講解”轉(zhuǎn)化為“工具的功能探究”“安全自護(hù)意識培養(yǎng)”等教育活動。四、實施保障（一）制度保障固定教研時間：每周三下午為教研時段，實行“教研組長負(fù)責(zé)制”，每月提交《教研簡報》（含問題、策略、成果）。考核機(jī)制：將“教研參與度（考勤、案例提交）”“成果質(zhì)量（獲獎、推廣）”納入教師績效考核，與評優(yōu)、職稱評定掛鉤。（二）資源保障經(jīng)費支持：設(shè)立教研專項經(jīng)費，用于購買專業(yè)書籍、外出培訓(xùn)、專家指導(dǎo)（每學(xué)期邀請1-2名幼教專家入園指導(dǎo)）。平臺建設(shè)：創(chuàng)建“教研資源云平臺”，共享教案、觀察記錄、視頻案例等資料，支持教師隨時學(xué)習(xí)借鑒。（三）激勵機(jī)制每學(xué)期評選“教研先進(jìn)個人”（占教師總數(shù)20%）、“優(yōu)秀教研成果”（如案例集、活動方案），獲獎成果優(yōu)先推薦參加區(qū)級以上評選。優(yōu)秀案例結(jié)集出版園本教研叢書（如《游戲中的學(xué)習(xí)：幼兒觀察案例精選》），提升教師成就感與研究熱情。五、月工作安排（202X年9月-202X年1月）月份重點任務(wù)----------------9月1.制定教研計劃，開展“課程實施現(xiàn)狀”調(diào)研；

2.新手教師師徒結(jié)對啟動，簽訂成長協(xié)議；

3.家長課程需求調(diào)研（問卷+訪談）。10月1.“游戲化集體教學(xué)”課例研磨（數(shù)學(xué)/科學(xué)領(lǐng)域）；

2.戶外自主游戲材料投放專題研討；

3.家長講座《如何陪孩子玩出專注力》。11月1.區(qū)域聯(lián)動教研（同課異構(gòu)：大班語言活動《秋天的信》）；

2.生活活動課程化成果展示（如“自主進(jìn)餐”觀摩）；

3.家長開放日（游戲觀察日）。12月1.主題課程后審議成果展示（如《我的幼兒園》主題墻、幼兒作品分析）；

2.教師觀察案例評優(yōu)與分享；

3.小課題中期匯報（如“戶外游戲材